1. Institución Educativa Departamental Fonqueta
Profundización en Gestión Empresarial
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Res. Oficial No. 005740 del 23 de Diciembre de 2003
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NIT 832005896-3
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL FONQUETÁ
NOMBRE DE LA PONENCIA:
SERVICIO SOCIAL: LA VEEDURÍA ESTUDIANTIL
EN LA ACCIÓN PEDAGÓGICA
NOMBRE DE LOS PONENTES:
JAIRO HUMBERTO REALPHE FORERO
GLADYS CASTILLO CASTRO
PERFIL PONENTES:
JAIRO HUMBERTO REALPHE FORERO:
PSICÓLOGO, MATEMÁTICO, ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA PARA LA GESTIÓN
EDUCATIVA, DIPLOMADO EN COMPETENCIA LABORALES.
40 AÑOS DE EXPERIENCIA EN LA PEDAGOGÍA
DESEMPEÑO EN DOCENCIA, COORDINACIÓN Y RECTORÍA EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS.
GLADYS CASTILLO CASTRO
LICENCIADA EN MATEMÁTICAS, ESPECIALISTA EN COMPUTACIÓN PARA LA
DOCENCIA, ESPECIALISTA EN ÉTICA Y PEDAGOGÍA DE LOS VALORES,
DIPLOMADO EN COMUNIDAD EDUCATIVA Y CONTROL SOCIAL.
27 AÑOS DE EXPERIENCIA EN LA PEDAGOGÍA
DESEMPEÑO EN DOCENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y
PRIVADAS, A NIVEL UNIVERSITARIO, BÁSICA Y MEDIA.

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NIT 832005896-3
ABSTRAC
Esta ponencia, se presenta, como experiencia significativa en el aula, en la
Institución Educativa Rural Departamental Fonquetá, teniendo en cuenta el
Servicio Social de los estudiantes, como aporte al desarrollo y apoyo verdadero,
en búsqueda de la transformación en la participación, como una veeduría
conceptual, que en lo posible, conduzca a una verdadera transformación y
diferente manera de alcanzar la aplicación de lo contenido en la Constitución de
1991, llegando así a obtenerse cultura ciudadana, identidad, pertenencia y
pertinencia, con el fin de alcanzar transformaciones en los procesos y el manejo
de lo público.
PALABRAS CLAVE
Experiencia significativa, veeduría, participación, identidad, pertenencia,
pertinencia, aprehendizaje y transformación.

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SERVICIO SOCIAL: LA VEEDURÍA ESTUDIANTIL
EN LA ACCIÓN PEDAGÓGICA
Esta ponencia nace como resultado del Diplomado COMUNIDAD EDUCATIVA Y
GESTION SOCIAL como se describirá a continuación.
La ponencia se enmarca en el eje temático del aula como experiencia asociada
“De la cívica a la ciudadanía”.
La Deutsche Gesellschaft Fur Technische Zusammenarbeit (GTZ) es una empresa
de cooperación internacional para el desarrollo sostenible, que opera en todo el
mundo. Ofrece soluciones con proyección de futuro para el desarrollo político,
económico, ecológico y social en un mundo globalizado. También bajo
condiciones difíciles la GTZ apoya procesos de cambio y de reforma complejos,
siendo su objetivo el de mejorar de forma sostenible las condiciones de vida en los
países contraparte.
Fue fundada en 1975 como empresa de derecho privado. Su principal comitente
es el Ministerio Federal Alemán de cooperación económica y desarrollo (BMZ).
Opera en casi 130 países de África, Asia, América Latina, en los países en
proceso de reformas de Europa Oriental y en los nuevos estados independientes.
La GTZ tiene más de 30 años de experiencia en la cooperación internacional para
el desarrollo sostenible. Está presente en los países contra-parte con personal
técnico y directivo. Operando a nivel del país la GTZ adapta sus procedimientos y
soluciones a las condiciones de los países con los cuales desarrolla estrategias y
medidas adaptadas a la situación respectiva y las implementa apoyándose en un
conjunto de competencias técnicas regionales y de gestión.

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La competencia clave y tarea central es el “desarrollo de capacidades”, para lo
cual incluye a todos los actores y contra-partes en la planificación e
implementación, promoviendo simultáneamente tanto la cooperación como el
consenso. A menudo asume el papel de:
 Moderador entre el estado y la sociedad civil.
 Mediador en conflictos sociales de intereses.
 Apoyo a elaborar y llevar a la práctica estrategias de largo plazo.
 Junto con los países de contra-parte realizan reformas estructurales.
 Opera a nivel local, regional, nacional e internacional para que el trabajo tenga los
mayores efectos posibles.
La paz es un activo imprescindible para el bienestar de los pueblos, un escenario
social que haga posible su mantenimiento es uno de los retos más apremiantes
del mundo actual. La cooperación Alemana reconoce que Colombia ha hecho
enormes esfuerzos desde la sociedad civil y el estado para avanzar en el
desarrollo de paz. Estos avances servirán como referente para otros países del
mundo que trabajen por consolidar la paz global. Por esta razón el gobierno de la
República Federal Alemana ha acordado con el gobierno Colombiano concentrar
toda su capacidad de acompañamiento en Colombia hacia el desarrollo de
capacidades para alcanzar la paz.
Es por eso que la GTZ llega al Municipio a través de las Contralorías Nacional y
Departamental a proponer un servicio social para los estudiantes, convocando a
tres docentes de las instituciones educativas de Chía a realizar el Diplomado en
“Comunidad Educativa y Control Social”, a través de la Secretaria de Educación,
Doctora Sandra Eliana Rodríguez García, con el patrocinio del Señor Alcalde

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Jorge Orlando Gaitán Mahecha y de la Gerente para el Desarrollo Social, Doctora
Maritza Afanador Gómez.
El Servicio Social es una exigencia como bachilleres pero no debe verse
solamente como una actividad de cumplir un número determinado de horas, sino
como una oportunidad para la Institución educativa y para el estudiante o la
estudiante de proyectarse en la sociedad, poniendo al servicio de la comunidad
sus conocimientos y capacidades desarrolladas en el proceso de educación formal
que concluye. Es un servicio social más productivo, tanto para la sociedad como
para el estudiante.
PRODUCTIVO PARA LA SOCIEDAD: Porque:
• Contribuye a la mejora en la prestación de los servicios públicos a cargo del
Estado.
• Genera confianza en la Administración Publica.
• Fortalece la cultura del autocontrol en los servidores públicos que se sienten
observados.
• Se convierte en una oportunidad para la institución y para los jóvenes.
PRODUCTIVO PARA EL JOVEN: Porque:
• Lo acerca a lo público.
• Lo incluye como autor determinante de los resultados de la gestión publica.

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• Lo enfrenta a explorar un mundo de nuevos conocimientos que necesitara en su
proyecto de vida futura.
• Se respeta la dignidad del estudiante, fortalece su autonomía y realiza sus
actividades con cierta libertad.
SERVICIO SOCIAL COMO VEEDURIA CIUDADANA:
Dentro de este contexto es que se propone el Servicio Social como veeduria
juvenil.
Veeduría juvenil: La verdad es que en Colombia cualquier ciudadano puede
efectuar funciones de vigilancia y control a la gestión pública:
 bien sea teniendo acceso a la información de las entidades y de los prestadores
de los servicios a cargo del Estado, para su seguimiento y evaluación.
 O presentando sus quejas, reclamos o sugerencias en las entidades de control.
La anterior información está en concordancia con los términos y procedimientos
del Derecho de Petición establecido en nuestro Código Contencioso Administrativo
y legitimado como Derecho Fundamental Tutelable en nuestra Constitución
Nacional.
TRANSFORMACIONES EN LA MEDIA CON LA PRESTACION DEL SERVIICO
SOCIAL COMO VEEDURIAS JUVENILES:

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En el aula con la formación de diferentes temas como son: el nuevo servicio social
del estudiante, veeduría ciudadana, sociedad civil, estructura del Estado y los
controles institucionales, los niveles territoriales de la Administración Publica, la
participación ciudadana y el Estado, la planeación en la gestión pública, entre
otros.
A través del desarrollo de la humanidad han existido las clases sociales y aquellos
que han sabido equilibrar estas diferencias son hoy países muy desarrollados,
como Alemania
La educación juega un papel importante en la concienciación y formación de los
futuros gobernantes del país, para la construcción de una sociedad más justa y
más humanamente vivible. Desde el aula se pueden transformar las prácticas
tradicionales, donde no se busque el bien individual, sino por el contrario se
trabaje sobre la responsabilidad social que cada uno de los colombianos tiene
para con los otros.
Soñar con un país en el que lo “publico” es “sagrado”, es el objetivo final de este
servicio social “Comunidad educativa y control social”.
Este servicio social visto de esta manera ayuda a los docentes a aportar un grano
de arena en la transformación de lo que añoramos, en la construcción de
ciudadanos más responsables, comprometidos con la labor social, con el papel
que juegan como veedores de la gestión pública para que esta se desarrolle como
debe ser, apuntando al cumplimiento de los fines del Estado y así el estudiante se
sienta corresponsable con la decisión que se toma al elegir los gobernantes de su
país.

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DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA. “OBSERVAR LA CALIDAD DEL
MANTENIMIENTO DE LOS SITIOS HISTORICOS Y TURISTICOS DE CHIA”.
La veeduría en el año 2010 se empieza con seis estudiantes de los grados 10º y
11º como Servicio Social en la Institución Educativa Oficial Fonquetà en la
observación de la calidad y mantenimiento de los sitios históricos y turísticos de
Chía, como objetivo principal y como objetivo académico empoderar a los
estudiantes en el conocimiento de su patrimonio histórico y cultural, generando el
sentido de pertenencia por su Municipio.
Esta veeduría se está desarrollando con la valiosa colaboración de la
Subsecretaria de Turismo, Doctora Sandra Patricia Garavito Moreno, de Ernesto
Calderón, promotor de turismo y capacitación en el tema a estudiantes a través de
la misma Subsecretaria o en convenio con el Sena, y demás personal de la
Subsecretaria de Turismo.
Los estudiantes del Servicio Social se están formando de la siguiente manera:
 Clases teóricas una vez a la semana, terminando la jornada escolar, sobre los
temas vistos en el Diplomado y enunciados anteriormente.
 Desarrollo de las guías propuestas de acuerdo al tema que se van a tratar. Los
temas a desarrollar se toman de diferentes fuentes entre ellas el periódico de
Chía el cual contiene toda la información sobre el municipio y sobre las entidades
públicas que operan en el.
 Trabajo de campo que consiste en salir a los diferentes escenarios, según sea el
caso, a dialogar con los funcionarios pertinentes sobre la función o los beneficios
que presta a la comunidad la entidad que ellos dirigen.

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 La siguiente clase se socializa el trabajo realizado con las guías
 se comparten los diferentes puntos de vista y se sacan las conclusiones
generales.
 Cada día de clase de la veeduría se levanta un acta y se firma por los presentes.
 Se coloca la siguiente guía y se repite el ciclo,
 También se han programado visitas a otros sitios fuera del municipio pero que
tienen que ver con la formación del estudiante en el servicio social.

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POR QUÉ SE CONSIDERA ESTA EXPERIENCIA EXITOSA?
Porque el estudiante comprende la responsabilidad social como ciudadano de
un Municipio, de un Departamento y de un País. Además se desarrollan:
Competencias cognitivas: A través de guías, de reuniones del Comité de
Veedores, de asistencia y de la asistencia a la capacitación por la ruta del centro
histórico en compañía del promotor de turismo; dando como resultado un
intercambio de saberes entre estudiantes, la docente y demás personas que en el
camino del desarrollo de las actividades se entrelazan.
Relaciones sociales: Con personas ajenas a su cotidianidad.
Competencias comunicativas: A través de charlas con los pares, con
funcionarios públicos, y con personal de las instituciones.
Competencias emocionales: Se siente satisfacción de participar en acciones que
benefician a la comunidad.
Habilidades sociales: a través de ejercicios que se hacen en equipo. Desarrolla
el liderazgo en los jóvenes veedores.
Competencias ciudadanas. Les amplia la visión sobre lo público.
Aprendizaje:
 Conocimiento sobre lo público:
 Saber lo que debe hacer un funcionario público.
 Respeto por lo público.

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 Se ubican como agentes participantes del control sobre la gestión pública.
 Conocen sobre los mecanismos de participación ciudadana en el control público.
 Este proyecto es transversal a todas las áreas del conocimiento, pero tiene un
gran énfasis en el área de sociales: democracia, políticas y económicas, valores
humanos, español, matemáticas.,
MIENTRAS HAYA VOLUNTADES, EXISTEN CAMINOS.