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1-problemas-de-aprendizaje-ppt1
40 pag.
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Mg. MIRTHA ROSADO CHAPOÑAN
DOCENTE EN TERAPIA DE APRENDIZAJE

ÁNÁLISIS DEL VÍDEO:
https://youtu.be/-6PMFRwvYug

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¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE?

4
 Son desordenes que pueden afectar la habilidad de una persona para ADQUIRIR,
ENTENDER, ORGANIZAR, ALMACENAR O USAR INFORMACIÓN ORAL Y NO ORAL.
 Estos desordenes afectan al aprendizaje de individuos que tienen un nivel de
inteligencia promedio o superior al promedio.
 Los problemas de aprendizaje no incluyen un RETRASO MENTAL, LA FALTA DE
MOTIVACIÓN, EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD,
AUTISMO O PROBLEMAS DE AUDICIÓN, VISIÓN O EMOCIONAL.

5
¿QUÉ
CAUSA
LOS
PROBLEMAS
DE
APRENDIZAJE?
HERENCIA O GENÉTICA
PROBLEMAS DURANTE EL
EMBARAZO O EL PARTO
PROBLEMAS DESPUÉS
DEL NACIMIENTO

6
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
APTITUDES
ESCOLARES
LENGUAJE Y HABLA MOTORAS

7
PARA EL
APRENDIZAJE DEL
CALCULO
PARA EL
APRENDIZAJE DE LA
ESCRITURA
PARA L
APRENDIZAJE Y
DESARROLLO DE LA
LECTURA FLUIDA Y
COMPRENSIVA
IMPOSIBILIDAD DE
APLICAR LAS
REGLAS
ORTOGRÁFICAS
DISCALCULIA DISGRAFÍA DISLEXIA DISORTOGRAFÍA

8
ÁREAS A TRABAJAR

9
Es la ejecución de acciones poniendo
en funcionamiento una serie de
órganos y músculos.
Es un movimiento manual o corporal
que responde a un estímulo visual y
que se adecua positivamente a él.
Es una función que se relaciona con la
capacidad de reconocer, discriminar e
interpretar estímulos que son
percibidos por el sujeto a través de la
vía visual.
COORDINACIÓN VISOMOTORA

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ACTIVIDADES:
1. DAMAS
2. AJEDRES
3. CONSTRUCCIÓN DE PLANOS
4. DIBUJAR EL TRAYECTO DE LA CASA HACIA LA
ESCUELA
5. TRAZAR CAMINO
6. COMO LLEGAR A LA VENTANA

11
MATERIAL

12
MATERIAL

13
MATERIAL

14
Es una etapa muy importante y
característica del ser humano.
Es un estadio superior de
organización del funcionamiento
del sistema nervioso.
Es la función que hace posible
que nos orientemos en el
tiempo y espacio, por tanto nos
permite entender y manejar los
códigos escritos (letras y
números)
LATERALIDAD

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ACTIVIDADES:
1. COLOCAR DIARIAMENTE UNA CINTA EN LA MANO
DERECHA-IZQUIERDA.
2. TIRAR LA PELOTA
3. GUIÑAR EL OJO
4. TIRO AL BLANCO
5. EJERCICIOS SIMULTANEOS

16
MATERIAL

17
MATERIAL

MATERIAL

19
Es la capacidad de situarse en el
espacio determinando la
posición que uno ocupa en
relación a referencias externas.
Apreciar las relaciones que
existen entre yo, una, otra
persona y los objetos, de un
punto de vista.
ORGANIZACIÓN ESPACIAL

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ACTIVIDADES:
1. JUEGOS DE ORIENTACION ESPACIAL CON OBJETOS.
2. JUEGOS DE ORIENTACION ESPACIAL AL NIÑO CON
MAPAS
3. JUEGOS CON OBJETOS DE SU ENTORNO UBICANDO
EN SU ESPACIO.

21
MATERIAL

22
MATERIAL

23
MATERIAL

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 La percepción del tiempo esta estrechamente
unida a la del espacio.
 El tiempo es captado por el movimiento y
acciones que se realizan en un espacio.
 El tiempo no se ve, ya que no entra en el
dominio de los sentidos.
 La organización temporal es más compleja
que la espacial.
 Es a partir del periodo de operaciones
concretas (7 años aprox.) cuando el tiempo
empieza a formar parte del esquema general
del pensamiento adquiriendo las nociones de
duración y ordenación.
ORGANIZACIÓN TEMPORAL

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ACTIVIDADES:
1. SECUENCIA DE NÚMEROS
2. ORDENAR HISTORIAS
3. CANCIONES: DIAS DE LA SEMANA, ESTACIONES DEL
AÑO

26
MATERIAL

27
MATERIAL

28
MATERIAL

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COORDINACIÓN MOTORA
 Es la capacidad que tienen los músculos esqueléticos del cuerpo
para sincronizarse bajo parámetros de trayectoria y movimiento. El
resultado de la coordinación motora es una acción intencional y
sincrónica. La coordinación motora constituye la base fundamental
para el desarrollo del área cognitiva y del lenguaje.

30
COORDINACION MOTORA GRUESA
 Se define motricidad gruesa como la habilidad
que el niño va adquiriendo, para mover
armoniosamente los músculos de su cuerpo, y
mantener el equilibrio, además de adquirir
agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.
 La motricidad gruesa incluye movimientos
musculares de: piernas, brazos, cabeza,
abdomen y espalda. Permitiendo de este modo:
subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear,
andar, mantener el equilibrio…etc

31

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COORDINACIÓN MOTORA FINA
 La coordinación motora fina comprende todas aquellas actividades del
niño que necesita de una precisión y un elevado nivel de coordinación.
 La motricidad fina incluye movimientos ojo-mano, mover la lengua,
sonreir ,soplar, hacer nudos de los pasadores, recortar una figura, etc…

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ACTIVIDADES:
MOTORA FINA
1. RASGAR.
2. PUNZAR.
3. HACE BOLITAS DE PAPEL.
4. HACE TRAZOS.

34
MATERIAL

35
MATERIAL

36
MATERIAL

37
ANAMNESIS

38
EVALUACIÓN

39
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

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