UNIDAD DE APRENDIZAJE NOVIEMBRE 2DO C.docx

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
“Cuidemos la biodiversidad para fortalecer nuestra identidad.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 002 “RAMÓN CASTILLA”
1.2. UGEL : Tumbes
1.3. Grado : “2do ” Sección: “D”
1.4. Director : Mag. Esteban Javier Cornejo Fernández
1.5. Subdirector (A) : Prof. Humberto Antón Navarro.
Mag. Yovanni Zarate Peña.
1.6. Profesor (a) : Petronila Peña Zapata.
1.7. Duración : Del 02 al 30 de Noviembre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E Nº 002 “RAMON CASTILLA”, desde que nacen están en contacto con la naturaleza, rodeado por plantas,
animales y otros elementos propios de la región, que corren el riesgo de ser extinguidos por el hombre en su ansia de ocupar
mayores espacios. Así mismo que se identifiquen con su comunidad a través de las diversas manifestaciones culturales de su región,
por tal motivo nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo nos organizamos para identificar nuestra biodiversidad?
¿Qué acciones debemos tener en cuenta para fomentar el cuidado de la biodiversidad?
¿Cómo nos identificamos con nuestra comunidad?
¿Cómo valoramos identidad cultural regional?
Tema transversal: Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

2. III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO
DE EVALUAC
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
- Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas) y que
presentan vocabulario de uso frecuente.
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
- Deduce características implícitas de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o
el significado de palabras y expresiones según el
contexto, así como relaciones lógicas entre las
ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-
diferencia, a partir de información explícita del
mismo.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y
a sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no formal.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
Representa gráficamente sobre
la información escuchada.
Hace comentarios sobre el tema
escuchado. Lista de
cotejo

3. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares; determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee
por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
Fichas de comprensión
Cuadro de planificación
Escribe un texto descriptivo del
lugar.
Crean un texto.

4.  Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas
en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Describen un ecosistema del
entorno.

5. MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de numeración decimal
y el valor posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión del número como ordinal
al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de las operaciones
de adición y sustracción, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- • Estrategias heurísticas.
- • Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso
de la conmutatividad).
- • Procedimientos de cálculo, como sumas o restas
con y sin canjes.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de
objetos usando unidades no convencionales, y
mide el tiempo usando unidades convencionales
(días, horarios semanales).
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Representa la unidad de millar.
Descompone números naturales
hasta el millar.
Resuelve problemas de adición y
sustracción hasta la unidad de
millar.
Indica el número anterior y
posterior hasta el orden del
millar.
Ordenan números en forma
ascendente y descendente hasta
el orden del millar.
Resuelven propiedades de la
adición hasta la unidad de millar.
Lista de
cotejo

6. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en información obtenida.
- Representa las características y el comportamiento
de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
pollo, etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el símbolo representa
una o dos unidades) y gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
su interés personal o de sus pares.
- Lee información contenida en tablas de frecuencia
simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales simples; indica la
mayor o menor frecuencia y compara los datos, los
cuales representa con material concreto y gráfico.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
la información obtenida.
Organiza información en
barras horizontales
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
- Brinda ejemplos de relaciones simples entre
elementos naturales y sociales del espacio donde
realiza sus actividades cotidianas y de otros
espacios geográficos
Recursos renovables y no
renovables
Como ayudarías a cuidar el
ecosistema.
Lista de
cotejo
CIENCIA Y
TECNOLOGIA.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Hace preguntas que buscan la descripción de las
características de los hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en
su entorno. Propone posibles respuestas
basándose en el reconocimiento de regularidades
identificadas en su experiencia.
- Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona
los materiales, instrumentos y herramientas
Tipos de ecosistemas Lista de cotejo

7. - Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
- Determina una alternativa de
solución tecnológica.
necesarias para explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de escritura.
- Relaciona las partes externas de los seres vivos
con sus funciones. Ejemplo: El estudiante
relaciona la función de los dientes (que sirven
para masticar los alimentos antes de ingerirlos)
con la buena salud.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre
los seres vivos y sus características. Ejemplo: El
estudiante diseña un modelo para explicar los
componentes de una cadena alimenticia.
Selecciona un problema tecnológico de su entorno y
describe las causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución con base en conocimientos
previos o prácticas locales; toma en cuenta los
Completa en cuadros
componentes en un ecosistema
y su interrelación.
Cuadro de doble entrada.
Fichas
Construcción de un
microsistema.

8. - Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
- Implementa la alternativa de
solución tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
requerimientos que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirla.
Representa su alternativa de solución tecnológica
con dibujos y textos. Describe sus partes, la
secuencia de pasos para su elaboración y
selecciona herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades físicas.
Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
su alternativa de solución tecnológica con los
requerimientos establecidos. Describe cómo la
construyó, su uso, beneficios y funcionamiento, así
como los conocimientos previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
ARTE Y
CULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
- Explora e improvisa maneras, de usar los medios,
los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para expresar ideas y
sentimientos.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
personales, de la observación de su entorno
natural y social o de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera sencilla
cómo los ha creado y organizado.
Trabajo creativo con la técnica
del hisopo.
Creación artística de un
terrario.
Creación artística de un
ecosistema.
Lista de cotejo

9. EDUC.
RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y valora sus características
personales como hijo de Dios.
- Explica los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su entorno.
- Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad.
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio y compromiso para
imitar a Jesús.
Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
familia, institución educativa y entorno.
Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
amor a su amigo Jesús.
Practica el silencio y la oración en celebraciones de
fe para comunicarse con Dios.
Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y
respeto.
Representa con actividades la
pesca milagrosa.
Representa actividades en
familia para establecer relaciones
con su familia y con Dios.
Conoce la vida de San Martin de
Porras.
Lista de cotejo
TUTORÍA Respeto y cuidado entre amigos.
Digo no a la discriminación
familias diferentes
NO al trabajo infantil
La Tolerancia el niño y los clavos
Identifican las acciones que
deben realizar para cuidarse y
protegerse.
Lista de cotejo

10. IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
búsqueda de la
excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

11. V. SECUENCIA DE SESIONES:
SEMANA
01
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 31/10/22 01/11/22 02/11/22 03/11/22 04/11/22
ÁREA CIENCIA Y TECN PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD
1
¿Qué es un
ecosistema?
Celebramos el
Aniversario de
Creación Política de
Tumbes
ÁREA MATEMATICA EDUC. RELIGIOSA
ACTIVIDAD
2
FERIADO RECUPERABLE
EL 12 DE
NOVIEMBRE
Unidad de Millar
hasta el 2000
Las virtudes de San
Martín de Porres
ÁREA TUTORÍA ARTE Y
CULTURA
ACTIVIDAD
3
Digo no a la
discriminación
Pintando con
hisopos

12. SEMANA
02
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
FECHA 07/11/22 08/11/22 09/11/22 10/11/22 11/11/22 12/11/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
TECN
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
1
Informándose
sobre elementos
del medio físico
(Cuento del
ecosistema)
Descomposición
de Números al
Millar hasta 2000
Textos descriptivos
del lugar
(La niña pantanos
de Villa)
¿Qué sabemos
sobre la flora y
fauna de
tumbes?
Celebramos el
Aniversario de
Creación Política
de Tumbes
¿Cómo es el
Cocodrilo de
Tumbes?
ÁREA EDUC. FISICA EDUC. FISICA COMUNICAC
(PLAN LECTOR)
MATEMATICA EDUC.
RELIGIOSA
COMUNICAC
(PLAN
LECTOR)
ACTIVIDAD
2 EDUC. FISICA EDUC. FISICA
Un santo Peruano Número anterior
y posterior hasta
el 2000
Mandamientos
de la ley de Dios
Charitos hermosa
riqueza
ÁREA MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA TUTORÍA ARTE Y
CULTURA
MATEMATICA
ACTIVIDAD
3
Refuerzo escolar
¿Qué demora
más?
Cuaderno de
trabajo
Página 137
Refuerzo escolar
Conocemos un
hermoso lugar
Cuaderno de
trabajo pag.141
Barras horizontales familias
diferentes
Dibujo libre
Pintamos la
bandera de
tumbes
Medimos
longitudes
Cuaderno de
trabajo
Página 141

13. SEMANA
03
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 14/11/22 15/11/22 16/11/22 17/11/22 18/11/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD
1
Escribe un texto
descriptivo del
lugar
Relación de orden
ascendente y
descendente usando
la unidad de millar
Leemos como hacer
un terrario
(texto instructivo)
Ecosistema
• Macro ecosistema
• Micro ecosistema
Recursos Renovables
ÁREA EDUC. FISICA EDUC. FISICA COMUNICAC
(PLAN LECTOR)
MATEMATICA EDUC. RELIGIOSA
ACTIVIDAD
2 EDUC. FISICA EDUC. FISICA
Madre Teresa de
Calcuta
Problemas de
sustracción hasta la
unidad de millar.
La pesca milagrosa
ÁREA MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA TUTORÍA ARTE Y
CULTURA
ACTIVIDAD
3
Refuerzo escolar
Hacemos canjes
para sumar
Cuaderno de
trabajo
Página 143
Refuerzo escolar
Como es nuestra
localidad
Cuaderno de trabajo
pag.143
Problemas con adición
hasta la unidad de
millar.
NO al trabajo
infantil
Creando un terrario

14. SEMANA
04
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 21/11/22 22/11/22 23/11/22 24/11/22 25/11/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD
1
Creación de textos
utilizando
ecosistemas
(corral, picigranja)
Propiedades de la
adición hasta la
unidad de millar. I
¿Cómo proteger
nuestros
ecosistemas?
Compontes de un
Ecosistema
• bióticos
• abióticos
Proponemos
acciones para cuidar
a un animal de tu
comunidad
ÁREA EDUC. FISICA EDUC. FISICA COMUNICAC
(PLAN LECTOR)
MATEMATICA EDUC. RELIGIOSA
ACTIVIDAD
2 EDUC. FISICA EDUC. FISICA
El Ecosistema. Practicamos con
adición y
sustracción
Pasamos un día
especial
ÁREA MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA TUTORÍA ARTE Y
CULTURA
ACTIVIDAD
3
Refuerzo escolar
Doble y mitad
Cuaderno de
trabajo
Página 167
Refuerzo escolar
Contamos noticias
Cuaderno de trabajo
pag.173
Propiedades de la
adición hasta la
unidad de millar. II
La Tolerancia el
niño y los clavos
Maqueta de un
ecosistema

15. SEMANA
05
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 28/11/22 29/11/22 30/11/22 01/12/22 02/12/22
ÁREA MATEMATICA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
1
EVALUACION
CENSAL.
Evaluación tipo ECE Describiendo un
ecosistema de
nuestro entorno.
ÁREA EDUC. FISICA COMUNICAC
(PLAN LECTOR)
ACTIVIDAD
2
EVALUACION
CENSAL.
EDUC. FISICA
La asombrosa carrera
entre la liebre y la
tortuga
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMATICA
ACTIVIDAD
3
EVALUACION
CENSAL.
Refuerzo escolar
Leemos para
informarnos
Cuaderno de
trabajo pag.175
Comparamos y
ordenamos números
Cuaderno de trabajo
Página 201
´

16. VI. Fechas cívicas:
Noviembre
 1 de noviembre: Semana Nacional Forestal.
 4 de noviembre: Rebelión de Túpac Amaru II.
 2da. Semana de noviembre: Semana de la Vida Animal.
 10 de noviembre: Semana de la Biblioteca Escolar.
 20 de noviembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño.
 27 de noviembre: Batalla de Tarapacá.
 27 de noviembre: Andrés Avelino Cáceres.
VII. Materiales y recursos educativos:
Para el docente Recursos
 Textos de: comunicación y matemática del MED.
 Información del internet.
 Currículo Nacional
 PCI Y PCA
 Experiencias de aprendizajes
 Sesiones
 Útiles de escritorio
 Material del ministerio

17.  Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas, máscaras,
 Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación, Tutoría, Cuadernos diarios, colores, lápiz, papelotes, cartulinas, borrador, tijeras.
 Material no estructurado o reciclado.
VIII. Reflexión sobre los aprendizajes
 ¿Qué logros de aprendizaje tuvieron mis estudiantes?
 ¿Cuáles son las dificultades de aprendizaje de los estudiantes al término de esta unidad de aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reprogramar y retroalimentar en la siguiente unidad?
 ¿Qué estrategias y materiales educativos fueron funcionales para el logro de los aprendizajes?
TUMBES 02 DE NOVIEMBRE DEL 2022
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Vº Bº DIRECTOR Vº Bº SUBDIRECTOR (A) PROFESORA DE 2DO C
MAG.ESTEBAN JAVIER CORNEJO F. FRANCISCA ZEVALLOS BARRIENTOS