experiencia de aprendizaje 2023

1. RECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA UGEL PIURA I.E.” JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 4
“Mejoramos nuestra comprensión lectora y fortalecemos nuestra
identidad cultural participando en el aniversario patrio”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Piura
1.2. Institución Educativa : N° 15110 “José Gabriel Condorcanqui”
1.3. Director : Lic. Erasmo Naira Campos
1.4. Profesor : Prof. Jackelin Veronica Ubillus Alama
Prof. Adela Huamán Berru
1.5. Grado : Segundo “A” y “B”
1.6. Turno : Mañana
1.7. Tiempo de Ejecución : Del 19 de junio al 21 de julio del 2023
II. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN
ARE
AS
COMPETENCIA
S/CAPACIDADE
S
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
COMUNIC
ACIÓN
Se comunica
oralmente en
Se comunica oralmente
mediante diversos
 Recupera información explícita de
los diálogos que escucha (nombres
de personas, acciones, hechos,
 Organiza sus ideas
según el tema tratado.
 Escucha las discusiones
de clase sobre los
 Lista de
cotejo.

2. lengua
materna.
Obtiene
información del
texto oral.
Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
Interactúa
estratégicament
e distintos
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
tipos de textos; identifica
información explícita;
realiza inferencias sencillas
a partir de esta información
e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de
las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/
menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente
a partir de sus
conocimientos previos, con
el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen.
lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
 Adecúa su diálogo a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia.
 Utiliza recursos
verbales y paraverbales
para participar.
 Participa de acuerdo al
tema tratado.
 Expone sus ideas al
presentar sus
propuestas para cuidar
el ambiente, presentar
carteles, describirse y
presentar sus rimas.
 Utiliza un lenguaje claro
y preciso al presentar
sus trabajos.
animales del Perú y
textos instructivos.
 Obtiene e interpreta
información de otros y
explica sus ideas de
forma coherente.
 Presenta su exposición de
sus alimentos y recetas.
 Presenta su exposición,
recetas y rimas a sus
compañeros.

3. Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en
los textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
 Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
 Distingue esta información de otra
semejante en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias).
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
 Opina acerca de hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda el
cuento a partir de su experiencia o
intereses con el fin de reflexionar.
 Dice de que trata el
texto antes de leerlo.
 Ubica información
explicita que se
encuentra en el texto.
(descripción de
animales, recetas ,
rimas)
 Opina sobre el tema,
expresando sus
preferencias.
 Dice de que trata
principalmente el texto.
 Comenta y explica sobre
lo que aprendió de la
lectura.
 Ubica información
mediante técnica del
subrayado.
Lista de
cotejo.
Escribe diversos
tipos de texto
en su lengua
materna.
• Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa,
Escribe a partir de sus
hipótesis de escritura
diversos tipos de textos
sobre temas variados
considerando el propósito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a
su experiencia previa para escribir.
 Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
 Planifica la escritura de
las ideas de su debate,
textos descriptivos,
rimas y recetas.
considerando para qué
y para quienes
escribirá.
 Elabora textos escritos,
tales como recetas,
descripciones, rimas.
 Adecúa el texto a la
situación, organiza sus
ideas, utiliza las
convenciones acordadas
Lista de
cotejo.

4. • Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
torno a un tema con la
intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad
de la escritura.
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar el
inicio y el final en las narraciones que escribe.
 Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura
la cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (las mayúsculas y el punto final),
con el fin de mejorarlo.
 Escribe recetas,
descripciones y rimas
con estructura textual
simple.
 Escribe ideas en torno a
un tema.
 Revisa su escrito con
ayuda del docente para
que se entienda lo que
quiere escribir.
(mayúscula, punto final) y
reflexiona sobre lo escrito.
 Escribe una receta,
descripciones, rimas para
presentarla a sus
compañeros.
 Crea oraciones con
imágenes
 Adecúa el texto al
destinatario, organiza sus
ideas, utiliza las
convenciones acordadas y
reflexiones sobre ella.

5. MATEMÁTICA
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
• Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias
y procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
 Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades,
traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones de adición o
de sustracción y a
patrones de repetición de
dos criterios perceptuales
y patrones aditivos.
Expresa su comprensión
de las equivalencias y de
cómo es un patrón,
usando material concreto
y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, cálculos
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
 Establece relaciones de
equivalencias entre dos grupos de
hasta veinte objetos y las trasforma
en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones Establece
relaciones entre los datos que se
repiten (objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.
 Expresa, con lenguaje cotidiano y
representaciones concretas o
dibujos, su comprensión de la
equivalencia como equilibrio o
igualdad entre dos colecciones o
cantidades.
 Representa las
cantidades utilizando
material concreto.
 Representa las
cantidades haciendo
uso del material base
10.
 Expliqué cómo encontré
la solución al problema
propuesto.
Cuando realiza equivalencias
encontrando igualdades.
Cuando resuelve situaciones
utilizando los patrones
gráficos.
.
Lista de
cotejo.

6. Resuelve
problemas de
cantidad:
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso
de resolución.
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números
de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el
vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones
de adición y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta dos
cifras.
 Representa las
cantidades utilizando
material concreto.
 Representa las
cantidades haciendo
uso del material base
10.
 Utiliza diversas
estrategias para
resolver el problema.
 Expliqué cómo encontré
la solución al problema
propuesto.
 Cuando resuelve
situaciones
problemáticas comparar
y quitar cantidades.
Lista de
cotejo

7. Resuelve
problemas de
forma
movimiento y
localización.
Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformacione
s.
• Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
• Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas en los
que modela las
características y datos de
ubicación de los objetos del
entorno a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus
elementos: número de
lados, esquinas, lados
curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus
caras, usando
representaciones concretas
y dibujos. Así también traza
y describe desplazamientos
y posiciones, en
cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos basados en
la manipulación, para
construir objetos y medir su
longitud (ancho y largo)
usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
 Establece relaciones entre las
características de los objetos del
entorno, las asocia y representa con
formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que
ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, círculo, triángulo), así
como con las medidas de su longitud
(largo y ancho)
 Resuelve problemas
utilizando figuras
geométricas.
 Emplea estrategias
para elaborar figuras
geométricas.
 Cuando conoce las
figuras geométricas,
formas, lados, etc.
Lista de
cotejo.

8. así como su proceso de
resolución.

9. PERSONAL
SOCIAL
Construye
interpretacione
s históricas.
Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
• Comprende el
tiempo
histórico:
• Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
Construye interpretaciones
históricas en las que
describe los cambios
ocurridos en su familia y
comunidad a partir de
comparar el presente y el
pasado, y de reconocer
algunas causas y
consecuencias de estos
cambios. Obtiene
información sobre el
pasado de diversos tipos de
fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida cotidiana.
Secuencia hechos o
acciones cotidianas
ocurridos en periodos de
tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas.
 Obtiene información de imágenes y
objetos antiguos, testimonios de
personas y expresiones temporales
propias de la vida cotidiana, y
reconoce que estos le brindan mayor
información sobre su historia
familiar y la de su comunidad.
 Secuencia acciones o hechos
cotidianos de su vida personal,
familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de
manera simultánea.
 Describe acontecimientos de su
historia y de la comunidad a partir de
objetos, imágenes y testimonios de
personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica
algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.
Dialoga con sus
compañeros sobre las
costumbres y tradiciones de
las personas de su
comunidad.
Identifica a los proceres y
precursores de la
independencia del Perú.
Conoce los símbolos patrios
del Perú.
Cuando dialoga, identifica y
conoce las costumbres y
tradiciones de los antiguos
peruanos, así como lheroes
peruanos y nuestros símbolos
patrios
Lista de
cotejo

10. CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
Explica, con base en sus
observaciones y
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura
de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
 Relaciona las partes externas de los
seres vivos con sus funciones.
Ejemplo: El estudiante relaciona la
función de los dientes (que sirven
para masticar los alimentos antes de
ingerirlos) con la buena salud.
 Escribe hipótesis sobre
los sistemas digestivo,
respiratorio y
circulatorio.
 Compara la respuesta
que propuso al inicio
con los datos obtenidos
después de
experimentar o leer.
 Elabora sus
conclusiones finales.
 Cuando experimenta y
elabora las conclusiones
finales del sistema
circulatorio.
 Cuando conoce las
formas de alimentación
de los antiguos peruanos
y las formas de
conservación de sus
alimentos y los clasifica
según su origen
Lista de
cotejo.

11. Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
• Genera y
registra datos e
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer
preguntas,
proponer posibles
respuesta y actividades
para obtener
información sobre las
características y relaciones
que establece
sobre estos. Sigue un
procedimiento para
observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
elaborar
conclusiones. Expresa en
forma oral, escrita o gráfica
lo
realizado, aprendido y las
dificultades de su
indagación
 Hace preguntas que buscan la
descripción de las características de
los hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora
y observa en su entorno.
 Propone posibles respuestas
basándose en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su
experiencia.
 Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para
explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
 Obtiene y registra datos, a partir de
las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras
formas de escritura.
 Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus
conclusiones.
 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
 Escribe hipótesis sobre
los sistemas digestivo,
respiratorio y
circulatorio.
 Compara la respuesta
que propuso al inicio
con los datos obtenidos
después de
experimentar o leer.
 Elabora sus
conclusiones finales.
 Cuando experimenta y
elabora las conclusiones
finales de los sistema
respiratorio y
circulatorio.
 Cuando conoce las
formas de alimentación
de los antiguos peruanos
y las formas de
conservación de sus
alimentos.

12. diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.

13. RELIGUÓN
Construye su
identidad como
persona
humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Descubre el amor de Dios en
la creación y lo relaciona
con el amor que recibe de
las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece
con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.
 Descubre que Dios nos creó, por
amor, a su imagen y semejanza, y
valora sus características personales
como hijo de Dios.
 Explica los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los
relaciona con su entorno.
 Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su
comunidad.
 Discrimina lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de
cambio y compromiso para imitar a
Jesús.
Reflexiona con la parábola,
la vida de San Pablo y San
Pedro.
Identifica las partes de la
misa.
Cuando reflexiona con la vida
de san Pedro y San Pablo,
parábolas, etc.
Lista de
cotejo.

14. ARTE
Y
CULTURA.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora y
experimenta los
lenguajes
artísticos.
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos
que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora
libremente las posibilidades
expresivas de los
elementos, medios,
materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen de
su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
 Explora e improvisa manera de usar
los medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para expresar
ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes
de una leyenda y experimenta con
una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz
 Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera
en particular. Ejemplo: El estudiante
realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos
cotidianos para crear efectos
sonoros que puedan representar a
los diversos personajes de la historia
y las acciones o momentos más
importantes.
 Presenta sus trabajos y creaciones
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los
ha creado y organizado.
Explora ideas con
materiales diversos.
Manualidad por el
aniversario patrio.
Cuando utiliza la tempera,
hojas artcolor para realizar
diversas técnicas del pintado.
Lista de
cotejo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

15. III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
 Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Respeto
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación de las circunstancias diversas orientadas
a objetivos a lograr.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse en determinados ámbitos
 Enfoque intercultural Justicia
• Docente y estudiantes promueven el diálogo y la comprensión entre culturas diferentes, fomentando la valoración y el
respeto por la diversidad cultural.
• Estudiantes desarrollan una conciencia crítica sobre su propia cultura y la de los demás, y aprendan a valorarla. Asimismo,
se busca desarrollar habilidades interculturales que permitan la convivencia pacífica y el entendimiento entre personas
de diferentes culturas.

16. IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra institución educativa N.º 15110 “José Gabriel Condorcanqui”, los estudiantes de primer grado “A” y “B” han
desarrollado en experiencia anterior situaciones de aprendizaje sobre el cuidado del ambiente.
Oscar y Ismael son de la ciudad de Piura, región Piura. Su familia, que se dedica al turismo, comparte sus costumbres a través
de las danzas, artesanía, platos y vestimenta típica. Para el cumpleaños del Perú visitan a la familia de su mamá que vive en
Cajamarca. Los abuelos los reciben con alegría y con un exquisito Cuy. Oscar y Ismael disfrutan de las costumbres que tienen
los abuelos para celebrar el cumpleaños del Perú. Ellos observan la práctica de diferentes costumbres, Oscar y Ismael se
admiran y se hacen preguntas como las siguientes: ¿Por qué existen estas costumbres? ¿Por qué son diferentes? ¿Por qué
algunas personas las practican y otras no? Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué significarán las costumbres
que se practican en nuestra familia y comunidad, y qué podemos hacer para respetarlas?,¿Cómo podemos celebrar el
cumpleaños del Perú conviviendo con personas de diferentes culturas?
Para esta experiencia de aprendizaje nuestro producto será la presentación de textos instructivos con platos típicos de la región
Piura, así como conocer algunos animales de nuestra región.

17. V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Semana Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
S1
Sesión 1. Hacemos una
asamblea para presentar
las actividades de la
experiencia.
(COMUNICACIÓN)
En esta sesión, las niñas y los
niños participarán de una
asamblea donde pondrán
en práctica su capacidad de
escucha, así mismo serán
capaces de adecuar,
organizar y desarrollar sus
ideas al presentar sus
propuestas sobre las
actividades que se van a
desarrollar en la experiencia
de aprendizaje.
Sesión 2: conocemos las
costumbres y tradiciones de
nuestra localidad.
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión, los
estudiantes conocen las
costumbres y tradiciones de
como celebramos el
aniversario patrio.
Sesión 3. Resolvemos
problemas comparando
cantidades mayor que,
menor que o igual que.
(MATEMATICA)
En esta sesión los niños y
niñas resuelven situaciones
problemáticas que impliquen
comparar mayor que, menor
que o igual que.
Sesión 4: Conocemos
nuestro sistema circulatorio
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los estudiantes
conocen el sistema
circulatorio
Sesión 5: LEEMOS UN TEXTO CON
IMÁGENES E IDENTIFICAMOS EL
ARTICULO . (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los estudiantes leen
textos con imágenes e identificarán
artículos
(RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas leen
la parábola del hijo prodigo y
reflexionan
Sesión 6: Trabajamos diversas
manualidades. (ARTE)
En esta sesión los niños y niñas
trabajan manualidades.
EDUCACION FISICA
Sesión 7: planificamos la
elaboración de rimas
(COMUNICACIÓN)
En esta sesión los estudiantes
planifican la elaboración de
rimas.
TUTORIA: ¿Cómo soy?
Reconoceré y valoraré mis
características físicas y
cualidades
Sesión 8: Completamos
siguiendo patrones .
(MATEMATICA)
En esta sesión los niños y
niñas resuelven situaciones
problemáticas
completando patrones
graficos. Cuaderno de
trabajo pag. 21-22-23-24
PLAN LECTOR
comprendemos textos.DIA
DEL CAMPESINO
Sesión 6: Trabajamos
diversas manualidades
decorando con parones
graficos . (ARTE)
En esta sesión los niños y
niñas elaboraran diversas
manualidades utilizando
patrones graficos

18. Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
S2
Sesión 10: revisamos y
presentamos nuestras
rimas. (COMUNICACIÓN)
En esta sesión se revisan y
presentamos nuestras
rimas.
Sesión 11: vivimos en
armonía con nuestras
costumbres y tradiciones.
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión los
estudiantes viven en
armonía de acuerdo a sus
costumbres y tradiciones.
Sesión 12: Encontramos
igualdades. (MATEMATICA)
En esta sesión los niños y
niñas encuentran igualdades
entre cantidades.
Sesión 13: Conocemos el
origen de los alimentos
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los estudiantes
conocen los alimentos de su
diferente origen
Sesión 14: Conocemos la historia
de PAPA (FORMACION RELIGIOSA
)
En esta sesión los niños y niñas
conocen la historia de San Pedro y
san Pablo.
PLAN LECTOR
Comprendemos textos.
. Sesión 15: Encontramos
igualdades.-ParteII
(MATEMATICA)
En esta sesión los niños y niñas
encuentran igualdades entre
cantidades.
FERIADO .
Sesión 16: Leemos textos
instructivos.
COMUNICACIÓN
En esta sesión los niños y
niñas observan el texto
instructivo de una ensalada
de frutas.

19. Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07
S3
Sesión 17. Leemos sobre
animales peruanos (COM)
En esta sesión los
estudiantes leen sobre
animales peruanos para
poder exponer. Pagina
57,48,49,50.
Sesión 18. Conocemos los
proceres y precursores de
nuestra patria.
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión los
estudiantes conocen los
proceres y precursores de
nuestra patria.
Sesión 19: Resolvemos
situaciones quitando
cantidades: (MATEAMTICA)
En esta sesión los niños y
niñas resolverán situaciones
problemáticas quitando
cantidades.
Sesión 20. La alimentación
de los antiguos peruanos.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los estudiantes
la alimentación de los
antiguos peruanos.
Sesión 21: Elaboramos
manualidades para decorar
nuestro ambiente por fiestas
patrias. (ARTE)
En esta sesión los niños y niñas
elaboran manualidades para fiestas
patrias.
Sesión 22: escribimos un texto
sobre animales peruanos.
(COMUNICACIÓN)
En esta sesión planificamos y
textualizamos nuestro texto
descriptivo sobre animales
peruanos
EDUCACION FISICA
TUTORIA: Me emociono en
diferentes momentos.
Identificaré mis emociones y
como las expreso en diferentes
situaciones.
PLAN LECTOR: Descripción de
personas
Sesión 23: Resolvemos
situaciones quitando
cantidades: Parte II
(MATEAMTICA)
En esta sesión los niños y
niñas resolverán
situaciones problemáticas
quitando cantidades.
Sesión 24: El granito de
mostaza RELIGIÓN
En esta sesión reflexionan
sobre los 10 mandamientos
que Dios nos dejó.

20. Semana Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14
S4
Sesión 25. Presentamos
nuestra exposición sobre
animales peruanos.
(COMUNICACIÓN)
En esta sesión los
estudiantes presentan su
exposición de su animal
peruano. Página 55,56
Sesión 26: conocemos los
símbolos patrios.
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión los
estudiantes conocen los
símbolos patrios.
Sesión 27: trabajamos
figuras geométricas.
(MATEMATICA)
En esta sesión los niños y
niñas resuelven situaciones
sobre las figuras
geométricas.
Sesión 28. Prácticas de
conservación de los
alimentos.
En esta sesión los estudiantes
conocen prácticas de
conservación de los
alimentos como parte de
nuestras costumbres y
tradiciones.
Sesión 29: Elaboramos una
manualidad por fiestas patrias.
(ARTE)
En esta sesión los niños y niñas
elaboran una manualidad para
celebrar las fiestas patrias.
Sesión 30: leemos textos
instructivos. (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas leen
textos instructivos.
EDUCACION FISICA
PLAN LECTOR
Comprensión de textos
instructivos.
TUTORIA:
Me emociono en diferentes
momentos.
Identificaré mis emociones y
como las expreso en diferentes
situaciones.
Sesión 31: Conocemos los
sólidos geométricas.
(MATEMATICA)
En esta sesión los niños y
niñas identifican los solidos
Página 21,22
Sesión 32: conocemos la
Biblia
(RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y
niñas conocen la
importancia de la Biblia

21. Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
S5
Sesión 33: leemos sobre la
independencia del Perú.
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión los
estudiantes conocen sobre
la independencia del Perú.
Sesión 34: planificamos y
textualizamos nuestra
receta. (COMUNCIACIÓN)
En esta sesión los
estudiantes elaboran su
receta nutritiva. 43,44,45
Sesión 35: trabajamos
patrones gráficos.
(MATEMATICA)
En esta sesión los niños y
niñas encuentran patrones
gráficos.
Sesión 36: escribimos la
versión final de nuestra
receta. (comunicación)
En esta sesión los estudiantes
escriben la versión final de su
receta.
Sesión 37: presentamos
manualidades por fiestas patrias.
(COMUNICACIÓN)
En esta sesión los estudiantes
presentan manualidades por fiestas
patrias.
Sesión 38: trabajamos patrones
gráficos. (MATEMATICA)
En esta sesión los niños y niñas
encuentran patrones gráficos.
EDUCACION FISICA
TUTORIA: Valoramos nuestra
familia.
En esta sesión los niños y niñas
desarrollan actividad para
valorar a su familia.
PLAN LECTOR: Textos sobre
fiestas patrias.
Sesión 39: presentamos
nuestro texto instructivo.
(COMUNICACIÓN)
en esta sesión los niños y
presentan su texto
instructivo con su plato.
Celebramos el aniversario
patrio.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 1°
 Libros de consulta de Personal Social 1°
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1°
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología.
 Objetos diversos.
 Plataforma aprendo en casa
 Regletas de Cuisenaire

22.  Fichas de trabajo, videos
 Papelotes, plumones, pizarra
 Material Base diez.
 Papel crepe, cartulina, goma y tijeras.
VII. EVALUACIÓN
Vº Bº Dirección Prof. Adela Huamán Berru
Primero “A”
Prof. Jackelin Verónica Ubillus Alama
Primero “B”
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Evidencias en sus carpetas y fichas de trabajo.
Audios
Videos
Portafolio, carpetas de cada área de aprendizaje.
Intercambios orales y escritos con los estudiantes.
COMPROBACIÓN Prueba de lápiz y papel.