Unidad de aprendizaje cuarto grado primaria

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08 – OCTUBRE
I. DATOS INFORMATIVOS
Unidad de Gestión Educativa Local :
Institución Educativa :
Grado y Sección :
Director (a) :
Docente :
Turno :
II. TÍTULO
“Alimentándonos saludablemente mantenemos cuerpo y mente sano”.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. del Distrito de Huasicancha los niños muestran pocas habilidades deportivas demostrando sedentarismo y fatiga a causa de una
inadecuada alimentación asímismo la falta de compromiso para enfrentar los desastres naturales. Ante esta situación proponemos mejorar dichas
situaciones realizando juegos de integración, conociendo el valor nutritivo de los alimentos e implementando nuestras mochilas preventivas a los
desastres naturales.
IV. PRODUCTOS
 Simulacros
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.

2. V. APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESCOMUNICACIÓN
Comprende textos orales.  Escucha activamente
diversos textos orales.
 Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a
la situación comunicativa.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales
a la situación
comunicativa
 Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
con su propósito y tema.
 Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.)o
visuales (power point, prezzi, etc.)paraapoyar su texto oral según su
propósito.
 Expresa con claridad sus
ideas
 Ordena sus ideas entorno a temas variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de
uso frecuente.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos
 Incorpora asu texto oral algunos recursos estilísticos,como:comparaciones
y metáforas.
 Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para enfatizar el
significado de su texto.
 Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales
adecuados a su interlocutor.
 Se apoya con recursos concretos (láminas,papelógrafos, fotografías, etc.)
o visuales (power point, prezzi, etc.)de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales.
 Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
 Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
 Señala si ha utilizado vocabulario adecuado.

3.  Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales
ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
 Explica si los recursos concretos o visuales empleados
fueron eficaces para transmitir su texto oral
Comprende textos escritos.  Recupera información de
diversos textos escritos.
 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Reorganiza información
de diversos textos
escritos.
 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
 Representa el contenido deltexto a través de otros lenguajes
(corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
 Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
 Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,hechos,
personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
 Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
 Formula hipótesis sobre el contenido,a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes,títulos, silueta del texto, estructura,
índice y párrafos.
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
 Deduce las características de las personas, personajes,animales,
objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
 Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

4.  Deduce el tema central e ideas principales en textos con algunos
elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos escritos.
 Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes
en textos con algunos elementos complejos en su estructura.
 Explica la intención de los recursos textuales.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de
diversos textos escritos.
 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Ajusta con ayuda elregistro (formal e informal, persona, número,
tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo asus
características.
 Textualiza con claridad
sus ideas según las
convenciones de la
escritura.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
información.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones,contradicciones o vacíos de información.
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal
en los textos que escribe.
 Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes,de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
 Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en diálogos,guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
 Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de
comunicación.

5.  Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al propósito.
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
 Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones)
y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situación de comunicación.
 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en
el texto.
MATEMÁTICA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
 Comunica y representa
ideas matemáticas
 Describe la duración, estimacióny comparación de eventos usando
años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos
enunidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida,
como 1/2 kg, 1/4 kg.
 Expresaen forma oral o escrita,el uso de fracciones usuales en contextos
de medida (peso,tiempo, longitud, capacidad, superficie,etc.).
 Elabora y usa estrategias  Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar
y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración
del tiempo y el peso de los objetos.
 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar
regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con números naturales
con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).

6. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
 Matematiza situaciones  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
regularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo con números
de hasta cuatro cifras.
 Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta
cuatro cifras.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia,
expresándolos en una igualdad con íconos (con adición,
sustracción, multiplicación o división).
 Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de
variación y los relaciona en tablas simples.
 Comunica y representa
ideas matemáticas
 Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los
patrones geométricos y numéricos.
 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos
con íconos, de forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones
de multiplicación y división) y el signo “=”).
 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
PERSONALSOCIAL
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
 Evalúa situaciones de
riesgo y propone
acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
 Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.
 Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las
poblaciones.
 Relaciona las características de la infraestructura de su escuela con
la vulnerabilidad.
 Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del
PGRD con mayor autonomía.
Reconoce la importancia de la planificación y la organización en el
aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
CIENCIAY
AMBIENTE
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
 Analiza datos o
información
 Compara datos o la información obtenida en la indagación con la
de sus pares.
 Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información
recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
 Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.

7.  Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y
la de sus pares.
 Evalúa y comunica  Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o
gráficos simples.
 Describe las dificultades que se presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de indagación, con énfasis en la
generación de datos.
 Propone cambios para mejorar el proceso de indagación,a partir
de las dificultades identificadas.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos
 Comprende y aplica
conocimientos científicos
y argumenta
científicamente
 Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son
causados por el tipo de acción sobre la materia.
 Clasifican diversos materiales según sean más o menos densos
que el agua.
 Explican la flotación de los materiales en el agua.
 Menciona los cambios de estado que ocurren en mi entorno.
 Mencionan las diferencias de las mezclas homogéneas de las
heterogéneas.
 Describe los métodos de separación de mezclas homogéneas y
heterogéneas.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno.
 Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema
tecnológico.
 Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles
beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y
conversaciones con especialistas.
 Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para
determinar posibles causas del problema.
 Diseña alternativas de
solución al problema.
 Selecciona materiales según sus características (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros).
 Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a
mano alzada, en los que muestra su organización, e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases.

8.  Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que va a usar.
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
 Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema
Internacional de Medidas.
 Implementa y valida
alternativas de solución.
 Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
 Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo.
 Hace ajustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.
ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del
arte plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y conplacersu
mundo interno.
1.2. Inventa un cuento o
historia y lo representa
mediante el uso de
viñetas secuenciadas o
historieta.
 Utiliza la técnica del estarcido y esgrafiado en sus trabajos.
 Expresa sus vivencias y emociones a través del modelado con
plastilina, arcilla y papel maché.

9. APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2. Describe y expresa sus
emocionesy opiniones sobre
las características y el
funcionamiento de los
diversos elementos y espacios
de su entorno natural y social;
sus creacionesy las de sus
compañeros; y las
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su
región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose
por conocersus
características significados e
historia.
2.3. Disfruta y expresa sus
emociones al
contemplar la
composición, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones de su
localidad.
 Valora las expresiones artísticas de su medio local.
 Experimenta sensaciones y emociones y las manifiesta al
contemplar construcciones de su localidad.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1. Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús y
su mensaje de Salvación
para todos.
1.4. Formula propósitos de
ser mejor persona cada
día imitando las
enseñanzas de Jesús.
 Relata la historia del Señor de los Milagros.
TESTIMONIO DE VIDA
2. Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en
accionesconcretas de
convivencia humana.
2.3. Asume que es miembro
de la Iglesia, que ha
recibido al Espíritu
Santo en su Bautismo
que lo prepara para ser
seguidor o discípulo de
Cristo.
 Manifiesta en forma clara cómo en su Bautismo, el Espíritu Santo lo
prepara para ser discípulo de Cristo.
 Expresa su agradecimiento a Dios por pertenecer a la iglesia a
través de oraciones.
 Manifiesta que Jesús después de su Ascensión envía al Espíritu
Santo para formar la comunidad de sus discípulos.
 Representa de distintas formas el acontecimiento de pentecostés.

10. ED.FÍSICA DOMINIOCORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
2. Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinaciónmotora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.4. Identifica y practica giros
corporales en
actividades gimnásticas
sencillas.
 Explica en forma detallada clases de giros (según el eje de giro)
 Ejecuta giros longitudinales, transversales,sagitales con seguridad.
2.5. Reconoce y practica las
carreras de velocidad,
manteniendo el
equilibrio y la
coordinación corporal.
 Ejecuta movimientos de brazos y piernas que permitan
desplazamientos rápidos.
 Realiza desplazamientos rápidos que facilitan las carreras a través
de juegos de persecución, entre parejas y equipos.
 Practica técnicas de relevos con parejas.
2.6. Adapta sus movimientos
a diferentes sonidos y
experimenta con ritmos
sencillos de su
comunidad.
 Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y al espacio.
 Coordina sus movimientos corporales espontáneamente tomando
en cuenta ritmos sencillos de su comunidad.
 Realiza rítmicamente movimientos corporales conacompañamiento
musical.
 Establece la diferencia entre espacio propio, próximo, lejano,
combinando y nombrando posiciones.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Leemos “Debemos estar preparado” –Texto instructivo 16 Dar instrucciones
2 Unidades de tiempo 17 Secuencias numéricas
3 Los desastres naturales 18 Los cambios de estado de la materia
4 La materia 19 Participamos de un simulacro de sismo
5 Los sacramentos de Ordensacerdotal,matrimonio y unción
de los enfermos.
20 Las mezclas
6 El multigrama - Técnica de lectura 21 Los conectores
7 Unidades de masa 22 Proporcionalidad
8 Practicamos medidas de prevención frente a desastres
naturales
23 Las mezclas heterogéneas
9 La densidad 24 Técnica del estarcido

11. 10 El Señor de los Milagros 25 Mezclas caseras
11 El texto instructivo – estructura del texto instructivo 26 Escribir un texto instructivo
12 Unidades de capacidad 27 La separación de mezclas heterogéneas
13 Impacto ambiental y protección del ambiente 28 Participamos en carrera de velocidad
14 Diseñamos y construimos juguetes flotantes 29 La separación de mezclas homogéneas
15 Los estados de la materia
VII. EVALUACIÓN (instrumentos)
 Lista de cotejo
 Prueba objetiva
VII. MATERIALES
 Textos de Comunicación, Matemática, Personal Social o Ciudadanía, Ciencia y Ambiente.
 Láminas
 CD