ELABORACIÓN DE CARTILLAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE PROCESOS EDUCATIVOS.pdf

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ELABORACIÓN DE CARTILLAS DIDÁCTICAS
PARA EL FORTALECIMIENTO DE PROCESOS
EDUCATIVOS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Colección: CUADERNOS DE FORMACIÓN CONTINUA
Cuaderno: “ELABORACIÓN DE CARTILLAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTA-
LECIMIENTO DE PROCESOS EDUCATIVOS”
Coordinación:
Dirección General de Formación de Maestros - DGFM
Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO
Equipo de Redacción y Dirección:
Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias SPCC
Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO
Equipo de Redacción y Dirección:
Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO
Cómo citar este documento:
MiMinisterio de Educación (2022). “Elaboración de Cartillas Didácticas para
el Fortalecimiento de Procesos Educativos”. Cuaderno de Formación Conti-
nua. UNEFCO
La venta de este documento está prohibida. Denuncie al vendedor a la Direc-
ción General de Formación de Maestros, Tel. 2440815 o a la Unidad Especia-
lizada de Formación Continua: unefco@unefco.edu.bo
www.minedu.gob.bo
www.minedu.gob.bo
https:/
/unefco.edu.bo/
Bolivia, enero del 2022

ELABORACIÓN DE CARTILLAS
DIDÁCTICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DE
PROCESOS EDUCATIVOS

I
Contenido
Presentación................................................................................................................... III
Descripción del curso ...................................................................................................V
Datos generales .......................................................................................................... VII
Objetivo Holístico del Curso...................................................................................... VII
Actividades de Inicio................................................................................................... VII
Uso didáctico de cartillas presencial y a distancia.....................................................1
Tema 1 ......................................................................................................................1
1.4.1.Cartilla centrada en la información...................................................................6
1.4.2.Cartilla centrada en las actividades...................................................................8
1.4.3.Carátula.............................................................................................................. 11
1.4.4.Créditos.............................................................................................................. 11
1.4.5.Índice.................................................................................................................. 11
1.4.6.Presentación...................................................................................................... 11
1.4.7.Desarrollo de Contenidos................................................................................ 11
1.4.8.Actividades de Evaluación .............................................................................. 13
1.4.9.Referencia Bibliográfica.................................................................................... 13
1.4.10.Contra tapa..................................................................................................... 13
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN................................................................................... 14
Tema 2 ................................................................................................................... 15
Edición de imágenes orientada a la educación con GIMP y FREEPIK ................ 15
2.2.1.Tipos de imágenes............................................................................................. 19
2.2.2.Formatos............................................................................................................ 19
2.2.3.Banco de imágenes........................................................................................... 20
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN............................................................................... 21
2.2.4.Descargar y editar imágenes........................................................................... 22
2.3.1.Descarga e instalación..................................................................................... 23
2.4.1.Herramientas Básicas....................................................................................... 27
2.4.2.Selección difusa y herramienta de relleno. ................................................... 28
2.4.3.Herramienta mover, de selección y transformación..................................... 32
2.4.4.Herramienta de Texto....................................................................................... 36
2.4.5.Aplicación de Filtros......................................................................................... 37
2.4.6.Diseño de Cartillas con GIMP.......................................................................... 39
2.4.7.Exportar proyecto............................................................................................. 48
2.4.8.APLICACIÓN DE GIMP.................................................................................... 48
2.5.1.Pasos para insertar una imagen desde la Pc................................................. 53
2.5.2.Pasos para insertar una imagen desde la Web............................................. 54

Cuaderno de Formación Continua
II
2.5.4.Editar y modificar imágenes en Word............................................................ 55
2.5.5.Ajustes de imágenes......................................................................................... 59
2.5.6.Estilos de imagen............................................................................................... 60
2.5.7.Función agrupar imágenes en Word............................................................... 61
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN................................................................................... 62
Tema 3 ................................................................................................................... 63
Elaboración y diseño de cartillas educativas........................................................... 63
3.2.1.Orientación y tamaño de página.....................................................................66
3.2.2.Agregar y modificar encabezados y pies de página ......................................66
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN............................................................................... 67
3.2.3.La caratula......................................................................................................... 69
3.2.4.Créditos.............................................................................................................. 70
3.2.5.Presentación ..................................................................................................... 70
3.2.6.Desarrollo del contenido.................................................................................. 71
3.2.7.Códigos QR en cartillas educativas................................................................ 72
3.2.8.Numeración de páginas................................................................................... 75
3.2.9.Índice o Contenido............................................................................................ 75
3.2.10.Revisión ortográfica........................................................................................ 76
3.2.11.Revisión final................................................................................................... 77
3.2.12.Guardado ........................................................................................................ 77
3.2.13.Resultado Cartilla Educativa: ....................................................................... 78
Consignas para el Producto Final.............................................................................. 79

Elaboración de Cartillas Didácticas para el Fortalecimiento de Procesos Educativos
III
Presentación
En el contexto educativo actual, el trabajo de las maestras y maestros desarrollado con compro-
miso social, profesionalidad y dedicación es uno de los factores más importantes de la calidad
educativa. Bajo esta premisa, el Ministerio de Educación viene implementando una estrategia
sistemática y sostenible de formación continua para maestras y maestros del país, a través de la
Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO), de acuerdo a lo establecido en la Cons-
titución Política del Estado (Arts. 78 y 96) y la Ley 070 de la Educación Avelino Siñani y Elizardo
Pérez (Art. 5 inciso 13 y Art. 40).
Los procesos formativos que brinda la UNEFCO están orientados a fortalecer los conocimientos
y habilidades de maestras y maestros, para contribuir a mejorar la calidad educativa. Por lo tanto,
el programa formativo a Demanda de Actores es una estrategia de cursos cortos enfocada a la
práctica y mejora permanente del desempeño profesional desde una visión integral; comprende
el desarrollo de contenidos curriculares del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas y es-
trategias didácticas, para desarrollar el proceso educativo con pertinencia, equidad y relevancia,
centrado en el rol protagónico del estudiante.
Sobre la base de este Documento de Trabajo, facilitadores, tutores y participantes en general, po-
drán adecuar los contenidos, o estrategias formativas de acuerdo a la realidad de cada contexto
educativo.
Lic. Rosa Amanda Calisaya Flores
COORDINADORA NACIONAL UNEFCO

IV

V
Descripción del curso
• El contenido del presente cuaderno de Formación Continua corresponde
al curso “Elaboración de Cartillas Didácticas para el Fortalecimiento de Pro-
cesos Educativos” que corresponde a la oferta formativa a demanda de acto-
res.
• La elaboración de cartillas didácticas corresponde a un proceso produc-
tivo creativo, analítico, reflexivo y dinámico en el que el uso de las TIC son un
recurso necesario para innovar la práctica docente.
• Poniendo a consideración elementos teóricos y prácticos con el uso de
herramientas TIC que permitan fortalecer el trabajo de maestras y maestros
en los procesos educativos.

VI

VII
Datos generales
Objetivo Holístico del Curso
Fortalecemos las habilidades, capacidades y creatividad de maestras y
maestros a partir del análisis de los elementos de la cartilla didáctica según
su contexto, utilizando los recursos TIC para coadyuvar en la innovación
de los procesos.
Actividades de Inicio
Desde tu experiencia, reflexione y responda las siguientes interrogantes:
¿Qué entiende por una cartilla didáctica?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………......
¿Qué elementos se debe tomar en cuenta para la elaboración de una car-
tilla didáctica?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...……
¿Justifique de qué manera se fortalece los conocimientos de las y los estu-

VIII
diantes con el uso de cartillas didácticas?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………........................……
Ahora describe las partes que conforman una cartilla educativa y elabora un
esbozo.

Uso didáctico de cartillas
presencial y a distancia.
Tema 1

2
1.1.¿QUÉ ES UNA CARTILLA DIDÁCTICA?
Se puede decir que una cartilla es “…Un recurso o material que se elabora con
la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno…” (Men-
doza, 2015)
SEXTO DE
SECUNDARIA
PORTADA
MATEMÁTICA
Remontándonos a experiencias
propias no solo bolivianas sino al
nivel de Latinoamérica, las car-
tillas didácticas tuvieron su im-
pacto en los procesos de Alfabe-
tización, desde entonces han ido
evolucionando y su uso no solo
se realizó en las unidades educa-
tivas sino también en institucio-
nes que necesitan dar a conocer
sus procedimientos entre otros
aspectos.
En un sentido pedagógico y andragógico la cartilla promueve una forma más
sencilla y didáctica de dar a conocer los contenidos a través del manejo ade-
cuado de imágenes y la dosificación del contenido, así mismo promueve una
mayor comprensión y apropiación del contenido por parte de las y los estu-
diantes.
1.2.USO DE CARTILLAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y PRESENCIAL
En la educación a distancia los estudiantes aprenden a partir de la interacción
directa con materiales didácticos en formato digital e impreso, es por el ello
Figura 1:Portada grafica
Fuente:https:/
/www.freepik.es/vector-gratis/informe-anual-fo-
lleto-comercial-flyer-diseno-limpio_18308927.htm#page=2&-
query=portada&position=3&from_view=search

3
que la preparación de tareas y materiales es una función central del trabajo
del maestro en cualquier modalidad, y la mejor cartilla pedagógica es la que
elabore con su habilidad, destreza y creatividad, las cuales deben estar dise-
ñadas de forma adecuada al año de escolaridad de los estudiantes
Es importante que una cartilla didáctica tenga un lenguaje claro tanto en lo
escrito yvisual (imágenes, formas, colores), usando cuadros, letreros y no aca-
bar teniendo simplemente textos “planos”, también implica una estructura y
una secuencia lógica en los títulos, subtítulos dentro de cada tema o conteni-
do.
Dentro de una cartilla didáctica en la educación a distancia y presencial es re-
comendable redactar las actividades como si se estuviera hablando con los
estudiantes, cuidando que las actividades tengan un propósito y que contri-
buyan en el aprendizaje, tomando en cuenta los intereses de los estudiantes,
con materiales disponibles en el hogar aprovechando los saberes y rutinas
familiares.
1.3.¿QUÉ NECESITAMOS CONOCER PARA ELABORAR UNA CARTILLA?
Para que una cartilla sea más didáctica, se debe tener en cuenta el conoci-
miento en edición de imagen y uno de los aspectos más importantes es definir
la línea gráfica o como algunos lo llaman manual de identidad, en el caso que
existiese la misma trabajar en torno a ella.
Veamos unos ejemplos.
Ejemplo 1.- Solo en esta imagen visibiliza-
mos dos cosas, los colores y el tipo de letra
(fuente o tipografía) que en este caso es su
logotipo e inmediatamente se nos viene a la
mente la bebida más famosa del mundo.
Figura 2: Logotipo Coca Cola.
Fuente: Google imágenes

4
Ejemplo 2.- Lo primero que pensamos al ver esta
imagen es Mi Teleférico y la asociamos con dicha
empresa estatal.
En el manual de identidad se definen varios aspec-
tos, pero los más esenciales son el logotipo, fuentes
a utilizar y básicamente los colores; en el ámbito
educativo ayuda a que la o el estudiante pueda aso-
ciar aspectos de forma con la institución e identifi-
carse con ella.
En esta imagen podemos ver que la línea gráfica o manual de identidad tiene
mayor alcance cuando se trabaja en torno a ella, con seguridad muchas de las
unidades educativas se caracterizan distinguiéndose por el color de atuendo
o uniforme y sin pensar ya tienen definido parte de su línea gráfica.
En el siguiente código QR te compartimos el manual
de identidad de una de las instituciones educativas de
convenio más representativo al nivel de Latino Améri-
ca Fe y Alegría.
Figura 4: Ejemplo de Línea Grafica.
Fuente: Google imágenes
Figura 5: QR Manual de identidad Fe y
Alegría
Fuente: Elaboración propia

5
Al contar con un manual de identidad institucional, hace que tengamos al me-
nos el 50% de avance al momento de elaboraruna cartilla, texto, módulo entre
otros.
Aquí algunas herramientas de edición de contenidos que puedes utilizar para
producir un manual de identidad, así como otros documentos institucionales.
Tabla 1: Herramientas de Edición de contenidos

6
1.4.ESTRUCTURA DE UNA CARTILLA
La estructura de una cartilla puede va-
riar dependiendo de la complejidad del
contenido, por lo que se puede decir
que existen dos tipos de cartillas cen-
tradas en la información y cartillas cen-
tradas en actividades.
1.4.1. Cartilla centrada en la in-
formación Figura 6: Estructura de una Cartilla.
Cartilla centrada en la
información del Banco
Central de Bolivia, para
el proceso de concien-
tización del consumo
de producción boliviana
para ver cartilla completa
descárgalo en el siguien-
te enlace:
https:/
/www.bcb.gob.bo/
webdocs/2013/III%20
Teatro/CARTILLA%20
%20TEATRO.pdf
Portada

7
Indice
Desarrollo de contenido
Contra tapa

8
1.4.2. Cartilla centrada en las actividades
Cartilla centrada en actividades de la defensoría del Pueblo que promueve ac-
ciones de concientización en torno al derecho a contar con una vida segura,
para ver cartilla completa descárgalo en el siguiente enlace:
https://www.defensoria.gob.bo/uploads/files/cartilla-tenemos-dere-
cho-a-una-vida-segura.pdf
Portada

9
Creditos
Desarrollo del contenido
Contra tapa

10
Se considera cartilla a un documento que cuenta con contenido dosificado,
generalmente se centra en el manejo de imágenes como estrategia de apro-
piación del contenido.
La producción de conocimientos en el proceso educativo permite a las maes-
tras y los maestros reflexionar sobre su propia práctica, para proponer nuevos
métodos, estrategias y técnicas educativas a partir del análisis de la realidad.
El planteamiento de elaborar cartillas surge de la necesidad de promover es-
pacios para la producción de conocimientos con maestras y maestros como
respuesta a las limitaciones de comprensión de contenidos por parte de los
estudiantes. Por lo que para la elaboración de las cartillas debemos considerar
y tomar en cuenta lo siguiente:

11
1.4.3. Carátula.
La carátula debe presentar los siguientes datos:
a) Nombre de institución o Unidad Educativa.
b) Tema o nombre del contenido que se trabajará.
c) Número de Cartilla
d) Datos generales:
•Año de escolaridad
1.4.4. Créditos.
a) Nombre de institución o Unidad Educativa.
b) Copyright - propiedad intelectual y el derecho de autor.
c) Equipo de Colaboradores
d) Título y editor original – Como citar el documento.
e) Aviso legal o reserva de derechos
1.4.5. Índice.
Guía que permite encontrar información en documentos, debe contener los
títulos definidos en la cartilla y la página correspondiente.
1.4.6. Presentación.
La presentación contiene información sobre el contenido que se desarrollará
en la cartilla, y las partes que presenta como ser actividades, consignas o tra-
bajos sugeridos.
1.4.7. Desarrollo de Contenidos.
Es necesario realizar la presentación de los contenidos, estos pueden estar
organizados como sumario o en un esquema.

12
Para el desarrollo de los contenidos es importante considerar los momentos
metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) a través de activi-
dades seleccionadas que permitan desarrollar las dimensiones del ser, saber,
hacer y decidir, que se organiza a través de las actividades:
PRÁCTICA:
Actividades Exploratorias. Nos permi-
te iniciar el proceso educativo desde
la experiencia, contacto con la reali-
dad o la experimentación.
TEORÍA
Se refiere al contenido y uso de estrate-
gias para su comprensión
VALORACIÓN
Es el resultado de la incorporación del
contenido Práctica, Teoría y el trata-
miento informativo del mismo. Activi-
dades que promuevan la reflexión en
relación al contenido abordado.
PRODUCCIÓN
Fortalece y propicia la capacidad de
consolidar el conocimiento, generan-
do productos tangibles o intangibles.

13
1.4.8. Actividades de Evaluación
Las actividades deben generar espacios de evaluación de acuerdo al conteni-
do abordado y al finalizar una evaluación general que permita la valoración de
las dimensiones de acuerdo al objetivo de la planificación curricular.
1.4.9. Referencia Bibliográfica
Es un conjunto de datos (autor, año de publicación, editorial, etc.), se utiliza
para evidenciar un trabajo intelectual.
1.4.10. Contra tapa
La Contra tapa conforma el pequeño texto, un buen diseño de atrás. Algunos
ejemplos útiles son: jugar con el tamaño de las letras, espacios entre párrafos
o hacer frases cortas.

14
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN.
Para lograr lo descrito, procedemos a la esquematización de la estructura de
una cartilla didáctica de acuerdo a su área de formación.
Puedes añadir algún apartado que creas conveniente.
....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
............................................................................................................

Edición de imágenes
orientada a la educación
con GIMP y FREEPIK
Tema 2

16
2. salto

17
2.1.IMAGEN EN LA EDUCACIÓN.
Actualmentesecuentaconunagrancantidaddeimágenesenlaweb;ennues-
tro caso las mismas son utilizadas para didactizar nuestros contenidos, tanto
así que si observamos nuestras producciones un 50% es imagen y el otro 50%
es texto. Sin embargo, tanto maestros como estudiantes se centran más en el
texto escrito para comprender el mensaje o consigna de trabajo.
Siunaimagenpasadesapercibidaosimplementeestacomoadornonocumple
el sentido didáctico y su función pedagógica de producir un conocimiento.
Enseñar a mirar, supone descifrar y comprender, poniendo en juego habili-
dades y procesos cognitivos para leer y percibir el mensaje visual. Así mismo
implica activar conocimientos previos para otorgar sentido a la imagen en tor-
no a categorías conceptuales a través de estrategias de participación activa y
consciente (Augustowsky, 2011; Llorente Cámara, 2000; Navarro y Hernán-
dez 2004)
No basta que nuestros contenidos se encuentren muy bien diseñados, si no
enseñamos a nuestros estudiantes a leer el significado de una imagen para
ello veamos el siguiente esquema.
Se concibe de este modo el proceso de comunicación gráfica como “una trans-
Intencionalidad Emisor
Mensaje
Didáctico Receptor
Comprehesión
Rendimiento
Didáctico
Repertorio
Código
Común
OBJETO
DE REFERENCIA
Figura 7: Comunicación gráfica con fines didácticos
Fuente: prendes – Imagen didáctica y uso didáctico de la
imagen 1995

18
ferencia simbólica de conocimientos”. El objeto de referencia que aparece en
la parte superiorde la figura como un elemento común del emisoryel receptor
se convierte aquí en un elemento clave, pues es lo que pretendemos finalmen-
te que el receptor llegue a comprender pero que no aparece directamente,
sino mediante las estrategias y técnicas del lenguaje visual. “Son acciones, co-
sas o fenómenos, a menudo abstractos, complejos, diacrónicos o simultáneos
y que, por eso mismo, no pueden ser visualizados por las técnicas realistas de
representación como la fotografía o el video, sino por medio de elaboraciones
abstractivas de la mente que son plasmadas a través de los lenguajes de la
didáctica gráfica”. En este proceso son factores destacables la disposición del
receptor (motivación, interés), su cultura de base y, en tercer lugar, pero no
menos importante, la inteligibilidad del mensaje (su evidencia informativa y su
grado de monosemia). Otro autor de gran significación en los estudios sobre
grafismo es Jacques Bertin, quien simplifica el proceso de comunicación gráfi-
ca e indica que el dato a transmitir = dato percibido. Un buen dibujo didáctico
es definido por tanto como “aquél cuyo valor reside en la precisión del signi-
ficado y en la supresión de errores de interpretación”, además de que “garan-
tizará la igualdad dato a transmitir= dato percibido y comprendido” (Bertin,
1991: 171).
Para comprender de mejor manera como se enseña a partir de imágenes con-
solida tus conocimientos observando el video titulado Aprender y enseñar
por medio de las imágenes, en el siguiente enlace.
https:/
/youtu.be/Us3LaIPYP1k
2.2.IMAGEN DIGITAL.
Laimagendigitalesunconceptocadavezmásextendido,debidoalusocomún
y generalizado de dispositivos tales como cámaras fotográficas digitales, mó-
viles con cámara, escáneres, e incluso Internet.
Una imagen digital es un tipo de imagen que puede ser manipulada por un
equipo informático. Las imágenes digitales se obtienen mediante un proceso

19
de digitalización de una imagen analógica.
Las distintas formas de obtener una imagen digital son:
• Dispositivos de conversión Analógica - Digital (A/D): escáneres, cámaras
digitales, celulares, etc.
• Programas informáticos: realización de dibujos en ordenador mediante
programas como Paint, Corel-Draw, AutoCAD, QCAD, etc.
• Edición y modificación de otras imágenes digitales (provenientes de dis-
cos duros, memorias USB, Internet, etc.).
2.2.1. Tipos de imágenes.
a) Imágenes vectoriales: imágenes formadas por líneas, curvas, circunferen-
cias, etc., generadas matemáticamente mediante vectores y ecuaciones. Su
edición es muy sencilla, ya que las distintas formas que componen la imagen
vectorial son identificadas de forma automática por el ordenador, facilitando
su manipulación.
b) Mapa de bits (bitmap): son imágenes formadas por píxeles, donde cada
pixel almacena información sobre el color que toma. Su edición es bastante
compleja, ya que el ordenador no puede identificar formas de manera auto-
mática, y la selección de las formas a editar ha de ser manual.
2.2.2. Formatos.
Existen muchos tipos de archivos y como siempre, utilizaremos uno u otro en
función del uso que queramos dar a la imagen: presentación en pantalla, im-
presión, archivo.
A continuación, encontraremos una tabla con los tipos más habituales, rela-
cionados con el modo de coloryla profundidad de bits que pueden almacenar:

20
2.2.3. Banco de imágenes.
Es un repositorio en línea de imágenes o fotografías a las que se puede acce-
der, visualizar o descargar cuando las necesita, mencionaremos a continua-
ción algunos bancos de imágenes que te pueden servir para descargarypoder
trabajar en cartillas educativas.
Tabla 3: formatos de imagen

21
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN.
Para elegiruna imagen adecuada lo primero que tenemos que teneren cuenta
es definir si utilizaremos imágenes vectoriales, fotografías reales u otro tipo
de imágenes. No debemos seleccionar imágenes de menor tamaño para no
Tabla 4: Repositorios de imágenes

22
tener inconvenientes al momento de la impresión.
2.2.4. Descargar y editar imágenes.
Paso 1.- Ingresemos al buscador
Google imágenes
Paso 2.- Realiza la búsqueda de una ima-
gen.
Paso 3.- Un clic en herramientas y se habilitada más opciones de búsqueda.
Paso 4.-
Clic en tamaño y seleccionar
grandeyen tipo seleccionarImá-
genes prediseñadas.
Figura 8: Buscador Google imagen
Fuente: Captura de pantalla
Figura 9: Búsqueda de imagen
Figura 10: Opción de Herramienta de Imagen Google
Figura 11: Tipo de Imagen en Google

23
El resultado de esta búsqueda será imágenes mucho más claras y mejor traba-
jadas, la limitación es que en su mayoría se descargan en formato PNG o JPG
son útiles para una edición básica.
2.3.GIMP PARA EDICIÓN DE IMÁGENES.
GIMP es una herramienta de edición y retoque de imágenes para Windows,
Mac OS X y GNU/Linux, entre otros Sistemas Operativos, es un programa in-
formático gratuito. Siendo un artista gráfico, un diseñador, un fotógrafo o un
científico, puede mejorar su productividad con GIMP gracias a sus numerosas
opciones y complementos (plugin), que le añaden nuevas posibilidades y fun-
ciones.
2.3.1. Descarga e instalación.
Para proceder a la descarga, debe acceder a la página oficial del programa,
para ello, en su navegador preferido ingresar el siguiente enlace:
https:/
/www.gimp.org/downloads/
Una vez dentro, hacemos clic en el botón naranja “Download GIMP…”
Figura 12: Página oficial de GIMP
Fuente: Elaboración Propia

24
Una vez descargado, hacemos clic derecho sobre el archivo descargado para
iniciar la instalación del programa:
Elegimos “Ejecutar como
administrador” para con-
firmar el inicio de instala-
ción.
Seleccionar los privilegios de
quien podrá usar el programa,
por defecto mantener la opción
“Instalar para todos los usua-
rios (recomendado)”
Figura 13: Instalador de GIMP
Fuente: Elaboración Propia
Figura 14: Ejecución de GIMP
Figura 15: Instalación de GIMP

25
En la siguiente ventana selec-
cione de la lista de idiomas,
el deseado, en este caso la
elección es “español”, y clic en
“Aceptar”
Una vez configurado lo necesario proceder a la instalación haciendo clic en
“Instalar”
Esperar a que se configure y se ins-
tale todos los componentes para el
correcto funcionamiento del pro-
grama.
Figura 17: Instalación de GIMP
Figura 18: Proceso de Instalación de GIMP

26
Finalmente, para terminar la instalación clic en “Finalizar”
2.4.INTERFAZ DE GIMP.
Al abrir el programa nos lleva a una primera pantalla que es la interfaz de
GIMP.
Figura 19: Finalización de Insta-
lación de GIMP
Figura 20: Interfaz de GIMP

27
1. Caja de herramientas: Está formada por una ventana que contiene tres
menús (Archivo, Extensiones y Ayuda) e iconos que dan acceso a funciones y
procedimientos de trabajo. Los iconos de la parte media de la caja, gestionan
aspectos relacionados con el color y la pintura.
En la parte inferior del cuadro se muestra un área con las opciones de la herra-
mienta activa que se actualiza en función de ésta.
2. Zona de imagen: La ventana de imagen es el área de trabajo principal en
el que se desarrollan las tareas GIMP; en el interior del área se muestra la
imagen activa que se va a editar y en la parte superior se visualiza la cinta de
proyectos abiertos.
3. Barra de Empotrables: Es unaventana que puede contener una colección
de diálogos persistentes, como el de opciones de herramienta, el diálogo Bro-
chas, el diálogo Paleta, entre otros.
2.4.1. Herramientas Básicas.
Para facilitar la edición y/o retoque de imágenes, es necesario conocer las he-
rramientas básicas de la caja de herramientas de GIMP, para ello, se abrirá una
imagen haciendo clic en “Archivo” y luego “Abrir”.
Figura 21: Herramientas básica
de GIMP

28
Se visualizará el explorador de archivo donde podremos seleccionar la imagen
con la que empezará a trabajar y luego debemos hacer clic en “Abrir”.
2.4.2. Selección difusa y herramienta de relleno.
Una función muy utilizada dentro de la edición de imágenes es la selección
difusa, que permite seleccionar partes de la imagen para poder eliminarlas o
editarlas, puede seleccionarla en el panel haciendo clic sobre el icono o utili-
zando el atajo U y luego haciendo clic en alguna parte de la imagen:
Figura 22:
Opción abrir en
GIMP
Fuente: Elabo-
ración propia
Figura 23:
SelecciónDifusa
Fuente: Elabo-
ración propia

29
Al seleccionar una parte de la imagen, se visualizará un contorno con líneas
punteadas.
Otra herramienta muy utilizada es la de herramienta de relleno para pintar
una zona seleccionada del color deseado, para utilizarla clic sobre el icono de
la herramienta o usar el atajo Shift + B.
Luego hacemos clic sobre los colores para seleccionar el color de nuestro
agrado.
Una vez seleccionado el color presionamos en el botón “Aceptar” y luego ha-
cemos clic sobre la zona a cambiar de color, tomar en cuenta que, al llevar el
cursor sobre la imagen, la única zona donde nos permite cambiar el color es en
la zona seleccionada con la herramienta de selección difusa, es así, como se va
combinando las herramientas que se tiene.
Figura 24: Herramienta de relleno

30
Uno a uno se va pintando la imagen haciendo uso de estas dos herramientas,
hasta que se tenga el resultado esperado, si desea seleccionar varias partes
en una misma imagen solo debe mantener presionada la tecla SHIFT mientras
seleccionar las partes de la imagen.
Figura 25: Selección difusa por grupo
Figura 26: Cambio de color con la opción relleno

31
Otra utilidad de la herramienta difusa es poder eliminar el fondo de la parte
selecciona, por ejemplo, para quitar el borde de una imagen, para ello en la
barra de empotrables hace clic derecho sobre la capa de la imagen y clic en
“Añadir canal alfa”
Luegohacemos clic sobre laimagen, seleccionando el contorno de afuerade la
forma de la imagen y presionamos en la tecla DEL o Suprimir y se visualizará
el contorno transparente.
Figura 27: Añadir
canal alfa
Fuente: Elaboración
propia
Figura 28: Imagen
edita
propia

32
Y así tiene su imagen editada y lista para exportar.
2.4.3. Herramienta mover, de selección y transformación.
Dentro de la caja de herramientas están también las herramientas de mover
que permite mover una imagen dentro de la capa en la que se está trabajando,
para ello, clic en el icono de herramienta mover o usar el atajo M y luego clic
izquierdo sin soltar sobre la imagen para moverla la ubicación deseada.
La herramienta selección permite seleccionar una zona ya sea redonda o rec-
tangular para luego suprimir lo seleccionado o pintarla con la herramienta de
relleno, para ello seleccionar el icono en la caja de herramientas o usar el atajo
E para circular o R para rectangular.
Figura 29: Herramienta mover

33
Una vez seleccionada la zona clic en Suprimir o DEL y se borrará la selección
Crear una nueva capa haciendo clic en la parte inferior de la barra de empotra-
bles, modificamos las opciones de ser necesario y clic en “Aceptar”, para crear
Figura 30: Herramienta de selección
Figura 31: Imagen edita con la herramienta selección

34
una figura usando la herramienta de selección.
En la capa nueva utilizamos la herramienta selección rectangular o circular y
luego utilizar la herramienta de relleno dentro de la selección para pintar la
zona.
Figura 32: Creación
de nueva capa
propia
Figura 33: Circulo en nueva capa

35
Para aprovechar un poco más de las herramientas, dentro de la herramienta
de relleno está de degradado, que puede usarla presionando la tecla G, para
usar el degradado seleccionar el circulo con la herramienta difusa y con el de-
grado clic sobre el circulo sin soltar hasta el otro extremo del círculo y se vi-
sualizará el degradadoycon los extremos podrá ir moviendo el degrado según
su agrado.
La herramienta transformación permite, rotar, redimensionar o poner en
perspectiva la imagen deseada, para ello, clic en el icono o usar la tecla SHIFT
+ T, y seleccionar la imagen a transformar, para poder modificarla utilizar los
puntos que se visualizan alrededor de la imagen y luego Enter para guardar
los cambios.
Figura 33: Circulo en nueva capa

36
2.4.4. Herramienta de Texto.
Para agregar texto en su plantilla debe seleccionar el icono de texto o usar el
atajo T, después clic sobre la plantilla para escribir, al momento de escribir se
habilitará una ventana para editar el formato del texto, como tipo de letra, ta-
maño, ancho entre letras y color, también puede utilizar la herramienta Trans-
formación para modificar la forma del texto y ponerlo en perspectiva rotarlo,
etc.
Figura 35:
Herramienta de
transformación
Fuente: Elabora-
ción propia
Figura 36: Herra-
mienta de Texto
Fuente: Elabora-
ción propia

37
Una vez identificadas y puestas en práctica las herramientas más utilizadas
en GIMP, se puede realizar proyectos más completos como edición de fotos,
montaje de imágenes, elaboración de afiches y cartillas educativas, etc.
2.4.5. Aplicación de Filtros.
Los filtros son fórmulas matemáticas para afectar a los pixeles de una imagen
de determinado modo, para conseguir diferentes efectos, en GIMP se tiene
diferentes filtros para aplicar en sus imágenes. Para ello, lo primero es abrir la
imagen a editar y duplicar la capa.
Después en el menú superior hacemos clic en la pestaña “Filtros” y se des-
plegará los diferentes filtros que puede aplicar, e ir probando uno por uno el
resultado de su aplicación. Al elegir un filtro se desplegará una ventana para
configurar que suave o notorio espera que se vea el filtro en la imagen, por
ejemplo, en “Artístico” seleccionar “Pintura al óleo”
Figura 37: Aplica-
ción de filtros
Fuente: Elabora-
ción propia
Figura 38: Uso del filtro
Artístico

38
Al seleccionar el filtro se aplica automáticamente en la imagen y con la ven-
tana que aparece para su configuración, puede ir modificando los valores del
filtro y finalmente dar clic en “Aceptar”
Si desea sobre el mismo filtro puede ir aplicando otros filtros más hasta obte-
ner el resultado esperado.
Figura 39: Configuración del filtro
Figura 40: Resultado del uso de filtro

39
2.4.6. Diseño de Cartillas con GIMP.
Una de las ventajas del uso de programas de edición de imágenes es el reto-
que y edición, permitiendo crear afiches, banners, tarjetas personales, carti-
llas educativas, etc. Para crear un proyecto nuevo debe ingresar a “Archivo” y
clic en “Nuevo”, para crear la plantilla con las configuraciones necesarias para
la edición:
A continuación, realizará la configuración de la plantilla de trabajo, como el
tamaño de la imagen o plantilla, el colorde fondo, la resolución, etc. en “Opcio-
nes avanzadas”, una vez terminado, clic en “Aceptar”:
Figura 41: Creación de
nueva plantilla
propia
Figura 42: Configu-
ración del tamaño de
plantilla
propia

40
Se abrirá una plantilla en blanco lista para empezar la edición.
Para empezar, hará la carátula o portada de su cartilla, para ello dividir en par-
tes la plantilla para colocar cada elemento de manera ordenada, haciendo clic
en la regleta lateral izquierda sin soltar hasta llevarla a la plantilla a la posición
deseada.
Figura 43: Creación de nueva capa
Figura 44: División de
plantilla
propia

41
Realizamos el mismo procedimiento con la línea horizontal, hacemos clic en la
regleta superior y sin soltar llevamos hasta dentro de la plantilla, estas líneas
solo son de referencia, al finalizar y exportar no se visualizarán dichas líneas.
}
Una vez maquetada la plantilla puede proceder a insertar las imágenes, texto,
color, para insertar las imágenes en la misma plantilla haciendo clic en “Archi-
vo” y seleccionar “Abrir como capas”
Figura 45: Uso de regleta
propia
Figura 46: Maquetación
de la plantilla
propia

42
Escoger la o las imágenes, haciendo clic en “Aceptar”, una vez en las planillas
modificar el tamaño con la herramienta transformación o el atajo SHIFT + T y
ubicarlas en la posición correcta usar la herramienta mover o el atajo M.
Para darle más color a la plantilla, se debe posicionarse en la capa “Fondo” y
con la herramienta de selección de rectángulos o el atajo R seleccionar prime-
ro toda la parte vertical donde están las vocales para luego con la herramienta
de relleno pintar del color deseado
Figura 47: Modificación de tamaño
Figura 48: Uso de capa de
fondo

43
Proceder de la misma manera para dar color a todo el fondo de la plantilla,
verificando estar en la plantilla de “Fondo”.
Unavez insertadas las imágenesyel color, continuarcon los textos, como títu-
lo, datos referenciales, etc., según lo requiera, para ello, seleccionar la herra-
mienta texto o el atajo T, escribir el texto deseado y darle color y tipo de letra.
Figura 49: Color de fondo
Figura 50: Uso de la herra-
mienta texto

44
Una vez terminada la portada, debe realizar las siguientes páginas, para ello
organizará las capas por carpeta, en la parte inferior derecha de las capas está
el icono para “Crear un grupo de capas”, al hacer clic ahí se creará una carpeta,
hacemos doble clic sobre la carpeta y modificar el nombre a “Portada”.
En esta carpeta guardar todas las capas que corresponden a la portada, tan
solo arrastrando una a una las capas hacia la carpeta.
Figura 51: Grupos de
Capas
Capas

45
Así se puede tener un mismo proyecto con la cartilla completa, creando una
carpeta por página. A continuación, crear una nueva carpeta con el nombre
“Página1”y dentro crear una capa con fondo blanco, que será la base en la que
se trabajará la siguiente página.
De la misma manera que en la portada utilizar las líneas de base para definir el
diseño a utilizar, agregar las imágenesycontenido en su plantilla; para el ejem-
plo se hará una plantilla para que el niño practique la escritura de las vocales,
para hacer la plantilla se necesitará la misma imagen repetidasveces, para ello,
se duplicará la imagen con el atajo CTRL + SHIFT + D o haciendo clic derecho,
capa, duplicar capa.
Figura 53: Creación de
pagina
Capas

46
Realizar el mismo procedimiento para duplicar, hasta terminar.
Continuar con el mismo procedimiento para las siguientes páginas, haciendo
uso de los diferentes recursos que ofrece la herramienta.
2.4.6.1. Guardar y exportar Proyecto en GIMP.
Una vez finalizado el proyecto deseado, debe proceder a guardarlo de dos
formas, la primera que es el guardado del proyecto para poder realizar mo-
dificaciones futuras cuando así se requiera y la segunda es la exportación del
resultado en formato de imagen.
2.4.6.2. Guardar Proyecto
Para realizar el guardado del proyecto ir a “Archivo” y seleccionar guardar
como”.
Figura 55: Duplicar Capas

47
Se visualizará el explorador de archivos donde debe seleccionar la ubicación
de la carpeta donde guardará su proyecto y colocar el nombre, luego clic en
“Guardar”.
Figura 56: Guardar proyecto
Figura 57:
Insertar nombre
del proyecto
Fuente: Elabora-
ción propia

48
2.4.7. Exportar proyecto.
Para exportar el archivo presionamos “Archivo” y seleccionamos “Exportar
como”
En la ventana del administrador de archivos, seleccionar la ubicación de la car-
peta y colocar el nombre con el que guarda la imagen
2.4.8. APLICACIÓN DE GIMP.
Acontinuación, se elaborará un cartel en Gimp, para ello debe abrir una nueva
plantilla (ctrl+N) de tipo A4:
Figura 58: Exportar proyecto

49
Para aplicarun degradado con la herramienta Gmip, seleccione antes un color,
en este caso: naranja en el “fondo activo”: Con el selectorde abajo hacia arriba
aplique el degradado:
Con la herramienta: Rutas, en la parte superior del marco inserte una figura
tipo rectángulo deformado:
Figura 59: Aplica-
ción de GIMP
propia
Figura 60: Selección
de color
propia

50
A continuación, con la opción: Editar --> Rellenar con el color de frente (Ctrl
+), y aplicamos el pintado del marco.
De la misma forma inserte un triángulo y una elipse con las herramientas: Ru-
tas y selección elíptica
Figura 61: Insertar
figura
propia
Figura 62: Relleno
de forma
propia
Figura 63: Insertar
formas
propia

51
Es momento de incrustar una imagen circular, para ello elija la opción: Abrir
como capas que se encuentra en el menú: Archivo.
Con la herramienta Escalado configure el tamaño de la imagen y para trans-
formar dicha imagen inserte una elipse por encima de la figura.
Figura 64: Insertar
Imagen
propia
Figura 65: Transfor-
mar Imagen
Fuente: Elabora-
ción propia

52
Acontinuación, ingrese desde el menú Seleccionar -- > Invertir, para proceder
a la transformación de la imagen pulse el botón: Supr o delete.
Con la opción Texto y la herramienta de transformación unificada, coloque el
título de su especialidad, por ejemplo: Educación Musical:
Figura 66: Invertir
selección de Imagen
propia
Figura 67: Insertar texto

53
Para guardar la imagen debe usar la opción: exportar como.
2.5.DESCARGAR Y EDITAR IMÁGENES EN WORD.
Word posee dos opciones para insertar imágenes; la primera es insertar imá-
genes que tengas guardadas en tu PC o buscar imágenes directamente de la
web.
2.5.1. Pasos para insertar una imagen desde la Pc
Tener abierto el documento de Word.
Paso 1.- Diríjase a la parte superior de su pantalla en la barra de herramientas,
elija la pestaña «Insertar»
Fi
Figura 68: Exportar imagen
Figura 69: Insertar imagen en
Word

54
Paso 2.- Haz clic en la opción «Imágenes», y se abrirá una ventana con las imá-
genes que tienes guardadas en la PC.
Paso 3.- Selecciona la imagen dándole doble clic.
Paso 4.- Inmediatamente la imagen seleccionada aparecerá en el documento.
2.5.2. Pasos para insertar una imagen desde la Web.
Paso 1.- Dirígete a la pestaña «Insertar» de la barra herramienta.
Paso 2.- Haz clic en la opción «Imágenes en línea», inmediatamente se abrirá
una pestaña que te permitirá buscar una imagen en la web.
Paso 3.- En la opción «Búsqueda de imágenes de Bing» encontraras una casilla
denominada Buscar en Bing; en esa casilla escribe el nombre de la imagen que
deseas insertar en tu documento o copia el enlace de algunas de las sugeren-
cias del banco de imágenes y dale doble clic.
Paso 4.-
Figura 70: Bús-
queda de imagen
de Bing
Fuente: Elabora-
ción propia

55
Te aparecerá una serie de imágenes, haz clic sobre la imagen que deseas in-
sertar (puedes seleccionar más de una imagen).
Paso 5.- Ahora debes pulsar el botón «Insertar» que se encuentra en la parte
inferior derecha de esa ventana.
Paso 6.-Te aparecerá una pequeñaventana que te indicara cómova la descar-
ga de la imagen, cuando termine la descarga la imagen selecciona te aparecerá
en el documento de Word.
Cuando insertas la imagen (sea en línea o desde la PC) aparecerá la pesta-
ña «Formato» en la barra de herramienta, esta opción te ayudara a realizar
modificaciones a la imagen. Puedes dar clic fuera de la imagen para que esta
pestaña desaparezca.
2.5.3.
2.5.4. Edi-
tar y modificar
imágenes en Word.
Word ofrece una variedad de opciones para editar y modificar las imágenes
que insertemos ya sea para agrupar o agregar textos sobre la imagen de tal
forma que se pueda identificar, para que tengan ese toque original, artístico y
autentico que hará destacar el documento. A continuación, se muestran algu-
nas de esas opciones.
Figura 71: Pesta-
ña formato
Fuente: Elabora-
ción propia

56
Figura 72: Modificar imagen.

57
Figura 73: Eliminar fondo de imagen

58
Para aplicar un efecto artístico a una imagen y que parezca un dibujo o un bo-
ceto realizamos lo siguiente:
Figura 74: Efecto Artístico

59
2.5.5. Ajustes de imágenes.
Cuando trabajamos con las herramientas de imagen que se habilitan al selec-
cionar la imagen, bajo la pestaña Formato, se puede fácilmente editar las pro-
piedades de una imagen como el brillo y contraste, para afectar la luminosidad
e intensidad general de la imagen, seleccionando en Correcciones.
Figura 75: Corrección de imagen

60
2.5.6. Estilos de imagen.
Contiene diferentes herramientas que permiten personalizar el aspecto de la
imagen.
Contorno de imagen
Permite modificar el color del borde de la imagen, así como su grosor y estilo.
Figura 76: Estilo de
imagen
propia
Figura 77: Contor-
no de imagen
propia

61
2.5.7. Función agrupar imágenes en Word.
Esta opción nos ayudará a trabajar con varias fotografías, imágenes, formas u
objetos como si fueran uno solo, se trata de la opción Agrupar.
Insertamos las imágenes en nuestro documento. Seleccionamos y en las He-
rramientas de Formato, en Ajustar Texto seleccionaremos una de estas tres
opciones:
•Cuadrado
•Detrás del Texto
•Delante del Texto
Una vez hecho esto, las modificaremos y moveremos como necesitemos.
A continuación, seleccionamos todas las imágenes que queremos agrupar,
pulsando la tecla CTRL del teclado y seleccionamos con el ratón.
Pulsamos botón derecho del ratón y seleccionamos Agrupar → Agrupar.
Figura 78: Agrupar
imagen
propia

62
Ahora las imágenes están agrupadas y podemos girarlas, voltearlas, cambiar
su tamaño u organizarlas juntas a la vez como si fueran un único objeto.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN.
Laedicióndeimágenesesunaherramientaindispensableeneducación,yasea
para realizar trabajos como ser presentación de infogramas, trípticos para ho-
ras cívicas, presentación de trabajos de investigación educativa, cartillas, etc.
Seleccionamos imágenes relacionadas al contenido temático a desarrollar en
la elaboración de cartillas y guárdelas en una carpeta dentro de su PC para
posteriormente editarlas según la necesidad de presentar los diferentes con-
tenidos desarrollados.
Figura 79: Resul-
tado de agrupar
imágenes
propia

Elaboración y diseño
de cartillas educativas
Tema 3

64
3. 4

65
3.1.ELABORACIÓN DE CARTILLA.
La cartilla es un escrito breve que constituye una ayuda esencial para enseñar.
Es un manual del estudiante y el instrumento principal del maestro pues sirve
como guía y mapa de navegación para aprender y enseñar.
3.2.DIAGRAMACIÓN.
La diagramación, también llamada maquetación, se encarga de organizar con-
tenidos escritos y visuales en un espacio en periódicos, revistas y cartillas.
Cuando hablamos de los fundamentos de la diagramación nos referimos en
esencia a los fundamentos del diseño gráfico: la tipografía, el color y la com-
posición.
Cuando queremos organizar una página necesitamos saber:
- Qué es lo que vamos a organizar.
- Cómo lo vamos a organizar.
Lo que vamos a organizar son los textos y las imágenes los cuales son los com-
ponentes básicos de los mensajes impresos, la forma cómo lovamos a haceres
manejando los criterios de tipografía, color y composición.
La tipografía, el color, y la composición constituyen las bases de la diagrama-
ción.
3.2.1 Los tipos de fuentes y cómo utilizarlas.
Existen tres tipos diferentes de fuentes, y cada una sirve para distintas cosas.
Usarlas adecuadamente al maquetar o diagramar es imprescindible para dar a
tu cartilla un aspecto profesional.

66
Las fuentes con serif
Las fuentes con serif, como Garamond o Times New Roman, tienen unos pe-
queños remates en la parte inferior de los caracteres, que guían al lector e
impiden que se cambie de línea por error.
Las fuentes sans serif
Las fuentes sans serif (como Arial), carecen de estos remates en la parte infe-
rior y se utilizan especialmente para páginas web. Nuestro manuscrito podría
utilizar este tipo de fuente para los títulos de los capítulos.
Las fuentes decorativas
En este caso incluiríamos todas las demás fuentes. Se incluirían aquellas que
imitan la escritura a mano o las fuentes personalizadas de las portadas, se re-
comienda este tipo de fuentes para el título y otros pequeños detalles, pero
debe evitarse en el cuerpo del texto.
3.2.1. Orientación y tamaño de página.
Word ofrece unavariedad de formatos de páginayopciones de configuración,
que afectan el modo en que aparece el contenido de tu documento. Entre es-
tas configuraciones puedes ajustar la orientación, el tamaño del papel y las
márgenes de la página, entre otros.
3.2.2. Agregar y modificar encabezados y pies de página
Cuando hablamos de encabezado y pie de página de un documento de Word
nos referimos a los márgenes del documento. El encabezado es el margen su-
perior del documento y el pie de página el margen inferior.
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN.

67
Lo que necesitaremos:
Por supuesto… ¡una temática de acuerdo a tu área o especialidad!
Un procesador de textos tipo Word.
Primeramente, definiremos el tamaño de papel donde trabajaremos.
En la opción diseño de página seleccionaremos tamaño carta para nuestra
cartilla.
Ahora configuramos los márgenes, en la misma pestaña que estábamos, selec-
ciona márgenes, y debajo de todo presiona clic en “márgenes personalizados”
Figura 80: Selección de tamaño de hoja Word

68
Vamos a introducir de forma manual los márgenes, para este ejemplo toma-
mos el siguiente margen superior, inferior y derecho 2cm y el izquierdo 2,5
cm, luego presionamos en la opción aceptar.
Antes de iniciar el desarrollo de nuestra cartilla, seccionaremos o daremos sal-
tos de página, que son útiles para dividir diferentes partes de un documento
para ello no dirigimos a la pestaña Diseño de página, hacemos clic en el selec-
tor de Saltos, luego presionamos en Página siguiente, esta acción se realizará
3 veces, que la primera sección será para la caratula, la segunda sección para
créditos, índice y presentación, la tercera sección trabajaremos el desarrollo
Figura 81: Selección de margen

69
del contenido.
3.2.3. La caratula.
Lo más importante, en este caso, es la búsqueda de la imagen para tu caratula,
para ello necesitaremos imágenes en formato .png., insertaremos las imáge-
nes en nuestro documento y con los conocimientos del tema 2 procederemos
a editar y modificar las imágenes seleccionadas.
Figura 82: Seccionamiento de página
Figura 83: Caratula
en Word
propia

70
3.2.4. Créditos
La página de créditos es la página compuesta por información que identifica a
quienes han intervenido en la creación, edición, producción y publicación del
documento en este caso la cartilla ya sea impresa o digital.
3.2.5. Presentación
Párrafo a manera de introducción que centra al lector en lo que el texto desa-
rrolla. Presenta de manera breve lo que se encontrará en las páginas siguien-
tes.
Figura 84: Página de
Créditos en Word
propia
Figura 85: Página
de presentación en
Word
propia

71
3.2.6. Desarrollo del contenido
Debemos tener en cuenta la tipografía o el tipo de letra que usaremos en
nuestra cartilla, para trabajar debemos definir por lo menos 3 tipos de letras.
También debemos distinguir las diferentes secciones, así que lo primero es
conocer el orden lógico de las secciones de la cartilla. En cuanto a los títulos y
el desarrollo, es conveniente utilizar siempre la misma fuente. A partir de ahí,
juega con la inserción de mayúsculas, el tamaño de la fuente o con el uso de
la negrita y de la cursiva, pero sin abusar y manteniendo siempre un patrón
claro. En Word podemos establecer un estilo determinado para cada título y
aplicarlo con un clic siempre que lo necesitemos. Identificamos el nombre del
título, para nuestro caso la temática de la Familia y seleccionamos el estilo,
tipo de letra y tamaño.
Figura 86: Página de contenido

72
Las imágenes y el texto juegan un papel muy importante en el desarrollo del
contenido. Lo que necesitaremos son imágenes, la consigna de la actividad,
trabajar con agrupación de imágenes e insertar formas. Como se muestra a
continuación.
3.2.7. Códigos QR en cartillas educativas
Es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos, La matriz
se lee en el dispositivo móvil por un lector específico (lector de QR) y de forma
inmediata nos lleva a una aplicación en Internet, un mapa de localización, un
correo electrónico, una página web o un perfil en una red social. Una de sus
principales funciones es la de facilitar el acceso a información, a material mul-
timedia, a actividades de refuerzo o de extensión o a formularios y preguntas
de evaluación.
Figura 87: Página de Actividades en Word

73
Para este caso utilizaremos “qrcodemonkey”, accedemos al siguiente enlace:
https:/
/www.qrcode-monkey.com/es/#url
Introduce contenido
Escribimos el contenido en
la caja en blanco. Una vez
introducido pulsamos en
“Crear código QR” para que
se vaya generando.
Escoge colores
Elegimos los colores que de-
sees tanto para el código y para
el fondo y para los ojos.
Figura 88: Página de
inicio de QRCODE-
MONKEY
propia
Figura 89: Introducción de texto en QRCO-
DEMONKEY
Figura 90: Escoger color en QRCODE-
MONKEY

74
Añade un logo o imagen central
Podemos subir una imagen o
elegir entre los iconos socia-
les que ofrece la página.
Descarga el código QR
En la parte derecha de la pantalla se encuentra varias opciones para descargar
el código generado: PNG, SVG, PDF o EPS.
Ejemplo Qr de video para generar “índice au-
tomático en Word”
Figura 91: Añadir imagen en QRCODE-
MONKEY
Figura 92: Descargar código QRCODE-
MONKEY
Figura 93: Ejemplo código QR

75
3.2.8. Numeración de páginas
Las páginas de la cartilla deben estar numeradas correctamente. Esto es algo
que hacemos de manera automática pero cuyos detalles marcan la diferencia
entre una numeración que queda elegante o descuidada cuando aprendes a
maquetar tu cartilla. Los números deben tener la misma fuente de letra que
usas en el resto de la cartilla. Para este cometido debemos ir a la opción inser-
tar. Luego debemos seleccionar y desplegar Número de página, donde elegi-
remos la opción final de la página y añadiremos la forma más adecuada según
nuestra elección.
3.2.9. Índice o Contenido.
Un índice es una lista de palabras y el número de página donde se encuentra
dicha palabra.
Para insertar el índice debemos seleccionar la pestaña de Referencias, luego
Figura 94: Numeración de página en Word

76
hacemos clic en Tabla de contenido y elegimos la tabla de nuestro agrado.
3.2.10. Re-
visión ortográfi-
ca
Compara palabras del texto, con un diccionario interno de Word e indica con
un color rojo donde se encuentra la palabra incorrecta.
Para activar la revisión ortográfica hacemos clic en Archivo-Opciones -Revi-
sión y marcamos las casillas en la opción Para corregir ortografía y gramática
en Word, posteriormente presionamos sobre el botón Aceptar para guardar
los cambios realizados.
Figura 95: Índice
o contenido en
Word
Fuente: Elabora-
ción propia
Figura 96: Activa-
ción de revisión
ortográfica
Fuente: Elabora-
ción propia

77
3.2.11. Revisión final.
Una vez que hayas seguido todos estos pasos es necesario revisar que todo
esté bien ubicado, es decir que el texto y las imágenes estén relacionadas.
3.2.12. Guardado
Ya sé que sabes guardar un Word, sólo voy a recordarte que puedes hacerlo
mediante un atajo de teclado Ctrl G. Si lovas a publicar también en formato de
tapa blanda es muchísimo mejor que lo guardes también en PDF.
Seleccionamos la opción Archivo, seguidamente presionamos en Guardar
como e inmediatamente nos aparecerá una ventana donde elegiremos la di-
rección o lugar para guardar el archivo. Nos vamos a la opción tipo, elegimos
PDF e ingresamos el nombre de la cartilla que trabajamos y presionamos en
la opción Guardar.
Figura 98: Opción Guardar en Word
Figura 97: Revisión
ortográfica en Word
propia

78
3.2.13. Resultado Cartilla Educativa:
Y esto es lo que habrás conseguido.
Figura 99: Cartilla
en PDF
propia

79
Consignas para el Producto Final
Tomando en cuenta los contenidos desarrollados en el curso y los conoci-
mientos adquiridos, elabore una cartilla de acuerdo al nivel y área de saberes
y conocimientos que regenta, recuerde contar con los recursos necesarios,
como ser: imágenes en formato png o jpg, textos de contenidos que abordará
y consignas para el desarrollo de las diferentes actividades que planteará para
las y los estudiantes.

80
BIBLIOGRAFÍA
• Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación Nro. 8 “Produc-
cióndeConocimientosenelModeloEducativoSociocomunitarioProductivo”.
Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
• Ministerio de Educación (2020). Evaluación y Nivelación de Aprendizajes
1er Año de Escolaridad. Cuaderno de Fortalecimiento de Procesos Educati-
vos Integrales. La Paz, Bolivia.
• Ministerio de Educación (2020). Evaluación y Nivelación de Aprendizajes
6to Año de Escolaridad. Cuaderno de Fortalecimiento de Procesos Educati-
vos Integrales. La Paz, Bolivia.
• https:/
/autoeditate.com/como-maquetar-libro/
• https:/
/guiasbib.upo.es/procesadores_de_texto/indices_y_tablas
• https:/
/marianaeguaras.com/que-debe-tener-una-pagina-de-creditos-o-
pagina-legal-de-un-libro/
• https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/ver/dgep/2021/Pro-
gPrimaria2021.pdf

81
GLOSARIO
Esbozo: Exposición de una idea o plan en sus líneas generales.
Imagen vectorial: Imagen digital formada por objetos geométricos depen-
dientes (segmentos, polígonos, arcos, muros, etc.)
Desplegar: Extender una cosa que está plegada.
Píxeles: Un píxel o pixel, plural píxeles (acrónimo del inglés picture element,
‘elemento de imagen’), es la menorunidad homogénea en colorque forma par-
te de una imagen digital.
Interfaz: Dispositivo capaz de transformar las señales generadas por un apa-
rato en señales comprensibles por otro.
Plugin: Es un complemento de software que ayuda a que un programa haga
algo que normalmente no haría por sí solo.

“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DES-
PATRIARCALIZACIÓN: POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES”

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