3. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
MIGUEL DE SUBIRÍA ZAMPER (2004)
Definición de
Didáctica Didácticas
contemporáneas
Se denominan interestructurales, porque tanto el
profesor como el alumno desempeñan roles
protagónicos, estructurados y complementarios.
4. Elementos de
la didáctica
en general
Alumno/a
Medio
geográfico,
cultural y social
Métodos y
técnicas de
enseñanza
Recursos o
material
didáctico
Contenidos
Objetivos
Profesor/a
5. CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA
ESTRUCTURALES
EXISTENCIALES
FUNCIONALES
7. DC FUNCIONALES
Enseña OPERACIONES mentales:
Analizar
Inducir
Deducir
Valorar
Optar
Codificar
Representantes:
*DIDACTICAS PROBLEMÁTICAS
*MODIFICABILIDAD COGNITIVA
DC ESTRUCTURALES
Enseña INSTRUMENTOS mentales:
Nociones
Conceptos
Sentimientos
Actitudes
Palabras
Gestos
Representantes:
*APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
*PEDAGOGÍA PROBLÉMICA
*CAMBIO COGNITIVO-AXIOLÓGICO
+PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
+ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
DC EXISTENCIALES:
Comprende tres fases:
AFECTIVA:
Se muestra al estudiante el sentido que
tiene el nuevo aprendizaje y el para que
aprender.
COGNITIVA :
Comprende los contenidos, es el qué se
de be saber, para ser un competente
afectivo.
EXPRESIVA:
Consta del instrumento cognitivo, la
retroalimentación y la simulación de lo
aprendido. En esta fase el estudiante es
consciente de su comportamiento y lo
puede expresar
9. ADOPTARDIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEASREQUIERE Realizar cambios, no
sólo epistemológicos
Transformar los
principios
pedagógicos
Transformar las
relaciones entre
docente y estudiante
Transformar la
estrategias
metodológicas
Transformar los
ambientes de
aprendizaje
10. LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN NO PUEDE ESTAR CENTRADA EN EL APRENDIZAJE, COMO DESDE HACE SIGLOS HA
CREÍDO LA ESCUELA, SINO EN EL DESARROLLO…FORMAR INDIVIDUOS MÁS INTELIGENTES A NIVEL COGNITIVO,
AFECTIVO Y PRÁXICO.
JULIAN DE ZUBIRÍA SAMPER
