Una explicación detallada de lo que es las Didácticas contemporáneas, sus principales exponentes, recursos metodológicos y demas

1. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
OLGA TAO OVIEDO
MARIA FERNANDA SOSA
CAROLINA OVIEDO
FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA

2. Ciencia que se dedica al estudio del proceso de
enseñanza- aprendizaje; son una nueva orientación de la
didáctica que da una nueva definición y enfoque a los
roles de cada uno de sus actores, la finalidad de la
enseñanza, los métodos y los recursos.
DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
DEFINICION

3. las didácticas contemporáneas
privilegian el recurso metodológico.
Tal recurso (esquemas, diagramas,
mapas conceptuales, mentefactos,
etc.) facilita el aprendizaje y en
ocasiones resulta imprescindible.

4. Mapas de rutas, mapas de operaciones, mapas
conceptuales, mentefactos categoriales o propios de
cada nivel evolutivo, son recursos metodológicos que
facilitan introducir en la mente un nuevo
instrumento o una nueva operación para que sea
asimilada

5. John DeweyOvide DecrolyMaría Montessori Adolphe Ferriere
PRINCIPALES EXPONENTES

6. CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS
"Contemporáneo - Tradicional"
ENFOQUE CENTRADO
EN EL CONTENIDO.
Didáctica Tradicional
ENFOQUE CENTRADO EN
HABILIDADES. Didáctica activa
ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS.
Didáctica contemporánea
Anterior a la década de
los sesenta
Década de los sesenta A partir de la década de los ochenta
Modelo tradicional
/academicista
Movimiento de las escuelas
nuevas y de la escuela activa
Construcción del conocimiento, aprendizaje
significativo y desarrollo del pensamiento
acumular y reproducir
información
Desarrollar habilidad intelectual
general que permita acceder
por sí mismo a las temáticas
promover un aprendizaje significativo en los
alumnos.
promover el desarrollo de estrategias
cognitivas de exploración y de
descubrimiento
PERIODO HISTORICO
PRINCIPAL OBJETIVO
MODELOS

7. CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS
"Contemporáneo - Tradicional"
ENFOQUE CENTRADO
EN EL CONTENIDO.
Didáctica Tradicional
ENFOQUE CENTRADO EN
HABILIDADES. Didáctica activa
ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS.
Didáctica contemporánea
• Queda relegado el
protagonismo del
alumno.
• Los contenidos se
proporcionan como
resultados, con
carácter estático y
permanente.
• El discente es el protagonista
del proceso de E-A.
• Los objetivos son elementos
claves para la programación,
realización y control del
proceso de E-A.
• Relación dialógica profesor-
alumnos y alumnos-alumnos
• Igual importancia en la interacción:
alumnos - profesor – contenidos.
• El contenido de la enseñanza implica:
conocimientos, habilidades y actitudes.
• Postulado general: los procesos de
inteligencia o del pensamiento son
modificables mediante intervenciones
pedagógicas cuidadosamente planificadas
Empirismo. Asociacioni
smo. Positivismo
pedagógico. Psicología
experimental
Idealismo. psicología funcional.
conductismo. J. Dewey:
aprendizaje como resolución de
problemas. Tecnología
educativa
Idealismo. Existencialismo. psicología
cognoscitivista. Aprendizaje por
descubrimiento (Bruner). teoría constructiva.
teoría de los esquemas.
ELEMENTOS BÁSICOS
FUNDAMENTOS

8. CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS
"Contemporáneo - Tradicional"
ENFOQUE CENTRADO
EN EL CONTENIDO.
Didáctica Tradicional
ENFOQUE CENTRADO EN
HABILIDADES. Didáctica activa
ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS.
Didáctica contemporánea
Diseñar y presentar
situaciones de
aprendizaje
Enseñar, mostrar un
objeto o contenido al
alumno para que se
apropie de él.
Guiar y orientar el aprendizaje
proporcionando las condiciones
necesarias para que se logre el
mismo
Mediador entre el conocimiento específico y
las comprensiones de los alumnos.
Investigador de los procesos en el aula,
resolviendo problemas y reconstruyendo
progresivamente su acción pedagógica, para
lograr aprendizajes significativos en los
alumnos
Receptivo: recibe y
asimila información
Activo: principal protagonista.
define los problemas y propone
caminos de solución
Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus
conocimientos.
Utiliza y transfiere lo aprendido a otras
situaciones
la memoria tiene un rol
decisivo
cambio de conductas
* cambio de estructuras
mentales
proceso de construcción de conocimientos
ROL DEL PROFESOR
ROL DEL ALUMNO
APRENDIZAJE

9. CLASIFICACION DE LA DIDACTICA
CONTEMPORANEA
Didáctica
existencial
Didácticas
funcionales
Didácticas
estructurales
Pedagogía de
la afectividad
Enseñan operaciones mentales como: analizar,
inducir, deducir, valorar, optar, codificar. Las
representantes: didácticas problémicas y de la
modificabilidad cognitiva.
Enseñan instrumentos mentales: nociones, conceptos,
sentimientos, actitudes, palabras o gestos. Los
representantes son: aprendizaje significativo, la pedagogía
problémica, el cambio cognitivo-axiológico, la enseñanza
para la comprensión y la pedagogía conceptual.

11. De Zubiría Samper, Miguel. Enfoques Pedagógicosy Didácticas Contemporáneas. Fundación
Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Meran.
Davini, Maria C., Edelstein, Gloria. Corrientes Didácticas contemporáneas
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS