Este documento contiene 3 oraciones o menos: El documento presenta los detalles de una sesión educativa sobre la comprensión lectora y el desarrollo de competencias comunicativas. La sesión motiva a los estudiantes a participar en un concurso y establecer compromisos mediante la lectura y discusión de las bases del concurso. Los estudiantes toman notas sobre el producto requerido y los criterios de evaluación.

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN 1
Institución Educativa N° 89017 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” Área Comunicación
Docente Gladis Bravo Mendoza Grado y sección 4° “A” 4° “B”
Ciclo VII Duración 2 hrs. Pedagógicas Fecha 27/06/2023 26/06/2023
Título de la sesión “Presentación de la unidad y del reto a lograr”.
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósito de la sesión Motivar a los estudiantes en la participación y responsabilidad en el área. Leer las
bases del concurso de comprensión lectora, de manera específica el producto y los
criterios de evaluación establecer compromisos.
Campo temático Presentación de la situación significativa de la 4ta. Unidad.
Retos y compromisos. Toma de notas.
R.V.M. N° 077-2023 MINEDU – Bases del concurso de comprensión lectora “El Perú
lee”.
Culminación del ensayo.
Producto de la sesión Ficha de compromisos.
Criterios de evaluación - Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
detalles y datos específicos.
- Adecua el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del texto.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Enfoque de derecho
Enfoque intercultural.
Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Materiales - Hojas impresas, lapicero, lápiz, borrador.
Momentos Acciones a desarrollar Recursos Tiempo
Inicio
 La docente saluda de manera cordialmente a las y los estudiantes.
 La docente conversa con los estudiantes sobre la unidad que comienza el día
de hoy y trata de reflexionar sobre sus logros obtenidos en el bimestre
culminado. Luego la docente pregunta: ¿Alguna vez participaron del
concurso?, ¿Qué pasos siguieron para su participación?, ¿De qué
manera podríamos aportar los estudiantes para que todos puedan
participar?, ¿Qué acciones podemos realizar para la participación activa
en el concurso?
 Los estudiantes participan mediante una lluvia de ideas.
 Se comunica el propósito de la sesión: Motivar a los estudiantes en la
participación y responsabilidad en el área. Leer las bases del concurso, de
manera específica sobre el producto y los criterios de evaluación, establecer
compromisos.
 Dirige la atención de los estudiantes y hace recordar algunas normas de
convivencia que sean adecuadas para la actividad resaltando entre las
siguientes: Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros,
respetar los turnos para participar, seguir las indicaciones, etc.
Fichas
10´
Desarrollo
 La docente declara el título de la sesión. “Presentación de la unidad y del reto a lograr”.
 La docente explica sobre los logros obtenidos en el bimestre culminado. Luego, explica
sobre la unidad que se está iniciando. Para ello les indica que escuche y tomen notas.
 Leen y explican sobre el producto a lograr y los criterios de evaluación que se tendrá
en cuenta en el concurso.
 Los estudiantes, participan mediante preguntas, comentarios y opiniones.
 Los y las estudiantes asumen compromisos y elaboran sus carátulas.
Hoja
impresa
75´

2. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 La docente refuerza sobre la revisión del ensayo, producto final de la unidad anterior.
 Revisan y se da sugerencias para mejorar el trabajo. Los estudiantes se comprometen
culminar en la siguiente clase.
 Culminado el trabajo, los y las estudiantes presentan su trabajo y lo exponen y
compromiso en esta unidad.
Cierre
 La docente enfatiza en la motivación y buena actitud durante el desarrollo de
la actividad.
 La docente les pregunta: ¿Cómo se sintieron al desarrollar su trabajo?, ¿Se
presentó alguna dificultad?, ¿Cómo lo resolvieron?
 Se anotan las ideas fuerza.
10´
Reflexión
Logros
Dificultades
Sugerencias
---------------------------------------------- --------------------------------------
Mg. Nelly Gonzales Rodríguez Gladis Bravo Mendoza
Directora de la I. E. Docente del área

3. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
Sesión
“Bienvenida, expectativas y presentación del Área de Comunicación, priorizando nuestro bienestar
socioemocional”
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósito
Promover un espacio de dialogo entre los estudiantes, compartir experiencias personales, lo que más valoran
de sí mismos, sus gustos y expectativas sobre la IE.
Estándar
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario
variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y
evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus
ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
N° Apellidos y nombres
Criterios
- Expresa
oralmente ideas y
emociones de forma
coherente en la
presentación de su
escudo personal.
- Recupera
información explícita de
los textos orales que
escucha seleccionando
datos específicos para
organizar su trabajo.
SI NO SI NO SI NO
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
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13.
14.
15.
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4. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
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5. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

6. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Mi mochila y escudo personal

7. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
FICHA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………… GRADO: ………… SECCIÓN: ………
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: ……………………… PROFESORA: ………………………………..…………
Lee el siguiente texto, luego reflexiona y responde:
LAS 3 REJAS
El joven discípulo de un filósofo sabio llega a
su casa y le dice:
-Maestro, un amigo estuvo hablando de ti
con malevolencia…
- ¡Espera! -lo interrumpe el filósofo-. ¿Hiciste
pasar por las tres rejas lo que vas a
contarme?
- ¿Las tres rejas? -preguntó su discípulo.
-SI La primera es la verdad. ¿Estás seguro
de que lo que quieres decirme es
absolutamente cierto?
-No. Lo oí comentar a unos vecinos.
-Al menos lo habrás hecho pasar por la
segunda reja, que es la bondad. Eso que
deseas decirme, ¿es bueno para alguien?
-No, en realidad no. Al contrario…
- ¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad.
¿Es necesario hacerme saber eso que
tanto te inquieta?
-A decir verdad, no.
-Entonces… -dijo el sabio sonriendo-, si no
es verdad, ni bueno, ni necesario,
sepultémoslo en el olvido.
Preguntas:
1. ¿Cuál serían tus “3 rejas” durante este tiempo?
a) ……………………………………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………………………

8. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
2. Después de lo vivido a causa del ciclón Yaku ¿Qué sepultarías en el olvido?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es la reflexión que nos deja este texto?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuéntanos, cómo te sientes al regresar a la IE??
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
5. ¿Consideras que hay algún cambio en ti a nivel emocional durante estos
últimos meses?
¿Cómo se expresa esto en tu día a día?
…………………………………………………………………………………………………
…….…………………………………………………………………………………………
6. Si tuvieras que compartir alguna de tus emociones en este momento, ¿cuáles
crees que serían?
Comparte algunas emociones que estas experimentando y responde por qué
las sientes.
Si tuvieras que compartir alguna de tus emociones ¿Con qué persona lo
harías?
…………………………………………………………………………………………………
……...…………………………………………………………………………………………
7. ¿Hubo algún cambio en tu familia debido a los fenómenos naturales? ¿De qué
manera te afectó? ¿Qué preguntas te hiciste con más frecuencia?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
8. ¿Qué necesitarías para que tu experiencia en el colegio sea satisfactoria?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
9. ¿Cómo te gustaría sentirte en nuestra aula? ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
10. ¿Sobre qué temas te gustaría conversar con tus compañeras, compañeros y
maestros? ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ELABORAMOS UN COMPROMISO
11.Escribe tu compromiso, a partir de lo que quisieras lograr ahora que regresas
al colegio.
Muchas veces nos preocupamos por cosas que si las pasáramos
por el filtro de las “tres puertas” no merecerían la pena. Es
importante valorar y reflexionar antes de gastar energía en
asuntos que no lo merecen.
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