El documento describe las características del autismo, incluyendo dificultades en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento repetitivo. Explica que el autismo afecta el procesamiento sensorial y el desarrollo del lenguaje, y puede incluir intereses restringidos y dificultades para regular la conducta. También resalta la importancia de la inclusión, la sensibilización y el tratamiento del autismo para promover el respeto a la diversidad.

1. CENTRO DE ESTUDIOS CAPEC
RVOE 20120686
PEDAGOGÍA
10 MESES
NOMBRE DE LA MATERIA:
MICROPLANEACIÓN
NOMBRE DEL TRABAJO:
AUTISMO
NOMBRE DEL ALUMNA:
DIANA ITZEL MENDOZA CALLEJA
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:
MTRA. ANA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ
SAN JOSÉ RÍO VERDE JAM.OAXACA, 03 DE MAYO DE 2022

2. El autismo es un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico caracterizado
por dificultades en las relaciones sociales, alteración en la capacidad de comunicación,
patrones de conducta estereotipada, restringida y repetitiva.
.
Para fines prácticos, podemos entender el autismo como una condición de vida que afecta
en mayor o menor medida la interacción social por medio de la comunicación, la conducta,
el lenguaje y la integración sensorial de las personas. No es una enfermedad, es una
manera diferente de interpretar las palabras, los colores, las formas y los sonidos del
mundo que nos rodea.
Autismo o Trastorno del Espectro Autista (TEA)

3. Características de autismo
.
Integración sensorial
Es la forma en que el cuerpo procesa la
información que recibe del entorno, por medio
de los sentidos. Algunas personas con autismo
pueden tener hipo o hiper sensibilidad a los
estímulos sensoriales auditivos, visuales,
táctiles, olfativos y/o gustativos

4. Lenguaje y Comunicación
Los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje pueden estar
afectados. Dentro del espectro existe una gran diversidad que va de lo
no verbal a lo verbal y todo lo que se encuentra en ese abanico. Es
importante tener siempre presente que hablar y comunicar no son
sinónimos.
Dentro de las características más comunes podemos encontrar:
1. Lenguaje repetitivo o rígido.
2. Desarrollo desigual del lenguaje.
3. Intereses específicos y habilidades excepcionales.
4. Dificultad para comprender gestos y señas

5. Interacción social y conducta
Algunas personas tienen retos al momento de interactuar con los demás y pueden
presentar conductas repetitivas para autorregularse.
• Carecen de atención conjunta.
• Ecolalia, repetición verbal con/sin sentido.
• Estereotípias: movimientos repetitivos.
• Intereses restringidos y obsesivos compulsivos.
• Retos significativos de autorregulación.
• Dificultad para socializar con otras personas de su edad.
• Dificultad para el juego imaginativo.
• Prefieren las rutinas, les es difícil la transición.

6. Causas del autismo
Las causas exactas se desconocen, sin embargo, se cree que es
un componente genético detonado por un factor externo.
La Academia Americana de Pediatría menciona 3 líneas de
investigación:
Factores Genéticos
Se han estudiado varios genes que al parecer predisponen la
aparición de TEA.
Factores Ambientales
También hay estudios que indican la posible exposición a diversas
sustancias durante el embarazo.
Factores Neurobiológicos
Otra línea de estudio es el funcionamiento de algunas células del
cerebro.

7. Desarrollo atípico del lenguaje
Comenzó a decir palabras, sin embargo, entre el año y medio y dos años de edad, dejó
de hacerlo.
Signos de alerta para identificar a un estudiante con autismo
Enlace Autismo determinó 6 signos de alerta de autismo para la en la detección de personas en
edad temprana, con esta condición, los cuales se enumeran a continuación:

8. Dificultad para comunicarse
Si el niño quiere algo que no puede obtener por él mismo, toma la mano del adulto y lo
lleva a lo que él, sin hablarle, ni mirarle.

9. Aparente falta de Atención
Parece no escuchar cuando se le habla.

10. Estereotipias
Tiene movimientos repetitivos (mueve las manos, camina de un
lado a otro, sube y baja escaleras, se balancea).

11. Dificultades sensoriales
Es muy sensible a los ruidos (incluso se tapa los oídos); a
las texturas (buscando quitarse los zapatos o la ropa); a la
comida (es selectivo y/o repetitivo en los alimentos), y les
gustan las sensaciones físicas, estimulantes.

12. Intereses restringidos o falta de juego imaginativo
Juega de manera repetitiva, mecánica, con pocas variantes.
No hay juego, ni juego de roles.

13. Atención en el aula
Las dificultades que presentan las personas con autismo comienzan a aparecer en una fase
temprana del desarrollo, cuando inicia el desarrollo de algunas funciones cerebrales superiores,
como la capacidad de comprender a los demás, funciones de comunicación y lenguaje,
comprensión de símbolos y flexibilidad cognitiva.
Centros terapeúticos y especialistas trabajan con la persona y su entorno, a través de programas
de intervención que se adecuan a las características individuales de cada paciente y su familia.
Los programas de intervención están dirigidos a potenciar las diferentes áreas, fomentando una
mayor independencia en las actividades de la vida diaria.

14. Inclusión
La inclusión es una acción que busca garantizar que todas las personas y sus familias
tengan las mismas oportunidades de acceso y participación en las áreas salud,
educación, cultura, trabajo, etc. Incluir significa hacer que todas las personas, sin
importar sus diferencias, sean “parte de”.
La mejor manera de fomentar la inclusión integral de las personas con autismo es
visibilizando la condición y concientizando a la sociedad sobre la importancia de
promover la aceptación y respeto a las diferencias entre seres humanos.

15. Sensibilización
Según Ezcurra y Molina (2000) sensibilizar es educar nuestra percepción sobre
una situación o una realidad, de tal manera que se modifique lo que pensamos y
sentimos respecto a ella.
Para lograr una sensibilización efectiva es necesario partir de de lo que tenemos y
lo que somos para orientar nuestras reacciones y respuestas frente a
determinados acontecimientos. Es necesario informarnos y empezar a ver a los
otros desde la empatía.

16. Marco curricular y Plan de estudios 2022 de la Educación
Básica Mexicana
Inclusión
La vida y la dignidad humana como valores que fundan los deberes y los derechos
de la sociedad, como el derecho a la salud y a la educación.

17. En México 1 de cada 115 tiene autismo
El único estudio impulsado por Autism Speaks y CLIMA (2016)calcula que casi 1% de la
población infantil. La incidencia en la adolescencia y vida adulta no se ha estudiado, pero
ya que el autismo es una condición de toda la vida, la cifra podría generalizarse a toda la
población.

18. Conclusión
Los estudiantes con autismo pueden ser tratados como anormales y esta es una
conducta que debemos cambiar como docentes, fomentar a nuestros alumnos la
inclusión y sensibilizarlos a una conducta positiva en nuestras aulas.
Las enfermedades neurológicas deben ser aceptadas en el entorno escolar; Así
como también las diferentes discapacidades, para que hagamos de la enseñanza
una cooperación para el aprendizaje, rompiendo todo lugar de marginación e
indiferencia para la construcción de una sociedad y un mundo mejor.