ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO Y SUS PARTES

1. Universidad Regional
Autónoma de los
Andes
“UNIANDES”
• Tema: Elementos
del Conocimiento
• Integrantes: Diana
Núñez, Cristina
Sánchez, Katheryn
Rojas

2. Elementos del Conocimiento
• Los cuatro elementos del
conocimiento más
destacados son el sujeto, el
objeto, la operación
cognoscitiva y
el pensamiento.

3. Sujeto
• No se puede hablar del conocimiento sin un sujeto
que lo tenga. El sujeto es la persona que capta algún
objeto de la realidad y obtiene un pensamiento sobre
el mismo.
• Ejemplo.
• en el caso de los científicos, son sujetos que a través
de sus observaciones y experimentos de la ciencia,
proporcionan pensamientos racionales sobre ellos y
forman la serie de conocimientos que conocemos por
ciencia.

4. Operación cognoscitiva
• Se trata de un proceso psicofisiológico, necesario para que el
sujeto se ponga en contacto con el objeto y pueda obtenerse
algún pensamiento acerca de dicho objeto. Nótese que no es
lo mismo el acto de ver la imagen obtenida con ese acto. La
operación cognoscitiva dura un momento, en cambio el
pensamiento obtenido permanece en la memoria del sujeto y
puede ser traído a la conciencia nuevamente con una segunda
operación mental.
• La operación cognoscitiva es objeto de estudio de la
psicología y de la neurofisiología, sus resultados son muy
interesantes y en cierto modo complementarios a un tema.

5. Niveles de Operación
• 1.- Percibir, Distinguir,
Identificar
• 2.- Describir, Clasificar,
Definir
• 3.- Analizar, Sintetizar,
Comparar
• 4.- Interpretar,
Evaluar/Criticar,Hipotetizar
• 5.-
Crear, Representar/Modelar,
Aplicar, Predecir

6. Nivel 1
• Percibir.-Es recibir por mediación sensitiva lasimpresiones exteriores y es la
forma personal deinterpretar esa información
• Ejemplo: un tramo específico del espectroelectromagnético lo percibimos
diferencias entrela sensación de presión y decalor en la piel; etc.
• Distinguir.-es la generación de límitesoperativos dentro de las percepciones
quehemos hecho.
• Ejemplo: distinguimos en la luz distintas tonalidades,o en cada sonido
distinguimos intensidad,agudeza o gravedad; entre las sensacionespercibidas de
calor distinguimos entre frío ycalor, y en cada una de esas categoríaspodemos
establecer distinciones más finas (mástibio o menos tibio, etc.).
• Identificar.-es la aplicación de una distinciónsobre un fondo estimular, que
permite ladelimitación de un objeto o de un fenómeno delresto del ambiente.
Implica descubrir lascaracterísticas de un objeto en particular entreotros,
clarificando lo que lo hace único.
• Ejemplo: podemos identificar un objeto con cierto color yciertos atributos como
textura, dimensión, forma, etc., e“independizarlo”de otros objetos que lo
rodean. Tambiénpodemos identificar el momento en que lo percibimos, osu
duración como fenómeno.

7. Nivel 2
Describir.-es la explicación extensiva
de un objeto ofenómeno, que por lo
general se inicia con la enunciación
y/oenumeración de características
este, tanto en sus aspectosesenciales
como accesorios.
Ejemplo: Tenemos una mesa con
muchos objetos de
escritorio.Distinguimos entre todos
el lápiz pasta verde, y lo
describimoscomo un objeto largo y
delgado, hexagonal, que tiene una
tapaverde de 4 cm., es transparente,
tiene una tapa pequeña en suotro
extremo, etc.
Clasificar.-es organizar elementos
yagruparlos, conforme a sus
características,en conceptos o
categorías.
Ej: El lápiz verde pertenece a la clase
“lápices” o “artículos para escribir”.
La goma de borrar no pertenece a la
misma clase, pero ambos
pertenecen a la clase“ artículos De
escritorio”.
Definir.-es la explicación
comprensiva de unobjeto o
fenómeno, que por lo general se
iniciaseñalando la categoría o clase a
la que estepertenece, y se le van
agregando funciones y/oatributos.
Ej: El lápiz es un artículo de escritorio
/ una herramienta/ un utensilio, que
sirve para escribir sobre papel o
sobreotras superficies, a veces de
manera permanente, y otras, de
forma provisoria.

8. Nivel 3
• Analizar.-es la distribución de las partes de un todo hasta llegara conocer sus principios elementales. Es el examen o descomposición de un todo complejo en
elementos simples.
• Ejemplo: Al desarmar el lápiz verde, seguramente voy a encontrar un cuerpo de plástico, dos tapas de plástico (una en cada extrema), y al centro un tubo con
tinta (si saco un poco de tinta me daré cuenta que es una pasta de secado rápido). Este tubo está conectado a una punta de metal o de plástico, que a su vez
tiene una pequeña bolilla de metal interior de la cual sólo asoma una parte, y que está dispuesta de manera que pueda girar en todas direcciones
• Relacionar.-es establecer conexiones o puntos de unión entre las partes des compuestas de un todo.
• Ejemplo: La bolilla de metal, al ser frotada sobre una superficie, recoge tinta del tubo dispensador y la va dejando como una marca que se seca rápidamente. El
cuerpo de plástico permite que el tubo de tinta esté protegido, y su forma hexagonal permite que sea fácil tomarlo. Las tapas del lápiz ayudan a que la tinta no
manche otras superficies por accidente.
• Sintetizar.-es el acto de resumir o compendiar las partes asociadas de un todo, para formar elementos complejos o compuestos, o para dar cuenta del
funcionamiento del objeto o fenómeno analizado.
• Ejemplo: el lápiz pasta implica diversos inventos y diseños (tinta de secado rápido, punta con bolilla metálica) para que pueda funcionar eficientemente.
• Comparar.- es el acto de identificar y articular semejanzas y diferencias esenciales entre dos o más objetos o fenómenos. Tanto las semejanzas como las
diferencias se establecen desde criterios definidos por quien realiza el acto de comparar.
• Ej: el lápiz pasta se parece a la pluma fuente en que sirve para escribir (criterio: función), y se parece a otros artículos de escritorio por su factura plástica y
metálica (criterio: material). Se diferencia de la pluma porque ésta última usa tinta sin secado rápido, y en que en esta la tinta se desliza por una pieza
metálica(criterio: mecanismo de funcionamiento); además, es distinto de los plumones, que si bien también escriben, sirven para escribir sobre pizarrones, o en
lugares en que se requiera trazos más gruesos(criterio: uso/utilización).

9. Nivel 4
• Interpretar.-es explicar el significado que tiene
una experiencia para nosotros (de manera
personal), dando un supuesto cierto, seguro y
razonable que, siendo válido, es parcial porque
tiene componentes subjetivos.
• Criticar/Evaluar.-es reconocer las fortalezas y
debilidades de una experiencia u objeto
estudiado, de manera equilibrada e integrada.
• Hipotetizar.-es plantear escenarios posibles de
desarrollo de la experiencia, con base en
nuestro procesamiento cognitivo anterior. Es
decir, este paso se realiza luego de pasar por
las distintas operaciones cognitivas ya
descritas.

10. Nivel 5
Crear.- es el acto de generar
elementos nuevos a partir
delconocimiento adquirido.
Representar/Modelar.-es
comunicar por distintos medios
(textual,gráfico, oral, etc.) los
conocimientos adquiridos, en
distintoslenguajes (oral, escrito,
plástico, musical, etc.). Es generar
unesquema de comprensión del
objeto o fenómeno estudiado,
queintegre sus elementos
esenciales y que permita un
desarrollopráctico futuro.
Aplicar.-Es la ejecución de
acciones a partir del
conocimientoadquirido.
Predecir.-Es la previsión de
comportamientos y desarrollos de
laexperiencia, con base en lo
adquirido a nivel reflexivo/teórico
y conbase en los resultados
obtenidos repetidamente

11. Objeto
• El objeto es la cosa o persona reconocida por el sujeto. La cosa
conocida no se llamaría objeto si no se reconociera, por lo que
es condición necesaria que un sujeto vea y reconozca al objeto,
para que este sea un objeto.
• Existe una relación interesante entre el sujeto y el objeto.
Cuando estos dos interactúan, el objeto permanece inalterado.
• Sin embargo, el sujeto sufre una modificación durante el
conocimiento al obtener una serie de pensamientos hacia el
objeto.
• Pueden generarse excepciones.
• Ejemplo.
• si una persona cree que está siendo observada y modifica su
conducta pese a no estar segura de si es el objeto de algún
otro sujeto.

12. Pensamiento o Fin
• El pensamiento es un contenido
intramental referido a un objeto.
Podemos referirnos al pensamiento
como una huella interna cada vez que se
conozca un objeto.
• Esa huella en la memoria proporciona
una serie de pensamientos que se
evocan cada vez que se vislumbra el
objeto. Es una expresión mental del
objeto conocido.
• Ejemplo. Una persona que tuviera una
vivienda vacía en una gran ciudad podría
pensar en alquilar para vivir
habitual(pensamiento convergente) o
podría alquilar por días o semanas como
apartamento turístico o por horas para
terapias (pensamiento divergente).

13. Linkografía
• https://www.lifeder.com/elementos-
del-conocimiento/
• https://agustingrau.com/pensamiento-
divergente/
• https://es.scribd.com/doc/96798402/
Operaciones-cognitivas