El documento describe el proceso de investigación cualitativa. Explica que este enfoque busca comprender los fenómenos desde la perspectiva de los participantes en su contexto natural. También describe las etapas de planteamiento del problema, revisión de literatura, definición de objetivos e hipótesis, selección del contexto, recolección de datos a través de la observación y notas, y análisis de la información.

1. El Proceso de
Investigación Cualitativa
Esp. Guillermo Augusto Narváez Burbano

2. La investigación cualitativa se enfoca en
comprender los fenómenos, explorándolos desde
la perspectiva de los participantes en un
ambiente natural y en relación con el contexto.
El enfoque cualitativo se selecciona cuando se
busca comprender la el punto de vista de los
participantes (individuos o grupos pequeños de
personas a los que se investigará) acerca de los
fenómenos que los rodean, profundizar en sus
experiencias, perspectivas, opiniones y
significados, es decir, la forma en que los
participantes perciben subjetivamente su
realidad.

4. La idea de investigación es simplemente una
semilla creativa que busca explorar un tema, un
fenómeno, una comunidad o un evento.
Una vez concebida la idea del estudio, el
investigador debe familiarizarse con el contexto
del tema en cuestión, es decir el investigador
necesita conocer con mayor profundidad el
“terreno que estamos pisando”.

5. Ya que nos hemos adentrado en el tema, podemos
plantear nuestro problema de estudio. El
planteamiento cualitativo suele incluir:
• Objetivos.
• Preguntas de investigación.
• Justificación y viabilidad.
• Exploración de las deficiencias en el
conocimiento del problema.
• Definición inicial del ambiente o contexto.

6. Los objetivos de investigación expresan la meta
exacta y la intención principal del estudio en una
o varias oraciones. Se plasma lo que se pretende
conocer con el estudio.
Como parte del planteamiento del problema de
investigación y de los objetivos de investigación,
se plantean las preguntas de investigación, que
son aquellas que se pretende responder al
finalizar el estudio para lograr los objetivos. Las
preguntas de investigación deberán ser
congruentes con los objetivos.
Objetivos de la Investigación:

7. La justificación es importante particularmente
cuando el estudio necesita de la aprobación de otras
personas. Esta incluye información como relevancia
social, implicaciones prácticas, valor teórico y
utilidad metodológica.
La viabilidad es un elemento que también se valora y
se escribe en cuanto a tiempo, recursos y
habilidades. Es necesario que nos cuestionemos: ¿es
posible llevar a cabo el estudio?, ¿poseemos los
recursos para hacerlo?.
Respecto a las deficiencias en el conocimiento del
problema, es necesario indicar qué contribuciones
hará la investigación al conocimiento actual.
Justificación, Viabilidad y Deficiencias en el
Conocimiento :

8. Para realizar la investigación es necesario elegir un
contexto o ambiente donde se lleve a cabo el estudio, así
que en los planteamientos cualitativos aun cuando son más
generales, deben situarnos en un tiempo y lugar
determinado. Dos dimensiones resultan esenciales con
respecto al ambiente:
Conveniencia: ¿El ambiente definido contiene los casos,
personas, eventos, situaciones, historias y/o vivencias que
necesitamos para responder a la(s) pregunta(s) de
investigación?.
Accesibilidad: ¿Es factible realizar la recolección de los
datos? o ¿podemos acceder a los datos que necesitamos?
Lograr el acceso al ambiente es necesario para seguir con
la investigación e implica obtener permiso de parte de
quienes controlan el ingreso (denominados gatekeepers).
Definición del Ambiente o Contexto:

9. Objetivo:
Entender el significado de la experiencia humana
resultante de la pérdida de un familiar a consecuencia
de un desastre natural.
Pregunta de investigación:
¿Cuál es el significado que tiene para un ser humano la
pérdida de un familiar a consecuencia de un desastre
natural?
Ejemplo:

10. Justificación:
Al entender el significado de tales experiencias y la
realidad personal de los individuos que las viven,
podemos obtener un conocimiento más profundo de la
naturaleza humana en casos de desastre y planear
mejores esquemas de apoyo psicológico para sus
víctimas. Tal conocimiento nos permite, al menos, una
mayor empatía con los seres humanos que sufren la
pérdida de un familiar a consecuencia de un fenómeno
natural.
Viabilidad:
Hace dos días ocurrió un terremoto con consecuencias
fatales y puede efectuarse la investigación. Se cuenta
con los recursos y conocimientos para ello.
Ejemplo:

11. En los estudios cualitativos sí se revisa la literatura,
aunque al inicio menos intensivamente que en la
investigación cuantitativa. La literatura es útil para:
1. Detectar conceptos claves que no habíamos
pensado.
2. Nutrirnos de ideas en cuanto a métodos de
recolección de datos y análisis, respecto de cómo les
han servido a otros.
3. Tener en mente los errores que otros han cometido
anteriormente.
4. Conocer diferentes maneras de pensar y abordar el
planteamiento.
5. Mejorar el entendimiento de los datos y profundizar
las interpretaciones.

12. Puede servirnos en el planteamiento del problema
cualitativo inicial; pero su uso no se limita a eso
solamente, su papel es más bien de apoyo y consulta.
La investigación cualitativa se basa en el proceso
mismo de recolección y análisis. Recordemos que es
interpretativa, ya que el investigador hace su propia
descripción y valoración de los datos.

13. Las hipótesis indican lo que estamos buscando o
tratando de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado formuladas de
manera de proposiciones. De hecho, en nuestra vida
cotidiana constantemente elaboramos hipótesis acerca
de muchas cosas y luego indagamos su veracidad.
Las hipótesis proponen tentativamente respuestas a las
preguntas de investigación. Por ello, las hipótesis
comúnmente surgen de los objetivos y las preguntas de
investigación, una vez que estas han sido reevaluadas a
raíz de la revisión de la literatura.

14. En los estudios cualitativos, las hipótesis adquieren un
papel distinto al que tienen en la investigación
cuantitativa.
1. Generalmente no se establecen antes de ingresar en
el ambiente o contexto y comenzar la recolección de
los datos.
2. Durante el proceso, el investigador va generando
hipótesis de trabajo que se afinan paulatinamente.
3. A veces las hipótesis son uno de los resultados del
estudio.

15. La primera tarea es explorar el contexto que se
seleccionó inicialmente. Visitarlo y evaluarlo para
cerciorarnos que es el adecuado. Incluso, estimar
tentativamente el tiempo aproximado que nos llevará
el estudio y revalorar su viabilidad.
¿Me conocen en dicho ambiente?
¿Soy muy distinto a los participantes del
estudio?
¿Qué significados tiene para mí el contexto?

16. Algunas de las recomendaciones para tener un mayor y
mejor acceso al ambiente, así como ser aceptados, son
las que a continuación se enumeran:
1. Desarrollar relaciones.
2. Elaborar una historia sobre la investigación.
3. No intentar imitar a los participantes.
4. Planear el ingreso al ambiente o contexto.

17. El investigador debe hacer una inmersión total en el
ambiente. Lo primero es decidir en qué lugares específicos
se recolectarán los datos y quiénes serán los participantes.
La inmersión total en el ambiente implica:
1. Observar los eventos que ocurren en el ambiente.
2. Establecer vínculos con los participantes.
3. Recabar datos sobre los conceptos, lenguaje y maneras de
expresión, historias y relaciones de los participantes.
4. Detectar procesos sociales fundamentales.
5. Tomar notas y empezar a generar datos en forma de
apuntes, mapas, esquemas, cuadros, diagramas y
fotografías, así como recabar objetos y artefactos.
6. Elaborar las descripciones del ambiente.
7. Estar consciente del propio rol y de las alteraciones que
se provocan.
8. Reflexionar acerca de las vivencias.

18. Es necesario llevar registros y elaborar anotaciones durante
los eventos o sucesos vinculados con el planteamiento. De
no poder hacerlo, la segunda alternativa es efectuarlo lo
más pronto posible después de los hechos. Y como última
opción las anotaciones se producen al terminar cada periodo
en el campo.
Es conveniente que los registros y notas se guarden o
archiven de manera separada por evento, tema o periodo.
Así, los registros y notas del evento o periodo 1 se
archivarán de manera independiente de los registros y notas
del evento o periodo 2, y así sucesivamente. Son como
páginas separadas que se refieren a los diferentes sucesos.
De cada hecho o periodo se anotan la fecha y hora
correspondientes. Esto se hace sin importar el medio de
registro (computadora de bolsillo, grabadora de voz o video,
papel y lápiz, entre otros).

19. También es conveniente tomar fotografías, elaborar mapas y
diagramas sobre el contexto o ambiente (y en ocasiones sus
“movimientos” y los de los participantes observados).
También es importante incluir nuestras propias palabras,
sentimientos y conductas.
Asimismo, cada vez que sea posible es necesario volver a
leer las notas y los registros y, desde luego, anotar nuevas
ideas, comentarios u observaciones. Otras recomendaciones
sobre las notas son:
1. Utilizar oraciones completas.
2. No olvidar que debemos registrar tiempos.
3. Si se refieren a un evento, anotar la duración de éste.
4. Transcriba las notas en computadora a la brevedad y
vaya creando respaldos.

20. Las anotaciones pueden ser de diferentes clases:
1. Anotaciones de la observación directa: Descripciones de
lo que estamos viendo, escuchando, olfateando y palpando
del contexto y de los participantes observados. Ordenadas
cronológicamente nos permitirán contar con una narración
de los hechos ocurridos.
Ejemplo: Testimonio Guerra Cristera en México (1926-1929):
Dos jóvenes, R. Melgarejo y Joaquín Silva, fueron asesinados
en Zamora, Michoacán, el 17 de octubre de 1927. Melgarejo
fue obligado a gritar:“¡Viva Calles!” En lugar de eso gritó:
“¡Viva Cristo Rey!” Entonces, los soldados comenzaron a
cortarle las orejas y, al no obtener mejores resultados, le
cortaron la lengua. El joven Silva lo abrazó y los soldados les
dispararon a ambos, asesinando a los dos jóvenes. Parsons
(2005, capítulo VIII).

21. 2. Anotaciones interpretativas: Comentarios sobre los
hechos, es decir, nuestras interpretaciones de lo que
estamos percibiendo (sobre significados, emociones,
reacciones, interacciones de los participantes).
Ejemplo: El Despertar:
Andrés había consumido droga la noche anterior y
sufría del efecto posterior a tal hecho; probablemente
cocaína, que es la sustancia que se acostumbra
consumir en este grupo, de acuerdo con observaciones
previas. Su salud está muy deteriorada. Incluso, uno de
estos días podría morir de una dosis excesiva.
Guanajuato, 25 de noviembre de 2009

22. 3. Anotaciones temáticas: Ideas, hipótesis, preguntas
de investigación, especulaciones vinculadas con la
teoría, conclusiones preliminares y descubrimientos
que, a nuestro juicio, vayan arrojando las
observaciones.
Ejemplo: La guerra cristera en México (1926-1929):
Después de revisar algunos testimonios, puede
considerarse que en la guerra cristera muchos
bandoleros, haciéndose pasar por cristeros, cometieron
actos deplorables, como saqueos, robos, asesinatos y
violaciones a las mujeres. Las guerras civiles son
aprovechadas por individuos que en realidad no luchan
por un ideal, sino que se aprovechan del caos y la
entropía generada. Celaya, 1 de agosto de 2005

23. 4. Anotaciones personales: Son el aprendizaje, los
sentimientos, las sensaciones del propio observador o
investigador.
Ejemplo: La guerra cristera en México (1926-1929):
Cada vez que alguien es perseguido por sus creencias,
me parece una injusticia. Celaya, 1 de agosto de 2005

24. 4. Anotaciones personales: Son el aprendizaje, los
sentimientos, las sensaciones del propio observador o
investigador.
Ejemplo: La guerra cristera en México (1926-1929):
Cada vez que alguien es perseguido por sus creencias, me
parece una injusticia. Celaya, 1 de agosto de 2005.
5. Anotaciones de la reactividad de los participantes:
Referente a cambios inducidos por el investigador,
problemas en el campo y situaciones inesperadas.
Ejemplo: La violencia intrafamiliar:
Al entrevistar a las mujeres que parecen ser agredidas por
sus esposos, éstos formaron un grupo que fue a hablar con
funcionarios de la alcaldía para protestar por el estudio y
presionar nuestra salida. Valledupar, 5 de febrero de 2002.

25. Las anotaciones pueden llevarse en una misma hoja en
columnas diferentes o vaciarse en páginas distintas; lo
importante es que, si se refieren al mismo episodio,
estén juntas y se acompañen de las ayudas visuales e
indicaciones pertinentes.
Luego, se resumen las anotaciones, teniendo cuidado
de no perder información valiosa. Y es común que las
anotaciones se registren en lo que se denomina diario
de campo o bitácora, que es una especie de diario
personal, donde además se incluyen: Las descripciones
del ambiente o contexto, Mapas, Diagramas, cuadros y
esquemas, Listados de objetos o artefactos, etc.

26. HERNANDEZ, Roberto, FERNANDEZ, Carlos, BAPTISTA, Pilar.
Metodología de la Investigación. Perú: McGraw Hill, 2010. 613p.
ISBN 978-607-15-0291-9.
Universidad Tec Milenio: Profesional – Metodología de la
investigación.
<http://claroline.ucaribe.edu.mx/claroline/claroline/backends
/download.php?url=L0FwdW50ZXMvMTAucGRm&cidReset=true&
cidReq=GA0102_001>
Soporte Técnico De Office. Microsoft Excel [En Línea].
<http://office.microsoft.com/es-es/support/?CTT=97> [Citado
Marzo 10 de 2014].