1. DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES
FACULTAD DE COMUNICACION SOCIAL PARA LA PAZ
ENFASIS EN COMUNICACION EN CONFLICTO
Emisión:
Código: 2520-55-04 Versión: 01 Página 1 de 9
24/02/2009
Programa de Asignatura
Período Académico 2010-01
(Grupo 8C – martes 10:00am-12:00m - jueves 10:00am-12:00m)
1. DATOS GENERALES
1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: COMUNICACIÓN, DISCURSO Y REALIDAD
1.2 CÓDIGO: 40839
1.3 MÓDULO: VIII SEMESTRE
1.4 COMPONENTE: socio-humanístico
1.5 CICLO: DISCIPLINAR
1.6 INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS PRESENCIALES
1.7 CRÉDITOS ACADÉMICOS: 3 CRÉDITOS – PRESENCIAL 4 HORAS SEMANALES
INDEPENDIENTE 3 HORAS SEMANALES
1.8 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA
1.9. PERÍODO DE VIGENCIA: II SEMESTRE 2009
1.10 PERFIL DEL DOCENTE Comunicador social con una larga experiencia en
medios de comunicación social, capaz de
reconocer y analizar los elementos discursivos de
la realidad.
1.11 NOMBRE DEL DOCENTE: ÁLVARO LIZARRALDE DÍAZ
1.12 TÍTULO PROFESIONAL: Comunicador social-Periodista,
Maestría en Literatura Hispanoamericana, Maestría
en Ciencias Sociales, Especialización en Lengua y
Literatura Española y Diplomado en Filología
1

2. Española.
1.13 CORREO ELECTRÓNICO:
alvarolizarralde@yahoo.es
1.14 CANAL DE COMUNICACIÓN DE alvarolizarralde@yahoo.es
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE:
1.15 NOMBRE DEL MONITOR
(En caso de que la asignatura lo requiera)
1.16 CORREO ELECTRÓNICO
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
De acuerdo al núcleo problémico, la asignatura aportará elementos
conceptuales surgidos de las ciencias sociales, que incorporan las nuevas
maneras de comprender el discurso de la “opinión publica”, de los medios de
comunicación masiva, de las partes en disputa y del “conocimiento experto”.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El estudiante, durante el desarrollo de la asignatura, aprenderá a
3.1 COMPETENCIA aproximarse al problema del discurso y de la comunicacion en contextos
BÁSICA: conflictivos con una postura critica e independiente: en primer lugar, a
través de un manejo autónomo y profesional de las fuentes de
información y, en segundo lugar, a través de un ejercicio constante de
promoción de la paz.
- capacidad de selección y análisis de las fuentes
- capacidad de manejar diferentes aproximaciones a la
comunicacion para contextos conflictivos
3.2 COMPETENCIAS - capacidad de reconocer el contexto de producción de los
discursos
ESPECÍFICAS:
- capacidad de proponer estrategias novedosas y originales de
resolución de conflictos, a través de un estudio critico y
profundizado de las causas que lo han generado
- capacidad de crear y mantener redes de información con personas,
entidades e instituciones clave
El estudiante, a lo largo del curso, será estimulado a reflexionar, de
3.3 COMPETENCIA manera profundizada, acerca de su papel de “portador de paz” y de sus
AXIOLÓGICA O responsabilidades en este sentido. En particular, el trabajo de aula
FORMACIÓN EN estará enfocado hacia el debate acerca de nociones y conceptos que, en
sus diferentes acercamientos, pueden constituir campo de
VALORES:
profesionalización del futuro comunicador tomasino (esto es el caso, por
(CAPACIDAD ejemplo, de términos como los siguientes: alternativas de convivencia,
DE DIÁLOGO, calidad de vida, desarrollo, etnocentrismo, genero, ideología, justicia,
TOLERANCIA, marginación, nacionalismo, participación ciudadana, poder,
RESPETO, reconciliación, seguridad, solidaridad, tolerancia/intolerancia, violencia)
PUESTA EN COMÚN,
ETC.)
2

3. 4. DESCRIPCIÓN MODULAR
La intervención comunicativa y los campos de acción del comunicador para
4.1 EJE TEMÁTICO: la paz.
4.2 NÚCLEO Cómo los factores sociales, económicos, políticos y culturales
PROBLÉMICO: condicionan la formulación e implementación de estrategias
comunicativas que propenden por la solución alternativa de conflictos,
integrando y respetando los intereses y necesidades de las comunidades
específicas.
Diseño de un proyecto de investigación y el desarrollo de una propuesta
4.3 DESCRIPCIÓN DEL
TRABAJO MODULAR (estrategia) comunicativa piloto, la cual esté vinculada a una de las líneas
de investigación de la facultad.
La asignatura explica el proceso discursivo que se esconde detrás de los
4.3.1 ARTICULACIÓN DE conflictos, así como presenta las herramientas para observar la
LA ASIGNATURA AL comunidad y entender su contexto social y político particular.
TRABAJO MODULAR
De acuerdo al núcleo problémico, la asignatura aportará elementos
conceptuales que ayudarán a entender la presencia de factores
culturales, sociales y políticos en la génesis y desarrollo de disputas.
Objetivos fundamentales:
1. Contextualizar la comunicación en relación con la situación
socio-política desde una perspectiva histórica real.
2. Posibilitar espacios comunicacionales para que los actores de
un conflicto potencien y desarrollen proyectos propios de
comunicación y/o aprovechen los ya existentes.
Dentro del énfasis de comunicación en conflicto, se desarrolla un
4.4 CONTRIBUCIÓN proceso de apoyo a la investigación a través de trabajos
MODULAR A LAS LÍNEAS modulares anuales, los cuales corresponden al desarrollo de
DE proyectos de fortalecimiento comunitario, en espacios asignados
a los estudiantes, o escogidos por ellos mismos.
INVESTIGACIÓN:
Es así, como a través del proceso se desarrolla la Investigación
formativa de la que se desprenden los lineamientos de
investigación para la facultad, la cual proporciona “una
interacción permanente entre el aprendizaje, donde se vincula la
teoría y la experiencia pedagógica”.
Dentro del proceso de investigación en el campo, se contempla
como eje transversal la investigación social dentro del marco de la
investigación participativa, por medio de la cual, los estudiantes
interactúan permanentemente con grupos sociales o
comunidades específicas, quienes están inmiscuídos en procesos
conflictivos que necesitan soluciones consensuadas,
permanentes y organizadas.
3

4. Para la constitución de las soluciones mencionadas
anteriormente, es necesario que tanto la comunidad como el
estudiante realice una serie de actividades para llevar a cabo el
diagnóstico, planteamiento, y posteriormente proceso de
ejecución de proyectos que generarán acciones puntuales de
mejoramiento comunitario y de resolución de conflictos.
La asignatura ayuda al proceso investigativo proporcionando
4.4.1 ARTICULACIÓN DE herramientas conceptuales suficientes para entender los discursos que
LA ASIGNATURA A ESA viven detrás de los conflictos, a través de las cual el estudiante está en
CONTRIBUCIÓN capacidad de reconocer las problemáticas dentro del grupo social
específico y los posibles mecanismos de intervención llegando así a la
formulación de las estrategias efectivas para el cambio social, la justicia y
la paz.
El campo de comunicación en conflicto tiene su apuesta a la
4.5 CONTRIBUCIÓN interacción permanente del estudiante con comunidades
MODULAR A LA específicas, las cuales, en la mayoría de los casos se
PROYECCIÓN SOCIAL: encuentran inmersas en procesos conflictivos o fenómenos
estructurales injustos dentro de los cuales, la falta de
oportunidades y las problemáticas sociales se constituyen
como el común denominador.
Es así, como dentro del proceso de aprendizaje, el joven no
sólo reconoce realidades sociales rudas e injustas
sensibilizándose ante las circunstancias, sino que aprende a
afrontar las problemáticas, así como a transformarlas, a
través del trabajo conjunto con los protagonistas de dichas
realidades.
Dentro de los aspectos tenidos en cuenta en el proceso de
articulación estudiante-comunidad encontramos:
1. Investigación social y trabajo de campo.
2. Construcción de redes sociales.
3. Investigación cualitativa.
4. Elaboración, gestión y ejecución de proyectos.
5. Análisis de fenómenos sociales.
6. Responsabilidad social.
7. Intervención Comunitaria.
8. Investigación Participativa.
El elemento primordial desde el campo para el apoyo al componente de
Proyección social es: Enfoque comunitario, apoyo a comunidades y
procesos de construcción de proyectos de intervención a las mismas,
para el mejoramiento de problemáticas específicas. Dichos proyectos no
sólo cumplen con la función de solucionar aspectos puntuales, sino que
genera un sentido de apropiación, participación y fortalecimiento dentro
de los habitantes del sector, para así construir o consolidar las redes
sociales necesarias congruentes para la gestación de acciones de
participación ciudadana y resolución de conflictos.
Es necesario entonces retomar el planteamiento básico acerca de la
construcción de Red Social:
4

5. “Existen varias maneras de observar el fenómeno de las redes sociales,
pues éstas vienen dadas por diversas circunstancias dentro de una
misma organización, ya sean, por filiación, por conocimiento, por contexto
o por demanda. Las redes sociales por filiación son aquellas que se
generan de forma espontánea en los grupos y cuya presencia imprime un
clima de camaradería e identificación. Aunque no suelen considerarse
formales, estas redes sociales permiten el flujo de la información de
manera expedita y con altos niveles de calidad. Las redes sociales por
conocimiento son aquellas que responden a intereses propios de la
organización pero con un alto grado de interés personal, se generan para
agregar valor a los procesos, mejorarlos o crearlos. Las redes por
contexto o demanda responden a las funciones propias vinculadas a un
cargo o a un grupo de ellos, la misma labor genera la integración de
estas redes y las pone en movimiento, la organización es quien marca la
pauta de acuerdo a sus intereses y objetivos” 1.
El desarrollo del curso tendrá como objetivo la formación, en los futuros
4.5.1 ARTICULACIÓN DE comunicadores tomasinos, de aquellas competencias investigativas,
LA ASIGNATURA A ESA analíticas y reflexivas que se consideran necesarias para estimular una
CONTRIBUCIÓN lectura realmente “multi-focal” de la realidad, punto de partida para la
comprensión de todos los procesos relacionados con el conflicto,
inclusive aquellos menos evidentes.
En la actual coyuntura histórica y política del país,
4.6 CONTRIBUCIÓN resulta imposible sustraerse a los conflictos sociales y económicos, que
MODULAR AL PERFIL PARA se presentan día a día en nuestra sociedad.
LA PAZ
Es necesario que el quehacer universitario afronte este compromiso
ineludible y ponga todo su empeño en la reflexión, análisis y
transformación de una realidad que no se ajusta a los ideales
humanísticos de respeto, equidad y justicia.
Este Programa se fundamenta en cuatro componentes: Conflicto,
Convivencia, Sociedad y Comunicación, los que remiten a ámbitos
concretos desde los cuales se analizan los Derechos Humanos y se
plantea una construcción de sociedad equitativa que valore al sujeto y al
ciudadano
Educación para la Paz, el análisis del conflicto y su posible
transformación, y los posibles mecanismos de resolución de conflictos
desde una mirada comunicativa así como desde una perspectiva actual,
acorde con la realidad política, social y económica del país.
4.6.1 ARTICULACIÓN DE La Asignatura a través del análisis de algunos estudios de caso, del
LA ASIGNATURA A ESA debate y de ejercicios de resolución de conflictos quiere ofrecer a los
CONTRIBUCIÓN estudiantes una perspectiva comparada y actual acerca de algunos
conflictos “tipo” y que han tenido un impacto a nivel local o internacional
Además, el programa de la asignatura se propone contribuir al actual
proceso de democratización del país, generando espacios de
participación y cogestión en una dinámica de profundos cambios y
transformaciones hacia un clima de justicia social, respeto por los
derechos humanos y ampliación y maduración de un proyecto más
solidario, democrático y participativo
5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Y PARCELACIÓN
1
SOCORRO, Felix. Redes Sociales: Una aproximación al concepto. Venezuela, 2005.
5

6. Actividades
martes jueves Contenido realizadas por
los estudiantes
FEBRERO - discursividad rígida y génesis de conflictos
2 4 Presentación del seminario: estructura, objetivos,
compromisos.
9 11 o Análisis del discurso: definición de la disciplina o Antaki (2003)
o Orígenes de la disciplina y autores paradigmáticos o Del Felice
16 18 o Las categorías de análisis: contexto de producción, (2008)
interferencias en la transmisión, percepción en las o Marocco
audiencias finales (2003)
o Las relaciones discurso/conflicto o Michinel
23 25 Los conflictos y la violencia de las estructuras sociales (2007)
y culturales y su reflejo en le discurso. o Vargas (2004)
MARZO - discurso e ideología
- el discurso de las partes en disputa
2 4 Cuando la ideología se apoya en el discurso: la propaganda o Abella (2007)
9 11 Cuando el discurso genera ideología: el fundamentalismo o Argren (2005)
16 18 Estudios de caso: el discurso de las partes en disputa (con o Borja-Orozco
relación a los trabajos modulares) (2008)
23 25 Estudios de caso: el discurso de las partes en disputa (con o Serrano
relación a los trabajos modulares) (2005)
o Vieira (2001)
ABRIL - polarización de los discursos y desarrollo de conflictos
violentos
- discurso del Estado y de la sociedad civil: medios de
comunicación y conflictos
6 8 Modelos históricos de referencia (América Latina y Colombia) o Chiarotti
13 15 Estudios de caso: el discurso en la prensa (2008)
20 22 Estudios de caso: el discurso en la prensa o D'Aubeterre
27 29 Estudios de caso: el discurso en la prensa (2007)
o Escobar
(2007)
o Estrada (2007)
o Pulido (2005)
MAYO - “polifonía” del discurso, visibilización de las voces
ausentes y comunicación para la paz
4 6 “Acercar” los discursos: la comunicación como herramienta de Everett (s.f.)
análisis y de intervención para la paz Martí (2006)
11 13 Debate Martínez (2005)
18 20 Cineforo
25 Prueba final
JUNIO
Asesorias trabajo modular
6. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PLANEACIÓN DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE
Fase Actividad Contenido
I Unidad Didáctica Proyecto Presentación proyecto de trabajo e primer informe de actividad
MARZO
II Unidad Didáctica
6

7. ABRIL
III Unidad Didáctica Red social Presentación segundo informe de actividad y blog
Octubre
IV Unidad Didáctica Producto Presentación tercer informe de actividad y producto comunicativo
MAYO comunicativo audio/video
audio/video
Se requiere que los informes de trabajo tengan una longitud mínima de 5 páginas y máxima de
10, en carácter Times New Roman 12, interlínea 1,5 (espacio y medio), márgenes (arriba,
abajo, derecha, izquierda) de 3cm. Las citas y las referencias bibliográficas seguirán las normas
APA vigentes (disponibles gratuitamente en la pagina:
http://decanaturadeestudiantes.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf).
7. EVALUACIÓN
7.1 70% DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (Y AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN
MODULAR)
1. ASPECTOS A EVALUAR: Asimilación de los conceptos estudiados en clase, aportes individuales a
los trabajos de grupo y modular, trabajo individual.
2. FORMAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN:
Las evaluaciones saldrán de los distintos informes, trabajos de investigación, comprobaciones de lectura,
exposiciones y conversatorios que se realicen a lo largo del semestre. El 70 % saldrá de la suma de las
calificaciones tomadas, dividida entre la cantidad total del semestre. Todos los trabajos tendrán la misma
ponderación.
7.2 FECHAS Y ESPACIOS PARA RECLAMOS E INFORMES
A ESTUDIANTES QUE ESTÉN EN RIESGO DE PERDER LA MATERIA:
Para el 70%
18 y 20 de mayo de 2010
Para el 30%
3 de junio de 2010
8. BIBLIOGRAFIA
7

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9