1. Universidad Veracruzana Maestría en Estudios de la Cultura y Comunicación TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN I Dra. Patricia Andrade del Cid

2. El concepto de COMUNICACIÓN A la palabra o concepto COMUNICACIÓN le ha pasado una suerte de erosión semántica. La COMUNICACIÓN se encuentra en fenómenos sociales, naturales, físicos y puede aplicarse lo mismo a sistemas de transportes, cadenas de televisión, pequeños grupos de encuentro o una colonia de mapaches.

3. El concepto de COMUNICACIÓN Para muchos todo principia con los medios, en particular la prensa, pero ésta no es toda la historia: La comunicación tiene un vuelo múltiple a lo largo del siglo pasado, su movimiento toca lo mismo las ciencias exactas que las químico-biológicas, emerge con nuevas perspectivas como la cibernética, en un contexto acelerado de mundialización y de reorganización del campo académico.

4. El concepto de COMUNICACIÓN Norbert Wiener (1948) un genio de las matemáticas acuña junto con el término, una serie conceptos que rápidamente serían famosos como “feedback” (retroalimentación). El contexto de dicha palabra es muy distante al de las ciencias humanas.

5. El concepto de COMUNICACIÓN Shannon, otro ingeniero en telecomunicaciones en la misma época que Wiener (1948) Propuso unesquema de “sistema general de comunicación” que entiende como una cadena de elementos : Fuentes de información-emisor - canal-receptor- destino. La clave del modelo es la palabra información, pero no entendida como “noticia” o informe” sino como un dato, una magnitud estadística que señala el mensaje independientemente de su significación; medida cuantitativa de la incertidumbre de un mensaje.

6. El concepto de COMUNICACIÓN Pasquali (1969): La comunicación remite a un proceso humano, de coparticipación. El supera lavisión funcional “uni” / “bi”-direccional para simplificar las diferencias entre comunicación e información o hacerlo mediante criterios más allá de los estrictamente cibernéticos o técnicos.

7. El concepto de COMUNICACIÓN Winkin, de la Escuela de Palo Alto, California desarrolla el concepto a partir de una historia del término en francés e inglés. El sentido básico “participar en” está próximo al latín communicare (“communis”) que significa participar en común, poner en relación. La trama de significados , donde los medios masivos no aparecen como tal, conduce a comunicar, comunicarse y comunicación, término este último que explica a los otros, en su confluencia esencial: tener o poner algo en común.

8. El concepto de COMUNICACIÓN Martín Serrano y varios autores (et al ) Ven en la Teoría de la Comunicación un saber que examina un tipo determinado de interacciones que se realizan entre los seres vivos: “Una teoría que se interroga sobre el qué, cómo y porqué de la comunicación; un proceso en el cual se ponen en funcionamiento componentes de muy diversa naturaleza”: Actores, expresiones, medios, representaciones.

9. El concepto de COMUNICACIÓN JESUS GALINDO (México): Con una pretensión sistémica y constructivista DEFINE “comunicología” como el estudio de la organización y composición de la complejidad social en particular y la complejidad cosmológica en general, desde la perspectiva constructiva-analítica de los sistemas de información y comunicación que las configuran.

10. El concepto de COMUNICACIÓN 1. ACTIVIDAD: DESARROLLAR LOS DISTINTOS CONCEPTOS DE COMUNICACIÓN a través de los siguientes autores: Wiener, Shannon, Winkin Martín Serrano, Galindo (México) Cada estudiante UN AUTOR o por equipos… RELACIONARLO CON EL ENTORNO O CONTEXTO HISTÓRICO QUE CIRCUNDA A CADA AUTOR EN EL MOMENTO DE LA “CREACIÓN DEL MODELO” PREPARAR exposición ppoint : miércoles 17

12. La comunicación como centro de reflexión surgió en escuelas de psicología, sociología y ciencia política estadounidense; éstas son las disciplinas “hermanas” o “madres” del saber comunicativo.

15. Para los años cuarenta existen ya las primeras Escuelas e Institutos de investigación.

18. MODELOS DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN CINCO MODELOS: 4. Comunicador como planeador: Es asesor externo, consultor, que tiene un domino sobre las perspectivas sociocibernéticas, constructivistas y sistémicas para la prevención, intervención y análisis de situaciones comunicativas. Los medios no son el centro de su actividad. 5. Mediador sociocultural: Propone diálogo entre las ciencias de la cultura y la comunicación: el centro de su actividad no son los medios, sino el conjunto de las prácticas sociales.

19. MODELOS DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN EL MEDIADOR SOCIOCULTURAL: Verifica procesos de interrelación principalmente el espacio de la promoción y la gestión cultural además de preocupación por los usos y formas de la comunicación en espacios educativos, cívicos, organizativos, religiosos y sindicales. DESARROLLA estrategias para la planeación, ejecución y análisis de procesos comunicativos; del mismo modo el profesional interpreta y estudia dichos procesos, la manera como sus actores y grupos intercambian, producen e interpretan signos, mensajes, universos simbólicos. FUENTE: Fuentes Navarro, Karam, Cardona y Macías,

20. MODELOS DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN 2) Actividad: Elegir un modelo de formación, y aplicar el concepto de comunicación -ya expuestos- que mejor se adapte a la formación profesional elegida. 2.1. Presentación individual en ppoint, orientarlo al proyecto de investigación. Miércoles 17 FIN PRIMERA SESIÓN

21. TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN Por teorías de comunicación entendemos el saber acumulado alrededor de LAS PRÁCTICAS COMUNICATIVAS En la academia española se ha establecido una diferencia entre la “teoría de la comunicación” como un saber general de todas las prácticas comunicativas (sociales o no), y la “teoría de la información” que se aboca centralmente al estudio de los medios. (Actividad en clase: Analizar qué -fenómeno- explican las teorías de comunicación y qué explican las teorías información?)

22. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN Fue una necesidad social la que ancló a la comunicación como ciencia social y una serie de procesos los que determinaron la centralidad de las tecnologías –medios de comunicación- en la concepción de la comunicación. ( Analizar cuáles fueron esas necesidades…). Cuando aparecen las Escuelas de Comunicación, se realizan las asignaturas se incluyen, lógicamente, a las Teorías de Comunicación que desde su origen van a tener un significado muy diverso; hasta la fecha no es posible encontrar dos cursos de teoría de comunicación en dos Escuelas distintas, que se impartan igual.

24. Se parece un poco a lo que RolandBarthes (1976) llama “la actividad estructuralista” de-construir-construir.

27. UN MODELO ES UNA REPRESENTACIÓN ESQUEMÁTICA DE UN OBJETO CONCRETO Y UNA TEORÍA RELATIVA A SU FUNCIONAMIENTO.

31. Ningún modelo puede agotar la explicación de la realidad y éstos tienen que verse siempre como aproximaciones.Fuente: Piñuel y Gaytán… (Willer)

33. En los 80s el modelo tenía una finalidad didáctica, había “escuelas de comunicación”: funcionalismo, marxismo, estructuralismo.

36. Una teoría social con base en la lengua para Saussure,

37. Con base en la antropología cognitiva (Lévi-Strauss)

38. Para Moles, una teoría psicológica con base en la percepción;

41. Modelos críticos culturales

43. LOS MODELOS y procesos de comunicación 3. Actividad: Exposición: 24 de agosto Referencias: Mattelart A., “Historias de las teorías de la Comunicación”. http://comunicacionyteorias1.files.wordpress.com/2009/08/mattelart-armand-mattelart-michele-historia-de-las-teorias-de-la-comunicacion.pdf Piñuel y Gaytán “Metodologías….” pp.13-29

44. LOS MODELOS y procesos de comunicación 3. Actividad: Desarrollar las etapas históricas - en una línea de tiempo - de los modelos convencionales del estudio de la comunicación como corrientes metodológicas de estudio. Exposición: 24 de agosto Sigue______________________