2. Origen del currículo y
evolución
El currículo en la edad antigua
"Se fundan las bases del sistema
educativo de la civilización occidental
al concebir la educación como un
proceso de integración del
ciudadano en la polis. Sócrates
introduce el dialogo como método de
enseñanza que impulsa el desarrollo
intelectual y moral del hombre.
El currículo en la edad Media
"Desde de la edad media hasta la mitad del siglo XIX,
el currículo fue concebido como planes y programas
de estudio, por una serie de asignaturas que debía
cumplir el estudiante, y dirigido solo a las clases altas,
con el propósito de formar élites intelectuales que
llenen las demandas de la iglesia y el gobierno.
3. Origen del currículo y
evolución
“El Trivium y el Quadrivium son dos
vocablos latinos que hacen referencia a
las “Siete Artes Liberales” que se
estudiaban en la antigüedad y en las
primeras universidades europeas durante
la Edad Media.
El Trivium (tri-vium) significa tres
vías o caminos y contenía las artes
de la “elocuencia”: Gramática,
Retórica y Dialéctica, lo que hoy
podríamos considerar las
humanidades
El Quadrivium significa las cuatro vías o caminos y
agrupaba las ciencias relacionadas con los números y el
espacio: Aritmética, Geometría, Astronomía y Música
4. Importancia del currículo en PEA
El currículum es una
herramienta de gran
utilidad en varios
contextos, pero muy
especialmente en la
práctica docente para
planificar
adecuadamente las
tareas y maximizar el
proceso del aprendizaje
● El currículum educativo es
muy útil para ordenar y
maximizar el proceso del
aprendizaje.
● Para estructurarlo, es
necesario tener en cuenta
lo que se debe enseñar y
lo que los estudiantes
deben aprender.
● El currículum educativo es
de gran importancia, tiene
que estar bien pensado y
diseñado y nunca debe
faltar.
5. Clases o tipos de currículo y su caracterización
Currículo base:
Planes y programas de
estudio.
▪ Currículo
diversificado:
Contenidos
educativos de acuerdo
a la comunidad
Regionalizado: es la
Concreción mas
especifica, contenidos
curriculares de
acuerdo a la nación y
región.
6. Currículo y su relación con otras ciencias
El currículum y su integración con las demás ciencias
no sirve para encaminar las temáticas, contenidos
qué se van a abordar en el transcurso de una carrera,
de un objetivo, de una formación integral.
La misión del currículum con las demás ciencias es
fundamental para la formación de seres humanos con
calidad educativa y por sobre todo cumplir con los
requisitos que demanda la formación a dirigirse.
Un ejemplo claro sería el currículo integrado con las
matemáticas para conformar un índice de contenidos
para una persona que va a abordar caderas y
estudios con las competencias matemáticas y lógicas
que se necesita por ser un ejemplo claro contaduría,
mercadotecnia y otros parecidos.
7. Todas las carreras con formaciones
académicas y educativas tienen su
currículo y sobretodo tienen su
objetivo a conseguir por eso se
destaca uno de las características
más importantes del currículo qué
es el ser adaptable a la situación
de estudio si la carrera de
psicología necesita personas que
cumplan con ciertos requisitos en
su formación pues creara un
currículum a medida de esa
situación.
Por esta sección el currículum se
integra de manera exacta con las
demás ciencias para una
integración profesional más corre
8. Campos del currículo
El campo Vida Tierra Territorio ordena
los conocimientos en función de la
recuperación del sentido de la vida y
con la tierra orienta hacia una relación
armónica y complementaria evitando
la tendencia destructiva del actual
modo de vida capitalista globalizado.
El campo Tecnología y Productividad
está orientado a que las disciplinas
rompan la dependencia económica
de nuestro país intentando adaptar,
potenciar y producir tecnologías
propias y usos aplicados desde
nuestra realidad.
El campo Cosmos y Pensamiento
contribuye a la descolonización
de la mentalidad colonizada
incorporando una visión
intercultural de mutuo
aprendizaje entre distintas
cosmovisiones de vida y formas
de comprender la espiritualidad.
El campo Comunidad y Sociedad
está orientado a recuperar la
vida comunitaria y sus valores
para contrarrestar la tendencia
individualista, de carácter
autodestructivo, de crisis de
valores y violencia de la sociedad
actual.
10. Elementos del currículo
Se puede considerar como elementos del currículo al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier
currículum educativo, estos vienen siendo:
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
11. Fuentes del currículo
Fuentes psicológicas. Están relacionadas
con los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los estudiantes. Se
centran la organización y aplicación del
currículo en sus principales actores: los
alumnos.
Fuentes pedagógicas: Recogen
la fundamentación teórica y la
experiencia adquirida en la
práctica docente.
12. Fuentes del currículo
Fuentes socio-antropológicas: Recogen las
demandas sociales y culturales acerca del
Sistema Educativo que contribuyen al
proceso de socialización de los estudiantes
y a la asignación de los saberes sociales y
de patrimonio cultural de la sociedad.
Fuentes epistemológicas o
disciplinar: Son las aportaciones
de los conocimientos científico
que integran cada una de las
áreas curriculares. Aportan la
estructura del contenido y, no
pocas veces, las formas en que
este ha de ser estudiado.
