INTRODUCIÓN A LA TEORÍA CURRICULAR

1. CURRÍCULO Y
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
UNIDAD 1
EL CURRÍCULO COMO CAMPO DE ESTUDIO
Carlos Massuh Villavicencio

2. CURRÍCULO Y
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EL CURRÍCULO COMO CAMPO DE ESTUDIO
I. INTRODUCCIÓN

3. I.
Introducción
al currículo
• Identifica los conceptos básicos en el ámbito del diseño curricular,
aplicando los elementos, fuentes y supuestos con actitud crítica.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTFR28DnoipgBoUsIB19yWmITUJZXfQRsVq2o7E8b6aWlMfZwFw&usqp=CAU

4. CURRICULUM
Expresión
latina, que
quiere decir
‘carrera’
Plan de
estudios,
En castellano
la palabra más
apropiada es
currículo
conjunto de
estudios y
prácticas del
alumno

5. “El curriculum es la
expresión y concreción
del plan cultural que la
institución escolar hace
realidad dentro de unas
determinadas
condiciones que
matizan ese
proyecto” (Gimeno, J.
2010).
“En el currículo, se
concretizan los
problemas de finalidad,
interacción,
autoridad. Siendo un
campo de la
didáctica […]” (Pansza,
2005, p. 12)
“El curriculum como un
plan que norma y
conduce
explícitamente, un
proceso concreto y
determinado de
enseñanza-
aprendizaje que se
desarrolla en una
institución educativa”
(Arnaz, 2009, p. 9).
Stenhouse (citado en
Kemmis, 1986) define
que “el curriculum es
un intento de
comunicar los
principios esenciales
de una propuesta
educativa de tal forma
que quede abierta al
escrutinio crítico y pueda
ser traducida
efectivamente en la
práctica”.

6. El campo curricular requiere
analizar críticamente que
existen diferentes fenómenos
educativos presentes respecto
al planteamiento de las
preguntas sobre: ¿qué se debe enseñar en
las escuelas?
¿cómo se debe enseñar?
¿para qué enseñar
determinados contenidos?

7. En ese sentido,
existen diferentes
perspectivas en
torno al análisis de la
teoría curricular, al
respecto Pansza
(2005) identifica que
los estudios de
diferentes autores
pueden ubicarse en
alguno de los cinco
campos siguientes:
a. Los contenidos de enseñanza.
b. Plan o guía de la actividad escolar.
c. Entendido como experiencia.
d. Entendido como sistema
e. El currículo como disciplina.

8. a. Los contenidos
de enseñanza.
• El análisis se centra en la
selección de conocimientos que
se establecen como una lista de
temas que se deben cubrir en
cada una de las materias que
componen el plan de estudios.

9. b. Plan o guía de
la actividad
escolar.
• El análisis se concentra en
establecer un plan para el
aprendizaje de los alumnos.
Enfatiza la necesidad de un
modelo ideal para la actividad
escolar, su función es la de
homogeneizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

10. c. Entendido
como
experiencia.
• Los estudios ponen énfasis en la
práctica educativa cotidiana, en
las interacciones y
comunicaciones de las personas
dentro de las escuelas.

11. d. Entendido
como sistema.
Los estudios retoman e interpretan
el enfoque de sistemas como un
proceso ordenado y lineal dentro
de una estructura institucional.

12. e. El currículo como
disciplina.
En los estudios se enfocan
en desarrollar la teoría
curricular con aspiraciones a
consolidarse como un
campo de estudio con
dimensión institucional

13. Currículo
es el desarrollo y diseño de planes y programas de
estudio
la selección de los contenidos conlleva la
responsabilidad de asumir una postura ideológica
y política sobre el tipo de sociedad que se busca.

14. La política educativa de un país se manifiesta
también dentro del campo curricular
• el tipo de participación que determinados grupos
sociales tienen sobre la educación, y
• el papel que se le concede al docente, esto es, ya
sea como ejecutor de los planes y programas
educativos o como un intelectual crítico de las
necesidades del entorno social.
Establece, entre otras cosas:

15. Diseño curricular
como procesos de
toma de decisiones
Ser Hacer
Convivir saber

16. Etapas del Diseño
curricular
Fundamentación
Diagnóstico
Definiciones de perfiles
Objetivos
Contenidos
Estrategias de enseñanza
Sistema de evaluación

17. • En cualquier proyecto educativo
se debe considerar a los
docentes como intelectuales y
transformadores de la realidad
social pues son ellos los
responsables de poner en
práctica lo establecido en los
planes y programas de estudio.

18. Problemática curricular
• Perspectiva pedagógica sobre
el currículo
• centrando el análisis del
problema del desarrollo y
diseño de los planes,
programas de estudio y de las
modalidades de enseñanza
psicológico, centrado
en las etapas de
desarrollo humano
en el sistema
educativo
tipo sociológico, con
explicaciones sobre
la hegemonía y
reproducción social

19. Contenido
1.1 Inicios del
diseño y
planificación
curricular
1.2 Fuentes del
currículo
1.3 Ámbitos de
influencia en el
proyecto curricular

20. 1.1
Inicios del diseño
y planificación
curricular
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

21. En la segunda mitad del
siglo XIX, el diseño de
planes de estudio se
convirtió en una técnica o
especialidad pedagógica
en Estados Unidos.
Franklin Bobbitt como
el primer autor que lo aborda
y sistematiza en sus obras The
Curriculum (1918) y How
Make the Curriculum
(1924).
primeras formulaciones de
Teoría Curricular(1920) y con
mayor articulación después
de la Segunda Guerra
Mundial.
Ralph Tyler, Principios
básicos del currículo
(1949), el primer esfuerzo
sistematizar y organizar
pasos de acción sobre el
currículo
La obra de Hilda Taba,
Elaboración del currículo
(1962), ha servido como
referente de orientación
para elaborar planes de
estudio en Latinoamérica

22. • Sobre el autor Bobbitt, se sabe que
manifestaba una perspectiva
pragmática para orientar a la
educación, por lo que aplicaba la
gestión de una fábrica al proceso
escolar. (época de industrialización)
• Bobbitt destacaba el empleo de
pruebas para la selección de los
estudiantes con deseos de ingresar a
una institución educativa, así como la
evaluación y comparación del
rendimiento escolar.

23. • EEUU, con problemas derivados de los cambios en la tecnología y la cultura que se suscitaron
entre 1850-1920 y la transición efectuada de una sociedad agraria hacia una en proceso de
industrialización.
• Entonces, se centraron en la revisión del currículo, examinando solo el campo del plan de
estudios y la organización de temas.

24. • La pedagogía del siglo XIX en Latinoamérica estuvo influenciada
por la introducción de corrientes educativas anglosajonas a
cerca de la problemática curricular.

25. • El desarrollo de la pedagogía
pragmática estadounidense con una
visión capitalista para el siglo XX, en
donde se establece una separación
con la pedagogía humanista que
tenía sus bases en el pensamiento
filosófico alemán de autores como
Kant, Herbart, Hegel y Dilthey, por
lo que se observa un cambio de
paradigma.

26. • La incorporación de la
problemática curricular se da en
nuestros apaíses en el contexto
de la adopción de modelos
económico-sociales que
impulsan la industrialización.
• Primero bajo la perspectiva
desarrollista y
recientemente bajo el
proceso de
internacionalización de la
economía”

27. 1.2 Fuentes del
currículo
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

28. Cuatro núcleos
disciplinarios,
cuya
intervención es
indispensable
en relación con
un plan de
estudio:
Pansza (2005)
la epistemología,
la sociología,
la psicología
la pedagogía

29. Fuentes del Currículo
Martha Casarini Ratto (2013)
Sociocultural Psicopedagógica Psicológica
Pedagógica Epistemológica,
Profesional e
Institucional

30. Fuentes del Currículo
Ángel Díaz Barriga (2009)
Epistemológico Psicológico Institucional

31. Sociología.
• Se encarga del estudio de
la sociedad y sus
instituciones. Explica las
relaciones escuela y
sociedad.
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

32. Psicología.
• Centra su estudio en los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los
alumnos, así como en las etapas de
desarrollo humano, a nivel físico,
emocional y cognitivo.

33. Pedagogía.
• Se enfoca en sistematizar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, con base
en el análisis didáctico. Examina la
organización, secuencia, complejidad
y metodologías para la enseñanza de
los contenidos, también analiza la
función docente y la participación
del estudiante su proceso de
aprendizaje.
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

34. Profesional.
• Se centra en la selección y
organización de los
contenidos que el ámbito
laboral demanda de las
personas en formación.

35. Institucional.
• Alude a las decisiones
políticas educativas en
diferentes instancias.

36. El currículo
es un campo
complejo
• que se ha visto enriquecido por diferentes
disciplinas que contribuyen a comprender la
forma en que convergen diferentes aspectos
para desarrollar un proyecto educativo,
como lo es el desarrollo y diseño de un plan
de estudios con propósitos educativos
orientados a una determinada comunidad
de personas.

37. 1.3 Ámbitos de
influencia en el
proyecto curricular
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

38. CURRICULO
Concepciones
ideológicas,
Concepciones
sociales
Concepciones
económicas,
Concepciones
políticas
Concepciones
psicológicas
políticas
educativas
públicas,
normativas
institucionales

39. • La ciencia, la tecnología, el
manejo de la información y la
comunicación, inciden y
transforman las prácticas
educativas que se presentan en
las escuelas.

40. • En el ámbito educativo
institucional, el currículo se ve
determinado por las relaciones
jerárquicas dentro las escuelas,
por el tipo de administración y
gestión de los recursos que se
brindan para el adecuado
funcionamiento de las
actividades escolares.

41. • Serán los docentes y alumnos
quienes en la práctica educativa
se enfrenten a los fenómenos
educativos explícitos o tácitos
• Tales fenómenos se manifiestan
de diferentes formas, que se
pueden explicar mediante los
tipos de currículo (formal, real,
oculto y nulo)

42. Aque se deben contemplar para el desarrollo de un proyecto curricular de una
institución educativa:
Fuente: Elaboración propia a partir de Díaz Barriga y Sacristán
Proyecto curricular
plan de estudios
(Contenidos, metodología
de enseñanza-
Aprendizaje tipos
de currículo )
Institución , educativa(Autoridades ,
administración y geón de recursos,
docentes y alumnos)
Contexto cultural, social, político y
escolar.

43. “La propuesta curricular
opera como referente
orientador de la
práctica del maestro;
sin embargo, al mismo
tiempo, dicha práctica
retroalimenta el
rediseño de la
propuesta original”
Casarini Ratto (2013)

44. • El currículo implica la
relación diversos aspectos
para el diseño de un
proyecto curricular, más
aún, serán los alumnos
quienes evaluarán la
formación recibida en las
escuelas al momento de
enfrentar el ámbito social.
PLAN
CURRICULAR
Contenidos
Práctica Docente
aspectos
administrativos,
aspectos
políticos
aspectos
económicos

45. ¡Gracias!