Curriculum

1. Universidad Mariano Gálvez
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Administración Educativa
Curso: Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Administración Educativa
DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO.
TEMA: ENSAYO INNOVACIÓN CURRICULAR
ESTUDIANTE: CARNÉ:
GABRIEL VELÁSQUEZ FUENTES 96055-17-20928
PRIMER CICLO
CATEDRÁTICA DEL CURSO
Licda. RITA SUSANA RAMIREZ BLANCO
QUETZALTENANGO, FEBRERO 2,020

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Licenciatura en Administración Educativa
Curso: Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
“Se debe concebir al curriculum como el conjunto de objetivos, contenidos,
metodología y evaluación propios de una etapa educativa”.
El currículo como modelo de aprendizaje enseñanza, también en las reformas
educativas del país existe un importante consenso teórico en torno a la primacía del
aprendizaje sobre la enseñanza. Se considera que la forma de aprender de un
aprendiz es previa a la forma de enseñar y que la enseñanza ha de estar siempre
subordinada al aprendizaje. En este contexto también existe una definición al menos
implícita y consensuada de currículo como aprendizaje enseñanza en el cual se
insertan los programas educativos. Desde estos supuestos hablamos de un nuevo
paradigma socio - cognitivo, de una enseñanza centrada en procesos, de evaluación
procesal, de aprendizaje constructivo y significativo, de actividades como
estrategias de aprendizaje, de aprender a aprender como desarrollo de capacidades
y valores.
Es importante antes de presentar los diferentes diseños curriculares que se generen
a partir de las teorías y las concepciones curriculares, aclarar algunos conceptos
centrales que están relacionados con el currículum.
Se distinguen tres tipos de curriculum" que toda escuela enseña". Los denomino
currículum explícito, implícito u oculto y nulo. El currículum explícito "está construido
por todo aquello que la escuela ofrece mediante ciertos propósitos y planes
manifiestos y públicos".
Se suele pensar desde la concepción previa del curriculum que la propuesta formal
planificada debe constituir una buena y suficiente muestra del conjunto de los
conocimientos y contenidos culturales disponibles en un momento histórico dado.
El concepto de currículum oculto ha sufrido durante los últimos años, una serie de
re conceptualizaciones.
EI estudio de las bases y fundamentos le permitirá establecer los indicadores
necesarios para diagnosticar la práctica. El contenido resultante de este proceso
permite la realización de la exploración de la realidad para determinar el contexto y

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situación existente en las diferentes fuentes curriculares. Las fases del diseño
curricular deben ser tratadas dentro de una dimensión del curriculum que revele la
metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, teniendo en consideración
la modelación, su estructuración, y organización de los proyectos curriculares. En
su futuro es necesario valorar su ejecución como una pertinente solución de
problemas y buscando la satisfacción de las necesidades, en su evaluación
posibilitará el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
IMPORTANCIA DEL CURRICULUM:
¿Qué es el currículo? “Es un proyecto educativo integral con carácter de proceso
que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social.
¿Qué es el diseño curricular? La conceptualización del diseño curricular, al igual
que el de currículo ha tenido diferentes propuestas por los distintos investigadores
que se han dedicadoal tratamiento del tema en sus trabajos científicos, por ejemplo:
• Las que consideran el currículo como contenido.
• Las que consideran el currículo como planificación.
• Las que consideran el currículo como realidad interactiva.
Todo análisis de una teoría curricular debe partir de la realidad y en esa realidad
están sus bases y en relación con las bases en que se sostenga el currículo estarán
sus fundamentos. Cuando nos referimos a las bases estamos considerando:
La Pedagogía aporta los principios pedagógicos y didácticos generales, cómo se
aplican los métodos educativos y todos los aspectos correspondientes a la teoría
curricular. Con la concepción de educación que hace referencia al sistema de
valores se necesita una fundamentación ética que conlleve implicaciones sociales
y políticas. Por su parte la didáctica hace énfasis en la dimensión racional y
organizativa, refiriéndose a un sistema educativo institucional que requiere una
fundamentación científica y conduce a implicaciones normativas y técnicas.