definición y características

1. INTRODUCCIÓN Al
CURRICULO

2. U.N.E.S.C.O
Es la responsable de establecer la
situación de la educativa en el
mundo formulando
recomendaciones y estrategias
La educación escolar era uno de los
símbolos de la dominación colonial.
Promueve: Ciencia, cultura y
educación

3. El nacimiento de los
sistemas educativos y la
organización escolar que
conocemos hoy, se debe
a la transformación social
que lleva a destruir la
estructura interna del
mundo feudal.
En esta primera etapa
del capitalismo se gesta
una formulación de un
saber científico
educativo y se lo conoce
como el inicio del
desarrollo científico de la
educación.
En este período surge
los primeros tratados
sobre la institución
escolar.
Pensamiento didáctico:
Aparecen los planes de
estudio, el discurso
curricular se encuentra
ligado a las exigencias de
un modelo social.

4. EL USO DEL TÉRMINO CURRICULAR
ALGUNOS ANTECEDENTES
El origen del currículum como
campo de investigación no es fruto
de un interés meramente
académico, sino de una
preocupación social y política por
tratar de resolver las necesidades y
problemas educativos de un país.
(LÓPEZ, 2002)

5. El concepto currículo es
creado en el contexto de la
pedagogía de la sociedad
industrial.
El empleo de este término
puede crear confusiones, tal
como se observa en algunos
teóricos tanto estadounidense
como europeos.

6. La educadora de Estonia, Hilda Taba, señala que la “presión más fuerte
para la revisión del currículo proviene de los cambios drásticos en la
tecnología y la cultura.

7. Definiciones de
currículo

8. El currículo es la expresión del
proyecto educativo que los
integrantes de un país o de
una nación elaboran con el fin
de promover el desarrollo y la
socialización de las nuevas
generaciones y en general de
todos sus miembros.
En el currículo se plasman en
mayor o menor medida las
intenciones educativas del
país, se señalan las pautas de
acción u orientaciones sobre
cómo proceder para hacer
realidad estas intenciones y
comprobar que efectivamente
se han alcanzado.

9. Currículo es el plan de estudios​ o proyecto
educativo general en donde se concretan las
concepciones ideológicas, sociales,
antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y
psicológicas que determinan los objetivos de
la educación decir, los aspectos del desarrollo y
de la incorporación de la cultura que la
institución en cuestión trata de promover.
Esto significa que el currículo tiene mucho que
ver con la intencionalidad que determinada
sociedad tiene, cómo ve el perfil de salida de los
estudiantes que serán parte del proceso
educativo dirigido por determinada
planificación curricular.

10. Formas de entender el currículum
Currículo como estructura organizada de conocimientos.
Se basa en la fuente epistemológica, y entiende que el
currículo es un conjunto de contenidos que se organizan
según la estructura de la disciplina que se imparta
Currículo como sistema tecnológico de producción.
Se trata de un conjunto de objetivos que expresan conductas
que el alumno debe alcanzar tras nuestra intervención
educativa.
Currículo como plan de instrucción.
Se entiende que el currículo es un conjunto de conocimientos
que elaboran los técnicos y que aplican los maestros (sirve
para instruir a los alumnos).
Cinco formas de entender el currículo de maneras diferentes según Giménez Sacristán y Ángel
Pérez:

11. Formas de entender el currículum
Currículo como conjunto de experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Es la manera de entender el currículo más cercana al definido en
nuestra ley orgánica de educación.
Currículo como instrumento de solución de problemas.
Integra las cuatro concepciones anteriores, y cree que el currículo
debe ser un instrumentos que oriente la práctica docente teniendo en
cuenta cada situación

12. Características del
currículo

13. ORGÁNICO.
Debe guardar una relación
entre sus objetivos y
elementos dentro de la
comunidad educativa y la
sociedad
INTEGRAL.
Da oportunidad de que el
educando se desarrolle
plenamente. Se adapta a las
diferentes situaciones
académicas de los educandos y
le permite elegir según sus
intereses y capacidades. Es
cambiante o reajustable, según
el contexto de la localidad y
sus avances científicos.
FLEXIBLE
Se adapta a las diferentes
situaciones académicas de los
educandos y le permite elegir
según sus intereses y
capacidades. Es cambiante o
reajustable, según el contexto
de la localidad y sus avances
científicos.
DINÁMICO
Es cambiante o reajustable,
según el contexto de la
localidad y sus avances
científicos.

14. SUJETOS DEL CURRÍCULO
Los
educandos
La sociedad
Los
educadores
La
comunidad
educativa

15. El currículo de la escuela o institución educativa debe definir el
aprendizaje que se espera que todos los estudiantes desarrollen a
lo largo de su trayectoria escolar y debe tener los siguientes
elementos:
1.Plan de estudios: para definir la organización del tiempo en el cual se desarrollan las
actividades semanalmente, la cantidad de horas por asignatura y los horarios por curso.
1.Programas de estudio: que permita organización didáctica del año escolar para
asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, el
tiempo de los objetivos, con actividades, metodología y evaluación para cada curso y
asignatura.
1.Mapas de progreso: describen el crecimiento de las competencias consideradas
fundamentales en la formación de los estudiantes dentro de cada asignatura y constituyen
nuestro marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje.

16. 1.Niveles de logro: los cuales describen los desempeños que
exhiben los estudiantes en las asignaturas que al final de cada ciclo
escolar evalúa.
1.Textos escolares: los cuales desarrollan los contenidos definidos
en el currículo y permiten implementar el currículo en el salón de
clases. Estos textos deben ser evaluados cada año por los maestros
de cada área y cambiarlos cuando se considere necesario.

17. 1.Evaluaciones: parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, se elaboran para
constatar regularmente el logro obtenido por los estudiantes, la evaluación da el
seguimiento de calidad de las tares y conocimiento adquirido por el individuo.
1.Línea pedagógica: es el enfoque socio-cognitivo que tenemos de la educación, debe ser
una metodología activa, que forma estudiantes comprometidos con el desarrollo de las
clases y otras actividades; el desarrollo de la creatividad e innovación en las metodologías
impartidas, utilizando material y recursos variados, que impliquen la incorporación de
informática y tecnología moderna en el desarrollo de las clases, favoreciendo la reflexión
crítica y responsable de los contenidos y temáticas de sus programas académicos.

18. TRABAJO
AUTÓNOMO
• REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS PARADIGMAS DE
A EDUCACIÓN.