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1. Universidad Nacionalde Trujillo
DOC. 4:
LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
FACTORES QUE DETERMINAN LA ELABORACIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO AUDIOVISUAL
La comunidad audiovisual en la comunicación didáctica es saber usar aparatos
de proyección, además, investigar los lenguajes, técnicas y los medios de la
comunicación audiovisual, así como también la capacitación del personal
académico.
Por ello, es importante producir cualquier tipo de mensaje, tener en cuenta que
la producción del mismo estará determinada por tres factores:
1. La naturaleza didáctica se refiere a la finalidad que se tiene al elaborar
un mensaje didáctico y que consiste en “una comunicación consciente y
voluntaria que proporciona los medios para alcanzar ciertos objetivos de
enseñanza – aprendizaje; se trata de expresar audiovisualmente un
contenido didáctico”.
2. El mensaje está determinado también por la significación, que se
caracteriza por la intención de “organizar y comprender, de montar una
estructura audiovisual en función de un discurso didáctico”.
3. El conocimiento específico de los lenguajes de la imagen, ya sea fija o
en movimiento.
La elaboración y uso de material audiovisual en la educación superior tiene tres
objetivos esenciales:
a. Que el profesor utilice adecuadamente los mensajes audiovisuales que se
encuentran disponibles dentro de su campo de actividad docente.
b. Que el profesor produzca sus propios masajes audiovisuales, de acuerdo
con los recursos humanos, materiales y económicos que sea posible
obtener.
c. Que sea producción de material didáctico para la enseñanza de las
ciencias, las humanidades, los métodos, las técnicas y demás medios que
constituyen los conocimientos de las distintas carreras universitarias se
haga organizada y sistemáticamente para las instituciones educativas.
Para lograr estos objetivos se requiere de la formación, preparación y
adiestramiento de los profesores e investigadores, en los temas de la enseñanza
de la imagen y de la enseñanza por la imagen. Goded seña otros elementos
como necesarios para esta enseñanza de la imagen, que son los siguientes
 Una introducción técnica a los diversos soportes e instrumentos de
registro, montaje y reproducción audiovisuales.
 Una preparación tecnológica suficiente acerca de los métodos, medios,
sistemas y procesos de la producción audiovisual y de sus características
didácticas.

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 Una información semiológica suficiente sobre los procesos de
significación de los lenguajes audiovisuales y su organización en
secuencia a partir de materia gráfica, fotográfica o electrónica a las que
se imponen diferencias y oposiciones significativas.
EL DISEÑO DE MENSAJES
Para diseñar mensajes audiovisuales didácticos, ya sean de tipo fotográficos,
audiográfico o cinematográfico, es necesario cumplir varias fases que abarcan
la investigación, la producción y la difusión.
1. Debe plantearse el problema
2. Es necesario precisar las características que deba tener el mensaje.
3. Se debe proponer la solución más adecuada y por qué lo es.
4. Es necesario precisar los objetivos específicos que se pretenden lograr
con la solución propuesta.
5. Por último, se ha de especificar que se debe hacer, cómo, cuando, por
qué y para qué debe hacerse tal o cual que lleve a la solución propuesta.
IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA EVOLUCION
DEL HOMBRE
El lenguaje como principio de la vida social del Hombre
Después de cientos de años la evolución, la extensa variedad de mamíferos
pertenecientes al grupo de los vertebrados alcanzó un perfeccionamiento
cerebral que lo transformó en hombre. Este perfeccionamiento fue resultado de
una evolución en la que el trabajo, la actividad productiva del hombre, tuvo gran
importancia.
ED 1 → Fue la utilización de instrumentos para acondicionar el medio y obtener
alimentos, lo que obligó al cerebro del primate a evolucionar, perfeccionarse y
aumentar su tamaño, transformándose en Homo faber. ← SD 1
Fue la necesidad de comunicación lo que hizo evolucionar más aun el cerebro
del homínido. Dice Acosta Montoro: “Si hubiera que. ← ED 3 buscar un
determinante en la evolución del primate hacia el hombre, encontraríamos en la
causa y efecto de la comunicación” → SD3.
F. Engels, en su ensayo “El papel del trabajo en la transformación del mono en
hombre”, escribe que al alcanzar el mono la posición erecta dio el paso decisivo
para su transformación en hombre ← ED2 al estar erguido, las manos, que antes
sirvieron a los monos para columpiarse en los árboles, hubieron de ejecutar otras
funciones. “La mano les sirve para empuñar garrotes, con lo que se defienden
de sus enemigos o para bombardear a éstos con frutos y piedras” ← SD2
ED4→ El perfeccionamiento de la mano del hombre, que después convertiría en
cuchillo un trozo de sílex, fue resultado del trabajo a través de miles de años.

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“pero se había dado el paso decisivo: la mano era libre y podía adquirir ahora
cada vez más destreza y habilidad”. Esta flexibilidad se transmitiría por herencia
y aumentaría de generación en generación.
La mano es no sólo el órgano del trabajo, sino también producto de él. Debido a
la adaptación a nuevas funciones, a la transmisión hereditaria del
perfeccionamiento alcanzado por músculos, ligamentos y huesos, y a la
aplicación renovada de estas habilidades, la mano ha logrado una perfección
capaz de crear cuadros como los de Rafael ← SD4pero la mano no era algo con
existencia propia e independiente, sino parte de un organismo entero y complejo,
dice Engels, y al mismo tiempo que obtiene un beneficio beneficiaba al resto del
cuerpo.
El desarrollo de la mano a través del trabajo tiene una reacción directa sobre el
resto del organismo.
ED5 → Cuando entre los antepasados del hombre, que vivían en
congregaciones, se multiplicaron los casos de ayuda mutua y de actividad
conjunta y se mostraron las ventajas de esta actividad, se agruparon aún más
los miembros de la sociedad. Por esta actividad conjunta “los hombres en
formación llegaron a un punto en que tuvieron necesidad de decirse algo unos a
otros” ← SD5
“Primero fue la comunicación táctil” El homínido tenía el instrumento de donde
nacería la inteligencia; la mano. Este era su aparato emisor, y la piel el receptor,
“La necesidad” de comunicación se diversificará, pero dentro de un límite
preciso, pues comunicación es primeramente mejorar la presencia física ante el
ser simpático.
El hombre tratará de mantener el afecto maternal, aunque sea ligado a otros
seres que lo sustituyan. Para ello, el adorno y cuidado del cuerpo será una
obsesión, sustituta de invitaciones a contactos táctiles, reales o simbólicos.
Posteriormente, los gritos tuvieron significado y el hombre creo el lenguaje.
No hay evidencias directas del origen y desarrollo inicial del lenguaje, pues, a
diferencia de los utensilios y osamentas fosilizadas, el lenguaje no dejo huella en
los restos arqueológicos, sino hasta el año 3000 a.C., cuando el ser humano
invento la escritura. ED6 → Los restos de lenguaje escrito muestran con claridad
que, para esas fechas, los lenguajes se hallaban completamente desarrollados
y estructurados ← SD6
ED7 → Los mencionados sistemas de exclamaciones o gritos pueden ser
definidos como conjuntos de sonidos o expresiones diferenciadas, cada uno
delos cuales forma la parte vocal de una respuesta a un estímulo cotidiano y
predominante biológico, como los gritos que lanzan los gibones cuando
encuentran comida o se presenta algún peligro ← SD7
La necesidad de expresar situaciones y sucesos diferentes de los que podían
ser descritos por el sistema inicial de exclamaciones, llevó en algún “pre-
lenguaje”, que llegaría a ser un sistema de vocalizaciones que tuvieran nuevas

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y distintas exclamaciones formadas mediante la combinación de dos antiguas
exclamaciones; por ejemplo, el grito de ¡comida! Combinado en alguna forma
con el ¡peligro! El surgimiento de este pre – lenguaje hizo que el antiguo sistema
de exclamaciones dejara de ser cerrado y de tornara productivo. Esta
productividad es ya una primera característica distinta de lo que hoy se conoce
como lenguaje.
En este nuevo estado de cosas también empezó a conformarse una nueva
ventaja de mencionado pre - lenguaje, que añadiría otra nota distintiva a las
características del lenguaje.
ED8 → Para hablar de cosas y sucesos que se hallan en otro tiempo y otro lugar
nos referimos a la habilidad humana, de momentos que se espera obtener en el
futuro, y hacer seres y eventos naturales o sobrenaturales, que no existieron o
ni existirán. El desplazamiento del lenguaje permite que el hombre resuelva sus
problemas en ausencia de las situaciones físicas en que aparecen estos
problemas, dándole una capacidad que no poseen los animales inferiores. ←
SD8
Se supone que las nuevas exclamaciones formadas mediante la combinación de
otras anteriores tuviesen que ser distintas unas de otras para que las expresara
el aparto vocal de los homínidos y ser determinadas por sus oídos y cerebro.
ED9 → Para solucionar este problema, nuestros antecesores tuvieron que
convertir esas exclamaciones compuestas en vocalizaciones que se escucharan
no como oraciones completas, sino en función de los mínimos componentes
sonoros que conforman, para luego articular nuevas exclamaciones en palabras
verdaderas. ← SD9 ED10 → en ese instante, los pre lenguajes pasaron a ser
verdaderos lenguajes, gracias a la dualidad de esquematización. Este recurso
permite al lenguaje tener miles de palabras, a pesar de que el número de
componentes fonéticos es menos de 50 en la mayoría. ← SD10
ED11 → Aclaramos la última característica del lenguaje con el siguiente ejemplo:
la palabra “halla” está formada por tres componentes fonéticos: H, dos A, y Ll.
Cada uno de ellos no significa nada si se les pronuncia en forma aislada; pero,
combinados de la manera indicada, dan como resultado la palabra “halla”. ←
SD11
ED12 → La necesidad de comunicación creó el órgano, explica Engels, “la
laringe poco desarrollada del mono se fue transformando, lenta pero firmemente,
mediante modulaciones que producían a su vez otras más perfectas, mientras
los órganos de la boca aprendían poco a poco a pronunciar un sonido articulado
tras otro” ← SD12
ED13 → Lo que el hombre piensa y siente es incorporado al mundo de las
palabras. Y al intercambiar ideas, de esa comunicación nacen nuevos
conocimientos. ← SD13

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Camilo Taufic dice: “La historia de la escritura reafirma, como la del lenguaje,
que el surgimiento de nuevas formas de comunicación está ligado a nuevas
formas de producción, así como su uso está ligado a las relaciones de clase”
ED14 →Las letras y sobre todo los números, se integraron a la vida humana,
siendo privilegio de los mercaderes y letrados. ← SD14
ED15 →La existencia de un vasto destinatario colectivo junto con los progresos
tecnológicos hacen posible una difusión más amplia de las ideas y noticias. ←
SD15
La llegada del periódico significó un gran adelanto en la comunicación.
ED16 →Ya era posible saber sin mucha demora lo que ocurría en la propia
comunidad y en comunidades alejadas; era posible que un número de lectores
cada vez mayor supiera lo que hacían y pensaban hombres de otros lugares. ←
SD16
La comunicación libera y destruye, según quien la maneje y porqué la maneje.
ED17 →La influencia de los medios de comunicación puede resultar grotesca,
porque son capaces de modificar los gustos y costumbres de sus auditorios. ←
SD17Ahora la mayoría de la enseñanza tiene lugar fuera de la escuela, por culpa
de los medios de información masivos. Pese al mal uso de los medios, pueden
revelar y comunicar nuevos aspectos de la realidad si se utilizan
adecuadamente.