PROYECTO 7_ÁREAS INTEGRADAS_CUARTO GRADO_IVB.docx

NOMBRE DEL PROYECTO
“Identidad, una historia de amor propio”
I. DATOS GENERALES.
1. Áreas que integra: Matemática – Comunicación – Ciencia y Tecnología – Personal Social - Religión - Educación física
2. Ciclo: II
3. Grado: Cuarto
4. Fecha de inicio y término: Del 17 de octubre al 18 de Noviembre
Docente: Jeime Huerta Lozada – Giannina Delgado Alvarez – Giuliana Alcántara Cornejo - Guadalupe Chávez Quiroz - Pablo Medina Alemán
II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Vida ciudadana:
Situaciones que permiten la reflexión sobre la convivencia democrática basada en el respeto y valoración que promueva la justicia con sólidas instituciones
que garanticen el respeto a la dignidad humana y la igualdad ante la ley.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el colegio San José se observa en los estudiantes de cuarto grado escasa capacidad de tolerancia e identidad debido a la constante exposición a situaciones
negativas de la convivencia entre los hombres como: guerras, personas sufriendo, corrupción, delincuencia, alienación, consumismo, falta de compasión, etc.
Frente a esta realidad nos planteamos las siguientes preguntas retadoras:
¿Cómo podemos mejorar la capacidad de tolerancia?
¿De qué manera formamos la identidad en los estudiantes de cuarto grado?
¿Qué actividades ayudarán a resolver la convivencia e identidad en los estudiantes y sus familias?
¿Cuál debe ser nuestro compromiso cristiano, para construir el Reino de Dios, aquí y ahora, desde nuestra dignidad de personas a nuestra identidad de Hijos de
Dios y Hermanos de los demás?

IV. ÁREAS QUE PARTICIPAN Y TIEMPO DE DURACIÓN
ÁREA TIEMPO DE DURACIÓN
Comunicación 05 semanas 30 horas
Matemática 05 semanas 35 horas
Ciencia y Tecnología 05 semanas 30 horas
Personal Social 05 semanas 25 horas
Religión 05 semanas 10 horas
Educación física 05 semanas 15 horas
V. PROPÓSITO
El propósito de este proyecto es desarrollar en los estudiantes la capacidad de tolerancia frente a las diferencias que hay entre cada uno y su identidad personal
y cultural. Para ello, en este proyecto representará en distintas formas ( con infografías, plastilina, cerámica u otras mezclas aprendidas en cyt) sus culturas,

tradiciones, etc. afianzando así su identidad. Así mismo, la organización de trabajos cooperativos en la organización de datos ( representaciones,
comparaciones,etc) permitiendo reconocer sus fortalezas y habilidades desarrollando la aceptación de los demás, con ello, resolver en equipo situaciones
problemáticas.
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS EVIDENCIA
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas
referidos a una o
más acciones de
agregar, quitar,
igualar, repetir o
repartir una
cantidad,
combinar dos
colecciones de
objetos, así como
partir una unidad
en partes iguales;
traduciéndose a
expresiones
aditivas y
multiplicativas
con números
naturales y
expresiones
aditivas con
fracciones
usuales. Expresa
su comprensión
del valor
posicional en
números de hasta
cuatro cifras y los
representa
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Reconoce la decena
millar
Lee y escribe números
de hasta cinco cifras.
Representa en el ábaco
y en la recta numérica
números de hasta cinco
cifras.
Representa en el
tablero posicional
números de cinco
cifras.
Interpreta y expresa en
notación desarrollada
números de cinco
cifras.
Utiliza los signos >, < e
= para comparar
números de cinco
cifras.
Ordena números
naturales de hasta
cinco cifras en forma
Representa
números en el
ábaco, en el TVP y
con material base
diez números de 5
cifras.
Lee y escribe
números hasta 99
999
Compara números
de hasta tres cifras
utilizando los
signos >,< e=.
Emplea estrategias
para realizar
adiciones,
sustracciones y
operaciones
combinadas.
Resuelve diversas
situaciones
Lista de Cotejo
Prácticas calificadas
Ficha de observación
Realiza
diferentes
actividades
relacionadas a los
temas trabajados
en la plataforma
MATIFIC.
Realiza
diferentes
operaciones
utilizando las
estrategias
aprendidas.
Resuelve
situaciones
problemáticas en
diferentes
actividades.

mediante
equivalencias, así
también la
comprensión de
las nociones de
multiplicación,
sus propiedades
conmutativa y
asociativa y las
nociones de
división, la noción
de fracción como
parte – todo y las
equivalencias
entre fracciones
usuales; usando
lenguaje numérico
y diversas
representaciones.
Emplea
estrategias, el
cálculo mental o
escrito para operar
de forma exacta y
aproximada con
números
naturales; así
también emplea
estrategias para
sumar, restar y
encontrar
equivalencias
entre fracciones.
Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y
usando unidades
no convencionales
ascendente y
descendente.
Realiza adiciones con
canje cuyo resultado es
de hasta 5 cifras,
dispuestos en forma
vertical y horizontal.
Realiza sustracciones
con canje y sin canje
cuyo resultado es de
hasta 5 cifras
adición y sustracción
operaciones
combinadas.
problemáticas
utilizando las
estrategias
aprendidas.

y convencionales.
Justifica sus
procesos de
resolución y sus
afirmaciones
sobre operaciones
inversas con
números
naturales.
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas que
presentan dos
equivalencias,
regularidades o
relación de
cambio entre dos
magnitudes y
expresiones;
traduciéndose a
igualdades que
contienen
operaciones
aditivas o
multiplicativas, a
tablas de valores y
a patrones de
repetición que
combinan
criterios y
patrones aditivos
o multiplicativos.
Expresa su
comprensión de la
regla de
formación de un
regularidad, equivalencia
y cambio.
Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Ordena números
naturales de hasta
ascendente.
Ordena números
naturales de hasta
descendente.
Resuelve problemas
de adición sin canje.
Resuelve problemas
de adición con canje.
Resuelve problemas
de sustracción sin
canje.
Resuelve problemas
de sustracción con
canje.
Lista de Cotejo
Ficha práctica
Rúbrica para
revisión del
cuaderno.
El estudiante ordena
números naturales en
diversas actividades
programadas.
Resuelve problemas que
impliquen adiciones y
sustracciones en
situaciones cotidianas.
El estudiante
plantea
problemas de
adición y
sustracción y los
plasma en el
cuaderno.
(Relacionado al
proyecto que
venimos
trabajando).

patrón y del signo
igual para
expresar
equivalencias. Así
también, describe
la relación de
cambio entre una
magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y
diversas
representaciones.
Emplea
estrategias, la
descomposición
de números, el
cálculo mental,
para crear,
continuar o
completar
patrones de
repetición. Hace
afirmaciones
sobre patrones, la
equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las
justifica con
argumentos y
ejemplos
concretos.

Resuelve
problemas en los
que modela
características y
datos de
ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales
y
tridimensionales
, sus elementos,
propiedades, su
movimiento y
ubicación en el
plano cartesiano.
Describe con
lenguaje
geométrico,
estas formas
reconociendo
ángulos rectos,
número de lados
y vértices del
polígono, así
como líneas
paralelas y
perpendiculares,
identifica formas
simétricas y
realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así
también elabora
croquis, donde
forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
sobre relaciones
geométricas.
Reconocen algunos
polígonos.
Calcula perímetro de
polígonos: triángulos
y cuadriláteros
Resuelven que
implican el cálculo
de perímetros de
polígonos.
Identifica las
unidades de medida
de tiempo.
Lista de Cotejo
Ficha práctica
Rúbrica para
revisión del
cuaderno.
Recortan diversas figuras
geométricas, empleando
papel afiche de colores.
Utilizan los instrumentos
adecuados para construir
las figuras geométricas de
su preferencia.
Resuelve
problemas con
los polígonos.
Construye un
reloj con
manecillas y
señala las horas
indicadas.

traza y describe
desplazamientos
y posiciones,
usando puntos
de referencia.
Emplea
estrategias y
procedimientos
para trasladar y
construir formas
a través de la
composición y
descomposición,
y para medir la
longitud,
superficie y
capacidad de los
objetos, usando
unidades
convencionales
y no
convencionales,
recursos e
instrumentos de
medición.
Elabora
afirmaciones
sobre las figuras
compuestas; así
como relaciones
entre una forma
tridimensional y
su desarrollo en
el plano; las

explica con
ejemplos
concretos y
gráficos.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad al tomar
conciencia de los
aspectos que lo
hacen único,
cuando se
reconoce a sí
mismo a partir de
sus características
físicas,
cualidades,
habilidades,
intereses y logros
y valora su
pertenencia
familiar y escolar.
Distingue sus
diversas
emociones y
comportamientos,
menciona las
causas y las
consecuencias de
estos y las regula
usando estrategias
diversas. Explica
con sus propios
argumentos por
qué consideran
buenas o malas
Competencias y
capacidades
Construye su identidad
Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Desempeños
Describe sus
características físicas,
cualidades e intereses,
y las fortalezas que le
permiten lograr sus
metas; manifiesta que
estas lo hacen una
persona única y
valiosa que forma
parte de una
comunidad familiar y
escolar. Participa con
seguridad y confianza
en las tradiciones,
costumbres y prácticas
culturales que
caracterizan a su
familia e institución
educativa, y muestra
aprecio por ellas.
Se relaciona con
niñas y niños con
igualdad y
Criterios
Nombra las
tradiciones del mes
morado.
Elige la que más le
llama la atención.
Participa activamente
de alguna tradición.
Trabaja en equipo
respetando las
Instrumento
Lista de cotejo
Rúbrica
Lista de cotejo
Evidencia
Participa de al
menos una
tradición por el
mes morado.
Conoce un autor
criollo
identificando sus
cualidades.
Participa en grupos
cooperativos.

determinadas
acciones. Se
relaciona con las
personas con
igualdad,
reconociendo que
todos tienen
diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos
que fortalecen las
relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que
afectan su
privacidad o la de
otros y busca
ayuda cuando
alguien no la
respeta.
respeto, reconoce
que puede
desarrollar
diversas
habilidades a
partir de las
experiencias
vividas y realiza
actividades que le
permiten
fortalecer sus
relaciones de
amistad.
habilidades de los
demás.
Establece y cumple
las normas de trabajo
grupal.
Respeta la opinión de
los demás.
Convive y
participa
democráticamente
cuando se
relaciona con los
demás respetando
las diferencias,
expresando su
desacuerdo frente
a situaciones que
vulneran la
convivencia y
cumpliendo con
sus deberes.
Conoce las
manifestaciones
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Explica algunas
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o
país. Se refiere a sí
mismo como
integrante de una
localidad
específica o de un
pueblo originario.
Criterios
Reconoce las
manifestaciones
principales de cada
cultura.
Organiza la
información que
tiene.
Instrumento
Práctica calificada
Evidencia
Explica las
manifestaciones
principales de las
culturas del Perú.

culturales de su
localidad, región o
país. Construye y
evalúa acuerdos y
normas tomando
en cuenta el punto
de vista de los
demás. Recurre al
diálogo para
manejar
conflictos.
Propone y realiza
acciones
colectivas
orientadas al
bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que
se da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
Participa en la
elaboración de
acuerdos y
normas de
convivencia en el
aula, teniendo en
cuenta los deberes
y derechos del
niño, y considera
las propuestas de
sus compañeros.
Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos y
normas, y
propone cómo
mejorarlo.
Dice normas de
convivencia que
ayuden a tener una
convivencia sana.
Cumple las normas
de convivencia
Construye
interpretaciones
históricas en las
que narra hechos
y procesos
relacionados a la
historia de su
región, en los que
incorpora más de
una dimensión y
reconoce diversas
causas y
consecuencias.
Utiliza
Construye
interpretaciones históricas
•Interpreta críticamente
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Desempeños
Obtiene información
sobre hechos
concretos en fuentes
de difusión histórica y
la utiliza para
responder preguntas
con relación a las
principales sociedades
andinas, pre incas e
incas, y la Conquista.
Explica hechos o
procesos históricos
Criterios
Elige un tema a
investigar.
Determina la fuente
de información.
Obtiene información.
Comunica y presenta
sus investigaciones.
Instrumento
Lista de cotejo
Evidencia
Obtiene
información del
señor de Sipán.
Organiza
información sobre
la historia familiar
Indica las fuentes
de difusión.

información de
diversas fuentes a
partir de
identificar las más
pertinentes para
responder sus
preguntas.
Organiza
secuencias para
comprender
cambios ocurridos
a través del
tiempo, aplicando
términos
relacionados al
tiempo.
claves de su región, de
las principales
sociedades andinas,
pre incas e incas, y la
Conquista; reconoce
las causas que los
originaron y sus
consecuencias
teniendo en cuenta
más de una dimensión
(política, económica,
ambiental, social,
cultural, entre otras).
Reconoce las
manifestaciones
principales de cada
cultura.
Organiza la
información que
tiene.
Práctica calificada Explica las
manifestaciones
principales de las
culturas del Perú.
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente
mediante diversos
tipos de textos;
identifica
información
explícita; infiere e
interpreta hechos,
tema y propósito.
Organiza y
desarrolla sus
ideas en torno a un
tema y las
relaciona
mediante el uso de
algunos
conectores y
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
● Obtiene
información del
texto oral.
● Infiere e interpreta
información del
texto oral.
● Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
en forma
coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no
verbales y
Adecúa su texto oral a
la situación
comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así
como a las
características más
comunes del género
discursivo. Distingue
el registro formal del
informal recurriendo a
su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
Es ordenado al
explicar el tema que
investiga.
Lista de cotejo
Organiza la información
Es claro y coherente el tema y
subtemas.
menciona las fuentes.
Explica la
infografía que
elaboró.
Expone la
infografía de una
cultura.

referentes, así
como de un
vocabulario
variado. Se apoya
en recursos no
verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona
sobre textos
escuchados a
partir de
sus conocimientos
y experiencia. Se
expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas
formales e
informales. En un
intercambio,
comienza a
adaptar lo que dice
a las necesidades y
puntos de vista de
quien lo escucha,
a través de
comentarios y
preguntas
relevantes.
paraverbales en
forma estratégica.
● Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
● Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto
visual con sus
interlocutores. Se
apoya en el volumen y
la entonación de su voz
para transmitir
emociones,
caracterizar personajes
o dar claridad a lo que
dice.
Participa en la
formulación y
respuestas a preguntas
a partir de un tema.
Aporta con sus ideas
en diferentes
intervenciones.
Participa de cantos y
coplas.
Lista de cotejo
Lista de cotejo.
Pregunta y
responde con
coherencia a partir
de un tema. (
infografía)
Participa con
respeto en el
trabajo en equipo.
Crea y canta
coplas.
Lee diversos
tipos de textos
que presentan
estructura
simple con
algunos
elementos
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
● Obtiene
información del
texto escrito.
Predice de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios
como subtítulos,
colores y
dimensiones de las
imágenes, índice,
Lee infografías e
indica de qué se
trata.
Identifica el tema y
subtemas de una
infografía.
Práctica calificada Predice de qué
trata un texto a
partir de
imágenes (
infografía)

complejos y con
vocabulario
variado. Obtiene
información
poco evidente
distinguiéndose
de otras
próximas y
semejantes.
Realiza
inferencias
locales a partir
de información
explícita e
implícita.
Interpreta
el texto
considerando
información
relevante para
construir su
sentido global.
Reflexiona sobre
sucesos e ideas
importantes del
texto y explica
la intención de
los recursos
textuales más
comunes a partir
de su
conocimiento y
experiencia.
● Infiere e interpreta
información del
texto.
● Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta
la información del
texto que lee.
Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de
personas y
personajes, las
comparaciones y
personificaciones,
así como las
enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
Explica el
propósito de las
infografías que
elaboran sus
compañeros.
Organiza
información a partir
de una infografía.
Lista de cotejo
Explica el
propósito de una
infografía.

Escribe diversos
tipos de textos
de forma
reflexiva.
Adecúa su texto
al destinatario,
propósito y el
registro a partir
de su
experiencia
previa y de
alguna fuente de
información.
Organiza y
desarrolla
lógicamente las
ideas en torno a
un tema.
Establece
relaciones entre
ideas a través del
uso
adecuado de
algunos tipos de
conectores y de
referentes;
emplea
vocabulario
variado. Utiliza
recursos
ortográficos
básicos para
darle claridad
Escribe diferentes tipos
de textos en su lengua
materna
● Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
● Organiza y
desarrolla las ideas
de forma
coherente y
cohesionada.
● Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
● Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a
un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar
personas, personajes
y escenarios, y
elabora rimas y
juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las
palabras, con el fin
de expresar sus
experiencias y
emociones.
Organiza la
información que
investiga de
diversos temas.
Escribe información
seleccionada en
infografías y las
explica.
Conoce las reglas
ortográficas del uso
de la B y V y las
utiliza en sus
producciones.
Crea coplas y rimas
sobre tradiciones y
costumbres del mes
morado y la canción
criolla.
Lista de cotejo
lista de cotejo
lista de cotejo
Escribe textos
infográficos a
partir de diversas
fuentes.
Escribe coplas y
rimas utilizando
adecuadamente
la B y V.
Escribe coplas y
rimas por el día

y sentido a su
texto.
Reflexiona sobre
la coherencia y
cohesión de las
ideas en el texto
que escribe, y
explica el uso de
algunos recursos
textuales
para reforzar
sentidos y
producir efectos
en el lector
según la
situación
comunicativa.
Explica el efecto de
su texto en los
lectores
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo.
Asimismo, explica la
importancia de los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes.
Explica el propósito
de las infografías. Práctica calificada.
de la canción
criolla.
Explica el
propósito de las
infografías.
Explica una
cultura del Perú a
través de una
infografía.
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga al
establecer las
causas de un
hecho o
fenómeno para
formular
preguntas y
posibles
respuestas sobre
estos sobre la
base de sus
experiencias.
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos e
información.
Hace preguntas sobre
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos que
explora. Elabora una
posible explicación
como respuesta,
donde establece una
relación entre los
hechos y los factores
que producen los
cambios.
Hace preguntas que
motiven su
investigación.
Responde a partir de
sus saberes previos.
Indica los medios
que le pueden servir
en su investigación.
Organiza y
comunica la
Ficha de aplicación Pregunta sobre
temas a
investigar.
Hace un listado
de las
herramientas que
usa para
investigar.
Menciona los
medios que le
ayudaron en su
investigación.

Propone
estrategias para
obtener
información
sobre el hecho o
fenómeno y sus
posibles causas,
registra datos,
los analiza
estableciendo
relaciones y
evidencias de
causalidad.
Comunica en
forma oral,
escrita o gráfica
sus
procedimientos,
dificultades,
conclusiones y
dudas.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Propone un plan
donde describe las
acciones y los
procedimientos que
utilizará para recoger
información acerca
de los factores
relacionados con el
problema en su
indagación.
Selecciona
materiales,
instrumentos y
fuentes de
información
científica que le
permiten comprobar
la respuesta.
Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos
científicos, así como
el procedimiento, los
información
investigada.
Conoce qué es una
mezcla y la
diferencia entre
homogénea y
heterogénea.
Explica sus
observaciones.
Identifica el tipo
de mezcla en
comidas
tradicionales del
mes morado y
criollismo.
Menciona el tipo
de mezcla en
diferentes
alimentos.

logros y las
dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a
conocer su
indagación en forma
oral o escrita.
Explica, con
base en
evidencias
documentadas
con respaldo
científico, las
relaciones que
establece entre:
las fuentes de
energía o sus
manifestaciones
con los tipos de
cambio que
producen en los
materiales; entre
las fuerzas con el
movimiento de
los cuerpos; la
estructura de los
sistemas vivos
con sus
funciones y su
agrupación en
especies; la
radiación del sol
con las zonas
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Describe que los
objetos pueden sufrir
cambios reversibles e
irreversibles por
acción de la energía.
Ejemplo: El
estudiante describe
por qué un cubo de
hielo se disuelve por
acción del calor del
ambiente y por qué
puede volver a ser un
cubo de hielo al
colocar el líquido en
un refrigerador.
Describe cómo la
energía se manifiesta
de diferentes formas y
puede usarse para
diferentes propósitos.
Ejemplo: El estudiante
Participa de
experimentos en el
laboratorio.
Realiza mezclas con
distintos elementos.
Explica qué tipo de
mezcla es.
Observa las
propiedades de la
materia.
Práctica de observación
Compara y
explica las
diferencia entre
mezcla
homogénea y
heterogénea.
Comunica la
conclusión de su
experimentación.

climáticas de la
Tierra y las
adaptaciones de
los seres vivos.
Opina sobre los
impactos de
diversas
tecnologías en la
solución de
problemas
relacionados a
necesidades y
estilos de vida
colectivas.
describe cómo la
energía producida en
una batería para un
carro de juguete se
manifiesta en
movimiento, sonido y
luz al poner en
funcionamiento todos
sus componentes.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas al
establecer las
posibles causas
que generan
problemas
tecnológicos;
propone
alternativas de
solución con
conocimientos
científicos.
Representa una
de ellas,
incluyendo las
partes o etapas, a
través de
esquemas o
“Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver
problemas de su
entorno”
Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
Determina el
problema
tecnológico y las
causas que lo
generan. Propone
alternativas de
solución con base en
conocimientos
científicos o
prácticas locales, así
como los
requerimientos que
debe cumplir y los
recursos disponibles
para construirlas.
Representa su
alternativa de
solución tecnológica
con dibujos y textos;
describe sus partes o
Observa mezclas en
alimentos criollos.
Observa los
ingredientes.
Determina qué tipo
de mezcla es.
Conoce los métodos
de separación de
una mezcla.
Experimenta con
diversos
materiales
produciendo
mezclas.
Separa los
elementos de una
mezcla
seleccionando el

dibujos;
establece
características
de forma,
estructura y
función y
explica una
secuencia de
pasos para
implementarla
usando
herramientas y
materiales;
verifica el
funcionamiento
de la solución
tecnológica y
realiza ajustes.
Explica el
procedimiento,
conocimiento
científico
aplicado y
beneficios de la
solución
tecnológica;
evalúa su
funcionamiento
considerando los
requerimientos
establecidos y
propone
mejoras.
etapas, la secuencia
de pasos, sus
características,
forma, estructura y
función. Selecciona
herramientas,
instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas.
Identifican el
método de
separación y
descubren los
sólidos que
componen una
mezcla.
método
adecuado.

EDUCACIÓN
FÍSICA.
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad cuando
comprende cómo
usar su cuerpo
explorando la
alternancia de sus
lados corporales
de acuerdo a su
utilidad y
ajustando la
posición del
cuerpo en el
espacio y en el
tiempo en
diferentes etapas
de las acciones
motrices, con una
actitud positiva y
una voluntad de
experimentar
situaciones
diversas.
Experimenta
nuevas
posibilidades
expresivas de su
cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
● Comprende su
cuerpo.
● Se expresa
corporalmente.
● Regula la posición
del cuerpo en
situaciones de
equilibrio, con
modificación del
espacio, teniendo
como referencia la
trayectoria de
objetos, los otros y
sus propios
desplazamientos,
para afianzar sus
habilidades
motrices básicas.
● Utiliza lenguaje
corporal para
expresar su forma
particular de
moverse, creando
secuencias
sencillas de
movimientos
relacionados con el
ritmo, la música de
su cultura y la
historia de su
región.
Botea la pelota
mientras se traslada
en el espacio.
Conduce el balón
usando ambos pies.
Realiza saltos
coordinados
Botea la pelota de
forma rítmica.
realiza movimientos
rítmicos básicamente
con los pies.
realiza movimientos
siguiendo el ritmo
grupal.
Ficha de observación.
Ficha de observación.
Ejercita el cuerpo y
coordina sus
movimientos
mientras utiliza el
balón ya sea al
botear, o conducir
el mismo.
Realiza
movimientos
siguiendo una
secuencia rítmica
grupal, donde la
música es el
elemento
complementario.

Asume una vida
saludable cuando
diferencia los
alimentos de su
dieta personal,
familiar y de su
región que son
saludables de los
que no lo son.
Previene riesgos
relacionados con
la postura e
higiene
conociendo
aquellas que
favorecen y no
favorecen su salud
e identifica su
fuerza, resistencia
y velocidad en la
práctica de
actividades
lúdicas. Adapta su
esfuerzo en la
práctica de
actividad física de
acuerdo a las
características de
la actividad y a sus
posibilidades,
aplicando
conocimientos
relacionados con
el ritmo cardíaco,
la respiración y la
sudoración.
Realiza prácticas
de activación
corporal y
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
● Comprende las relaciones
entre la actividad
física, alimentación,
postura e higiene personal
y del ambiente, y la salud
● Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
● Selecciona
actividades para la
activación
corporal
(calentamiento) y
psicológica
(atención,
concentración y
motivación) antes
de la actividad, e
identifica en sí
mismo las
variaciones en la
frecuencia cardiaca
y respiratoria con
relación a los
diferentes niveles
de esfuerzo en la
práctica de
actividades
lúdicas.
● Incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de
actividad-
descanso,
hidratación y
exposición a los
rayos solares, para
mejorar el
● funcionamiento de
Participa del
calentamiento grupal.
Participa de las
actividades lúdicas.
Dosifica el esfuerzo al
descansar .
Usa el gorro cuando
se expone a los rayos
solares.
Se hidrata cuando es
necesario hacerlo.
Reconoce la
importancia de la
alimentación sana.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Calienta, se
ejercita, descansa
durante la sesión.
Cuida su cuerpo al
hidratarse, usa el
gorro, al consumir
sus alimentos.

psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con
los ritmos de
actividad y
descanso para
mejorar el
funcionamiento de
su organismo.
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices al
tomar acuerdos
sobre la manera de
jugar y los
posibles cambios o
conflictos que se
den y propone
adaptaciones o
modificaciones
para favorecer la
inclusión de
compañeros en
actividades
lúdicas, aceptando
al oponente como
compañero de
juego. Adapta la
estrategia de juego
anticipando las
intenciones de sus
compañeros y
oponentes para
cumplir con los
objetivos
planteados.
Propone reglas y
las modifica de
acuerdo a las
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES.
● Se relaciona
utilizando sus
habilidades sociomotrices
● Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
su organismo, y
sustenta las razones
de su importancia.
● Propone
actividades lúdicas,
como juegos
populares y/o
tradicionales, con
adaptaciones o
modificaciones
propuestas por el
grupo; acepta al
oponente como
compañero de
juego y llega a
consensos sobre la
manera de jugar y
los posibles
cambios que
puedan producirse.
● Propone reglas y las
modifica de
acuerdo a las
necesidades;
adapta la estrategia
de juego cuando
prevé las
intenciones de sus
compañeros de
equipo y
Propone ejercicios
para el grupo.
Participa de las
actividades con
entusiasmo.
Muestra interés
participando de la
rutina física.
Se adapta a los
cambios durante la
sesión respetando los
momentos de
activación, descanso,
hidratación, etc.
Sigue las indicaciones
de la actividad.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Muestra
entusiasmo al
participar de las
actividades
propuestas,
interactuando y
respetando a sus
compañeros y los
momentos de la
clase.
Sigue las normas e
indicaciones
propuestas, donde
participa del juego
y de las
actividades.

necesidades del
contexto y los
intereses del grupo
en la práctica
de actividades
físicas.
oponentes, para
cumplir con los
objetivos
planteados.
Comenta sus ideas
previas y lo
aprendido.
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RELIGIÓN
●Describe el amor de
Dios presente en la
creación y en el Plan
de Salvación.
●Construye su
identidad como hijo
de Dios desde el
mensaje de Jesús y
presente en el
Evangelio.
●Participa en la
Iglesia como
comunidad de fe y
de amor, respetando
la dignidad humana
y las diversas
manifestaciones
religiosas.
●Fomenta una
convivencia
armónica basada en
el diálogo, el
respeto, la
Construye su identidad como
persona humana, amada por
el Dios de Jesucristo, libre
para discernir y tomar
decisiones, comprendiendo la
doctrina cristiana, abierto al
diálogo ecuménico e
interreligioso
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
católicas, argumentando su fe
de manera comprensible y
respetando las diferentes
creencias.
Conoce al Dios de Jesucristo y
la doctrina católica, asumiendo
su identidad religiosa como
persona digna, libre para
discernir y tomar decisiones
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida,
comprometiéndose con el don
❖ Descubre en los
demás y en sí mismo
comportamientos,
actitudes y gestos que
los acercan o alejan
del amor de Dios y
asume compromisos
de cambio para
mejorar las relaciones
con su entorno.
❖ Reconoce la acción de
Dios revelada en la
Historia de la
Salvación y en su
propia historia,
demostrando sus
saberes de fe
cristiana.
❖
❖ Participa en
experiencias de
solidaridad que le
ayudan a tomar
Manifestar con hechos
su disposición para
aceptar la misión que
como cristianos
tenemos dentro del
Pueblo de Dios.
Explica que Jesús y la
Iglesia, nos proponen un
estilo de vida, al servicio
de los demás, para
alcanzar la verdadera
felicidad.
-Lista de cotejo
-Escala de valoración
-Prueba escrita
-Pràctica
calificada
-Fichas
de
aplicació
n
-Díptico
-Afiche

tolerancia y el amor
fraterno.
de la vida, el cuidado de la
creación y el servicio a los
demás, especialmente a los
más pobres, en coherencia
con los valores del evangelio.
Actúa coherentemente en
razón de la fe cristiana según
los valores del evangelio y los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios vivido
como principio y fundamento
de la experiencia cristiana.
conciencia de la
importancia del
servicio al prójimo.
❖ Valora el encuentro
personal con Dios en
momentos de oración
y celebraciones
propias de su
comunidad de fe.
Expresar su fe con las
obras de bien que realice
en favor de sí mismo,
del prójimo y de la
naturaleza.
Interioriza la acción de
Dios en su vida personal
y en su entorno y celebra
su fe con confianza y
gratitud.
-Ficha de observación
-Autoevaluación
-Mis
comprom
isos.
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve
en los entornos
virtuales cuando
comprende los
procedimientos
e intercambios
que realiza para
elegir y aplicar
estrategias,
participar en
actividades
colaborativas,
así como para
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
*Personaliza entornos
virtuales.
*Gestiona información
del entorno virtual.
*Interactúa en entornos
virtuales.
*Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Desempeños
Realiza diversas
búsquedas de
información y
selecciona y utiliza lo
más relevante según
el propósito de
aprendizaje.
Realiza
procedimientos para
organizar los
documentos digitales
y utilizar las
Criterios
Maneja
adecuadamente las
herramientas según
la necesidad.
Hace uso adecuado
de las herramientas
virtuales.
Instrumentos
Lista de cotejo
Evidencias
Presentación del
trabajo
adecuado.

representar
experiencias y
conceptos a
través de objetos
virtuales
aplicaciones o los
recursos de su
entorno virtual
personalizado.
Elabora materiales
digitales, como
videos, audios y
presentaciones,
combinando
diferentes recursos
multimedia para
representar sus
vivencias, ideas,
TICS Y
AUTONOMÍA
Gestiona su
aprendizaje al
darse cuenta de
lo que debe
aprender al
preguntarse
hasta dónde
quiere llegar
respecto de una
tarea y la define
como meta de
aprendizaje.
Comprende que
debe organizarse
y que lo
planteado
incluya por lo
menos una
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Determina qué
necesita aprender e
identifica las
preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias
que le permitirán
alcanzar o no la tarea.
Propone por lo
menos una estrategia
y un procedimiento
que le permitan
alcanzar la meta;
plantea alternativas
de cómo se
organizará y elige la
más adecuada.
Muestra autonomía
al desarrollar las
actividades
solicitadas por el
docente.
Propone actividades
que le permitan
solucionar
situaciones
cotidianas.
Lista de cotejo Trabaja con
autonomía las
actividades
propuestas.
Soluciona
situaciones
cotidianas
demostrando
autonomía.

estrategia y
procedimientos
que le permitan
realizar la tarea.
Monitorea sus
avances respecto
a las metas de
aprendizaje al
evaluar el
proceso en un
momento de
aprendizaje y los
resultados
obtenidos, a
partir de esto y
de comparar el
trabajo de un
compañero
considerar
realizar un ajuste
mostrando
disposición al
posible cambio
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES “Trato a mis compañeros como quiero que
me traten”
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
X

ENFOQUE AL BIEN COMÚN X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X
VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SECUENCIA
DE
ACTIVIDADES
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 4
(5 días)
Del 17 al 21 de oct
“ La historia, fuente de
tradiciones”
(5 días)
Del 24 al 28 de oct.
“Orgulloso de mi cultura”
Calculando la histori de mi
país
(4 días)
Del 31 de oct. al 04 de
nov.
“El criollismo, mezcla de
sabores y ritmos”
(5 días)
07 al 11 de nov.
“ Representando
culturas con diferentes
mezclas”
( 5 días)
Del 14 al 18 de
noviembre
“Cumpliendo mis
deberes, gozando de
mis derechos”

Personal social
Un viaje al pasado
El estudio de la historia
Las primeras culturas
prehistóricas.
Comunicación
La infografía
Tradiciones del mes morado
Lee y comprende
Ciencia y tecnología
La materia y la energía
Matemática
Números hasta el 99 999
Lectura, escritura,
criptografía, comparación y
secuencias numéricas.
Personal social
Repaso Chavín y Paracas
Los moches y los nasca
Comunicación
Comprende infografías
Escribe infografías
Percentil ortográfico:
Percentil ortográfico: B-V
La materia, sus propiedades
y sus cambios (libro 93-94)
(L.A. 136 - 137)
Matemática
Diferentes formas de
representar números de 5
cifras.
Práctica calificada Números
hasta el 99 999. (lectura,
escritura, comparación y
secuencias)
Equivalencias hasta la
decena de millar
Ficha evaluada
“Comparación”
Personal social
La canción criolla
Exposición
Comunicación
La canción criolla
Coplas y poemas
criollos
Textos instructivos:
Experimentos
Percentil ortográfico:
Uso c y z
Mezclas y métodos de
separación (libro 95-96)
(L.A. 138 - 139)
https://www.youtube.c
om/watch?v=gtgZPr3
QhvA mezclas
homogéneas y
heterogéneas
Matemática
Ubicación en la recta
numérica y redondeo de
números de 5 cifras.
Sumas y restas con
número hasta el 99 999
Problemas
(equivalencias,
redondeo, ubicación en
la recta numérica,
sumas, resta problemas
Personal social
Los tiahuanacos y los
huari
Los huari:un imperio
andino
Comunicación
Comprende textos
instructivos
Escribe instrucciones y
procedimientos:
conectores secuencia
(L.A. 138 - 139)
https://www.youtube.co
m/watch?v=PRA9lQ3V
mfw Mezclas y
separaciones
Matemática
Operaciones
combinadas con las con
suma, resta,
multiplicación y
división.
Problemas
Polígonos
Polígonos.
Personal social
Las últimas culturas
regionales - Chimú -
Chachapoyas Chincha
Mosaico cultural
Comunicación
Declamación deberes y
derechos.
(L.A. 138 - 139)
Matemática
Unidades de Tiempo
Practica calificada
Unidades de tiempo

Religión
“Octubre, mes morado y mes
Misionero”.
“Nuestra Tarea Misionera”
ED Física.
Inducción para la práctica del
drill gimnástico.
Alimentos saludables.
Religión
“Nuestra Tarea Misionera”
ED Física.
Práctica del drill gimnástico,
primeros movimientos
rítmicos.
Entrega de la tarea y
exposición referente a los
alimentos saludables y sus
características,
hasta la decena de
millar)
Religión
“Conozcamos y sigamos
las Bienaventuranzas”
ED Física.
Proceso y mejora del
drill gimnástico,
movimientos rítmicos.
Video de cuidado de los
rayos ultravioleta.
Religión
“Conozcamos y
pongamos en práctica
las Obras de
Misericordia”
ED Física.
Proceso y mejora del
drill gimnástico,
movimientos rítmicos.
Entrega de la tarea y
exposición referente al
cuidado y enfermedades
de la piel frente a la
radiación solar.
Religión
“A mí me lo hicisteis”
ED Física.
Drill gimnástico.
Actividad Lúdica..
VII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
MOMENTOS/
SECUENCIA
PEDAGÓGICA
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES (Secuencia didáctica del área) RECURSOS
INICIO PERSONAL SOCIAL
Los estudiantes retornan de vacaciones y escriben su compromiso de este último bimestre del año dando todo de sí.
Aprenden, comparten e investigan sobre las primeras culturas prehistóricas.

Del 17 AL
21 de
octubre
“ La historia,
fuente de
tradiciones ”
El propósito es que los estudiantes recuerden, sepan y aprendan, así ya pueden ir investigando, planteándose
hipótesis sobre qué les gustaría saber o profundizar. A su vez se van identificando más su historia y se les
ayudarán con la historia de su familia que elaborarán en una infografía.
COMUNICACIÓN
Esta sesión pretende que los estudiantes comprendan qué es una tradición e identifiquen las tradiciones de su
localidad para así dar opiniones acerca de ellas, así mismo pretende que los estudiantes comuniquen sus
investigaciones a través de infografías conociendo los elementos del mismo, para ello reconoce el uso correcto de la
B y V.
MATEMÁTICA
Los estudiantes expresan de forma oral o escrita el uso de números de hasta cinco cifras en diversos contextos de la
vida diaria, elaboran representaciones en el ábaco y en forma simbólica: números, palabras, descomposiciones,
criptografía, valor posicional en decena,unidad de millar, centena, decenas y unidades. También se pretendelograr
lograr reforzar respeto hacia sus compañeros y que deben cumplirse las normas para un mejor desarrollo
y comprensión del trabajo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Los estudiantes aprenden sobre la materia y energía, se plantean algunas preguntas para poder investigar y dar
respuesta. Aprenden a tomar nota de las partes importantes de los videos que se muestran.
El propósito es que los estudiantes recuerden lo que saben de la materia, aprendan sobre la energía y vayan teniendo
estrategías sobre la toma de apuntes.
RELIGIÓN
Propósito:
1) Aprender el Himno al Señor de los Milagros, como muestra de nuestra fe en Cristo Jesús.
2) Comprender el significado de ser MISIONERO.
3) Conocer el Decálogo del Niño Misionero
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Los estudiantes reciben el saludo de Bienvenida al cuarto y último Bimestre, junto con las recomendaciones generales
para culminar con éxito este Año Escolar 2022.También reciben los trabajos prácticos realizados y revisados.
Observan y comentan las diapositivas presentadas para el inicio del Bimestre.
Hoja de cantos
Video
https://www.youtub
e.com/watch?v=O
GtmTuGcysM&t=1
16s
PPT
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL
Completan la carátula del área.
Se les comenta lo que trabajaremos en este bimestre

*Se les presenta la ficha Un viaje al pasado, leen, observan y comparten respuestas para ser copiadas en en ella.
Seguidamente se les presenta el siguiente vídeo. (Editado en materiales). Comentan y escriben en sus cuadernos
un pequeño resumen. (Tarea) Enviar el vídeo por el classroom escriben lo que más les impactó.
https://www.youtube.com/watch?v=4SFwq5ECbJY
Luego leen y comentan la ficha El estudio de la historia los estudiantes aprenden a diferenciar las fuentes de la
historia. Con esta ficha podrán averiguar más sobre la historia de su familia y realizan la tarea que se encuentra
en la ficha.Pueden hacerla en cartulina, papel afiche, etc .
Comparten sus respuestas en la siguiente clase por grupos.
Después de haber visto el vídeo y leído la ficha anterior, responden estas tres preguntas, se les entrega la imagen
del señor de Sipán y copian las preguntas en sus cuadernos, se responde en grupo.
Ficha
Cuaderno
Útiles de escritorio
Equipo multimedia
Vídeo
Ficha

Seguimos aprendiendo y esta vez sobre Las primeras culturas prehistóricas, se les presenta la siguiente ficha,
primero hacen una lectura individual y luego en grupo, (se aprovecha a seguir evaluando lectura)
*Recuerdan y comentan lo aprendido el año pasado sobre ambas culturas.(Se continúa la próxima semana)
COMUNICACIÓN
Luego de retornar de sus vacaciones, dialogamos sobre este último periodo y las actividades en las que
participaremos, escribiendo en su carátula un propósito para el IV bimestre.
Recordamos que estamos en el mes de octubre conocido como el mes morado y este mes trae consigo una serie
de tradiciones.
A manera de lluvia de ideas, los estudiantes dicen qué costumbres realizan en familia.
Se les presenta una ficha informativa sobre las costumbres del mes morado.
Ficha
Ficha
Fecha de trabajo

¿Qué características tiene el texto? ¿Qué tipo de texto será?
Identifican el tema y subtemas del texto.
Conocen una infografía explicándoles que es un texto informativo que presenta la información acompañada de
imágenes.
observan el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=1ZAoPUaw9A4
En el cuaderno pegamos y analizamos:
multimedia
ficha informativa

En clase trazamos la estructura de la infografía “ Tradiciones del mes morado” e indican sus elementos, así mismo
aumentan la fuente de dónde fue sacado.
Reciben una infografía y resuelven preguntas de comprensión. Calificado
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuál es el tema principal?
¿Cuáles son los sub temas?
ficha informativa
cartulina,
plumones,
información, etc.
multimedia

¿Para qué se hizo esta infografía?
¿Explica con tus palabras qué muestran las imágenes?
Nos organizamos en grupo para elaborar sus infografías
- Se organizan en grupos de 4.
- Se ponen de acuerdo acerca del tema que desean investigar ( matemática, ciencia, personal social) se les
puede sugerir.
- Organizan los materiales y la información que necesitan. ( NO OLVIDAR LA FUENTE DE DONDE SACARON
LA INFORMACIÓN)
El día jueves o viernes elaboran su infografía y la exponen. Calificado para oral y producción
observan el video https://www.youtube.com/watch?v=Z_lyJCT27OY Uso de la B y V
En su cuaderno:
Escribimos una infografía sobre las reglas ortográficas B y V. Luego, escriben algunos ejemplos.
En una cuartilla realizan un dictado y forman textos breves. usando correctamente el uso de la V y B.
MATEMÁTICA
Pegan la carátula del Cuarto Bimestre en el cuaderno y completa lo que se requiere.
En este bimestre se trabajarán antes de cada sesión un saludo matemático que será evaluado (de todos los
temas trabajados)
Pizarra
Plumones
Carátula

Escribimos en la pizarra el siguiente número:
Pregunta: ¿cuántas cifras tiene? Pedimos a los niños que participen y dicten el orden posicional de los
primeros cinco números de derecha a izquierda y se escriben en la pizarra.
Una vez escritas las órdenes posicionales ¿cómo se denomina el último orden del valor posicional? ¿por
qué? Luego, completamos en la pizarra.
Trabajamos en el cuaderno la información que se adjunta en el material de trabajo.
Resuelven las siguientes actividades.
Fichas de trabajo
Cuaderno
Equipo multimedia

Fichas de trabajo
Cuaderno
Fichas de trabajo
Cuaderno

Completan la carátula con una frase relacionada a la investigación, experimentación, etc.
El propósito de lo que trabajaremos es que los estudiantes
Empezamos a aprender más sobre la materia y la energía, para lo cual los estudiantes comentan sus
saberes previos y se escriben en la pizarra.
(Como guía para docentes - Con palabras sencillas, podemos decir que la materia es todo lo que existe, ocupa un espacio y
se puede pesar. Materia son los cuerpos que vemos, tocamos, medimos, etc. De una forma más rigurosa, materia se define
como: Materia es todo lo que existe, tiene masa y volumen.) (ENERGÍA - La energía es la capacidad de la materia para
realizar un trabajo. La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en
otros cuerpos. Es decir, el concepto de energía se define como la capacidad de hacer funcionar las cosas.Pongamos un
ejemplo: ponemos una olla con agua fría sobre el fuego; el fuego produce calor, que se transfiere al agua: la transferencia de la
energía del fuego al agua produce el aumento de la temperatura de esta última.)
En sus cuadernos escriben una pregunta que quisieran saber de la materia y otra de la energía, llevan a
casa e indagan, averiguan sus respuestas y las comparten la próxima clase en pequeños grupos. (Se
evalúa)

Como introducción observan los vídeos sobre la materia y la energía, se va deteniendo el vídeo para
aclarar algunas dudas.
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0 Materia ver hasta el minuto 2:18
https://www.youtube.com/watch?v=NAPAMIpGB-s Energía ver hasta el minuto 1.25
Seguidamente deberán copiar los siguientes textos y aprenderlo para ser evaluado posteriormente.
Se les presenta las siguientes fichas, leen comentan y completan.
Carátula
Pizarra
Plumones
Cuaderno
Equipo multimedia
Vídeos
Cuaderno
Fichas

RELIGIÓN
-Los estudiantes reciben hoja de canto con la letra del Himno al Señor de los Milagros, leen y comentan
su contenido.
-Observan video y aprecian las manifestaciones de fe, de otros niños, hacia el Señor de los Milagros.
-Escuchan y acompañan el Himno.
-Lluvia de ideas alrededor de la diapositiva presentada con el Afiche del DOMUND 2022, qué significa y
quién es el que guía esta Obra (El Papa Francisco).
-Descubren en la diapositiva el significado de ser Misionero.
-Desarrollan la ficha sobre el Decálogo del Niño Misionero, utilizando la clave de palabras, para saber y
poner en práctica las acciones que debemos realizar para ser MISIONEROS.
Afiche DOMUND
PPT
Ficha impresa
CIERRE PERSONAL SOCIAL
Los estudiantes responden las siguientes preguntas ¿Qué recordé de lo aprendido? ¿Qué parte me
gustaría investigar más? ¿Cómo me sirve para la vida lo aprendido?
MATEMÁTICA
Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Reconocen, leen y escriben
números de hasta 5 cifras? ¿Sabes comparar y ordenar números de cinco cifras?
Los estudiantes toman apuntes y así recordarán más lo aprendido, saben diferenciar la materia de la
energía. Completan correctamente las fichas. Estudian para dar sus prácticas calificadas.
COMUNICACIÓN
Los estudiantes reconocen que la infografía es un texto que explica de manera fácil un tema de
investigación.
RELIGIÓN
Para finalizar, entonan en coro el Himno al Señor de los Milagros.
Como ejercicio de extensión, terminan de descubrir el decálogo del Niño Misionero y colorean las
imágenes de cada acción (Ficha N°11).
Librito de
Catequesis
Fólder de trabajo

Repasan los puntos señalados para recordar la Oración Mariana del Ángelus, los Ornamentos y Objetos
Litúrgicos y a San Tarcisio y venir preparados para la Prueba escrita que se les aplicará la próxima
semana.
Colores,
plumones,lapicero.
MOMENTOS/
SECUENCIA
PEDAGÓGICA
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES (Secuencia didáctica del área) RECURSOS
INICIO
Del 24 de
octubre al
28 de
octubre
“ ”
PERSONAL SOCIAL
Se les comenta que conocerán algo más de las culturas Chavín, Paracas y aprenderán sobre los moches y los nasca.
El propósito es que los estudiantes recuerden lo aprendido el año pasado sobre las culturas Chavín y Paracas para lo
cual se les va planteando algunas preguntas que harán que recuerden y para consolidar ese repaso se les presenta un
PPT de Chavín y un vídeo de Paracas. A su vez van conociendo otras culturas que forman parte de su identidad. (PPT
de Chavín se encuentra en los materiales) Vídeo Paracas https://www.youtube.com/watch?v=l1umS1sgDm8
COMUNICACIÓN
En esta sesión, los estudiantes leen y comprenden infografías. Recuerdan sus elementos y producen infografías sobre
las culturas afianzando su identidad y trabajo colaborativo.
MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes continúan trabajando los números hasta el 99 999, realizan equivalencias,
comparaciones, ubican números en la recta numérica, realizan redondeos y ponen en práctica lo aprendido en base a
ubicación en el TVP, lectura y escritura de números y comparaciones a través de una práctica calificada.
El propósito es afianzar lo que van aprendiendo con números de hasta 5 cifras y que sepan que les será útil en la vida.
Continuamos aprendiendo sobre la materia y energía, el propósito de lo trabajado durante esta semana es que
experimente y comprueben lo que conocieron, compartieron y estudiaron en las sesiones anteriores y así poder
despejar sus dudas y resolver las fichas de laboratorio.
RELIGIÓN
Propósito:

1) Descubrir que “Donde nace un cristiano nace un Misionero “ y esa es la tarea que todos hemos recibido desde
nuestro Bautismo.
2) Conocer a los Patronos de las Misiones
3) Colaborar con mi oración y generosidad con las Misiones.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Actividades permanentes de motivación:
● Saludo y presentación motivadora (carátula con mensaje e imagen).
● Oración preparatoria, Señal de la Cruz y pregunta contextual (¿Cómo estamos? Bendecidos por el Señor).
● Pregunta de inquietud y descubrimiento del aprendizaje: ¿Qué vamos a hacer hoy?.
● Desarrollan la prueba de repaso, para demostrar que están siendo niños misioneros al estudiar y demostrar
sus aprendizajes sobre Jesús y la Virgen María..
PPT
Prueba escrita e
impresa.
DESARROLLO PERSONAL SOCIAL
Lunes
*Comentamos e interactuamos sobre el PPT y vídeo de ambas culturas, en la próxima clase se les dará las
ficha para completarlas con los aporte de todos.
Martes - Encuentro con Cristo
Miércoles
+Se recuerda lo trabajado la clase anterior y se les entrega las siguientes fichas para responder entre todos.
Jueves
Equipo multimedia
PPT
Vídeos
Fichas

Se les pregunta que quisieran saber sobre la cultura Mochica y se anota en la pizarra. Seguidamente
observan el siguiente vídeo sobre la cultura Mochica. (El vídeo está editado en materiales)
Recuerdan lo trabajado sobre el señor de Sipán, máxima representación hallada por los Moches.
Se les presenta las fichas en las cuales subrayan las ideas importantes y completan el cuadro.
Observan el vídeo de la cultura Nasca y vamos interactuando y despejando dudas.. (Vídeo editado en
materiales)
.
Observan las diferentes fechas en las fueron descubiertas las culturas Chavín 1907, Paracas 1925, Mochica
1909 y Nasca 1827 y con ellas hacemos comparaciones, oralmente creamos un problema, etc.
Viernes
Después de haber visto los vídeos, PPT y con ayuda de sus apuntes en parejas elaboran una infografía de
la cultura que deseen. (Calificada - Rúbrica).
COMUNICACIÓN
Lunes
Recuerdan lo trabajado la sesión anterior acerca de las infografías, responden: ¿Qué son las infografías? ¿Cuáles son
sus elementos? ¿Para qué sirven las infografías?
Se les presenta algunas y realizan preguntas de comprensión.
Cuadernos
Fichas
Hojas de color
útiles de escritorio
Equipo multimedia
PPT con imágenes
de infografías
Fichas de trabajo

Preguntas tipo para las comprensiones: En el cuaderno. Calificado
1. ¿ Qué tipo de texto es?
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
3. ¿Según el texto, cómo o qué….?
4. ¿Para quién se escribió el texto?
Martes Encuentro con Cristo
Miércoles
Dialogamos acerca de las faltas ortográficas que se presentan cuando escribimos.
¿De qué manera podemos evitar esas faltas? Van argumentando sus ideas.
Reciben infografías sobre el uso correcto de la B y V Van señalando y recordando las partes de una infografía.
¿Cuál es el propósito de esta infografía?
A partir de ahí escriben “ Mi experiencia del encuentro con Cristo” con una infografía.
Acompañarlos en la organización. ( Cómo me sentí, las semilla que elegí, cuál es mi misión, etc)
Calificado
Extensión: Reciben un texto corto y corrigen las faltas ortográficas recordando algunas reglas del uso de la B y V.
Jueves
Recuerdan ¿qué es una infografía? mencionan sus elementos.
Se les recuerda el propósito de la actividad y se les plantea la pregunta
Cuaderno de
trabajo
Fichas de trabajo (
infografía de B y
V)
Ficha práctica
PPT

¿De qué manera podré elaborar una infografía?
¿Qué fuentes puedo revisar para obtener la información?
¿Por qué es importante revisar información e investigar?
Agrupados en equipos de 4 estudiantes, reciben diferentes fuentes de información. ( escrita y audiovisual)
Se organiza para revisar la información siguiendo la consigna:
- Indican al representante del grupo.
- Revisan fuentes audiovisuales del tema asignado.
Grupo 1 https://drive.google.com/file/d/1uyqaZTmYm7wdYf0P-4G9eYia6M3Z22jy/view?usp=sharing
Grupo 2 https://drive.google.com/file/d/14s1VzMsmwS1wiDMmfagKFzNW5Sv57Toc/view?usp=sharing
Grupo 3 https://drive.google.com/file/d/1-Lie1Bc7B6sEiAF5Km6-5pBnQAn6VDey/view?usp=sharing
Grupo 4 https://drive.google.com/file/d/1XbyvRXL_uUktEm7ptI5QOHsAp-eSWEw0/view?usp=sharing
Grupo 5 https://drive.google.com/file/d/1PAeDcQpU9Y1nR3FBeIu9vKvwXITlcHEJ/view?usp=sharing
Grupo 6 https://drive.google.com/file/d/1cI_0UH5hjCtToIU1L0JvZHXcAQpsiFgh/view?usp=sharing
- Revisan fuentes escritas.
- Elaboransu infografía.
Elaboran en grupo la infografía de la cultura que les tocó resaltando el tema y subtema de la ficha.
- Se organizan para explicar sus trabajos.
- Evalúan su trabajo y la participación de sus compañeros.
MATEMÁTICA
Lunes (programado por miss Giannina)
Explico la organización del día.
Recordamos el propósito de lo que trabajaremos el día de hoy es repasar, recordar lo que hicimos la semana
pasada. Dicen que hicimos…
Efectivamente recordamos y trabajamos la descomposición, escritura, lectura, valor posicional, notación,
etc.
Todo este repaso les servirá para posteriormente resolver la práctica en la segunda hora y conversar qué
parte les pareció complicada.
Les proyecto la prueba e irán indicando si fue fácil o difícil de resolver.
Se les plantea las siguientes preguntas: ¿De qué manera aprendemos más? ¿De qué manera puedo demostrar
lo que sé?
chromebook
Fichas
informativas
cartulinas,
plumones, etc.
Pizarra

Calentamiento (Se les proyecta la siguiente situación problemática, para hacer la operación utilizan sus
pizarra personales)
1°Presten atención a la siguiente situación problemática, imaginamos que vamos al museo así como lo vimos
en el área de Pso.
Camila y César van al Museo …………………. (ellos dan el nombre) encontrarán
……………………………………………………………………..… (ellos indican) y un disfraz de un oso
polar.
En la galería del museo ofrecen souvenirs de la visita.
Camila compra 3 mantos. Cada uno costó 300 soles y 4 vasijas a 100 cada una.
César compró un manto a 550 soles.
¿Cuánto gastaron en total? (Proponen otras preguntas)
2°¿Qué puedo hacer para comprender mejor el problema?
*Se esconden dentro del salón cinco tarjetas con diferentes números.
Salen y ordenan libremente los números, luego que ya está listo el número se solicita al primer estudiante
que lo lea, el segundo lo ubica en el tablero de valor posicional, el tercero hace una comparación, el cuarto
escribe el número Noventa y tres mil quinientos setenta y uno y el quinto hace notación desarrollada.
Se les pregunta a los demás estudiantes ¿Para qué nos sirve saber leer un número? ¿En qué momentos de
tu vida encuentras estos números? ¿Cómo puedo ayudar a un compañero si no puede resolver algún
ejercicio?
Ahora escriben en sus cuadernos (Presentación en pizarra Jamboard o en ficha)
Equipo multimedia
Pizarras personales
Tarjetas
Pizarra
Plumones
Pizarra Jamboard

Ahora sí ya están listos para rendir su evaluación.
Martes
Los estudiantes siguen poniendo en práctica todo lo aprendido en la semana anterior, ubicando en el TVP,
descomponiendo y escribiendo en palabras números hasta la decena de millar. Recuerdan la ubicación de
números en el ábaco añadiendo el orden de las DM y la criptografía.
Se plantea la siguiente situación de inicio:
- La familia Perez ha ahorrado para comprarse un automóvil, ellos visitan diferentes tiendas para
elegir la mejor opción. (Se les presenta la siguiente imagen). Se pide que algunos estudiantes lean
el valor de cada automóvil. La familia tiene que elegir entre uno de ellos.
- Se reparte a los estudiantes una ficha recortable para trabajar la siguiente actividad en el
Evaluación
Equipo multimedia
imágenes a color
cuaderno
útiles de escritorio

cuaderno.
- Realizamos la primera actividad guiando a los estudiantes, para que continúen el trabajo.
Diferentes maneras de escribir un número hasta la decena de millar
- Continúan trabajando la actividad con las cantidades de los demás automóviles.
- Luego, realizan la siguiente práctica calificada:
Fichas de trabajo
Cuaderno de
trabajo
Material concreto
Ficha de trabajo

-
- Realizan el siguiente saludo matemático:
Ficha de trabajo

Comentamos a los estudiantes que a partir de los números de cinco cifras puede tener una coma o una punto
separando a la Dm y UM de la C.
Explicamos que:
Igual se trabaja las equivalencias de la decena de millar.
En el cuaderno escriben lo siguiente:
Equivalencias de números naturales
Algunas importantes son:
Cuaderno
Ficha de
equivalencias

Realizan las siguientes actividades:
Tarea: Completan la ficha de trabajo (colorean la criptografía)
Ficha de trabajo
Ficha de trabajo

- Sí tenemos tiempo podemos evaluar COMPARACIÓN (sí no se trabaja en la siguiente sesión). Práctica evaluada
Fichas
Equipo multimedia
Vídeos

Miércoles
Los estudiantes dan una lectura a sus apuntes y fichas trabajadas así recuerdan lo trabajado.
Ahora veremos las propiedades de la materia,observan el vídeo, es la continuación del de la semana pasada
si desean lo vuelven a ver o de lo contrario empieza en el minuto 2:23
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0&t=32s
Luego algunos estudiantes darán un ejemplo eligen un objeto para decir sus propiedades.
Seguidamente lee, subraya y completa las ideas principales las siguientes fichas. (La segunda ficha pueden
llevar como tarea)
Jueves
*Se les devuelve la hojita en la que escribieron una pregunta sobre la materia para que ahora se plantee otra
sobre la energía e indaguen la respuesta. (Calificado)
Libremente van dando de manera oral sus saberes previos sobre el tema.
De igual manera continuamos viendo el vídeo de la semana pasada desde el minuto 1:03
https://www.youtube.com/watch?v=NAPAMIpGB-s
Leen y subrayan las ideas importantes de las fichas. (La segunda ficha pueden llevar como tarea).
Viernes
Para confirmar todo lo aprendido nos dirigimos al laboratorio y realizar experimentos sobre la materia y
energía para cual ya nos organizamos por grupos para traer material.
Fichas
Hoja
Equipo multimedia
Vídeos
Fichas
Laboratorio
Ficha

Posteriormente completan la ficha, se califica.
RELIGIÓN
Actividades desarrolladas en el aula
-Los estudiantes realizan análisis de imágenes para descubrir ¿Quiénes son los Misioneros? y ubican y
leen los textos bíblicos de: Marcos 16,15 y Mateo 28, 19 -20, donde se encuentra la Misión que les
encarga Jesús a sus apóstoles de predicar el Evangelio y bautizar a las gentes.
-Escuchan y observan el video de la Red Mundial de Oración del Papa que presenta las intenciones de su
santidad el Papa Francisco para el mes de octubre.Quién nos pide que oremos para que el Espíritu Santo
suscite una nueva primavera misionera en la Iglesia.
-Observan video del Decálogo del Niño Misionero para comparar con la ficha trabajada.
-Investigan sobre la vida de los Patronos de las Misiones. San Francisco Javier y Santa Teresita del Niño
Jesús y comparten información.
-Resaltan la figura de la Virgen María como Reina de las Misiones al llevar a Jesús en su seno y darlo a
conocer.
Biblia
Equipo multimedia
PPT
CIERRE PERSONAL SOCIAL
Los estudiantes completan las fichas de manera correcta, participan respetando las ideas de los demás.
Responden las diversas preguntas de manera coherente, completa y respetan las opiniones de los demás.
¿Qué aprendí? ¿Qué debo hacer para recordar lo aprendido? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi
vida?
MATEMÁTICA
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Qué hemos hecho el día de hoy?
- ¿Dónde encontramos cantidades grandes?
- ¿Para qué utilizamos estos números?
- ¿Qué estrategias utilizamos el día de hoy?
- ¿Qué debo hacer para recordar lo aprendido?
- ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida?
Los estudiantes expresan cómo se sintieron al hacer las actividades del día de hoy.

Responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Qué debo hacer para recordar lo aprendido? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi
vida?
COMUNICACIÓN
Los estudiantes comentan la importancia de recurrir a diversas fuentes para organizar información
respondiendo ¿Para qué me sirve aprender a hacer infografías?
Mencionan cómo se sintieron al trabajar en equipo, qué les gustó y qué les costó más hacer.
RELIGIÓN
-Se finaliza, observando un vídeo del DOMUND , como resumen de nuestra tarea Misionera.
-Responden en una cuartilla de papel ¿Qué aprendieron de los Santos Patronos de las Misiones? con 5
ideas principales.
Cuartilla de papel.
Actividad 1 Educación Física.
https://docs.google.com/document/d/1qMMAOaJBF7eaHkkFiCC8GLlTF6y4LeibEaxZYJ_icS0/edit?usp=sharing
Actividad 2 Educación Física.
https://docs.google.com/document/d/1iHdBB-RNolYRqXRuF4cI1Bd24FeI-BUm3sKXOYAODgc/edit?usp=sharing

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