MCAF PRIMARIA-FINAL_OK_19julio-1 (1).pdf

Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
para el regreso a la nueva normalidad
Ciclo escolar
2020-2021

2
Secretario de Educación Pública
Esteban Moctezuma Barragán
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Luis Humberto Fernández Fuentes
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
René M. Franco Rodríguez
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico
Rosario Sánchez Ramos
Dirección General de Educación Normal y Actualización del
Magisterio
Ma. Luisa Gordillo Díaz
Dirección Servicios Educativos Iztapalapa
Maricela Méndez Trinidad
Coordinación de Educación Primaria
Ma. Del Rocío Navarrete López
Coordinador de Mesa Pedagógica
Francisco Ayón López
Dirección Técnica y Programas Educativos
Isabel Cruz Flores
Responsables del contenido
Rossy Aremi Solano Rodríguez
Elizabeth Kirena Arias Ladino
Erika Paola Cholula Cambray
Alexi Cabrera Aguilar
Ruth Azbell Xilotl Camez
Violeta Mariana Ramos Hernández
Elsa Domínguez Ventura
María Alejandra Bernabé Ramos
Ma. de los Ángeles Bárcenas Leyva
Olga Verónica Sánchez Hinojosa
Isabel Vázquez Méndez
Herminia Camacho Barrera
Onofre Mondragón Areli Janet
Julio Francisco Martínez Suárez
Guillermina C. Altamirano Guerrero Ma.
Alejandra García Meza
Armando Valdez Cervantes
Raúl Ponce De León Fernández
Anabel Morán Rodríguez
María Teresa Luna Mejía
René Alejandro Barrera Meza
Sergio Arturo López Márquez
Laura Gabriela Rodríguez Guerra
Diseño
Lizbeth Josefina Robledo Clemente
La edición Marco Común de Aprendizajes Esperados
Fundamentales para la Educación Básica estuvo a cargo de
la Dirección Técnica y Programas de Educativos
perteneciente a la Dirección General de Operación de
Servicios Educativos. Es parte de la estrategia de
Fortalecimiento del Conocimiento que retroalimenta el
trabajo de las y los docentes de la Educación Básica,
para hacer frente a la nueva normalidad.
Primera edición digital, junio, 2020
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2020
José María Izazaga 74, Centro, 06080, Cuauhtémoc, Ciudad de México
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO/PROHIBIDA SU VENTA
Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o
electrónico sin autorización escrita de los titulares de la
obra.
Responsables del contenido
Isabel Cruz Flores
Silvia Teresa González Gómez
Aymet Elyma Quiroz Quiroz
María Gabriela Pedrera Treviño
Elizabeth Cristina Zarate Zara
María Elena Vargas Flores
Daniel Vázquez Cortes
Wendoline Ma. De Los Ángeles Zuvire M.
Karla Cecilia Alvarado Sánchez
María Gabriela Diaz Jiménez
Iveth Anylú Trujillo Padilla
Dolores Serrato Alejandre

3
INTRODUCCIÓN
Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes esperados para el logro del perfil
de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a un reto pedagógico para consolidarlos, y requieren de
soluciones inclusivas para la recuperación en el marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral y de excelencia.
Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del aprendizaje, ha sido una exhaustiva
selección de aprendizajes esperados como fundamentales e irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación
básica para que puedan ser abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los aprendizajes esperados entendidos como
descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar su construcción y desarrollo a través
de la práctica pedagógica. El primero es que estos aprendizajes sean potenciales, es decir, que sean planeados y evaluados para el
desarrollo y fortalecimiento del resto de los aprendizajes de la asignatura; en segundo lugar, que sean interactivos, lo que significa que
dentro de la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y profundizar en otros, logren la integración inter e intra asignaturas del
mismo grado. En tercer lugar, que sean consecutivos, es decir, facilitar su logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e
integral. Y como cuarto lugar duraderos, en otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de
PLANEA en los niveles de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos, consecutivos y
duraderos, estos aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia para asegurar que niñas, niños, adolescentes
y jóvenes (NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la educación básica.
El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están integrados a través de sus
componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes, según la naturaleza de cada asignatura, a fin de situar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y permanente de los
educandos de la educación básica.
Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel, como un recurso que
proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la continuidad del aprendizaje de los educandos en cada
nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad de una mayor
flexibilidad y anticipación en situaciones de contingencia, como la que enfrentamos con el COVID-19.

4
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
ÁMBITO
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 17 DE
19
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 15
DE 15
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENC
IAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 42 DE 55
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 31 DE
52
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 39 DE 52
ESTUDIO Comunica
sentimien
tos,
sucesos e
ideas de
manera
oral y
escrita
en su
lengua
materna;
si es
hablante
de lengua
indígena
también
se
comunica
en
español,
oralmente
y por
escrito.
 Explora los
acervos
disponibles
y reconoce
algunas de
sus
característ
icas.
(PLANEA)
 Selecciona
textos para
escuchar su
lectura.
(PLANEA)
 Dicta notas
breves
sobre un
fenómeno de
su interés
(PLANEA)
 Presenta
una
exposición
sobre algún
aspecto de
su entorno
natural o
social
(PLANEA)
 Escribe
textos
sencillos
para
describir
personas,
animales,
plantas u
objetos de
su entorno
(PLANEA).
 Recomiend
a
materiale
s de
lectura
de su
preferenc
ia.
(PLANEA)
 Seleccion
a
diversos
textos
informati
vos para
conocer
más sobre
un tema.
(PLANEA)
 Elige un
proceso
social
conocido,
indaga
sobre él
y escribe
notas que
resumen
la
informaci
ón.
(PLANEA)
 Presenta
una
exposició
n sobre
temas de
su
localidad
.
 Escribe
textos
sencillos
para
explicar
un
proceso
social
sobre el
que ha
indagado
a) Utiliza
el lenguaje
materno,
oral y
escrito
para
comunicarse
con
claridad y
fluidez, e
interactuar
en
distintos
contextos
sociales y
culturales.
c) Busca,
selecciona,
analiza,
evalúa y
utiliza la
información
proveniente
de diversas
fuentes.
1. Procesos de
lectura e
interpretación
de textos.
1.3. Comprende
los aspectos
centrales de un
texto (tema,
eventos, trama,
personajes
involucrados).
1.5. Infiere
información en
un texto para
recuperar
aquella que no
es explicita.
1.6. Lee y
comprende una
variedad de
textos de
mediana
dificultad y
puede notar
contradicciones,
semejanzas y
diferencias
entre los textos
que abordan un
mismo tema.
1.8. Comprende
el lenguaje
figurado y es
capaz de
identificarlo en
diversos
géneros: cuento,
novela, teatro y
poesía.
1.9. Identifica
las
características
de los textos
descriptivos,
narrativos,
informativos y
explicativos, a
partir de su
distribución
gráfica y su
función
 Emplear
el
lenguaje
para
comunica
rse y
como
instrume
nto para
aprender
.
 Identifi
car las
propieda
des del
lenguaje
en
diversas
situacio
nes
comunica
tivas
 Analizar
la
informac
ión y
emplear
el
lenguaje
para la
toma de
decision
es
 Valorar
la
diversid
ad
lingüíst
ica y
cultural
de
México
 Identifica el
uso de
oraciones
impersonales
en los
reglamentos y
las emplea al
redactar
reglas.
 Emplea
ortografía
convencional
a partir de
modelos.
(PLANEA)
 Participa en
la
realización
de tareas
conjuntas:
proporciona
ideas,
colabora con
otros y
cumple con
los acuerdos
establecidos
en el grupo.
 Conoce la
función y las
característic
as gráficas
de los
folletos y
los emplea
como medio
para informar
a otros.
(PLANEA).
 Identifica e
integra
información
relevante de
diversas
fuentes.
(PLANEA)
 Usa títulos y
subtítulos
para
organizar y
jerarquizar
 Formula
preguntas
para guiar
la búsqueda
de
información
e identifica
aquella que
es repetida,
complementar
ia o
irrelevante
sobre un
tema.
(PLANEA)
 Identifica y
usa recursos
para
mantener la
cohesión y
coherencia
al escribir
párrafos
(PLANEA).
 Emplea la
paráfrasis
al exponer
un
tema.(PLANEA
)
 Localiza
información
específica a
partir de la
lectura de
diversos
textos sobre
un
tema.(PLANEA
)
 Escribe un
texto
monográfico
que muestra
coherencia.
(PLANEA)
 Respeta y
valora la
diversidad
cultural y
lingüística
 Identifica
información
complementari
a en dos
textos que
relatan
sucesos
relacionados.
 Organiza un
texto en
párrafos con
oración
tópico y
oraciones de
apoyo,
empleando
puntuación y
ortografía
convencionale
s.
 Usa palabras
y frases que
indican
sucesión y
simultaneidad
, así como
relación
antecedente-
consecuente
al redactar
un texto
histórico.
(PLANEA)
 Identifica la
organización
de las ideas
en un texto
expositivo.
(PLANEA)
 Utiliza la
información
relevante de
los textos
que lee en la
producción de
los propios.
(PLANEA)
 Emplea citas
textuales
para referir
información
 Elabora guías
de estudio
con base en
las
característic
as que
identifica en
exámenes y
cuestionarios
.
 Identifica
distintos
formatos de
preguntas en
exámenes y
cuestionarios
.(PLANEA)
 Identifica
las
característic
as generales
de los
reportajes y
su función
para integrar
información
sobre un
tema.
(PLANEA)
 Comprende e
interpreta
reportajes.
(PLANEA)
 Selecciona
información
relevante de
diversas
fuentes para
elaborar un
reportaje.
(PLANEA)
 Emplea notas
que sirvan de
guía para la
escritura de
textos
propios,
refiriendo
los datos de
las fuentes
consultadas.

5
ÁMBITO
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 17 DE
19
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 15
DE 15
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENC
IAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 42 DE 55
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 31 DE
52
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 39 DE 52
(PLANEA). comunicativa y
adapta su
lectura a las
características
de los escritos.
1.10. Emplea la
cita textual
para explicar y
argumentar sus
propias ideas.
1.15. Identifica
y emplea la
función de los
signos de
puntuación al
leer: punto,
coma, dos
puntos, punto y
coma, signos de
exclamación,
signos de
interrogación y
acentuación.
información.
(PLANEA)
 Infiere el
significado
de palabras
desconocidas
a partir de
la
información
contextual de
un texto
(PLANEA)
 Encuentra
patrones
ortográficos
en palabras
derivadas de
una misma
familia
léxica.(PLANE
A)
 Identifica
característic
as y función
de artículos
de
divulgación
científica.
(PLANEA).
 Identifica la
utilidad de
títulos,
subtítulos,
índices,
ilustraciones
y recuadros
en un texto.
(PLANEA)
 Emplea
algunos
recursos para
la edición de
una revista
(portada,
contraportada
, créditos,
secciones,
índices).
(PLANEA)
 Describe un
proceso
cuidando la
de los
pueblos
indígenas.
 Identifica
las
característi
cas y la
función de
la
entrevista
para obtener
información.
(PLANEA
 Elabora
preguntas
que recaben
el máximo de
información
deseada, y
evita hacer
preguntas
redundantes.
(PLANEA)
 Recupera
información
a partir de
entrevistas.
(PLANEA)
 Identifica
la
organización
de una
enciclopedia
para
localizar
información.
(PLANEA)
 Identifica
la función
de las
distintas
partes de un
texto
expositivo.
(PLANEA)
 Verifica sus
interpretaci
ones
constatando
la
información
provista por
de otros en
sus escritos.
(PLANEA)
 Establece
criterios de
clasificación
al organizar
información
de diversas
fuentes.
(PLANEA).
 Elabora
cuadros
sinópticos y
mapas
conceptuales
para resumir
información.
(PLANEA)
 Identifica la
relación
entre los
datos y los
argumentos de
un texto
expositivo.
(PLANEA)
 Emplea citas
y paráfrasis
en la
construcción
de un texto
propio.
(PLANEA)
 Integra
varios
párrafos en
un solo
texto,
manteniendo
su coherencia
y cohesión.
(PLANEA)
 Interpreta la
información
contenida en
gráficas y
tablas de
datos
(PLANEA).
 Valora la
importancia
(PLANEA)
 Establece el
orden de los
sucesos
relatados
(sucesión y
simultaneidad
).
 Infiere
fechas y
lugares
cuando la
información
no es
explícita,
usando las
pistas que el
texto ofrece.
 Redacta un
texto en
párrafos, con
cohesión,
ortografía y
puntuación
convencionale
s. (PLANEA)
 Contrasta
información
de textos
sobre un
mismo tema.
(PLANEA)
 Recupera
información
de diversas
fuentes para
explicar un
tema.
(PLANEA).
 Emplea
conectivos
lógicos para
ligar los
párrafos de
un textos.
(PLANEA)

6
ÁMBITO
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 17 DE
19
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 15
DE 15
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENC
IAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 42 DE 55
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 31 DE
52
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 39 DE 52
secuencia de
la
información
(PLANEA).
 Recupera
información
relevante
mediante
notas y la
emplea al
redactar un
texto.
(PLANEA)
 Conoce la
función y las
característic
as de los
diagramas.
el texto.
(PLANEA)
de incluir
referencias
bibliográfica
s en sus
textos.
(PLANEA)
LITERAT
URA
 Explora los
acervos
disponibles
y reconoce
algunas de
sus
característ
icas.
(PLANEA)
 Selecciona
textos para
escuchar su
lectura
 Presenta
una
exposición
sobre algún
aspecto de
su entorno
natural o
socia.
(PLANEA).
 Escucha la
lectura de
cuentos
infantiles
(PLANEA).
 Dicta y
reescribe
cuentos
conocidos
mezclando
anécdotas y
personajes,
 Lee
textos
narrativo
s
sencillos
.
(PLANEA)
 Escribe
textos
narrativo
s
sencillos
a partir
de su
imaginaci
ón, con
imágenes
y texto.
(PLANEA)
 Lee y
comparte
canciones
y poemas
de su
preferenc
ia.
 Aprende y
reinventa
rimas y
coplas.
 Seleccion
a una
obra de
teatro
2. Producción de
textos escritos
2.1. Comunica
por escrito
conocimiento e
ideas de manera
clara,
estableciendo su
orden y
explicitando las
relaciones de
causa y efecto
al redactar
2.2. Escribe una
variedad de
textos con
diferentes
propósitos
comunicativos
para una
audiencia
específica.
2.6. Organiza su
escritura en
párrafos
estructurados,
usando la
puntuación de
manera
convencional.
2.7. Emplea
diversos
recursos
lingüísticos y
 Identifica
las
diferencias
generales
entre
discurso
directo e
indirecto.
(PLANEA).
 Emplea signos
de
interrogación
y admiración,
y guiones.
(PLANEA)
 Identifica
las
característic
as generales
de un poema.
 Identifica
algunos de
los recursos
literarios
del texto
poético.
 Identifica
característic
as y función
de artículos
de
divulgación
científica
 Conoce las
característi
cas de los
trabalenguas
y juegos de
palabras.
 Comprende el
mensaje
implícito y
explícito de
los
refranes.
 Emplea
adjetivos y
adverbios al
describir
personajes,
escenarios y
situaciones
en una
narración.
(PLANEA)
 Interpreta
el
significado
de las
figuras
retóricas
empleadas en
los poemas.
 Identifica
aspectos
relevantes
de los
 Comprende la
función de
fábulas y
refranes.
(PLANEA)
 Interpreta el
significado
de fábulas y
refranes.
(PLANEA)
 Distingue
elementos de
realidad y
fantasía en
leyendas.
(PLANEA)
 Identifica
las
característic
as de las
leyendas.
(PLANEA)
 Describe
personajes o
sucesos
mediante
diversos
recursos
literarios.
 Identifica
algunos de
los recursos
literarios de
 Identifica e
infiere las
característic
as del
personaje a
través de la
lectura de
biografías y
autobiografía
s.(PLANEA)
 Identifica la
diferencia en
el uso de la
voz narrativa
en la
biografía y
la
autobiografía
.
 Usa oraciones
compuestas al
escribir.
(PLANEA)
 Emplea
recursos
literarios en
la escritura
de biografías
y
autobiografía
s. (PLANEA)
 Identifica
las
característic

7
ÁMBITO
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 17 DE
19
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 15
DE 15
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENC
IAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 42 DE 55
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 31 DE
52
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 39 DE 52
con
imágenes y
texto.
(PLANEA)
 Canta, lee
y reescribe
canciones y
rondas
infantiles
(PLANEA).
 Aprende y
reinventa
rondas
infantiles.
(PLANEA)
 Lee obras
de teatro
infantil y
participa
en juegos
dramáticos
de su
imaginación
. (PLANEA).
infantil
breve
para
represent
arla con
títeres.
(PLANEA)
literarios en
oraciones y los
emplea al
redactar
3. Producción de
textos orales y
participación en
eventos
comunicativos
3.2. Expone de
manera oral
conocimientos,
ideas y
sentimientos.
3.4. Escucha y
aporta sus ideas
de manera
crítica.
3.6. Identifica
diferentes
formas de
criticar de
manera
constructiva y
de responder a
la crítica.
3.7. Toma notas
de una
exposición oral.
4. Conocimiento
de las
características,
función y uso
del lenguaje
4.1. Usa
convencionalment
e signos de
interrogación y
admiración,
guiones para
introducir
diálogos, así
como puntos y
comas en sus
escritos.
4.4. Reflexiona
consistentemente
acerca del
funcionamiento
de la ortografía
y la puntuación
(PLANEA).
 Identifica la
utilidad de
títulos,
subtítulos,
índices,
ilustraciones
y recuadros
en un texto.
(PLANEA)
 Emplea
algunos
recursos para
la edición de
una revista
(portada,
contraportada
, créditos,
secciones,
índices).
(PLANEA)
 Identifica
las
característic
as generales
de las
autobiografía
s. (PLANEA)
 Emplea el
orden
cronológico
al narrar.
 Usa palabras
y frases que
indican
sucesión, y
palabras que
indican causa
y
efecto.(PLANE
A)
 Identifica
las
característic
as de
personajes, y
escenarios, y
establece su
importancia
en el cuento.
(PLANEA)
 Usa palabras
escenarios y
personajes
de
narraciones
mexicanas.
(PLANEA)
 Reconoce
elementos de
las
narraciones:
estado
inicial,
aparición de
un conflicto
y resolución
del
conflicto
(PLANEA).
 Establece
relaciones
de causa y
efecto entre
las partes
de una
narración.
 Identifica
datos
específicos
a partir de
la lectura.
(PLANEA)
 Identifica
la utilidad
de relatos
biográficos
para conocer
la vida de
personajes
interesantes
. (PLANEA)
la poesía.
(PLANEA)
 Distingue
entre el
significado
literal y
figurado en
palabras o
frases de un
poema.
 Conoce la
estructura de
una obra de
teatro.
(PLANEA)
 Adapta la
expresión de
sus diálogos,
de acuerdo
con las
intenciones o
característic
as de un
personajE.
(PLEANEA)
 Emplea la
puntuación
correcta para
organizar los
diálogos en
una obra
teatral, así
como para
darle la
intención
requerida al
diálogo.
(PLANEA)
 Integra
varios
párrafos en
un solo
texto,
manteniendo
su coherencia
y cohesión.
(PLANEA).
 Usa verbos,
adverbios,
adjetivos y
frases
preposicional
as de los
cuentos de
misterio o
terror:
estructura,
estilo,
personajes y
escenario.
(PLANEA).
 Infiere las
característic
as, los
sentimientos
y las
motivaciones
de los
personajes de
un cuento a
partir de sus
acciones.
(PLANEA).
 Emplea verbos
y tiempos
verbales para
narrar
acciones
sucesivas y
simultáneas.
 Escriben
cuentos de
terror o
suspenso
empleando
conectivos
para dar
suspenso.
(PLANEA)
 Reconoce la
estructura de
una obra de
teatro y la
manera en que
se diferencia
de los
cuentos.
 Usa verbos
para
introducir el
discurso
indirecto en
narraciones y
acotaciones.

8
ÁMBITO
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 17 DE
19
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 15
DE 15
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENC
IAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 42 DE 55
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 31 DE
52
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 39 DE 52
en los textos.
4.7. Incluye
citas textuales
y referencias
bibliográficas
en sus textos.
5. Actitudes
hacia el
lenguaje
5.2. Desarrolla
disposición para
leer, escribir,
hablar o
escuchar.
5.8. Reconoce y
valora la
existencia de
otras lenguas
que se hablan en
México.
5.10. Desarrolla
un concepto
positivo de sí
mismo como
lector,
escritor,
hablante u
oyente; además,
desarrolla gusto
por leer,
escribir, hablar
y escuchar.
y frases
adjetivas y
adverbiales
para
describir
personas,
lugares y
acciones.
(PLANEA)
 Identifica la
función y las
característic
as generales
de las
adivinanzas.
es para
describir.
(PLANEA)
(PLANEA)
 Usa signos de
interrogación
y
exclamación,
así como
acotaciones
para mostrar
la entonación
en la
dramatización
.
 Conoce y
aprecia
diferentes
manifestacion
es culturales
y
lingüísticas
de México.
 Identifica
algunas
diferencias
en el empleo
de los
recursos
literarios
entre el
español y
alguna lengua
indígena.
 Interpreta el
lenguaje
figurado al
leer poemas.
(PLANEA)
 Emplea
recursos
literarios
para expresar
sentimientos
al escribir
poemas.
PARTICI
PACIÓN
SOCIAL
 Trabaja con
su nombre y
el de sus
compañeros.
Utiliza sus
datos
personales
para crear
una tarjeta
 Explora
documento
s como el
acta de
nacimient
o y la
cartilla
de
vacunació
 Emplea
directorios
para el
registro y
manejo de
información.
(PLANEA)
 Identifica la
utilidad del
 Interpreta y
utiliza el
vocabulario
adecuado
para dar
indicaciones
sobre
lugares o
trayecto.
 Identifica
las
característic
as y la
función de
las frases
publicitarias
. (PLANEA)
 Identifica
 Identifica
los elementos
y la
organización
de un
programa de
radio.
 Resume
información

9
ÁMBITO
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 17 DE
19
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 15
DE 15
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENC
IAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 42 DE 55
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 31 DE
52
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 39 DE 52
de
identificac
ión.
(PLANEA)
 Establece y
escribe
reglas
sencillas
para la
convivencia
en el aula.
(PLANEA)
 Lee notas
informativa
s sencillas
sobre temas
de su
interés.
(PLANEA)
 Elabora
textos
sencillos e
ilustracion
es para
publicar en
el
periódico
del aula.
(PLANEA)
 Reconoce
diferentes
formas de
hablar el
español en
su
comunidad.
n para
reflexion
ar sobre
la
informaci
ón
personal
que
contienen
.
(PLANEA).
 Sigue un
instructi
vo
sencillo
para
elaborar
un
objeto.
(PLANEA)
 Lee
anuncios
publicita
rios e
identific
a sus
contenido
s y
caracterí
sticas.
(PLANEA)
 Elabora
anuncios
impresos
sobre un
producto
o
servicio
elegido,
con
dibujos y
texto,
para
publicar
en el
periódico
escolar.
(PLANEA)
 Reconoce
la
existenci
a de
otras
orden
alfabético.
 Usa
mayúsculas y
abreviaturas
en la
escritura
convencional
de nombres y
direcciones.
 Separa
palabras de
manera
convencional.
(PLANEA)
 Identifica
los elementos
y el orden de
presentación
en la
escritura de
un texto
narrativo.
(PLANEA)
 Conoce la
función y los
tipos de
texto
empleados en
un periódico.
(PLANEA)
 Usa frases
adjetivas
para indicar
modo y
tiempo.
(PLANEA).
 Emplea la
paráfrasis en
la redacción
(PLANEA).
 Argumenta
oralmente sus
preferencias
o puntos de
vista.
(PLANEA)
 Identifica la
disposición
gráfica
(tipos y
(PLANEA).
 Conoce las
característi
cas de un
instructivo
e interpreta
la
información
que
presenta.
(PLANEA)
 Emplea
verbos en
infinitivo o
imperativo
al redactar
instruccione
s (PLANEA).
 Describe el
orden
secuencial
de un
procedimient
o. (PLANEA).
 Identifica
la función
de las
diversas
partes de un
texto
expositivo.
(PLANEA)
 Reconoce las
ventajas del
consumo
responsable
y de la toma
decisiones
en función
de la
información
que expone
el producto.
 Comprende la
función e
identifica
la
información
que
usualmente
se solicita
en los
los recursos
retóricos en
la publicidad
(PLANEA).
 Resume
información
conservando
los datos
esenciales al
elaborar un
boletín
informativo.
 Produce
textos para
difundir
información
en su
comunidad.
(PLANEA).
 Considera la
convencionali
dad de la
ortografía y
puntuación al
escribir.
 Identifica el
punto de
vista del
autor en un
texto.(PLANEA
)
 Comprende el
significado
de palabras
desconocidas
mediante el
contexto en
el que se
emplea
(PLENEA).
 Conoce la
función y
organización
del debate.
(PLANEA)
 Fundamenta
sus opiniones
al participar
en un debate.
 Emplea
oraciones
de diversas
fuentes,
conservando
los datos
esenciales.
(PLANEA)
 Elabora
instructivos
empleando los
modos y
tiempos
verbales
adecuados.
(PLANEA)
 Usa notas y
diagramas
para guiar la
producción de
un texto.
 Identifica la
estructura de
las cartas de
opinión.
(PLANEA)
 Identifica
las
diferencias
entre
expresar una
opinión y
referir un
hecho.
(PLANEA)
 Comunica
ideas,
sentimientos
y sucesos a
otros a
través de
cartas.
(PLANEA).
 Identifica
palabras y
expresiones
que indican
tiempo y
espacio en
las cartas
personales
(PLANEA).
 Adapta el
lenguaje para

10
ÁMBITO
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 17 DE
19
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 15
DE 15
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENC
IAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 42 DE 55
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 31 DE
52
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 39 DE 52
lenguas
en su
comunidad
, además
de su
lengua
materna,
e indaga
sobre su
uso.
tamaños de
letra,
columnas,
entre otros)
de las notas
periodísticas
. (PLANEA)
 Conoce la
función de
las encuestas
y la forma de
reportar la
información
obtenida.(PLA
NEA)
 Emplea
cuestionarios
para obtener
información,
y reconoce la
diferencia
entre
preguntas
cerradas y
abiertas.
(PLANEA)
 Conoce la
estructura de
un texto
expositivo y
la emplea al
redactar un
reporte.
(PLANEA)
 Identifica
las
característic
as y la
función de
los
recetarios.
(PLANEA)
 Emplea verbos
en infinitivo
e imperativo
para dar
indicaciones
de manera
semejante a
la
convencional.
(PLANEA)
formularios.
(PLANEA)
 Identifica
la
relevancia
de los datos
requeridos
en función
de las
instruccione
s para su
llenado.
 Identifica
los datos
incluidos en
una nota
periodística
(sucesos y
agentes
involucrados
. (PLANEA)
 Identifica
la
organización
de la
información
y el formato
gráfico en
las notas
periodística
s (PLANEA).
 .
complejas al
escribir, e
identifica la
función de
los nexos en
textos
argumentativo
s. (PLANEA)
 Conoce la
estructura y
función de un
reporte de
encuesta.
(PLANEA)
 Usa nexos
para indicar
orden y
relación
lógica de
ideas.
(PLANEA)
 Emplea tablas
de datos y
gráficas de
frecuencia
simple para
complementar
la
información
escrita.
(PLANEA)
 Escribe
conclusiones
a partir de
datos
estadísticos
simples.
(PLANEA).
 Reconoce la
función de
los trípticos
para difundir
información.(
PLANEA)
 Integra
información
de diversas
fuentes para
elaborar un
texto.
dirigirse a
destinatarios
conocidos.
(PLANEA).
 Completa
formularios
de datos de
manera eficaz
para obtener
un servicio.
(PLANEA)
 Jerarquiza
información
en un texto a
partir de
criterios
establecidos.
(PLANEA).
 Expresa por
escrito su
opinión sobre
hechos.
(PLANEA)

11
ASIGNATURA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.MATEMÁTICAS
EJE
S
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 7 DE 7
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 9 DE 9
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
EJES COMPETENCIAS TERCER GRADO PLAN
(2011)
AEF = 10 DE 10
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 14
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 13
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 11 DE 11
Números,
álgebra
y
variación
Comprende
conceptos
y
procedimie
ntos para
resolver
problemas
matemático
s diversos
y para
aplicarlos
en otros
contextos.
Tiene una
actitud
favorable
hacia las
matemática
s.
Resuelve
problemas
aplicando
estrategia
s
diversas:
observa,
analiza,
reflexiona
y planea
con orden.
Obtiene
evidencias
que apoyen
la
solución
que
propone.
Explica
sus
procesos
de
pensamient
o.
● Lee, escribe
y ordena
números
naturales
hasta 100.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas de
suma y resta
con números
naturales
menores que
100.
(PLANEA)
● Calcula
mentalmente
sumas y
restas de
números de
una cifra y
de múltiplos
de 10.
(PLANEA
● Lee, escribe
y ordena
números
naturales
hasta 1000.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas de
suma y resta
con números
naturales
hasta 1 000.
(PLANEA)
● Usa el
algoritmo
convencional
para sumar.
(PLANEA)
● Calcula
mentalmente
sumas y
restas de
números de
dos cifras,
dobles de
números de
dos cifras y
mitades de
números
pares
menores que
100.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas de
multiplicaci
ón con
números
naturales
menores que
10
Argumenta
y razona
al
analizar
situacione
s,
identifica
problemas,
formula
preguntas,
emite
juicios,
propone
soluciones
, aplica
estrategia
s y toma
decisiones
. Valora
los
razonamien
tos y la
evidencia
proporcion
ados por
otros y
puede
modificar,
en
consecuenc
ia, los
propios
puntos de
vista
1. Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico.
2. Forma,
espacio y
medida.
3. Manejo de
la
información.
4. Actitud
hacia el
estudio de
las
matemáticas
Resolver
problemas
de manera
autónoma
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimien
tos y
resultados.
Manejar
técnicas
eficienteme
nte.
● Produce, lee
y escribe
números hasta
de cuatro
cifras.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican el
cálculo
mental o
escrito de
productos de
dígitos.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
impliquen
dividir
mediante
diversos
procedimiento
s. (PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
multiplicar
mediante
diversos
procedimiento
s. (PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
efectuar
hasta tres
operaciones
de adición y
sustracción.
(PLANEA)
● Utiliza el
algoritmo
convencional
para resolver
sumas o
restas con
números
naturales.
(PLANEA
● Identifica
fracciones
equivalentes,
mayores o
menores que la
unidad.
(PLANEA)
● Compara y
ordena números
naturales de
cuatro cifras a
partir de sus
nombres o de su
escritura con
cifras.
(PLANEA)
● Identifica
expresiones
aditivas,
multiplicativas
o mixtas que
son
equivalentes, y
las utiliza al
efectuar
cálculos con
números
naturales.
(PLANEA)
● Identifica y
genera
fracciones
equivalentes.
(PLANEA)
● Lee información
explícita o
implícita en
portadores
diversos.
(PLANEA)
● Identifica
fracciones de
magnitudes
continuas o
determina qué
fracción de una
magnitud es una
parte dada.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican sumar
o restar
números
decimales.
(PLANEA
● Identifica
rectas
paralelas,
perpendicular
es y
secantes, así
como ángulos
agudos,
rectos y
obtusos.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas de
valor
faltante en
los que la
razón interna
o externa es
un número
natural.
● Explica las
similitudes y
diferencias
entre el
sistema
decimal de
numeración y
un sistema
posicional o
no
posicional.
● Usa
fracciones
para expresar
cocientes de
divisiones
entre dos
números
naturales.
● Resuelve
problemas que
implican
multiplicar
números
decimales por
números
naturales.
(PLANEA
● Calcula
porcentajes e
identifica
distintas
formas de
representació
n (fracción
común,
decimal, %).
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
identificar
la
regularidad
de sucesiones
con
progresión
aritmética,
geométrica o
especial.
● Resuelve
problemas que
implican
multiplicar o
dividir
números
fraccionarios
o decimales
con números
naturales.

12
EJE
S
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 7 DE 7
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 9 DE 9
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
(2011)
AEF = 10 DE 10
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 14
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 13
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 11 DE 11
Forma,
espacio
y
medida
● Construye
configuracio
nes
utilizando
figuras
geométricas.
(PLANEA)
● Estima,
compara y
ordena
longitudes,
pesos y
capacidades,
directamente
y, en el
caso de las
longitudes,
también con
un
intermediari
o.
● Estima,
compara y
ordena
eventos
usando
unidades
convencional
es de
tiempo: día,
semana y
mes.
(PLANEA)
● Construye y
describe
figuras y
cuerpos
geométricos.
(PLANEA)
● Estima,
mide,
compara y
ordena
longitudes y
distancias,
pesos y
capacidades,
con unidades
no
convencional
es y el
metro no
graduado, el
kilogramo y
el litro,
respectivame
nte.
(PLANEA)
● Estima,
compara y
ordena
eventos
usando
unidades
convencional
es de
tiempo: día,
semana, mes
y año.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas de
reparto cuyo
resultado
sea una
fracción de
la forma
m/2n .
(PLANEA)
● Utiliza
unidades de
medida
estándar
para estimar
y medir
longitudes.
● Identifica y
representa la
forma de las
caras de un
cuerpo
geométrico.
(PLANEA)
● Identifica
ángulos
mayores o
menores que un
ángulo recto.
Utiliza el
transportador
para medir
ángulos.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas
que implican
el uso de
las
característi
cas y
propiedades
de
triángulos y
cuadrilátero
s. (PLANEA)
● Calcula el
perímetro y
el área de
triángulos y
cuadrilátero
s.
● Describe
rutas y
ubica
lugares
utilizando
sistemas de
referencia
convencional
es que
aparecen en
planos o
mapas.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas
que implican
identificar
la
regularidad
de
sucesiones
con
progresión
aritmética o
geométrica.
(PLANEA)
● Explica las
característi
cas de
diversos
cuerpos
geométricos
(número de
caras,
aristas,
etc.) y usa
el lenguaje
formal.
(PLANEA)
● Describe
rutas y
calcula la
distancia
real de un
punto a otro
en mapas.
(PLANEA)
● Utiliza el
sistema de
coordenadas
cartesianas
para ubicar
puntos o
trazar
figuras en
el primer
cuadrante.
(PLANEA)

13
EJE
S
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 7 DE 7
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 9 DE 9
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
(2011)
AEF = 10 DE 10
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 14
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 13
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 11 DE 11
Análisis
de
datos
● Recolecta
datos y hace
registros
personales.
(PLANEA)
● Recolecta,
registra y
lee datos en
tablas.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas
que
impliquen
dividir
mediante
diversos
procedimient
os. (PLANEA)
● Resuelve
problemas
que implican
identificar
la
regularidad
de
sucesiones
con
progresión
aritmética.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
identificar la
regularidad de
sucesiones
compuestas.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
impliquen
dividir números
de hasta tres
cifras entre
números de
hasta dos
cifras.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
impliquen
calcular el
perímetro y el
área de un
rectángulo
cualquiera, con
base en la
medida de sus
lados.
● Identifica
problemas que
se pueden
resolver con
una
multiplicación
y utiliza el
algoritmo
convencional en
los casos en
que es
necesario.
(PLANEA)
● Identifica
problemas que
se pueden
resolver con
una división
y utiliza el
algoritmo
convencional
en los casos
en que sea
necesario.
● Resuelve
problemas que
implican
conversiones
entre
unidades de
medida de
longitud,
capacidad,
peso y
tiempo.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican leer
o representar
información
en gráficas
de
barras.(PLANE
A)
● Resuelve
problemas que
implican
sumar o
restar
números
fraccionarios
con igual o
distinto
denominador.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
impliquen
leer,
escribir y
comparar
números
naturales,
fraccionarios
y decimales,
explicitando
los criterios
de
comparación.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas
aditivos con
números
naturales,
decimales y
fraccionarios
que implican
dos o más
transformacio
nes. (PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
conversiones
del Sistema
Internacional
(si) y el
Sistema
Inglés de
Medidas.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
involucran el
uso de
medidas de
tendencia
central
(media,
mediana y
moda).
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
comparar dos
o más
razones.
(PLANEA)

14
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
AMBI
ENTE
S
SOCI
ALES
DE
APRE
NDIZ
AJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 23
DE 36
SEGUNDO
GRADO
PLAN
(2017)
AEF = 22
DE 31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011)
:
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCI
AS
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCI
AS
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
FAMILIAR
Y
COMUNITARIO
Descri
be en
inglés
aspect
os de
su
pasado
y
entorn
o, así
como
necesi
dades
inmedi
atas.
 Reconoce
el
signific
ado de
palabras
de
saludo,
despedid
a y
cortesía
.
 Responde
a
expresio
nes de
saludo,
despedid
a y
cortesía
.
 Distingu
e la
escritur
a de
expresio
nes.
 Explora
señaliza
ciones
usadas
en
espacios
públicos
.
 Identifi
ca
palabras
dichas
en voz
alta.
 Particip
a en la
escritur
a de
palabras
relacion
adas con
señaliza
 Asume
el
papel
de
recepto
r y de
emisor
para
interca
mbiar
saludos
,
muestra
s de
cortesí
a y
despedi
das.
 Partici
pa en
la
escritu
ra de
normas
de
convive
ncia en
el
aula.
 Ensaya
la
expresi
ón oral
de
indicac
iones
en
señaliz
aciones
.
 Partici
pa en
la
escritu
ra de
indicac
iones.
 Partici
pa en
a)
Posee
herram
ientas
básica
s para
comuni
carse
en
inglés
.
1.
Comprensión
1.1.
Auditiva
1.2. De
lectura
2.
Expresión
2.1. Oral
2.2.
Escrita
3.
Multimodal
4.
Actitudes
hacia el
lenguaje y
la
comunicació
n
 Reconoce
r en un
diálogo
expresio
nes
relacion
adas con
expectat
ivas
personal
es
respecto
del año
escolar.
 Comprend
er
informac
ión
sobre
activida
des
rutinari
as
propias
y de
otros.
 Reconoce
r y
comprend
er
expresio
nes para
obtener
lo que
se
quiere o
se
necesita
por
medio de
otros.
 Reconoce
r y
comprend
er
mensajes
en
anuncios
propios
de la
 Identifi
ca a los
interloc
utores
en un
diálogo.
 Usa
pistas
contextu
ales
para
comprend
er el
signific
ado.
 Reconoce
de forma
oral y
escrita
palabras
que
describe
n
activida
des
rutinari
as.
 Comprend
e y
expresa
horarios
.
 Dicta
palabras
.
 Utiliza
el
lenguaje
no
verbal
para
reconoce
r
necesida
des o
peticion
es
expresad
as por
 Interpre
tar en
un
diálogo
expresio
nes
relacion
adas con
preocupa
ciones
escolare
s.
 Ofrecer
e
interpre
tar
informac
ión
sobre
experien
cias
personal
es.
 Interpre
tar y
producir
expresio
nes para
ofrecer
ayuda.
 Interpre
tar
mensajes
de
anuncios
de
producto
s
comercia
les
 Identifica
interlocuto
res en un
diálogo y
su turno de
participaci
ón.
 Reconoce la
estructura
de un
diálogo.
 Entiende el
sentido
general del
contenido
de un
diálogo.
 Dicta y
completa
enunciados
o palabras.
 Comprende
expresiones
para
ofrecer y
pedir
ayuda.
 Dicta
enunciados.
 Entiende el
sentido
general de
la
información
textual de
los
eslóganes
 Reconocer
e
interpret
ar
expresion
es
relaciona
das con
la compra
y venta
de
productos
en
anuncios
clasifica
dos.
 Identific
ar y
comprende
r el tema
y la idea
general
de las
noticias
en audio.
 Interpret
ar y
escribir
recados
relaciona
dos con
asuntos
de la
vida
cotidiana
.
 Comprende
r y pedir
indicacio
nes para
trasladar
se
caminando
de un
lugar a
otro.
 Lee en voz
alta
precios,
números de
teléfono y
direccione
s
electrónic
as y/o
postales.
 Dicta y
enlista
nombres y
caracterís
ticas de
productos.
 Responde
preguntas
relacionad
as con
ideas
principale
s.
 Escribe
enunciados
para armar
una nota.
 Redacta un
recado
completo.
 Comprende
y ofrece
indicacion
es orales
y escritas
para
trasladars
e de un
lugar a
otro.
 Completa
enunciados
para
formar
anuncios.
 Distingue
estructura
 Comprender
y producir
expresione
s
relacionad
as con la
compra de
artículos
de primera
necesidad.
 Reconocer
y
comprender
la idea
principal
de las
noticias
periodísti
cas de
interés
para la
comunidad.
 Comprender
y
responder
invitacion
es
mediante
cartas.
 Seguir y
dar
indicacion
es para
trasladars
e en
transporte
público de
un lugar a
otro.
 Identifica
enunciados
empleados por los
interlocutores.
 Parafrasea, de
manera oral y
escrita, ideas
principales.
 Localiza
información que
responde a las
preguntas: quién,
qué, cuándo,
dónde, cómo y por
qué.
 Construye
enunciados para
responder por
escrito a una
invitación.
 Discrimina, al
escuchar y leer,
nombres de
lugares y medios
de transporte.
 Formula preguntas
para saber cómo
llegar al sitio
donde se aborda
un transporte
público y cuál es
su costo.
 Identifica tema,
propósito y
destinatario de
una noticia.
 Escribe
enunciados para
expresar
opiniones sobre
noticias.
 Responde
preguntas sobre
el evento al que
se refieren las
cartas.

15
AMBI
ENTE
S
SOCI
ALES
DE
APRE
NDIZ
AJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 23
DE 36
SEGUNDO
GRADO
PLAN
(2017)
AEF = 22
DE 31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011)
:
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCI
AS
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCI
AS
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
ciones.
 Escucha
y
reconoce
pregunta
s para
obtener
informac
ión.
 Revisa
la
escritur
a de
pregunta
s y
respuest
as.
 Explora
material
es
ilustrad
os, con
informac
ión
sobre
oficios
o
profesio
nes.
 Particip
a en la
expresió
n oral
de
informac
ión.
 Explora
escritur
a de
palabras
.
la
escritu
ra de
pregunt
as
sobre
datos
persona
les y
pasatie
mpos.
 Explora
planos
o
croquis
ilustra
dos.
 Escribe
informa
ción
sobre
la
comunid
ad.
comunida
d.
otros.
 Escribe
expresio
nes y
frases
cortas.
 Entiende
el
mensaje
anunciad
o.
 Sigue y
da
indicaci
ones
para
realizar
activida
des
rutinari
as
de una
noticia.
 Reconoce
las partes
con las
que se
componen
los
recados.
 Enuncia
preguntas
para pedir
indicacion
es sobre
cómo
trasladars
e de un
lugar a
otro.
 Comprende
indicaciones para
trasladarse de un
lugar a otro en
transporte
público.

16
AMBI
ENTE
S
SOCI
ALES
DE
APRE
NDIZ
AJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 23
DE 36
SEGUNDO
GRADO
PLAN
(2017)
AEF = 22
DE 31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011)
:
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCI
AS
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCI
AS
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
LITERARIO
LÚDICO
 Escucha
la
lectura
de rimas
y
cuentos
en
verso.
 Explora
pronunci
ación.
 Explora
la
escritur
a de
rimas y
cuentos
en
verso.
 Escucha
la
lectura
de
cuentos.
 Practica
la
pronunci
ación de
palabras
.
 Explora
un libro
ilustrad
o de
cuentos
infantil
es.
 Explora
la
escritur
a de
enunciad
os.
 Escucha
y
partici
pa en
la
lectura
de
rimas y
cuentos
en
verso.
 Partici
pa en
la
escritu
ra de
versos.
 Partici
pa en
la
lectura
en voz
alta de
poemas
infanti
les.
 Complet
a
versos
escrito
s.
 Explora
un
libro
de
cuentos
infanti
les
ilustra
dos.
 Sigue
la
lectura
en voz
alta de
un
cuento.
 Partici
pa en
la
Leer y
entonar
una
canción
infantil
tradicion
al.
Elaborar
juegos de
lenguaje
para
descubrir
palabras
a partir
de
crucigram
as.
Leer
cuentos
breves
infantile
s y
apreciar
expresion
es
culturale
s propias
de los
países en
que se
habla
lengua
inglesa.
 Distingu
e la
organiza
ción y
la
estructu
ra de
cancione
s.
 Lee y
escribe
palabras
.
 Usa el
dicciona
rio
bilingüe
ilustrad
o para
aclarar
el
signific
ado de
las
palabras
.
 Utiliza
el
lenguaje
no
verbal
para
reconoce
r
necesida
des o
peticion
es
expresad
as por
otros.
 Escribe
expresio
nes y
frases
cortas.
 Reconoce
el tema
de un
cuento a
partir
 Interpre
tar y
reproduc
ir
cancione
s de
interés
para el
grupo.
 Recrear
juegos
de
lenguaje
para
decir y
escribir
trabalen
guas.
 Leer
leyendas
infantil
es y
apreciar
expresio
nes
cultural
es
propias
de los
países
en que
se habla
lengua
inglesa.
 Utiliza
pistas
contextuale
s y
diccionario
s bilingües
para
aclarar el
significado
de
palabras.
 Sigue el
ritmo de
una canción
con apoyo
de un
texto.
 Deletrea
palabras.
 Enuncia
experiencia
s
personales
relacionada
s con el
contenido.
 Describe
algunas
característ
icas de los
escenarios
y los
personajes.
 Leer
leyendas
de
interés
para los
alumnos y
estimular
la
creativid
ad.
 Identific
ar y
practicar
sonidos
determina
dos en
juegos
del
lenguaje.
 Leer un
relato
breve de
viaje
para
descubrir
aspectos
naturales
y
expresion
es
culturale
s
específic
as de los
países
donde se
habla
inglés.
 Utiliza
pistas
contextual
es y un
diccionari
o bilingüe
para
buscar el
significad
o de
palabras y
frases.
 Completa y
escribe
enunciados
para
describir
propiedade
s y
caracterís
ticas de
un objeto.
imaginado
por ellos
mismos.
 Responde
preguntas
sobre la
sucesión o
simultanei
dad de
acciones.
 Identifica
planteamie
nto, nudo,
desarrollo
y
desenlace.
 Afirma sus
conocimien
tos de
ortografía
y usos de
signos de
puntuación
.
 Enuncia
aspectos
naturales
y
expresione
 Interpreta
r cuentos
fantástico
s y
ejercitar
la
imaginació
n.
 Discrimina
r
acentuació
n de
palabras
específica
s en
juegos del
lenguaje.
 Interpreta
r relatos
históricos
para
comparar
aspectos
culturales
de México
y de
países
donde se
habla
inglés.
 Reconoce, por su
nombre, los
escenarios del
cuento.
 Responde a
preguntas sobre
relaciones
familiares y de
amistad entre
personajes.
 Establece
semejanzas y
diferencias en
las conductas y
los valores de
los personajes
del cuento, de
personas
conocidas y los
propios.
 Identifica, al
escuchar, la
acentuación en
distintos tipos
de palabras.
 Deletrea,
pronuncia y
acentúa palabras
preseleccionadas.
 Lee en voz alta
fragmentos de un
relato.
 Enuncia aspectos
naturales y
expresiones
culturales de la
época histórica
narrada en un
relato.
 Escribe preguntas
y respuestas
sobre diversos
aspectos narrados
en un relato
histórico.
 Distingue
planteamiento,
nudo, desarrollo
y desenlace.

17
AMBI
ENTE
S
SOCI
ALES
DE
APRE
NDIZ
AJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 23
DE 36
SEGUNDO
GRADO
PLAN
(2017)
AEF = 22
DE 31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011)
:
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCI
AS
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCI
AS
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
escritu
ra de
enuncia
dos.
del
título y
las
imágenes
.
 Responde
a
pregunta
s sobre
los
personaj
es de un
cuento
s
culturales
mencionado
s en el
relato.
ACADÉMICO
Y
DE
FORMACIÓN
 Particip
a en la
lectura
de
instruct
ivos.
 Explora
material
es
ilustrad
os
acerca
de seres
vivos.
 Explora
la
escritur
a de
pregunta
s y
respuest
as.
 Explora
calendar
ios
semanale
s.
 Particip
a en el
intercam
bio de
pregunta
s y
respuest
as para
conocer
informac
 Explora
instruc
ciones
ilustra
das.
 Entiend
e y
expresa
instruc
ciones.
 Partici
pa en
la
escritu
ra de
reporte
s sobre
experim
entos.
 Explora
libros
infanti
les
ilustra
dos,
sobre
product
os del
campo.
 Revisa
la
escritu
ra de
pregunt
as para
obtener
informa
Seguir y
producir
los pasos
de un
instructi
vo para
elaborar
un objeto
Reconocer
y
plantear
preguntas
para
buscar
informaci
ón sobre
un tema
concreto.
Localizar
e
interpret
ar
informaci
ón en un
gráfico
 Reconoce
el orden
de las
instrucc
iones en
una
secuenci
a
 Detecta
semejanz
as y
diferenc
ias
entre
palabras
.
 Escribe
grafías
y
nombres
de
números
ordinale
s y
cardinal
es.
 Identifi
ca temas
a partir
de
ilustrac
iones.
 Reconoce
la
composic
ión de
las
 Dar y
seguir
instrucc
iones
para
interpre
tar y
registra
r
informac
ión en
un
calendar
io.
 Formular
y
responde
r
pregunta
s para
obtener
informac
ión
sobre un
tema
concreto
.
 Recopila
r e
interpre
tar
informac
ión en
un
gráfico.
 Enuncia y
escribe
meses y
días.
 Escribe
palabras de
modo
convenciona
l.
 Comprende
el
propósito
de las
preguntas.
 Diferencia
el uso de
signos de
interrogaci
ón.
 Escribe
preguntas
para buscar
información
.
 Forma
enunciados
a partir de
un
repertorio
de
palabras.
 Revisa la
escritura
de los
enunciados.
 Buscar y
seleccion
ar
informaci
ón sobre
un tema
de
interés
para
elaborar
fichas y
montar
una
exposició
n.
 Reconocer
y
clasifica
r
informaci
ón de una
guía
ilustrada
para
resolver
un
problema
específic
o
concreto.
 Registrar
informaci
ón sobre
un tema
para
elaborar
un
cuestiona
 Formula
preguntas
para
buscar
informació
n sobre un
tema
específico
.
 Identifica
ideas
principale
s en
párrafos.
 Selecciona
y organiza
informació
n para
elaborar
fichas.
 Formula
preguntas
sobre un
problema a
resolver.
 Localiza y
discrimina
fuentes de
consulta
para
buscar
informació
n.
 Utiliza
índices,
títulos y
palabras
 Clasificar
e
interpreta
r
informació
n sobre un
tema de
interés
para
presentar
un
informe.
 Revisar y
selecciona
r
informació
n con el
fin de
resolver
un
problema
de interés
para los
alumnos.
 Registrar
informació
n para
elaborar
un reporte
sobre
actividade
s
relacionad
as con una
labor o
profesión.
 Utiliza índices,
títulos y
palabras clave en
fuentes de
consulta para
encontrar
información.
 Aclara el
significado de
palabras mediante
pistas
contextuales o un
diccionario
bilingüe.
 Organiza
información en
mapas
conceptuales.
 Escribe párrafos
para armar un
informe
 Responde por
escrito a
preguntas.
 Reconoce
introducción,
desarrollo y
conclusiones.
 Formula preguntas
sobre un tema
seleccionado.
 Busca información
que responda a un
conjunto de
preguntas

18
AMBI
ENTE
S
SOCI
ALES
DE
APRE
NDIZ
AJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 23
DE 36
SEGUNDO
GRADO
PLAN
(2017)
AEF = 22
DE 31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011)
:
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCI
AS
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCI
AS
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
ión
sobre
unidades
de
tiempo.
ción.
 Explora
mapas
ilustra
dos del
contine
nte
america
no con
informa
ción
específ
ica
(lengua
,
moneda,
bandera
,
etc.).
 Compren
de
informa
ción a
partir
de la
lectura
en voz
alta.
 Partici
pa en
la
escritu
ra de
informa
ción.
pregunta
s.
 Seleccio
na las
palabras
para
formular
pregunta
s.
 Discrimi
na la
relación
entre
imágenes
y texto.
 Escribe
palabras
respetan
do su
convenci
onalidad
.
rio. clave de
fuentes de
consulta
para
ubicar
informació
n.
 Completa
preguntas
abiertas y
cerradas
sobre
ideas
principale
s de un
tema.
 Aclara el
significad
o de
palabras
mediante
pistas
contextual
es o un
diccionari
o
bilingüe.
previamente
formuladas.
 Formula y
responde
preguntas sobre
oficios y
profesiones.
 Escribe
información sobre
oficios y
profesiones.

19
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
ÁMBITO PERFIL DE EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN (2017)
AEF = 8 DE 11
SEGUNDO GRADO PLAN (2017)
AEF = 8 DE 11
Mundo natural
 Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le
generan curiosidad y necesidad de responder preguntas.
Los explora mediante la indagación, el análisis y la
experimentación.
 Resuelve problemas aplicando estrategias diversas:
observa, analiza, reflexiona y planea con orden.
Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone.
Explica sus procesos de pensamiento.
 Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente.
 Identifica problemas locales y globales, así como
soluciones que pueden poner en práctica (por ejemplo,
apagar la luz y no desperdiciar agua).
 Clasifica animales, plantas y
materiales a partir de
características que identifica con
sus sentidos.
 Reconoce las distintas partes del
cuerpo, y practica hábitos de
higiene y alimentación para cuidar
su salud.
 Reconoce que sus acciones pueden
afectar a la naturaleza y participa
en aquellas que ayudan a cuidarla.
 Infiere que la luz es necesaria
para ver objetos y colores.
 Describe cambios en la naturaleza a
partir de lo que observa en el día y la
noche y durante el año.
 Distingue sólidos, líquidos y gases en
el entorno.
 Reconoce los órganos de los sentidos,
su función, y practica acciones para su
cuidado.
 Identifica el impacto de acciones
propias y de otros en el medioambiente,
y participa en su cuidado.
Cultura y vida
social
 Describe cronológicamente
acontecimientos de su historia y la
de su familia con el uso de
referencias temporales.
 Describe y representa la ubicación
de su casa, escuela y otros sitios
con el uso de referencias
espaciales básicas.
 Reconoce que es una persona única y
valiosa que tiene derecho a la
identidad y a vivir en una familia
que le cuide, proteja y brinde
afecto.
 Reconoce formas de comportamiento y
sugiere reglas que favorecen la
convivencia en la escuela y la
familia.
 Identifica que todos los niños tienen
derecho a la salud, el descanso y el
juego.
 Compara características de diferentes
lugares y representa trayectos
cotidianos con el uso de croquis y
símbolos propios.
 Distingue y sugiere reglas de
convivencia que favorecen el trato
respetuoso e igualitario en los sitios
donde interactúa.
 Describe costumbres, tradiciones,
celebraciones y conmemoraciones del
lugar donde vive y cómo han cambiado
con el paso del tiempo.

20
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN (2011)
AEF = 16 DE 25
CUARTO GRADO PLAN (2011)
AEF = 16 DE 25
QUINTO GRADO PLAN (2011)
AEF =15 DE 25
SEXTO GRADO PLAN (2011)
AEF =15 DE 24
Argumenta y
razona al
analizar
situaciones,
identifica
problemas,
formula
preguntas,
emite juicios,
propone
soluciones,
aplica
estrategias y
toma
decisiones.
Valora los
razonamientos
y la evidencia
proporcionados
por otros y
puede
modificar, en
consecuencia,
los propios
puntos de
vista.
Promueve y
asume el
cuidado de la
salud y del
ambiente como
condiciones
que favorecen
un estilo de
vida activo y
saludable.
1.
Conocimiento
científico.
2.
Aplicaciones
del
conocimiento
científico y
de la
tecnología.
3. Habilidades
asociadas a la
ciencia.
4. Actitudes
asociadas a la
ciencia.
Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva
científica.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
y la promoción de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevención.
Comprensión de los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo la
tecnológico en
diversos contextos.
 Argumenta la importancia
del consumo diario de
alimentos de los tres
grupos representados en
el Plato del Bien Comer
y de agua simple potable
para el crecimiento y el
buen funcionamiento del
cuerpo.
 Relaciona los
movimientos de su cuerpo
con el funcionamiento de
los sistemas nervioso,
óseo y muscular.
 Explica la importancia
de manifestar sus
emociones y sentimientos
ante situaciones de
riesgo para prevenir la
violencia escolar y el
abuso sexual.
 Explica la interacción
de los sistemas
digestivo, circulatorio
y excretor en la
nutrición.
 Explica las medidas de
higiene de los órganos
sexuales externos para
evitar infecciones.
 Identifica distintas
formas de nutrición de
plantas y animales y su
relación con el medio
natural.
 Describe cómo los seres
humanos transformamos la
naturaleza al obtener
recursos para nutrirnos
y protegernos.
 Explica la relación
entre la contaminación
del agua, el aire y el
suelo por la generación
y manejo inadecuado de
residuos.
 Identifica que los
materiales son todo lo
que le rodea,
independientemente de su
estado físico.
 Explica las
características
equilibrada e inocua de
la dieta, así como las
del agua simple potable.
 Explica la forma en que
la dieta y la vacunación
fortalecen el sistema
inmunológico.
 Explica los cambios que
ocurren en el cuerpo
durante la pubertad y su
relación con el sistema
glandular.
 Describe las funciones
de los aparatos sexuales
de la mujer y del
hombre, y practica
hábitos de higiene para
su cuidado.
 Explica la reproducción
de las plantas por
semillas, tallos, hojas,
raíces y su interacción
con otros seres vivos y
el medio natural.
 Explica la reproducción
vivípara y ovípara de
los animales.
 Explica la importancia
de los hongos y las
bacterias en la
interacción con otros
seres vivos y el medio
natural.
 Explica que las
relaciones entre los
factores físicos (agua,
suelo, aire y Sol) y
biológicos (seres vivos)
conforman el ecosistema
y mantienen su
estabilidad.
 Describe el ciclo del
agua y lo relaciona con
su distribución en el
planeta y su importancia
para la vida.
 Explica la estructura
general de las cadenas
alimentarias y las
 Describe causas y
consecuencias del
sobrepeso y de la
obesidad, y su
prevención mediante una
dieta correcta, el
consumo de agua simple
potable y la actividad
física.
 Explica los daños en los
sistemas respiratorio,
nervioso y circulatorio
generados por el consumo
de sustancias adictivas,
como tabaco, inhalables
y bebidas alcohólicas.
de prevenir situaciones
de riesgo asociadas a
las adicciones:
accidentes, violencia de
género y abuso sexual.
 Explica la periodicidad,
la duración, los cambios
en el cuerpo y el
periodo fértil del ciclo
menstrual, así como su
relación con la
concepción y la
prevención de embarazos.
 Describe el proceso
general de reproducción
en los seres humanos:
fecundación, embarazo y
parto, valorando los
aspectos afectivos y las
responsabilidades
implicadas.
 Reconoce que la
biodiversidad está
conformada por la
variedad de seres vivos
y de ecosistemas.
 Compara las
características básicas
de los diversos
ecosistemas del país
para valorar nuestra
riqueza natural.
 Identifica a la masa y
al volumen como
propiedades medibles.
de la dieta correcta, del
consumo de agua simple
potable, la activación
física, el descanso y el
esparcimiento para
promover un estilo de vida
saludable.
 Explica el funcionamiento
integral del cuerpo humano
a partir de las
interacciones entre
diferentes sistemas.
 Argumenta en favor de la
detección oportuna de
cáncer de mama y las
conductas sexuales
responsables que inciden
en su salud: prevención de
embarazos e infecciones de
transmisión sexual (its),
como el virus de
inmunodeficiencia humana
(vih).
 Practica acciones de
consumo sustentable con
base en la valoración de
su importancia en la
mejora de las condiciones
naturales del ambiente y
la calidad de vida.
 Identifica qué es y cómo
se generó el calentamiento
global en las últimas
décadas, sus efectos en el
ambiente y las acciones
nacionales para
disminuirlo.
 Toma decisiones orientadas
a la revalorización, al
rechazo, a la reducción,
al reúso y al reciclado de
papel y plástico al
analizar las implicaciones
naturales y sociales de su
uso.
 Explica los beneficios y
riesgos de las
transformaciones
temporales y permanentes
en la naturaleza y en su
vida diaria.

21
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN (2011)
AEF = 16 DE 25
CUARTO GRADO PLAN (2011)
AEF = 16 DE 25
QUINTO GRADO PLAN (2011)
AEF =15 DE 25
SEXTO GRADO PLAN (2011)
AEF =15 DE 24
 Explica que las
propiedades de las
mezclas, como color y
sabor, cambian al
modificar la proporción
de los materiales que la
conforman.
 Relaciona los cambios de
estado físico (líquido,
sólido y gas) de los
materiales con la
variación de la
temperatura
 Relaciona la fuerza
aplicada sobre los
objetos con algunos
cambios producidos en
ellos; movimiento,
reposo y deformación.
 Describe que el sonido
tiene tono, timbre e
intensidad.
 Describe los efectos de
atracción y repulsión de
los imanes sobre otros
objetos, a partir de sus
interacciones.
 Explica la secuencia del
día y de la noche y las
fases de la Luna
considerando los
movimientos de la Tierra
y la Luna.
 Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formación científica
básica durante la
planeación, el
desarrollo, la
comunicación y la
evaluación de un
proyecto de su interés
en el que integra
contenidos del bloque y
del curso.
consecuencias de su
alteración por las
actividades humanas.
 Identifica que la
temperatura, el tiempo y
la acción de los
microorganismos influyen
en la descomposición de
los alimentos.
 Describe algunos efectos
del calor en los
materiales y su
aprovechamiento en
diversas actividades.
 Relaciona la fricción
con la fuerza y describe
sus efectos en los
objetos.
 Describe formas de
producir electricidad
estática: frotación y
contacto, así como sus
efectos en situaciones
del entorno
 Explica fenómenos del
entorno a partir de la
reflexión y la
refracción de la luz.
 Explica la formación de
eclipses de Sol y de
Luna mediante modelos.
 Analiza el deterioro de
los ecosistemas a partir
del aprovechamiento de
recursos y de los
avances técnicos en
diferentes etapas del
desarrollo de la
humanidad: recolectora-
cazadora, agrícola e
industrial.
 Distingue que al mezclar
materiales cambian sus
propiedades, como olor,
sabor, color y textura,
mientras que la masa
permanece constante.
 Identifica la relación
entre la masa y el
volumen de objetos de
diferentes materiales.
 Explica el uso de
conductores y aislantes
del calor en actividades
cotidianas y su relación
con la prevención de
accidentes.
 Describe la propagación
del sonido en el oído y
la importancia de evitar
los sonidos intensos.
 Explica el
funcionamiento de un
circuito eléctrico a
partir de sus
componentes, como
conductores o aislantes
de la energía eléctrica.
 Describe las
características de los
componentes del Sistema
Solar.
 Caracteriza e identifica
las transformaciones
temporales y permanentes
en algunos materiales y
fenómenos naturales del
entorno.
 Analiza las implicaciones
en el ambiente de los
procesos para la obtención
de energía térmica a
partir de fuentes diversas
y de su consumo.
de la energía y sus
transformaciones en el
mantenimiento de la vida y
en las actividades
cotidianas.
 Compara los efectos de la
fuerza en el
funcionamiento básico de
las máquinas simples y las
ventajas de su uso.
 Argumenta las
implicaciones del
aprovechamiento de fuentes
alternativas de energía en
las actividades humanas, y
su importancia para el
cuidado del ambiente.

22
ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO (Nuevo Libro de Texto)
PERFIL DE EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS 14 LECCIONES 2 PROYECTOS Y 3 EXPERIENCIAS FAMILIARES
d) Interpreta y
explica procesos
sociales,
económicos,
financieros,
culturales y
naturales para
tomar decisiones
individuales o
colectivas que
favorezcan a
todos.
h) Promueve y
asume el cuidado
de la salud y del
ambiente como
condiciones que
favorecen un
estilo de vida
activo y
saludable.
 Relación del espacio geográfico y tiempo
histórico. ¿Qué sabes de tu localidad?
 Manejo de información geográfica e
histórica. ¿De qué manera participas?
 Aprecio de la diversidad natural y cultural.
¿Cómo vives la diversidad cultural y
natural?
B1 El paisaje de mi localidad
 La localidad donde vives tiene un paisaje con características propias que la hace única.
 Se distingue por sus costumbres y tradiciones, los trabajos que realizan las personas y la
forma como se organizan para solucionar sus problemas.
B2 Convivencia y cambio en mi localidad
 Al paso del tiempo, tu localidad se ha transformado debido a las actividades humanas y a
los fenómenos naturales.
 Las personas que viven en ella, forman grupos de convivencia para compartir actividades
que les gustan, cuidar el medio ambiente o actuar ante situaciones de riesgo.
B3 Mi localidad es parte de México
 Tu localidad es parte de un municipio y de una entidad federativa que se llama Ciudad de
México, y ésta, a su vez, es parte de un extenso país llamado Estados Unidos Mexicanos o
México, como se le conoce comúnmente.
 La Ciudad de México y las otras entidades que forman parte de México, tienen una gran
diversidad cultural y natural que debemos conocer para valorar y preservar.


23
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
PERFIL DE EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS EJES
CUARTO GRADO
AEF =14 DE 19
QUINTO GRADO
AEF =9 DE 19
SEXTO GRADO
AEF =11 DE 17
d) Interpreta y
explica procesos
sociales,
económicos,
financieros,
culturales y
naturales para
tomar decisiones
individuales o
colectivas que
favorezcan a
todos.
h) Promueve y
asume el cuidado
de la salud y
del ambiente
como condiciones
que favorecen un
estilo de vida
activo y
saludable.
i)Aprovecha los
recursos
tecnológicos a
su alcance como
medios para
comunicarse,
obtener
información y
construir
conocimiento.
Manejo de
información
geográfica.
Espacio
geográfi
co y
mapas.
 Reconoce la organización política y
las entidades federativas de
México.
 Localiza capitales, ciudades y
lugares representativos de México a
partir de los puntos cardinales.
 Reconoce en mapas la localización,
la extensión y los límites
territoriales de México.
 Reconoce en mapas la extensión y los
límites territoriales de los
continentes de la Tierra.
 Valora la diversidad de paisajes de los
continentes a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos.
 Reconoce la utilidad de diferentes
representaciones cartográficas de la
Tierra.
 Distingue diferencias en la información
geográfica representada en mapas de
escalas mundial, nacional y estatal.
Valoración de
la diversidad
natural.
Componen
tes
naturale
s.
 Reconoce la distribución de las
principales formas del relieve,
volcanes y regiones sísmicas en
México.
 Distingue la distribución de los
principales ríos, lagos, lagunas,
golfos, mares y océanos en México.
 Distingue relaciones de los climas
con la vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia de la
biodiversidad en México.
 Compara la distribución de las
principales formas del relieve,
regiones sísmicas y volcánicas en los
continentes.
 Distingue diferencias en la diversidad
de climas, vegetación y fauna silvestre
en los continentes.
 Reconoce consecuencias de los
movimientos de rotación y de traslación
de la Tierra.
 Relaciona los movimientos internos de
la Tierra con la sismicidad, el
vulcanismo y la distribución del
relieve.
 Relaciona los climas con la
distribución de la vegetación y la
fauna en la Tierra.
Aprecio de la
diversidad
social y
cultural.
Componen
tes
sociales
y
cultural
es.
 Caracteriza la composición y
distribución de la población en
México.
 Reconoce la migración en México y
sus implicaciones sociales,
culturales, económicas y políticas.
 Valora la diversidad cultural de la
población en México.
 Compara la composición y distribución
de la población en los continentes.
 Compara causas y consecuencias de la
migración en los continentes.
 Reconoce implicaciones naturales,
sociales, culturales y económicas del
crecimiento urbano en el mundo.
 Distingue la distribución y la
relevancia del patrimonio cultural de
la humanidad.
Reflexión de
las
diferencias
socioeconómic
as.
Componen
tes
económic
os.
 Distingue espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros
de México en relación con los
recursos naturales disponibles.
 Reconoce la distribución de los
recursos minerales y energéticos,
así como los principales espacios
industriales en México.
 Reconoce la importancia del
comercio, el turismo y la
distribución de las principales
redes carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en México.
 Distingue diferencias económicas en
países representativos de los
continentes.
 Relaciona procesos de producción,
transformación y comercialización de
diferentes productos en el mundo.
 Reconoce diferencias socioeconómicas
en el mundo, a partir del producto
interno bruto (PIB) por habitante,
empleo, escolaridad y salud.
Participación
en el espacio
donde se
vive.
Calidad
de vida,
ambiente
y
prevenci
ón de
desastre
s.
 Reconoce acciones que contribuyen a
la mitigación de los problemas
ambientales en México.
 Reconoce desastres ocurridos
recientemente en México y acciones
para su prevención.
 Distingue problemas ambientales en los
continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación.
 Reconoce desastres ocurridos
recientemente en los continentes y
acciones a seguir antes, durante y
después de un desastre.
 Reconoce factores que inciden en la
calidad de vida de la población en el
mundo.
 • Reconoce diferencias sociales y
económicas que inciden en la mitigación
de los desastres en el mundo.

24
ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS
CUARTO GRADO
AEF = 13 DE 23
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 33
SEXTO GRADO
AEF =21 DE 33
b) Argumenta y
razona al
analizar
situaciones,
identifica
problemas,
formula
preguntas,
emite juicios,
propone
soluciones,
aplica
estrategias y
toma
decisiones.
Valora los
razonamientos
y la evidencia
proporcionados
por otros y
puede
modificar, en
consecuencia,
los propios
puntos de
vista.
d) Interpreta
y explica
procesos
sociales,
económicos,
financieros,
culturales y
naturales para
tomar
decisiones
individuales o
colectivas que
favorezcan a
todos.
Comprensión
del tiempo y
del espacio
históricos.
Manejo de
información
histórica.
Formación de
una conciencia
histórica para
la
convivencia.
 Ubica el proceso de poblamiento de
América y el surgimiento de la
agricultura utilizando siglo,
milenio, a.C. y d.C.
 Describe el origen y proceso del
poblamiento de América y del actual
territorio mexicano.
 Señala las características de los
primeros grupos nómadas para
explicar los cambios en la forma de
vida a partir de la agricultura en
el actual territorio mexicano.
 Distingue las características del
espacio geográfico de Aridoamérica,
Mesoamérica y Oasisamérica.
 Distingue las características y
reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relación con la
naturaleza.
 Ubica las rutas de los viajes de
Cristóbal Colón, las expediciones
españolas y el proceso de conquista,
y los ordena cronológicamente,
aplicando los términos de año,
década y siglo.
 Identifica las causas de la
conquista de México Tenochtitlan y
sus consecuencias en la expansión y
colonización española a nuevos
territorios.
 Reconoce los aportes de españoles,
indígenas, asiáticos y africanos en
la conformación de una nueva
sociedad y cultura.
 Distingue los grupos que conformaban
la sociedad virreinal y la
estructura de gobierno de Nueva
España.
 Explica causas y consecuencias del
descontento social y político en
Nueva España.
 Ordena cronológicamente los
principales acontecimientos de la
guerra de Independencia aplicando
los términos año, década y siglo, y
localiza las regiones donde se
realizaron las campañas militares.
 Reconoce la multicausalidad del
movimiento de Independencia.
 Identifica las causas internas y
externas que propiciaron la
consumación de la Independencia.
 Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX
aplicando los términos década y siglo, y
localiza cambios en la división territorial.
 Describe la situación económica y las diferentes
formas de gobierno que se proponían para la
nación mexicana en las primeras décadas de vida
independiente.
 Reconoce las causas y consecuencias de la
separación de Texas y de la guerra con Estados
Unidos.
 Ubica la Reforma y la República Restaurada
aplicando los términos década y siglo, y
localiza las zonas de influencia de los
liberales y conservadores.
 Explica el pensamiento de liberales y
conservadores, y sus consecuencias en la
política y economía del país.
 Reconoce la soberanía y la democracia como
valores de la herencia liberal.
 Reconoce el papel de la inversión extranjera y
el desarrollo económico, científico y
tecnológico durante el Porfiriato.
 Reconoce las causas de la Revolución Mexicana,
los momentos del desarrollo de la lucha armada y
las propuestas de los caudillos revolucionarios.
 Valora las garantías establecidas en la
Constitución de 1917 para la conformación de una
sociedad más justa.
 Valora el legado que ha dejado la cultura
revolucionaria en nuestro presente.
 Identifica causas de la expropiación petrolera y
el reparto agrario durante el cardenismo.
 Describe la participación de México en la
Segunda Guerra Mundial, el proceso de
industrialización y sus consecuencias sociales.
 Explica la importancia de la seguridad social y
las causas del crecimiento demográfico.
 Reconoce la importancia de otorgar el voto a la
mujer.
 Reconoce la importancia de la educación en el
desarrollo de México.
 Explica las causas de la situación económica y
la apertura comercial, y las consecuencias de la
expansión urbana, la desigualdad y protestas
sociales en el campo y la ciudad.
 Valora la importancia de la reforma política, la
alternancia en el poder y la participación
ciudadana en la construcción de la vida
democrática del país.
 Reconoce la transformación acelerada de la
ciencia y los medios de comunicación en la vida
cotidiana.
 Propone acciones para el desarrollo sustentable
del país.
 Identifica la duración del periodo y la secuencia del
origen del ser humano, del poblamiento de los
continentes y de la sedentarización aplicando
términos como siglo, milenio y a.C.
 Explica la evolución del ser humano y la relación con
la naturaleza durante la prehistoria.
 Compara las actividades y las formas de vida nómada y
sedentaria.
 Reconoce la importancia de la invención de la
escritura y las características de las primeras
ciudades.
 Explica la importancia de los ríos en el desarrollo
de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y
diferencias.
 Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el
desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.
 Identifica características de las ciudades-Estado, el
origen del concepto “democracia” y la importancia de
la civilización helenística en la difusión de la
cultura.
 Describe cambios en la vida cotidiana, la
organización política y económica de Roma, y las
causas que permitieron su expansión.
 Valora el patrimonio cultural y material que ha
dejado el mundo antiguo.
 Ubica la duración y simultaneidad de las
civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los
términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus
áreas de influencia.
 Identifica algunas características de las
civilizaciones de los Andes.
 Señala semejanzas y diferencias entre las culturas
mexica e inca.
 Explica las causas y consecuencias de la caída del
Imperio romano de Occidente.
 Analiza los rasgos de la organización social, forma
de gobierno, economía y religión en las sociedades
feudales.
 Señala el origen, las características y la expansión
de la civilización islámica.
 Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del
siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.
 Ordena cronológicamente los procesos de expansión
cultural y económica de los inicios de la Edad
Moderna y ubica espacialmente los viajes de
exploración que permitieron el encuentro de Europa y
América.
 Describe las características del arte, la cultura, la
ciencia y la influencia del humanismo durante los
inicios de la Edad Moderna.
 Compara las distintas concepciones del universo y el
mundo para explicar la forma en que los adelantos
científicos y tecnológicos favorecieron los viajes de
exploración.

25
ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS
CUARTO GRADO
AEF = 13 DE 23
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 33
SEXTO GRADO
AEF =21 DE 33
 Investiga aspectos de la cultura y la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
 Reconoce la trascendencia del encuentro de América y
Europa y sus consecuencias
 Analiza la influencia del humanismo en la reforma
religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.

26
Nuevos planteamientos curriculares
Ciclo Escolar 2020-2021
Objeto de estudio:
La asignatura promueve el
desarrollo de disposiciones en las y
los alumnos para que, con
autonomía, orienten sus acciones
personales y sociales conforme a
principios éticos y democráticos.
..que desarrollen capacidades,
actitudes y valores para el ejercicio
de la ciudadanía democrática en el
contexto de una sociedad plural,
culturalmente diversa,
interconectada, en constante
transformación y que enfrenta
desafíos como: desigualdad
económica, violencia, injusticia,
corrupción, discriminación, deterioro
ambiental, entre otros.
Enfoque pedagógico de la asignatura
Elementos
centrales
del
nuevo
programa
Asignatura: Formación Cívica y Ética.
Para Educación Primaria y Secundaria
Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.

27
Nuevos planteamientos curriculares
CicloEscolar2020-2021
Asignatura: Vida Saludable
Para Educación Básica
Las líneas curriculares de esta asignatura son:
•Alimentación y nutrición.
Comportamientos del movimiento
(actividad física, tiempo sedentario y
sueño).
•Higiene y limpieza.
•Prevención de enfermedades
(transmisibles y no transmisibles) e
inmunizaciones.
•Salud mental.
•Prevención de adicciones consumo de
drogas, alcohol y tabaco.
Enfoque pedagógico de la asignatura
Elementos
centrales
del
nuevo
programa
Nota: En cuanto salga el programa de la asignatura, se actualizará el MCAF.

28
ASIGNATURA: ARTES
E
J
E
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
AEF = 8 DE 15
SEGUNDO GRADO
AEF = 11 DE 18
TERCER GRADO
AEF = 9 DE 13
CUARTO
GRADO
AEF = 10 DE 13
QUINTO GRADO
AEF = 3 DE 12
SEXTO GRADO
AEF = 3 DE 12
PRÁCTICA
ARTÍSTICA
Explora y
experiment
a
distintas
manifestac
iones
artísticas
. Se
expresa de
manera
creativa
por medio
de
elementos
de la
música, la
danza, el
teatro y
las artes
visuales.
 Ensaya canciones o
rondas infantiles
utilizando
movimientos
coordinados para
lograr sincronía
con sus
compañeros.
 Participa en la
presentación del
trabajo artístico
(canciones o
rondas infantiles)
frente a público

 Realiza ensayos
colectivos
utilizando
movimientos
coordinados, para
mejorar la
producción
artística.
 Selecciona y analiza
la letra de una
canción infantil de
México o
Latinoamérica que
eligió en conjunto
con sus compañeros,
para interpretarla
frente a público.
 Compara piezas
artísticas
bidimensionales e
identifica sus
características.
 Expone el resultado
del trabajo artístico
colectivo ante
público.
 Comparte opiniones,
ideas o sentimientos
que experimentó en la
preparación y durante
la exhibición
artística.
 Compara piezas
artísticas
tridimensionales e
identifica sus
características.
 Expone el resultado del
trabajo artístico
colectivo ante el
público.
 Comparte opiniones,
ideas o sentimientos que
experimentó en la
preparación y durante la
exhibición artística.
 Selecciona una obra
teatral infantil
(autores mexicanos),
para presentarla ante
público, como
resultado de una
investigación y
debate colectivo
sobre las
características
artísticas y
expresivas de, al
menos, tres
escritores mexicanos.
 Selecciona una obra
teatral infantil o
juvenil (escritores
latinoamericanos)
para presentarla ante
público, como
resultado de una
investigación y
debate colectivo
sobre las
características
artísticas y
expresivas de, al
menos, tres
escritores
latinoamericanos.
ELEMENTOS
BÁSICOS
DE
LAS
ARTES
 Realiza
movimientos
corporales
pausados y
continuos, para
explorar las
cualidades del
movimiento.
 Identifica
distintas formas
que puede realizar
con su cuerpo,
para explorar sus
posibilidades
expresivas.
 Mueve partes del
cuerpo a distintas
velocidades al
escuchar
consignas.
 Genera sonidos y
silencios con
distintas partes
del cuerpo, y
reconoce sus
diferencias.
 Elige formas y
figuras diversas
para representarlas
con el cuerpo.
 Realiza movimientos
corporales rítmicos
a diferentes
velocidades, para
realizar secuencias
 Utiliza los colores
primarios y
secundarios, cálidos
y fríos, para
expresar
sentimientos
 Crea secuencias de
movimiento y formas a
partir de estímulos
sonoros.
 Propone combinaciones
de patrones y
secuencias con
objetos, formas y
colores.
 Realiza movimientos
corporales para
representar ideas,
emociones,
sentimientos y
sensaciones.
 Comunica una idea por
medio de la combinación
de movimientos, espacio
y tiempo.
 Reconoce una variedad de
sonidos musicales y de
la naturaleza, e
identifica su altura,
duración e intensidad.
 Organiza formas
geométricas y orgánicas
para expresar ideas y
sentimientos.
 Utiliza la forma y el
color de manera
intencional en la
representación de
personajes ficticios.
 Reconoce que la
combinación de
cuerpo, espacio y
tiempo puede
utilizarse para
trabajar los
conceptos de realidad
y ficción en el
teatro.
APRECIASIÓN
ESTÉTICA
Y
CREATIVIDAD
 Improvisa
movimientos al
escuchar canciones
infantiles
 Escucha y
experimenta sonidos
con diferentes
timbres, duraciones
y ritmos, e
identifica la fuente
que los emite.
 Inventa movimientos
que pueden acompañar
 Explora diversas
maneras de realizar
un trabajo artístico
bidimensional, para
proponer una opción
original.
 Observa distintas
manifestaciones
artísticas plásticas y
visuales de formato
tridimensional, para
reconocer sus semejanzas
y diferencias
 Explora diversas maneras
de realizar una obra
 Crea una propuesta
sencilla de texto
literario,
escenografía,
vestuario,
iluminación, utilería
o dirección de
escena.
 Crea una propuesta
sencilla de texto
literario,
escenografía,
vestuario,
iluminación, utilería
o dirección de
escena, en la que
emplea de manera
intencional algunos

29
ASIGNATURA: ARTES
E
J
E
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
AEF = 8 DE 15
SEGUNDO GRADO
AEF = 11 DE 18
TERCER GRADO
AEF = 9 DE 13
CUARTO
GRADO
AEF = 10 DE 13
QUINTO GRADO
AEF = 3 DE 12
SEXTO GRADO
AEF = 3 DE 12
la presentación
artística.
 Asocia sonidos,
canciones y
movimientos a
estados de ánimo.
 Diseña un vestuario
sencillo para la
presentación frente
a público.
tridimensional, para
proponer una opción
original.
elementos básicos de
las artes.
ARTES
Y
ENTORNO
 Selecciona y
escucha música de
su región y de
otros lugares para
investigar sus
orígenes y
aspectos
distintivos.
 Selecciona y escucha
música del interés
del grupo, e
investiga sus
orígenes y
diferencias.
 Elabora un
cancionero grupal a
partir de la música
que escuchó en el
ciclo escolar.
 Clasifica obras
artísticas de formato
bidimensional a
partir de su origen,
época o estilo.
 Asiste o ubica
espacios culturales,
monumentos, zonas
arqueológicas o
museos de la Cultura
Federal o las
Secretarías de
Educación y Cultura
Estatales,
Municipales u otros,
e identifica su
oferta infantil.
 Clasifica obras
artísticas de formato
tridimensional a partir
de su origen, estilo o
época.
 Asiste o ubica espacios
culturales, monumentos,
zonas arqueológicas o
museos de la Secretaría
de Cultura Federal o las
Secretarías de Educación
y Cultura Estatales,
Municipales u otros, e
identifica su oferta
infantil.

30
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
E
J
E
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
AEF = 20 DE 25
SEGUNDO GRADO
AEF = 18 DE 23
TERCER GRADO
AEF = 16 DE 25
CUARTO GRADO
AEF = 17 DE 25
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 26
SEXTO GRADO
AEF =17 DE 25
AUTOCONOCIMIENTO
Tiene
capacidad
de
atención.
 Identifica el
nombre de
distintas
emociones.
 Identifica su
deseo de estar
bien y no sufrir,
y expresa qué
necesita para
estar bien en la
escuela y en la
casa.
 Reconoce cuando
está agitado y
cuando está en
calma. Describe
cómo se expresan
ambos estados en
el cuerpo, voz y
conducta.
 Identifica
dificultades y
pide apoyo a
alguien de su
confianza.
 Agradece a sus
maestros, familia
y compañeros por
la ayuda que le
brindan
 Sostiene la
atención
focalizada durante
2 o 3 minutos en
diferentes objetos
relacionados con
los cinco
sentidos, para
identificar los
efectos de la
agitación y la
tranquilidad.
 Identifica
fortalezas
personales que le
ayudan a estar en
calma, a aprender
y a convivir con
otros.
 Reconoce el apoyo
que le brindan
personas de su
comunidad,
agradece y aprecia
su trabajo.
 Reconoce y expresa
qué acciones
generan bienestar
y malestar en
diferentes
escenarios.
 Identifica las
sensaciones
corporales
asociadas a las
emociones
aflictivas y
aplica estrategias
para regresar a la
calma y enfocarse.
 Reconoce y aprecia
sus fortalezas,
capacidad de
aprender y superar
retos.
 Reconoce cuándo
las emociones
ayudan a aprender
y a estar bien, y
cuándo dañan las
relaciones y
dificultan el
aprendizaje.
 Distingue entre
emociones
constructivas y
aflictivas en
diferentes
contextos.
 Reconoce cuando hay
algo que no sabe o
se le dificulta, y
muestra apertura
para aprender, pedir
ayuda o recibir
realimentación.
 Identifica causas y
consecuencias del
estrés y aplica
estrategias para
lidiar con él.
 Examina y aprecia su
historia personal,
contexto cultural y
social.
 Pone en práctica
estrategias para
experimentar
bienestar, a pesar de
circunstancias
adversas.
 Calma y enfoca la
mente para estudiar,
concentrarse y tomar
decisiones
conscientes.
 Analiza episodios
emocionales que ha
vivido recientemente,
considerando elementos
como causas,
experiencia, acción y
consecuencias.
 Evalúa la influencia que
tiene en sí mismo y en
los demás el tipo de
interacciones que
establece
 Analiza los retos,
dificultades o
limitaciones personales
y de su comunidad, y los
percibe como
oportunidades para
crecer y mejorar.
 Expresa la motivación de
retribuir a su comunidad
el apoyo y sustento para
poder estudiar
 Valora cómo los vínculos
e interacciones basadas
en la empatía y
colaboración promueven
el bienestar a corto,
mediano y largo plazo.

31
E
J
E
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
AEF = 20 DE 25
SEGUNDO GRADO
AEF = 18 DE 23
TERCER GRADO
AEF = 16 DE 25
CUARTO GRADO
AEF = 17 DE 25
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 26
SEXTO GRADO
AEF =17 DE 25
AUTORREGULACIÓN
Identific
a y pone
en
práctica
sus
fortaleza
s
personale
s para
autorregu
lar sus
emociones
y estar
en calma
para
jugar,
aprender,
desarroll
ar
empatía y
convivir
con
otros.
 Utiliza, con apoyo
de un mediador,
técnicas para el
control de
impulsos
provocados por
emociones
aflictivas.
 Reconoce, con
apoyo de un
mediador, los
pasos que siguió
en la resolución
de un problema y
las emociones
asociadas a este
proceso.
 Identifica las
emociones que lo
hacen sentir bien.
 Explica por sí
solo el
procedimiento que
realizó para
afrontar un
problema y las
emociones
asociadas a este
proceso.
 Utiliza de manera
autónoma técnicas
de atención y
regulación de
impulsos
provocados por
emociones
aflictivas.
 Identifica las
situaciones que le
generan emociones
aflictivas y no
aflictivas, y las
comparte con los
demás.
 Identifica cómo el
pensamiento puede
modificar el
comportamiento que
genera una
emoción.
 Evalúa la
pertinencia de
experimentar las
distintas formas
de expresión
emocional en
diversos contextos
 Emplea técnicas de
atención y
regulación de
impulsos para
regresar a un
estado de
bienestar ante una
situación
aflictiva.
 Identifica que se
puede aprender del
error y la
dificultad, y lo
vive con optimismo
 Reconoce los
pensamientos que
generan y refuerzan
las emociones de
miedo, ira o
frustración
 Utiliza estrategias
de toma de
perspectiva en
situaciones
aflictivas para
mantener un estado
de bienestar.
 Practica formas de
expresión emocional
para reducir el
estado de tensión o
de estrés generado
por una emoción
aflictiva.
 Planea el
procedimiento para
resolver un problema,
anticipa retos y
soluciones del mismo.
 Practica respuestas
emocionales saludables
que le ayudan a
experimentar la
emoción sin que se
genere una situación
de conflicto que
afecte a los demás.
 Valora el esfuerzo y
muestra satisfacción
por superar retos.
 Valora las libertades
y oportunidades que
posee para
desarrollarse,
estudiar y ser una
agente de cambio
positivo.
 Realiza una
autoevaluación del
proceso que llevó a cabo
para resolver un
problema.
 Anticipa los estímulos
que conllevan a un
estado emocional
aflictivo e implementa
estrategias preventivas
de regulación.
 Evoca emociones
positivas para
contrarrestar los
estados aflictivos y
alcanzar el bienestar.
 Responde con
tranquilidad, serenidad
y aceptación ante una
situación de estrés,
caos o conflicto.

32
E
J
E
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
AEF = 20 DE 25
SEGUNDO GRADO
AEF = 18 DE 23
TERCER GRADO
AEF = 16 DE 25
CUARTO GRADO
AEF = 17 DE 25
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 26
SEXTO GRADO
AEF =17 DE 25
AUTONOMÍA
 Diseña y
emprende
proyecto
s de
corto y
medio
plazo
(por
ejemplo,
mejorar
sus
califica
ciones o
practica
r algún
pasatiem
po).
 Reconoce lo que ya
puede hacer por sí
mismo que antes no
podía, y reconoce
en los demás
aspectos que le
gustaría
desarrollar.
 Reconoce en la
ejecución de
acciones
cotidianas su
capacidad de
valerse por sí
mismo.
 Reconoce
responsabilidades
y acciones que le
ayudan a valerse
por sí mismo.
 Identifica
acciones que
quiere o necesita
realizar para
alcanzar un
objetivo
específico.
 Practica hábitos
para fortalecer su
capacidad de
valerse por sí
mismo en el ámbito
personal, social y
escolar
 Identifica las
causas y efectos
en la toma de
decisiones.
 Identifica
actividades en las
que necesita ayuda
y que desearía
hacer por sí
mismo.
 Propone ideas a la
maestra y a su
familia de nuevas
actividades que
desearía llevar a
cabo.
 Toma decisiones en
distintos
escenarios
considerando las
consecuencias para
sí mismo y los
demás.
 Reconoce que su
capacidad de
agencia depende de
la práctica y el
compromiso con el
aprendizaje.
 Genera y expresa su
punto de vista
respecto a las
situaciones que le
rodean,
distinguiendo lo
bueno de lo malo, lo
verdadero de lo
falso.
 Expresa su punto de
vista, y considera
el de los demás para
mejorar su entorno.
 Valora su capacidad
y eficacia en
función de los
efectos que tienen
las decisiones que
toma.
 Toma decisiones en
función de lo que le
beneficia a él y a los
demás, y reconoce
aquellas decisiones
que lo perjudican.
 Dialoga con sus
compañeros para tomar
decisiones conjuntas y
resolver problemas que
les afectan.
 Valora su capacidad
para mejorar su
entorno inmediato a
través de la
implementación de
acciones específicas.
 Valora cómo sus
decisiones y acciones
afectan a otros.
 Lleva a cabo acciones
organizadas con otros
que beneficien a su
entorno inmediato.
 Vincula sus iniciativas
con las de otros y
contribuye a mejorar
aspectos que les atañen.
 Sabe tomar decisiones
concretas que beneficien
a los demás, aunque no
le beneficien
directamente.
 Pone en práctica su
capacidad para crear
iniciativas conjuntas
para mejorar asuntos que
le atañen.

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