Este trabajo fue realizado por un equipo de trabajo para resaltar la influencia de la televisión en los adolescentes de educación secundaria, espero sea de su agrado y sino agradecere sus sugerencias.

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ESCUELA DE POST.GRADO – SECTOR EDUCACIÓN
DIPLOMADO
INTELIGENCIA EMOCIONAL
EXPOSITOR
MG. JORGE SÁENZ PIEDRA
TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA
“EL ADOLESCENTE, LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL”
DOCENTES RESPONSABLES
ALBITRES MENDOZA, Enrique Aramis
ALFARO MUÑOZ. Esteban Lorenzo
ÁVALOS ZAVALETA, Rosa América
CRUZ SALINAS, Carlos Fernando
CUEVA YSLA, Américo William
CUEVA YSLA, Rolando Nelson
CUEVA VALVERDE, Willy Raúl
CHÁVEZ CARRANZA, Casilda
GUEVARA VALLADARES, Clara Katita
ÑAÑO NIÑO, Julio Alfonso
SAN PEDRO DE LLOC, OCTUBRE DE 2013 – PERÚ

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INDICE
CARATULA 1
ÍNDICE 2
I. INTRODUCCIÓN 3
1.1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA 3
1.2. JUSTIFICACIÓN. 4
1.3. METO DE INVESTIGACIÓN 4
1.4. OBJETIVOS. 4
a. OBJETIVO GENERAL
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
II. MARCO TEORICO 4
2.1. LOS ADOLESCENTES Y LA TV.
2.2. NUESTRA JUVENTUD. 5
2.3. COMO INFLUYE EN LA CONCIENCIA DE LOS ADOLESC. 6
2.4. CAMBIO DE VALORES. 7
2.5. CONSECUENCIA DE LA TECNOLOGIA Y LA TV 8
2.6. ESTRATEGIA PARA DISCERNIR LO POSITIVO Y NEGA
TIVO DE LOS MEDIO DE COMUNICACIÓN. 8
III. ESTRATEGIAS. 9
IV. CASOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL 10
V. CONLUCIONES 11
VI. REFERNCIA BIBLIOGRAFICA 11

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I. INTRODUCCION
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día los medios de comunicación que más son utilizados
por los jóvenes son el internet y la televisión los cuales se han
convertido en un modelo a seguir. Los jóvenes se guían de lo que
ven en estos medios para así tener una perspectiva de la vida y
poder aplicarlo en sus relaciones cotidianas ya sea para bien o
para mal.
Si se ven las cosas desde un punto de vista bueno los medios de
comunicación pueden instruir a los adolescentes de una manera
educativa con sus campañas y comerciales de competencia
ciudadana pero también les puede dar un mal ejemplo con el
contenido obsceno que pueden contener algunos de sus
programas llevándolos así a tener unas ideas equivocadas de la
vida. Dado el caso que una pareja de adolecentes sean atraídos
por el lado malo de los medios llegaran a sufrir de lo que la
sociedad tanto critica, una relación llena de irresponsabilidades
que los podría llevar a tener muchos problemas o se podría decir
de otra forma el fracaso.
La base de todas las relaciones humanas exitosas es el respeto y
el afecto por esto es muy importante que los jóvenes sean
motivados a ver programas que tienen en cuenta esto.
Infortunadamente los adolescentes suelen sentirse ansiosos por
volverse sexualmente activos antes de conocer a fondo las bases
emocionales de la sexualidad.
Los medios de comunicación han dejado de mostrar que el sexo
procede de intimidad y debido a esto da a conocer el sexo como
algo sin riesgo alguno, esto al ser mal interpretado por los
jóvenes se lanzan a la vida sexual sin ningún tipo de protección.
Pero si se ve esto desde el lado bueno los medios también sirven
de mucho porque así como hay programas llenos de una infinidad
de cosas malas también hay programas que contienen muchos
valores que son muy bien aceptados, aunque no sean muchos
los que le prestan atención a estos programas que son los que de

4. verdad le pueden brindar algo bueno a nuestra sociedad y a
nuestros jóvenes.
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1.2. JUSTIFICACION
El presente trabajo monográfico se ha elaborado para aportar al
conocimiento, sobre la importancia que tiene la influencia de los
medios de comunicación en la conducta y comportamiento de los
jóvenes
Pensemos por un momento cuantas posibilidades damos a
nuestros alumnos para que empleen los medios de comunicación
como medio de conocimiento y de interacción social de manera
consciente y respetuosa.
1.3. METODO DE INVESTIGACION: Descriptivo.
1.4. OBJETIVOS
a. OBJETIVO GENERAL:
Conocer sobre la influencia de los medios de
comunicación en la conducta y comportamiento de los
jóvenes.
b. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprende que los medios de comunicación son
herramientas educativas.
 Conoce lo positivo y lo negativo que existe en los
medios de comunicación y sus consecuencias.
II. MARCO TEORICO
2.1. LOS ADOLESCENTE Y LA TV
DEFINICION:
En los últimos tiempos la televisión se ha convertido en un
miembro más de la familia y aunque en general todos los que la
conforman gozan de ella hay que resaltar que los jóvenes son
quienes más la utilizan, y esto no es lo preocupante lo

5. verdaderamente grave es que ahora pasan más tiempo en
compañía de esta que de sus mismos familiares y amigos y es
ahí donde nos surge la pregunta ¿Qué enseñan los medios a los
jóvenes y a toda su teleaudiencia?
La respuesta es más preocupante aun, los medios de
comunicación se han olvidado de lo verdaderamente importante,
y el conflicto radica simplemente en que lo que más audiencia da,
lo que más se consume es lo que ellos están mostrando dejando
a un lado lo que verdaderamente debería importarles que es la
educación de todos los que los consumen.
Es verdad que el cuarto poder del mundo se ha convertido en una
serie de manipulación donde te dicen que hacer, que pensar y
cómo actuar pero aun así no podemos negar que nosotros
mismos como televidentes y consumidores de los mismos nos
hemos negado la posibilidad de educarnos y satisfacer
necesidades intelectuales, mostrando así que nos interesa más
las cosas superficiales y dejando que ellos no solo se metan en
nuestras vidas sino también en nuestras mentes y formas de ser
y de pensar.
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2.2. NUESTRA JUVENTUD
Es preocupante ver cómo influye la televisión en los jóvenes que
pasan con ella la mayoría del día.
El adolescente ya distingue la realidad de la fantasía pero aún no
tiene un criterio sólido y una posición personal frente a las cosas
que lo hace fácilmente influenciable. Por esta razón asume
nuevas actitudes y comportamientos, buscando siempre una
imagen de sí mismo que se ajuste más a su idea del
comportamiento de los adultos.
Es aquí donde la televisión puede influir, presentando una falsa
vida de los adultos, con fuertes dosis de hedonismo y violencia,
de amores imposibles, buenos y malos, justicias e injusticias,
ambición, barreras de clases sociales, intrigas, venganzas,
infidelidades, mentiras, etc. Pero con muy poco amor auténtico,
responsabilidad y madurez. Como ejemplo tenemos las películas
de acción, las dramatizaciones o ciertas mini series que tratan

6. temas con demasiada crudeza, denuncian ciertas desviaciones
de la conducta humana o cuestionan circunstancias o situaciones
particulares de la sociedad o de la cultura que percibe el
televidente adulto sin ser afectado pero que pueden desorientar
al joven porque las situaciones para ellos no son claras.
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2.3. COMO INFLUYE EN LA CONCIENCIA DEL ADOLESCENTES
Lo que no entiende el adolescente es que el mundo no está
conformado por dos bandos, el de los buenos y el de los malos, si
no por seres humanos cuyas acciones son más complejas que
los que se presenta en la pantalla.
El hombre es un ser racional, dotado de la libertas para decidir y,
por lo mismo, no está libre de equivocaciones, porque nadie es
eternamente bueno o malo. Por lo tanto, la visión simplista podría
ser reemplazada por otra en la cual los personajes aparezcan
más humanos, más reales en situaciones más próximas a las de
cada día.
El afán de realismo puede confundir la conciencia de los jóvenes,
si no existe una buena orientación al respecto es por eso la
importancia del control de los horarios de emisión de la televisión,
tanto por parte de las televisoras como por parte de los padres,
los cuales no se encuentran exentos de los peligros a los que
están expuestos sus hijos todos los días.
Esta confusión puede manifestarse en la pérdida de la
sensibilidad. Un adolescente acostumbrado a ver escenas de
violencia, entre las que se encuentran no sólo series policíacas o
de acción sino también ciertos dibujos animados, no tendrá la
misma sensibilidad ante un acto violento real como uno que ha
visto dichas escenas. Y no sólo eso, también pierde el gusto por
lo que no es violento.
Por lo tanto, el área más afectada por la televisión es la
conciencia, pues la caja mágica intenta promover la compra y
venta de algún producto mediante la explotación del sexo y el
placer, colocándolos como final feliz de toda acción. Al hacer esto
la conciencia no va dirigida hacia los buenos hábitos, hacia los

7. valores humanos, o hacia el desarrollo cultural o intelectual; sino
que ocasiona una grave distorsión de valores, que al darse en
forma masiva altera notablemente el equilibrio de una sociedad.
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2.4. CAMBIO DE VALORES
La transmisión de valores es uno de los aspectos más
importantes en la vida de una persona. Aunque los valores se
inculcan ante todo en el núcleo familiar, el adolescente los
aprende en todo lugar o ambiente donde emplee su tiempo.
También espera encontrarlos en la televisión por ser el que más
fuerza e impacto tiene sobre las personas. Para el adolescente la
difusión por televisión de ídolos reales como Maradona y Britney
Spears lo hace caer fácilmente en lo ordinario, vulgar y lo lleva a
defender conductas desvergonzadas. Y se crean hábitos más
“modernas” e “informales”.
El problema está en la forma como la televisión presenta los
valores al adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir (mujeres
semidesnudas, la utilización de vocabulario no adecuado, la
presencia de jóvenes que escapan de la escuela para irse a
divertir, entre otros) son en la mayoría de los casos nocivos para
una mente y espíritu en desarrollo. Las actitudes, las opiniones o
comportamientos que se transmiten por televisión no siempre
ayudan a dignificar a la persona, sino que la ridiculiza, degradan
o someten, entonces se habla de difusión de anti valores.
Y cuando la televisión transmite valores rescatables estos sufren
frecuentes maltratos al ser presentados por héroes que
generalmente son individuos rudos y violentos como en el caso
de Rambo o Rocky. Entonces se confunde la bondad con la
impotencia.
Casi nunca se ve el heroísmo que la bondad implica.
La televisión no busca Dar una lección de buenas costumbres ni
de moral, y se olvida que los adolescentes necesitan principios
fundamentales de honestidad, veracidad y rectitud de conciencia.

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2.5. CONSECUENCIAS DE LA TECNOLOGIA Y LA TELEVISION
El progreso y las nuevas tecnologías han llevado a nuestros
jóvenes a sedentarizarse y, en muchos casos, a limitar su foco de
interés a una pantalla.
A nadie se le escapa que el periodo de la adolescencia es crucial
para nuestros hijos, porque las experiencias e influencias
recibidas durante esos años determinan en gran medida el futuro
inmediato: los primeros pasos como adultos. En este contexto, la
televisión se ha convertido, junto a Internet y los móviles, en un
riesgo patente para la capacidad de atención y aprendizaje de los
adolescentes de cara a su futuro más inmediato. Estudios
recientes señalan que más de tres horas diarias viendo la
televisión, concretamente, aumentan notablemente este riesgo.
La razón es sencilla: la concentración y la capacidad cognoscitiva
no son cualidades innatas, sino potenciales que deben ser
trabajados y desarrollados, y de una forma más decidida
precisamente en estas edades. Esto nos lleva a una realidad
innegable: leer un libro o escribir requiere un mayor esfuerzo
intelectual que ver programas televisivos de ocio.
El visionado excesivo de programas televisivos y la construcción
de toda una cultura paralela a su alrededor contribuye, además, a
una ruptura clara y rotunda con la enseñanza en los colegios e
institutos, lo que desemboca en un desinterés, aburrimiento,
dificultad a la hora de resolver las tareas encomendadas y, como
consecuencia de todo ello, un mayor grado de fracaso escolar.
Si bien no se puede concluir de forma categórica que las
dificultades de atención y aprendizaje en el adolescente vaya
unido de forma inequívoca con el visionado excesivo de la
televisión, sí que es cierto que dicho exceso contribuye en gran
medida a acrecentar estos problemas.
2.6. ESTRATEGIAS PARA DISCERNIR LO POSITIVO Y NEGATIVO
DE LOS MEDIOS DE COMUNICION.
Positivo
La televisión y el internet está lleno de información sobre páginas
con programas culturales como: History Chanel, Discovery

9. Chanel, travel Chanel además nos permite mantenernos
informados sobre los acontecimientos y hechos actuales y
hechos de otros países para entender nuestra situación actual
y nuestro entorno.
Negativo
Los programas de antivalores para nuestra sociedad, muestra
el lado extorsionada de la realidad, la violencia, la perdida de los
valores morales y éticos, por ejemplo telenovelas, violencia en las
caricaturas, pornografía, chiste de mal gusto, etc.
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III. ESTRATEGIAS
3.1. PIENSO, MEDITO Y COMPARO
Primer día
El docente presentara un video de una película donde muestre
imágenes con distintos acciones positivas y negativas.
Segundo día
El docente presenta un video de dibujos animados donde
muestre distintas acciones.
Tercer día
El docente presentara un video sobre el planeta tierra con
imágenes sobre plantas y animales en su habita natural.
Después forman grupos y comentan sobre los videos vistos,
sobre programas que ven en la televisión y el internet, donde se
les formulara preguntas como ¿Qué opinas de los videos? ¿qué
es lo que más te ha impactado?¿qué acciones son positivas y
negativas de los videos vistos? ¿Qué programas de televisión ves
en casa? ¿Qué opinas sobre los programas de televisión?
Luego el docente les entrega papelotes a los grupos, y da la
indicación que escriban en el papelote las cosas positivas y
negativas que se ven en la televisión y el internet y exponen
frente a sus compañeros, al final sacan conclusiones sobre el
tema.

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IV. CASOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
CASO N° 01
Carlos es un alumno de 13 años, que tiene un promedio regular en sus
notas, en todos los cursos, últimamente los profesores han notado en el
alumno que ha empezado a bajar su rendimiento, el motivo es que en su
casa ve un programa de competencia y él es admirador número uno de
uno de los equipos, últimamente el equipo de la competencia televisiva
ha estado perdiendo en las pruebas de competencia y se ha deprimido
de tal modo, que en clase no está atento, ni toma interés por escuchar y
participar.
Análisis
El joven ha tomado muy en cuenta lo que sucede en ese programa, los
familiares no le explican que solamente es un juego de entretenimiento
que las luchas y discusiones son planificadas.
El adolescente no tiene orientación para distinguir entre lo falso y la
realidad.
CASO N° 02
Juana sintoniza un canal X donde transmite una novela donde la trama
de dicho programa es, que unas mujeres ejercen la prostitución para
poder conseguir dinero y salir de la pobreza, esta situación ha puesto a
la joven en un dilema, porque su padre es el único sostén económico y
su salario solo alcanza para gastos de casa y sus estudios, la joven ve
que sus demás compañeras les compran buena ropa sus padres, etc.
¿Cómo influirá la trama de la novela si ella compara su realidad con lo
que sucede en dicho programa? Sus padres han notado un cambio en
su conducta esta rebelde y a la defensiva con ellos por no tener dichas
comodidades.
Análisis
Los padres deben conversar con la joven y controlar los programas que
ve en la televisión, porque hay situaciones que se asemeja a la realidad
y puede llevar a confundir al individuo y a la vez conlleve a cometer
errores o tomar acciones en su vida, pensando que es una buena salida
del problema lo que ve en la televisión.

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V. CONCLUSIONES
 Los medios de comunicación son instrumento de
aprendizaje enseñando a nuestros jóvenes a elegir
programas educativos.
 Distinguir qué programas televisivos son para su edad, que
no contengan violencia o situaciones que distorsionen la
realidad.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 DIPLOMADO INTELIGENCIA EMOCINAL – UNIVERSIDAD
CESAR VALLEJO, TRUJILLO – PERU 2013.
 GOLEMAN, DANIEL.LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. BUENOS
AIRES, JAVIER VERGARA EDITOR, 1996.