2. Acuerdos
- Poner en silencio el celular
- Respetar las ideas de los demás y ser
prudente en las intervenciones, no
tomarse la palabra ni desviar el tema o
propósito del taller
-Escucha activa
- Uso eficiente y
respetuoso del tiempo
- Participar y aportar en el
trabajo en equipo
PLAN DE AULA
3. Principios de la ruta operativa
Recordemos los roles para el trabajo cooperativo ...
4. crear, modificar o
actualizar los planes de
aula
M. 1.
EXPLORACION
M. 2.
ESTRUCTURA
CION
M.3.
PRACTICA Y
TRANSFERENCIA
M.4.
VALORACION
Y CIERRE
ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO
6. OBJETIVO
Fortalecer en los docentes las
competencias para crear,
modificar o actualizar los planes
de aula y sus procesos de
preparación de clase con base
en los referentes curriculares
del Ministerio de Educación
Nacional y el Plan Educativo
Institucional, para mejorar los
procesos de enseñanza y
aprendizaje en el marco del
Acompañamiento de Aula
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer la importancia de la planeación de aula como
elemento fundamental para el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
Identificar los elementos esenciales para la planeación de aula
y los momentos de la misma.
Reconocer los componentes de la EICC y su articulación con la
planeación de la aula.
Realizar un ejercicio de planeación de aula a partir de los
elementos previamente identificados, que se oriente al
mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
8. DESEMPEÑOS ESPERADOS
Los docentes reconocen la importancia de la planeación de
aula a partir de los argumentos que brindan los documentos
propuestos para estudio.
Los docentes reconocen y apropian en su práctica profesional
los elementos y momentos de la planeación y desarrollo de
un plan de aula.
Los docentes identifican e incorporan en sus planeaciones de
aula, los componentes curriculares propuestos por el MEN.
Los docentes realizan planeación de sus clases a partir de los
elementos trabajados en la STS.
9. PRODUCTOS ESPERADOS
Plan de aula elaborado, realimentado y
ajustado.
Programación de acompañamiento en la
ejecución y realimentación del plan de aula
en el marco del acompañamiento al aula.
10. CONTEXTO
1. La Ley 115 de 1994, determina la construcciòn del PEI
(Artículo 73), define el currículo (Artículo 76) y el Plan de
Estudios (artículo 79).
2. Políticas educativas y documentos del MEN, en
especial los de la dirección de calidad.
3. Programa Todos a Aprender. Aprendizajes y capacidad
institucional, formación docente, materiales,
acompañamiento en el aula.
4. PEI / Importancia de la planeación educativa
5. Experiencia profesional de los docentes.
11. CONTEXTO - RUTA PEDAGOGICA INTEGRADA
2017
META
• Mejorar los
aprendizajes
de los niños,
niñas y
jóvenes en
las
competencias
básicas.
FOCO
• Mejorar
principalmente
los
aprendizajes
de lectura y
escritura de
los niños y las
niñas de 3 y 5
de primaria.
12. Evaluación
interna y
externa
Aula
aprendizajes,
actividades,
material
Plan de
estudios,
plan de área
y plan de
aula
Proyecto
educativo
institutional
RELACIONES GENERALES AULA-INSTITUCIÓN EN EL PROCESO DE
INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES EN LOS EE.
El fortalecimiento institucional es un proceso continuo - sistémico que involucra toda la Institución
educativa en sus aspectos institucionales y sus acciones en el aula .
Aula
Institucional
EICC
13. LA PLANEACION EN EL MARCO DEL A.A.
ACOMPAÑAMIENTO
AL AULA
PLANEACIÓN
EJECUCIÓN
Observación
REALIMENTACIÓN
Reflexión
15. MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA
(TALLER)
REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL INSUMO
DE APOYO PLAN DE AULA
EJERCICIO DE PLANEACIÓN DE
AULA
REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN
ANÁLISIS COMPARATIVO INSUMO
– PLAN DE AULA DOCENTE
16. MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA
(TALLER)
REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL INSUMO
DE APOYO PLAN DE AULA
EJERCICIO DE PLANEACIÓN DE
AULA
REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN
ANÁLISIS COMPARATIVO INSUMO
– PLAN DE AULA DOCENTE
17. PREGUNTAS REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN
1
• ¿Qué le aporta a su quehacer como
tutor o docente la realización de este
ejercicio?
2
• ¿Cuáles son las fortalezas del insumo
propuesto?
3
• ¿Qué ajustes le sugiere?
19. PLANEACION EDUCATIVA
Según Agustín Reyes Ponce (México 1916 – 1988):
“La planeación consiste en fijar el curso
concreto de acción que ha de seguirse,
estableciendo los principios que habrán de
orientarlo, la secuencia de operaciones para
realizarlo y la determinación de tiempo y
números necesarios para su realización”.
21. CURRÍCULO
Currículo es el conjunto de criterios, planes de
estudios, programas, metodología, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional.
(Título IV, Capítulo 2, Artículo 76, Ley General de Educación:)
22. PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios es el esquema estructurado de
las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas, que
forman parte del currículo de los establecimientos
educativos. En la educación formal, dicho plan debe
establecer los objetivos por niveles, grados y áreas,
la metodología, la distribución del tiempo y los
criterios de evaluación y administración, de acuerdo
con el Proyecto Educativo Institucional y con las
disposiciones legales vigentes.
(Ley General de Educación, Título IV, Capítulo 2, Artículo 79)
23. PLAN DE AREA
Se denomina plan de área a la
planificación anual de cada una
de las áreas del conocimiento
por cada grado escolar que
hace parte del plan de estudios
definido por la institución
educativa.
( Instructivo Ruta de Trabajo para la Integración de
Componentes Curriculares PICC-HME, MEN 2016)
24. PLAN DE AULA
Se denomina plan de aula a la
planificación de clases en la
que se especifica la secuencia
de actividades prevista para
un período temporal limitado,
mediante las cuales se
pretende conseguir los
objetivos de enseñanza
fijados en los planes anuales
de área.
(Instructivo Ruta de Trabajo para la Integración de
Componentes Curriculares PICC-HME, MEN 2016)
25. Marco para la Enseñanza de Danielson
Dominio 1:
Planeación y
preparación de clase
Dominio 2:
Ambientes para el
aprendizaje
Dominio 4:
Responsabilidades
profesionales
Dominio 3:
Práctica pedagógica
Marco para la
Enseñanza
Se refieren
a lo que
sucede
dentro del
aula
Se refieren a lo
que sucede en
el EE o fuera
del aula
26. Marco para la Enseñanza
• Evidencia que el profesor tiene un conocimiento
disciplinar y didáctico
• Evidencia que el profesor conoce a sus estudiantes
• Desarrollo de directrices y metas de comprensión de
acuerdo al marco de enseñanza para la comprensión
• Evidencia que el profesor conoce los recursos
didácticos de su área
• Planeación de clase que evidencia una enseñanza
coherente con los múltiples aspectos de la didáctica
• Diseño de la evaluación
Dominio 1:Planeación y preparación
27. ELEMENTOS ESENCIALES PARA EL DISEÑO
DE UN PLAN DE AULA
ANEXO 7. ELEMENTOS Y CONCEPTOS ESENCIALES
PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE AULA.docx
Ver comentarios de la diapositiva (parte
inferior) ó acceder al hipervínculo siguiente:
30. MOMENTO DE VALORACION Y CIERRE
(20 minutos)
1)¿Qué estrategias propone para
mejorar los procesos de planeación de
Aula?
2)Desde su rol específico como
formador o tutor ¿cómo proyecta el
acompañamiento al proceso de
planeación que hacen los docentes
en el marco del Acompañamiento
al Aula?
31. REFLEXIONES FINALES
LA PLANIFICACION ES UNA HERRAMIENTA ESENCIAL PARA
EL DESARROLLO DE UNA PRÁCTICA DE AULA DE CALIDAD.
LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
ESTAN RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON LA CALIDAD DE
LA PLANEACION QUE HACEN LOS DOCENTES Y LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA .
LA PLANIFICACION DEBE SER INTEGRAL,
CONTEXTUALIZADA, CONTINUA, PERTINENTE Y CENTRADA
EN LOS ESTUDIANTES.
