1. LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA

2. La programación didáctica es...
Conjunto de decisiones planificadas por el
profesorado de los elementos que intervienen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con
las finalidades expresadas en el Proyecto Educativo
del Centro y en función de las necesidades educativas
del alumnado.
• Existen diferentes niveles:
 La Concreción Curricular (centro)
La programación de un área/materia para un curso o un ciclo
 La programación de unidades didácticas
 La programación de aula

3. PRESCRIPCIONES FINALIDADES
NORMATIVAS EDUCATIVAS
CONTEXTO DE
APLICACIÓN
¿QUÉ HAY QUE
MODELO
DOCENTE TENER EN CUENTA?
NECESIDADES
EDUCATIVAS
NATURALEZA DE DEL
LOS CONTENIDOS ALUMNADO
Profesorado planificador Profesorado aplicador

4. PROGRAMACIÓN DEL ÁREA/MATERIA PARA UN CICLO O CURSO
Los referentes normativos son el Decreto 126/2007 (Educación Primaria) y
el Decreto 127/2007 (ESO)
1. CONTEXTO: Características de la materia y del alumnado
2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA/MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS CCBB
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
5. TIPOS DE ACTIVIDADES Y TAREAS (de aula, de centro, AAEE,
AACC...)
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
7. CRITERIOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPT. CURRICULARES
8. CRITERIOS Y PROCEDIMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
9. CONEXIONES CON OTRAS MATERIAS
10. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Justificación teórica o referente didáctico y pedagógico que
explicita las intenciones y las finalidades educativas

5. La programación de la unidad didáctica
1. Objetivos de la unidad didáctica
2. Contribución de la UD a la adquisición de las CCBB
3. Contenidos (Conceptos, Procedimientos y Actitudes)
4. Actividades y tareas de enseñanza-aprendizaje
(Secuencia didáctica) que incluyen Actividades de
evaluación y Actividades de adaptación curricular
para la atención a la diversidad + AAEE + AACC
5. Metodología y estrategias didácticas
6. Materiales y recursos didácticos
7. Temporalización de la UD y organización del espacio y
el tiempo
8. Conexiones con otras materias

6. La programación de la unidad didáctica es ...
• Un instrumento flexible, abierto, en construcción...
porque:
 Se ha de contextualizar en función de las necesidades
educativas del alumnado a quien va dirigida.
 A medida que se va construyendo, se va autorregulando
para que tenga coherencia interna
• La planificación del profesorado ha de partir de tres
preguntas clave:

7. a) ¿QUÉ es importante que aprendan los alumnos?
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y CONTENIDOS
(saber, saber hacer, saber ser y convivir)
b) ¿POR QUÉ es importante?
FINALIDADES Y OBJETIVOS GENERALES
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
c) ¿CÓMO Y A TRAVÉS DE QUÉ se aprenden?
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE
EVALUACIÓN

8. Aportación de la UD a la adquisición de las
competencias básicas
Competencias básicas Contribución de la unidad
didáctica
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática
Tratamiento de la información y
competencia digital
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal

9. LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DIDÁCTICOS en relación con...
Etapa/Curso
Saber Saber hacer Saber ser/estar

10. LOS CONTENIDOS
ÁREA/MATERIA BLOQUE CONTENIDOS

11. La programación de aula es...
la planificación de cada docente ajustada a las sesiones
programadas para un grupo concreto de alumnos, a partir
de los criterios y decisiones recogidos en la programación
del área o materia en el ciclo/departamento (antes se
denominaba tercer nivel de concreción)
Conviene que la programación de aula responda a
la lógica de las fases didácticas:
• Exploración de las ideas previas
• Introducción del nuevo conocimiento
• Estructuración del conocimiento
• Aplicación o transferencia del conocomiento a otras
situaciones

12. Las actividades de evaluación
Al programar actividades de evaluación deben estar integradas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay que prestar atención a tres
momentos de la evaluación:
1. EVALUACIÓN INICIAL: Función diagnóstica
Cuestionario de detección de ideas previas, diálogo a partir de una
actividad de sensibilización (cuento, imágenes, noticia,...)
2. EVALUACIÓN FORMATIVA: Función reguladora
Cuestionario de autoevaluación, Actividad de coavaluación, Base de
orientación
3. EVALUACIÓN SUMATIVA: Función certificadora
Actividades de aplicación de los contenidos aprendidos en otros
contextos, pruebas y controles
La evaluación proporciona información sobre el grado de adquisición de
los objetivos previstos para reajustar la práctica educativa y mejorar los
resultados del aprendizaje