FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, CARRERA DE CULTURA FÍSICA, PERFIL PROFESIONAL, MALLA CURRICULAR, REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL, MISIÓN, VISIÓN, HIMNO UCE,

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Misión:
Ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación de excelencia
integrada al desarrollo humano del Ecuador. Esta misión la cumple a través de la
formación de grado y posgrado, de la práctica de la investigación social y experimental y
de la vinculación con la sociedad, mediante una gestión apropiada.
Visión:
Al 2019, la Universidad Central del Ecuador se proyecta como una de las mejores
universidades públicas del país y de la región, altamente internacionalizada, con carreras
y programas pertinentes en todas las áreas del conocimiento, con una significativa
incidencia en el desarrollo humano a través de sus programas de investigación y
vinculación social.

2. FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Misión:
La Facultad de Cultura Física es una unidad académica de la Universidad Central del
Ecuador, dedicada a la formación de profesionales íntegros, innovadores, creativos,
competitivos y solidarios en las áreas de la Educación Física, el Deporte y la Recreación;
apoyados en la ciencia, en la tecnología, en el arte y en la cultura; bajo criterios de
calidad y excelencia académica; con proyección social, investigativa y docente, en el
marco del desarrollo para el buen vivir.
Visión:
Facultad de Cultura Física será una unidad académica que lidere la formación de
profesionales de tercer y cuarto niveles; reconocida por su calidad científica, humanista y
profesional; orientada al desarrollo humano, educativo, psicomotor, deportivo, recreativo
y cultural; en el marco de innovación e inclusión que le permite desempeñarse en el ámbito
de la Cultura Física con sentido de identidad, que aporte efectivamente al desarrollo del
país y que pueda competir con ventaja en el mundo moderno.

3. CARRERA DE CULTURA FÍSICA
Misión:
La Carrera de Docencia en Cultura Física tiene como propósito fundamental la formación
del recurso humano para el sistema educativo nacional, en el ámbito de la Educación
Física, en el nivel de pre grado; con excelencia científica, académica y técnica; sobre la
base de un compromiso ético con las necesidades de desarrollo del País, específicamente
en el área de incumbencia, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la
colectividad.
Visión:
La Carrera de Docencia en Cultura Física continuará en el liderazgo de la formación del
Profesor de Educación Física, Deportes y Recreación en el Ecuador, mediante la
preparación de profesionales comprometidos con una profunda responsabilidad social.

4. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA
CARACTERIZACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL
FORMACIÓN GENERAL
Presenta las habilidades y destrezas por desarrollar el futuro docente en el campo
pedagógico y de la especialidad. Incorpora aspectos relacionados con la formación
científica, técnica e instrumental que le permite al futuro profesional enfrentarse al mundo
del trabajo y competir en el mercado laboral.
EN PEDAGOGÍA
Comprender los enfoques y modelos pedagógicos innovadores en la formación docente y
aplicarlos adecuadamente en procesos de enseñanza aprendizaje.
Interpretar las diferentes corrientes de pensamiento para su aplicación en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Aplicar adecuadamente técnicas para abordar los aspectos científicos, pedagógicos y
didácticos en procesos de aprendizaje.
Analizar la función e importancia de los temas transversales en la educación.
Identificar y comprender las diferencias individuales en función del diseño de experiencias
eficaces de aprendizaje.
Comprender el rol de los diferentes actores en la enseñanza.
Analizar la importancia de las teorías y enfoques actuales en evolución de la Pedagogía.

5. EN DIDÁCTICA GENERAL
Asimilar los fundamentos básicos de la Didáctica, significado de currículum y acción
educativa.
Estudiar la Didáctica como ciencia y como arte en la enseñanza y el aprendizaje.
Aplicar métodos, técnicas y estrategias innovadoras en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Aplicar la fundamentación teórica del planeamiento didáctico y su relación con los
estándares educativos de las asignaturas básicas.
Diseñar y aplicar planes didácticos en los niveles de Educación, Básica y Bachillerato,
adecuados a las necesidades de los estudiantes.
Aplicar y analizar estrategias de enseñanza aprendizaje, en las cuales el estudiante sea el
actor protagónico del proceso.
Analizar la importancia de la investigación - acción en el aula, para mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje.
Analizar la interacción del educando y del educador como sujetos activos y constructores
del proceso de aprendizaje.
Diseñar estrategias de comunicación entre padres, madres y escuela.
Integrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales relacionados con los programas de Educación Básica y
Bachillerato

6. EN PSICOLOGÍA
Aplicar estrategias para atender las diferencias individuales y los retos de la conducta de
los educandos.
Comprender los factores principales que explican el cambio en el ser humano, dando a los
que se derivan de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.
Comprender la importancia de las leyes del desarrollo psíquico y su aplicación en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Comprender el desarrollo evolutivo del educando que permita orientar adecuadamente su
desarrollo cognitivo, afectivo y social en las etapas infantil y adolescente.
EN INVESTIGACIÓN
Analizar los aspectos fundamentales de la investigación educativa.
Identificar los diferentes tipos de investigación para aplicarlos en situaciones educativas.
Aplicar los métodos y técnicas de investigación.
Interpretar y analizar datos estadísticos sobre investigaciones realizadas.
Implementar la investigación sobre temas que contribuyan a la solución de problemas
educativos.
Diseñar instrumentos de investigación de acuerdo con el contexto socioeducativo, local y
nacional.

7. Realizar investigaciones sobre la construcción del conocimiento educativo y para la
solución de problemas pedagógicos.
Diseñar e implementar investigaciones que contribuyan a la solución de problemas
concretos.
Visualizar problemas de la sociedad para resolverlos
EN LA FORMACIÓN ESPECIALIZADA.
Psicomotricidad.
 Aplicar los conocimientos de la percepción visual, auditiva y táctil en la orientación de
la respuesta motora con las actividades físicas determinadas.
 Reconocer las sensaciones cinéticas y estáticas que permitan la adopción de posturas
adecuadas al funcionamiento corporal.
 Aplicar el conocimiento del desarrollo sensorio motor en las actividades físico-
recreativas del alumnado.
 Aplicar la percepción témpora-espacial, el ritmo y las cualidades del movimiento en
acciones motrices simples y complejas.
 Comprender y valorar la importancia de las prácticas de deportes individuales para
formar la capacidad volitiva en los educandos.
Condición física y salud.
 Identificar las partes del aparato locomotor y valorar la importancia de las funciones
que cumplen en la actividad física.
 Comprender la importancia de las partes de la estructura ósea y el funcionamiento de
cada una de ellas en la actividad física.
 Comprender el funcionamiento y las modificaciones fisiológicas que sufre el sistema
cardio-respiratorio, durante la ejercitación física.

8.  Conocer y aplicar estrategias didácticas para prevenir daños o accidentes durante la
ejercitación física.
 Conocer y aplicar la información fundamental para brindar primeros auxilios en
accidentes cotidianos y desastres naturales.
 Valorar la importancia de practicar hábitos higiénicos al realizar ejercicios físicos.
 Relacionar la ingesta de calorías y el gasto energético para mantener la composición
corporal adecuada en los educandos.
 Comprender los efectos neurofisiológicos de la ejercitación física en beneficio de la
salud física y mental.
 Conocer y valorar la influencia de la ejercitación física permanente, sistemática y
adecuada para prevención de la enfermedad coronaria.
Formación corpóreo-cultural
 Identificar y utilizar la propiedad de expresión corporal, en sus diversas
manifestaciones, para comunicarse.
 Identificar los diferentes ámbitos en los cuales se utiliza la expresión corporal y su
importancia para el desarrollo integral de los educandos.
 Analizar y aplicar los elementos que integran la Corporalidad y su implicación en la
educación integral de los educandos.
 Identificar y analizar los elementos que ayudan a interpretar la corporalidad, en la
actividad física. Aplicar técnicas básicas gestuales, como recurso metodológico en la
formación y desarrollo de habilidades y destrezas de expresión de sentimientos y
emociones.
 Dominar destrezas de danzas, bailes y juegos populares, que manifiesten costumbres,
creencias y forma de vida de nuestros pueblos.
 Valorar el significado del cuerpo como vehículo de desarrollo personal, frente a la
objetivación del cuerpo como bien de consumo.
EN LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

9.  Comprender y utilizar las concepciones pedagógicas sobre el enseñar y aprender de la
educación Física.
 Aplicar la diversidad de metodologías para desarrollar los procesos de enseñanza
aprendizaje de la educación física.
 Aplicar los principios didácticos de la educación física y deportes en el proceso de
aprendizaje.
 Aplicar la taxonomía de los objetivos de la educación física y deportes.
 Planificar el desarrollo curricular de la educación física y deportes en los diferentes
niveles de concreción.
 Diseñar e implementar recursos audio-visuales para el desarrollo de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de la Educación Física y Deportes.
 Construir e implementar recursos didácticos de educación física, con material de bajo
costo.
ÁREA PERSONAL.
El desarrollo de valores y actitudes toma un papel primordial, dada la crisis social existente;
en tal sentido, se debe priorizar la enseñanza y práctica de los valores durante todo el
proceso de formación, para la concreción de esta área, con la cual se establece un equilibrio
entre la formación académica y laboral
 Reconocer al ser humano como eje de la sociedad.
 Reconocer sus errores, aceptarlos y construir a partir de ellos nuevas oportunidades en
su vida.
 Crear las condiciones necesarias para desarrollar su propio proyecto de vida, a fin de
lograr un desenvolvimiento pleno de sus potencialidades.
 Conservar su entorno natural, social, cultural y transformarlo para adecuarlo a las
necesidades.
 Observar, recolectar, organizar, y procesar información para resolver creativamente
situaciones adversas.

10.  Mostrar una actitud crítica constructiva a sí mismo, a las personas que lo rodean y a las
circunstancias.
 Demostrar que posee criterios propios y sentido común para desenvolverse en su vida
personal.
 Mostrar entusiasmo y optimismo en sus actividades personales y pedagógicas.
 Mantener relaciones interpersonales satisfactorias en función de los valores éticos,
morales y cívicos.
 Demostrar que posee un sistema de valores para tomar decisiones.
 Promover la convivencia democrática.
 Mostrar alto grado de salud física mental y emocional.
 Valorar a la persona y a la sociedad.
 Demostrar sensibilidad y capacidad en la resolución de conflictos.

11. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Los egresados de la Licenciatura de Docencia en Cultura Física, tienen una formación
integral sustentada en los cinco pilares de la educación. Esto posibilita tener
Conocimientos:
De los paradigmas de aprendizaje, de conceptos, métodos y estrategias didácticas
innovadoras para la elaboración de planes y programas relacionados con la Educación
física, en todos los niveles educativos.
De programación, dosificación y planeación del entrenamiento deportivo, en los diferentes
niveles educativos y del deporte requerido.
De técnicas para la rehabilitación y capacitación de las personas para contribuir a su calidad
de vida
Habilidades para: Administrar, organizar, planear y gestionar las actividades de las áreas
de la Cultura Física en clubes, escuelas, gimnasios, ligas, asociaciones y federaciones
deportivas.
Tomar decisiones, resolver problemáticas, dar respuestas críticas y creativas de manera
multi, inter y trans disciplinariamente a las diversas experiencias y actividades personales,
sociales o profesionales en el contexto local, regional, nacional e internacional.
El uso de las herramientas para la innovación tecnológica y artística, así como la
investigación científica.
Actitudes y Valores: Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le
permitan actuar adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa.

12. Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener apertura al
cambio, comprensión y tolerancia a la diversidad.
Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas de
oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

13. MALLA CURRICULAR
PLAN DE ESTUDIO
CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisit H/S H/T
1.1.01 Filosofía 4 Matrícula 3 60
1.2.11 Anatomía y biomecánica 5 Matrícula 4 80
1.3.31 Recreación 5 Matrícula 4 80
1.3.32 Gimnasia educativa I 5 Matrícula 4 80
1.1.02 Lenguaje y comunicación 4 Matrícula 3 60
1.2.12 Pedagogía 4 Matrícula 3 60
TOTAL 27 21 420
SEGUNDO SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisit H/S H/T
2.1.03
Realidad SS.EE.
Latinoamérica M.
4 3 60
2.2.13
Tendencias pedagógicas
contemporáneas.
4 1.2.12 3 60
2.2.14 Psicología evolutiva 4 3 60
2.3.33 Gimnasia educativa II 5 1.3.32 4 80
2.2.15
Fisiología y primeros
auxilios
5 1.2.11 4 80
2.2.16 Técnicas de estudio 4 3 60
2.2.17 Filosofía de la educación 4 1.1.01 3 60
TOTAL 30 23 460
TERCER SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisit H/S H/T
3.1.04 Realidad Nacional 4 2.1.03 3 60
3.2.18 Teoría y diseño curricular 4 2.2.13 3 60
3.2.19 Psicología educativa 4 2.2.14 3 60
3.3.34 Gimnasia educativa III 5 2.3.33 4 80

14. 3.1.05 Desarrollo del pensamiento 4 3 60
3.2.20 Estadística descrtiva poblacional 4 3 60
3.2.21 Evaluación 4 3 60
TOTAL 29 22 440
CUARTO SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisit H/S H/T
4.1.06 Problemas educación
ecuatoriana
4 3 60
4.2.22 Didáctica general 4 3.2.18 3 60
4.2.23 Teoría de la investigación 4 3 60
4.2.24 Evaluación de aprendizajes 4 3.2.21 3 60
4.2.25 Teorías del aprendizaje 4 3.2.19 3 60
4.3.35 Actividad física de base 5 4 80
4.3.36 Atletismo 1 5 4 80
TOTAL 30 23 460
QUINTO SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisit H/S H/T
5.3.37 Didáct de la actividad física 5 4.2.22 4 80
5.2.26 Metodlog de la investigación 4 4.2.23 3 60
5.3.38 Atletismo II 5 4.3.36 4 80
5.3.39 Basquetbol I 5 4 80
5.3.40 Fútbol I 5 4 80
5.3.41 Voleibol I 5 4 80
5.3.42 Gimnasia deportiva 4 3 60
5.5.65 Práctica pre profesional I s/c 5 100
TOTAL 33 31 620
SEXTO SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisit H/S H/T
6.2.27 Investigación cualitativa 5 5.2.26 4 80
6.3.43 Atletismo III 5 5.3.37 4 80
6.3.44 Basquetbol II 5 5.3.38 4 80
6.3.45 Fútbol II 5 5.3.39 4 40

15. 6.3.46 Voleibol II 5 5.3.40 4 80
6.3.47 Actividades acuáticas 5 4 80
6.4.61 Optativa I 6 5 100
6.5.66 Práctica pre profesional II s/c 5.5.65 5 100
TOTAL 36 34 640
SÉPTIMO SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisito H/S H/T
7.1.07 Legislación educativa 5 4 80
7.2.28 Diseño y evaluación de
proyectos 5 6.2.27 4 80
7.3.48 Ritmo y folclor 7 6 120
7.1.08 Ética profesional 3 2 40
7.1.09 Vida en la naturaleza 5 4 80
7.3.49 Planificación organización.
Eventos deportivos. 5 4 80
7.4.62 Optativa II 6 6.4.61 5 100
7.5.67 Práctica pre profesional III s/c 6.5.66 5 100
TOTAL: 36 34 680
OCTAVO SEMESTRE
Códig Asignaturas Créd. Prerrequisito H/S H/T
Trabajo de grado 20 7.2.28 16 320
8.3.50 Seminario trabajo de grado 6 7.2.28 20 100
8.5.68 Pasantías 30 360
TOTAL 26 780
Horas de Vinculación con la Colectividad
Asignaturas SEMESTRES T/S H/T
Práctica pre profesional V-VI-VII 5 c/u 300
Pasantía VIII 30 360
Trabajo comunitario IV-V-VI 4 c/u 240
TOTAL 900
Créditos en los cuatro (4) ejes de formación académica
EJES Créditos %

16. F. Optativa 12 5,29
F. Humanística 37 16,30
F. Básica 76 33,48
F. Profesional 102 44,93
TOTAL 227 100,00 %
TOTAL DE CRÉDITOS : 227 + 20 T.G. = 247 ; TOTAL HORAS= 4740

17. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
EL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
CONSIDERANDO
 Que los artículos 84 y 85 de la Ley Orgánica de Educación Superior disponen
que en las universidades debe existir un proceso coherente de evaluación
estudiantil;
 Que el Estatuto vigente de la Universidad Central, en el numeral 7 del artículo
193 establece la obligación de los estudiantes de alcanzar promedios
satisfactorios de rendimiento;
 Que es necesario homogenizar el sistema de evaluación a objeto de garantizar
esquemas de promoción idóneos, transparentes e imparciales para disminuir los
índices de repitencia y deserción estudiantil;
 Que una vía idónea para calificar el moderno proceso de enseñanza-aprendizaje
es implementar un sistema de evaluación estudiantil de carácter pedagógico;
ACUERDA: En uso de las atribuciones que le confiere el numeral 2 del artículo 14 del
Estatuto, expedir el presente:
REGLAMENTO PARA EVALUACIÒN ESTUDIANTIL
Art. 1. Definición: La evaluación es un proceso sistemático, científico, continuo,
participativo, formativo, orientado a recopilar información relacionada con los
aprendizajes, habilidades, competencias y destrezas de los estudiantes, elaborar juicios
de valor y tomar decisiones para mejorar la calidad del proceso de formación
profesional.
Art. 2. Objeto y ámbito. El presente Reglamento regula el proceso de evaluación del
rendimiento académico de los estudiantes en las cátedras de todas las carreras y

18. modalidades de estudio de la Universidad Central del Ecuador, así para ordenar la
promoción por créditos como para determinar su repetición o movilidad de estudiantes a
otras carreras de la Central u otras instituciones de educación superior.
Art. 3. Componentes de la evaluación. Son dos: Exámenes y Actividades
Complementarias.
Los exámenes son pruebas elaboradas por el docente que evalúa conocimientos teóricos
prácticos sobre extensiones variables de una asignatura. Las actividades
complementarias, comprenden actividades tutoriales que entrenan al estudiante sobre
habilidades, destrezas, búsqueda bibliográfica, competencias, trabajos autónomos y de
reflexión e investigación y vinculación con la sociedad o las que corresponden a la
especialidad de cada carrera.
Art. 4. Elaboración de las pruebas. Corresponde a los señores docentes ya sea de
modo individual o formando grupos con profesores de la misma cátedra, seleccionar el
tipo de prueba adecuado para valorar la apropiación de competencias de la asignatura.
Constarán de preguntas que prioricen la capacidad reflexiva del discente y el número
para cada prueba así como la duración, estará en relación con la extensión y
complejidad de los temas a evaluar.
Cuando el docente evalúe debe utilizar instrumentos que se refieran a la temática
desarrollada sobre la base bibliográfica seleccionada por el docente y conocida por los
estudiantes al inicio de cada ciclo.
Art. 5. Número de evaluaciones. Deben receptarse al menos dos exámenes por
semestre, uno en cada hemisemestre y al menos una a dos actividades complementarias
por cada hemisemestre, las que serán anunciadas al inicio de cada ciclo.
Art. 6. Valoración de los componentes. Corresponde a la asamblea de cada cátedra o a
cada docente de ser el caso, seleccionar sobre 40 puntos por semestre, la evaluación de
la asignatura correspondiente en función de los siguientes rangos para los componentes
de evaluación:

19. Exámenes: hasta el 50%
Actividades Complementarias, que consisten en: Prácticas,
Seminarios, lecciones, tareas, participación en clase: hasta el 50%
La distribución de calificaciones será aprobada por el respectivo Consejo de Carrera al
inicio del semestre.
Art. 7. Recepción de las pruebas y entrega de resultados.
a. El día, hora y lugar señalados por el docente en el calendario académico,
debidamente coordinado por el Consejo de Carrera y observando la
programación académica establecida por el Vicerrectorado Académico, los
estudiantes recibirán la prueba y la responderán en forma individual.
b. La identificación del estudiante que rinde una prueba se lo hará con el nombre o
utilizando como código el número de su cédula de ciudadanía.
c. En las siguientes 24 horas de receptada la prueba, el docente publicará las
respuestas.
d. Los estudiantes solicitarán rectificación de las respuestas, caso de existir errores.
e. El docente entregará al estudiante para su revisión las evaluaciones individuales.
f. Los estudiantes reclamarán individualmente sus evaluaciones, caso de existir
errores.
g. El docente trasladará copias de las notas digitadas a la secretaría de la Facultad.
Luego de la recepción de la prueba, el resto del proceso se cumplirá entre 2-4 días
laborables.
Las actividades complementarias deben tener en lo posible una calificación
cuantitativa precisa con escasa o ninguna influencia subjetiva por parte del
evaluador y, de no ser así, su influencia en la evaluación del rendimiento global del
estudiante debe ser mínima.
Art. 8. Cómputo de las evaluaciones. Cada hemisemestre se evaluará sobre veinte
puntos. Para fines de promoción el estudiante reunirá mínimo 27.5 puntos (veinte y

20. siete, cinco puntos) en el semestre, con un valor inferior puede rendir un examen de
recuperación, excepto si cursa el ciclo con tercera matrícula. La aproximación de
decimales solamente es factible desde 0.5 puntos (cero cinco puntos) al final del
segundo hemisemestre o luego del examen de recuperación, respectivamente.
Art. 9. Examen de recuperación. Se recepta sobre 20 puntos bajo las mismas
características de los exámenes regulares sobre la base del contenido curricular
correspondiente al semestre, pero en su evaluación no se incluyen actividades
complementarias.
La fecha de recepción no será mayor a ocho días luego del último examen regular y la
nota final, luego de habérsela sometido a conocimiento y reclamo de los estudiantes, se
digitará y trasladará a secretaría de cada Carrera en no más de cinco días laborables.
La tabulación del examen de recuperación se hará de la siguiente manera:
Se suman las notas de los dos hemisemestres (sin decimales) y se divide para dos, a este
cociente se agrega la nota del examen de recuperación.
Ejemplos:
a. Suma de los dos hemisemestres…………………. 27.0
Mitad de los dos hemisemestres………………… 13.5
Nota del examen de recuperación ……………………………… 14.0
Calificación global ………………………………. 27.5 Es promocionado
b. Suma de los dos hemisemestres ……………….. 27.0
Mitad de los dos hemisemestres ………………. 13.5
Nota del examen de recuperación …………………………….. 13.0
Calificación global ……………………………. 26.5 Repite la asignatura
Promedio mínimo de los dos hemisemestres para presentarse al examen de
recuperación: 7.5

21. Art. 10. Manejo de los decimales. Los decimales que el estudiante obtiene en el primer
hemisemestre, no se aproximan, se suman al final del segundo hemisemestre y estos,
finalmente se agregan al examen de recuperación.
Ejemplo:
Primer hemisemestre ………………………. 14.30
Nota a secretaría …………………………… 14.00
Arrastre para segundo hemisemestre ……… 0.30
___________
Segundo hemisemestre …………………….. 12.20
Arrastre del primer hemisemestre …………. 0.30
Nota global ………………………………… 12.50
Nota a secretaría …………………………… 12.0 suspenso
____________
Suma dos hemisemestres……………………. 26.50 Estudiante suspenso
aproximación. Estudiante suspenso.
Examen de recuperación…………………………... 14.0
Arrastre …………………………………….. 0.5
Nota global …………………………………. 27.5 Promocionado
Nota a secretaría ……………………………. 15.0
Art. 11. Prohibición de actividades complementarias. Una vez obtenida la evaluación
final, sea con las pruebas regulares o el examen de recuperación, no se aceptan
actividades complementarias para completar valores de promoción en la asignatura, por
lo tanto, las notas alcanzadas en estas actividades deben ser conocidas por el estudiante
antes de rendir las pruebas de conocimientos.
Art. 12. Ausencias. En caso de calamidad doméstica, enfermedad debidamente
comprobada o maternidad, el Director de Carrera dentro de los ocho días podrá
justificar la inasistencia del estudiante a rendir los exámenes. Si esta fuera por
enfermedad, el estudiante debe someter la certificación a calificación por médicos del
Hospital del Día, Hospitales Públicos o de la Seguridad Social. Aceptada la
justificación documentada, el Director de Carrera fijará conjuntamente con el docente la

22. fecha del examen, no más allá de ocho días de concedida la autorización por el Director
de Carrera.
Art. 13. Faltas. Cualquier medio o procedimiento doloso que el estudiante utilice para
perjudicar el proceso de evaluación consignado en el presente Reglamente con fines de
beneficio personal o colectivo, se considerará falta susceptible de ser sancionada sin
perjuicio de iniciar las acciones judiciales pertinentes.
Art. 14. Sanciones. Se aplicarán de acuerdo con la gravedad de la falta, así:
FALTA SANCIÓN
a. Sustracción de la clave del examen Expulsión
b. Sorprendido copiando la prueba o
examen, corrección a sus
compañeros de una o más
respuestas
Nota de 0 en la prueba o examen
c. Irrespeto al docente durante la
prueba
Aplicar numerales 2 y 3 del artículo 151
del Estatuto
Art. 15. Obligaciones de los docentes. Los profesores de la Universidad Central
deben aplicar de manera transparente e imparcial las disposiciones del presente
Reglamento. Caso contrario, los estudiantes podrán reclamar ante el Director de Carrera
de la respectiva Facultad y, los profesores serán sancionados, de acuerdo con las normas
establecidas para el efecto.
Art. 16. Responsabilidad. Bajo ningún concepto las pruebas, exámenes, entrega de
calificaciones se realizarán fuera de las áreas reconocidas como docentes y sólo le
corresponde hacerlo al docente de la asignatura respectiva. A su vez, el profesor es el
único responsable de la formulación y custodia de las pruebas, las que deben ser
almacenadas hasta que las calificaciones sean digitadas y entregadas en la secretaría de
la Carrera, agotados los reclamos y recalificaciones.

23. Art. 17. Recalificación.- Es el derecho que tiene el estudiante para solicitar que un
tribunal designado por el Director de Carrera, revise uno o más exámenes, al considerar
que ha sido perjudicado. El trámite de la solicitud se hará con el respaldo documental
correspondiente y dentro del término de cinco días de publicada e impugnada la
calificación. El profesor tiene un plazo de 24 horas para la entrega del examen.
El tribunal para la recalificación estará integrado por dos profesores afines a la
asignatura sobre la cual se ha realizado la impugnación y, entregará su veredicto en el
término de 48 horas, el mismo que es inapelable.
El profesor que recepte exámenes orales está obligado a entregar testimonio audiovisual
en la secretaría de la Carrera que permita la recalificación del examen.
Art. 18. Exoneración de asignatura(s).- El estudiante tendrá la posibilidad de
presentarse a rendir una prueba(s) de suficiencia para aprobar una asignatura(s), previa
solicitud y análisis del Consejo Directivo. Esta oportunidad será factible una vez que el
estudiante se haya matriculado.
Disposición General
Las Facultades y Carreras de la Universidad promoverán la profesionalización y
perfeccionamiento del sistema de evaluación estudiantil (coevaluación, autoevaluación
y heteroevaluación).
Quedan derogadas todas las disposiciones que se contrapongan a este Reglamento.
RAZÓN: El presente Reglamento fue discutido y aprobada por el Honorable
Consejo Universitario en sesión ordinaria de 3 de abril de 2012.- CERTIFICO.-
Dr. Héctor Poma Sotomayor
SECRETARIO GENERAL (E)

24. HIMNO NACIONAL DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR
Cabe recordar que cantamosúnicamente el coroy lasegunda estrofa. Sin embargo no esta de
más conocerla letracompletade este símbolopatrioescrito por el ambateño Juan León Mera
en 1865.
CORO
Salve oh Patria, ¡mil veces!
¡Oh Patria! ¡Gloria a ti! ¡Gloria a ti!
Ya tu pecho, tu pecho rebosa.
Gozo y paz, ya tu pecho rebosa;
y tu frente, tu frente radiosa,
más que el sol contemplamos lucir.
Y tu frente, tu frente radiosa,
más que el sol contemplamos lucir.
ESTROFAS
I estrofa
Indignados tus hijos del yugo
que te impuso la ibérica audacia,
de la injusta y horrenda desgracia
que pesaba fatal sobre ti,
santa voz a los cielos alzaron,
voz de noble y sin par juramento,
de vengarte del monstruo sangriento,
de romper ese yugo servil.
II estrofa
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio; el Pichincha decora
te aclamaron por siempre señora
y vertieron su sangre por ti.
Dios miró y aceptó el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros héroes que, atónito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.

25. III estrofa
De estos héroes al brazo de hierro
nada tuvo invencible la tierra,
y del valle a la altísima sierra
se escuchaba el fragor de la lid;
tras la lid la victoria volaba,
libertad tras el triunfo venía,
y al león destrozado se oía
de impotencia y despecho rugir.
IV estrofa
Cedió al fin la fiereza española,
y hoy, oh Patria, tu libre existencia
es la noble y magnífica herencia
que nos dio, el heroísmo feliz;
de las manos paternas la hubimos,
nadie intente arrancárnosla ahora,
ni nuestra ira excitar vengadora
quiera, necio o audaz, contra sí.
V estrofa
Nadie, oh Patria, lo intente. Las sombras
de tus héroes gloriosos nos miran,
y el valor y el orgullo que inspiran
son augurios de triunfos por ti.
Venga el hierro y el plomo fulmíneo,
que a la idea de guerra y venganza
se despierta la heroica pujanza
que hizo al fiero español sucumbir.
VI estrofa
Y si nuevas cadenas prepara
la injusticia de bárbara suerte,
gran Pichincha! prevén tú la muerte
de la Patria y sus hijos al fin;
Hunde al punto en tus hondas entrañas
cuanto existe en tu tierra el tirano
huelle solo cenizas y en vano
busque rastro de ser junto a ti.

26. Himno de Ecuador en flauta (notas)
¡Salve oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria!---do do fa, la la do*, re* do* si do* la la
¡Gloria a ti! (¡Gloria a ti!),------------------------sib la so|, (so| so| so|)
¡Gloria a ti! (¡Gloria a ti!)------------------------ la so| fa (fa fa fa)
Ya tu pecho tu pecho rebosa-----do do fa, la la do*, re*do* si do*, la
gozo y paz, ya tu pecho rebosa---fa fa mi, la la do*, si do* si la, la so|# lala
Y tu frente, tu frente radiosa-----do do so|, fa# so| la sib, sisi do* la
más que el so| contemplamos lucir. --- do do so|, fa# so| la sib, sisi do*
Y tu frente, tu frente radiosa-------do do fa,la la do*, fa fa fa*re*
más que el so| contemplamos lucir.---sib so| do*, fa la sib, do mi fa, fa*fa*fa*
Los primeros los hijos del suelo------sib4 re fa, fa fa mi, faso|fasib, fa
que, soberbio; el Pichincha decora—fa sib la, re# so| fa, do re# re do sib4
te aclamaron por siempre señora---sib4 re fa, fafafa mi, faso|fa re*, sib
y vertieron su sangre por tí.---------sib sib la, so| so| fa, mi mi re
Dios miro y acepto el holacausto,----fa fa# so| , la4 do re#, so|so| so|, famifa sib
y esa sangre fue germen fecundo—sib sib la, do* so| sib, fa la re#, so|so| famifa re
de otros héroes que, ---------------sib4 re fa, fa fa mi
atonito, el mundo---------------------fa so| fa re*do* sib
vio en tu torno a millares surgir.---la so| fa, re so| fa, re# re do sib4
a millares surgir---------------------fa sib la so| la sib
a millares surgir---------------------fa so| fa, re# re do sib4
¡Salve oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria!---do do fa, la la do*, re* do* si do* la la
¡Gloria a ti! (¡Gloria a ti!),------------------------sib la so|, (so| so| so|)
¡Gloria a ti! (¡Gloria a ti!)------------------------ la so| fa (fa fa fa )
Ya tu pecho tu pecho rebosa-----do do fa, la la do*, re*do* si do*, la
gozo y paz, ya tu pecho rebosa---fa fa mi, la la do*, si do* si la, la so|# lala
Y tu frente, tu frente radiosa-----do do so|, fa# so| la sib, sisi do* la
más que el so| contemplamos lucir. --- do do so|, fa# so| la sib, sisi do*
Y tu frente, tu frente radiosa-------do do fa,la la do*, fa fa fa*re*
más que el so| contemplamos lucir.---sib so| do*, fa la sib, do mi fa, fa*fa*fa*

27. Himno de Quito (Ecuador)
HISTORIA
Fray Bernardino Echeverría y Fray Agustín de Azkúnaga crearon la letra y música del Himno a
Quito en julio de 1944. Es uno de los símbolos de la ciudad junto a su escudo de armas
y bandera.
Durante su interpretación se recomienda adoptar un comportamiento de honor y respeto,
poniéndose de pie; y exaltando de forma cívica las maravillosas características de nuestra
ciudad.
Para la versión del 2014, impulsada mediante ordenanza por la administración de Augusto
Barrera, nose debe cantarla segundaestrofa(ensulugarse entonalacuarta).Sin embargoen
la actualidad, bajo la alcaldía de Mauricio Rodas, el himno a Quito es interpretado de forma
completa.Ensu tiempoel temase volvióalgopolémico;apesarde ello,losquiteñosdebemos
interpretar nuestro himno como lo sintamos.
Seguramente muchos ecuatorianos, tras oír esta melodía, recordarán sus años de niñez y
adolescencia cuando entonaban este himno en los actos cívicos y militares.

28. Himno de Quito
Coro
Nuestros pechos, en férvido grito,
te saludan ciudad inmortal,
Gloria a ti, San Francisco de Quito,
en tu historia muy noble y leal.
I
En las faldas inmensas del monte,
tu grandeza buscó un pedestal,
para henchir tu ambición de horizonte,
y colmar tu ansiedad de ideal.
II
Oh ciudad española en el Ande,
oh ciudad que el incario soñó;
porque te hizo Atahualpa eres grande
y también porque España te amó.
III
Cuando América toda dormía,
oh muy Noble Ciudad, fuiste Tú,
la que en nueva y triunfal rebeldía,
fue de toda la América luz.
IV
Con la audacia triunfal que blasonas,
ya tus hijos lucharon ayer,
y trajeron al grande Amazonas,
cual trofeo de reina a tus pies.
V
Aunque el tiempo veloz siempre rueda,
y se esfuma en su noche el ayer,
siempre intacta tu gloria se queda,
y es la misma en los siglos tu fe.

29. HIMNO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Letra: Remigio Romero y Cordero
Música: Sixto María Durán
Coro
Aborigen lo mismo que ibérica,
Entre el mar y volcán de granito,
Juventud de la Raza de América,
Somos fuerza de América en Quito
Estrofa Primera
Esta casa, en verdad, es nosotros,
Como pueblo de nueva simiente;
Más la casa está a abierta a vosotros,
Estudiantes que da el Continente.
Hospedaos aquí, de camino;
Y, y una vez oprimida la diestra,
¡a gestar el inmenso destino
de la América Joven, que es la nuestra!
Estrofa Segunda
Ciencias, artes, saber y deporte.
Ya la noble casona os presiente,
Camaradas del Austro y del Norte,
Compañeros de Oriente y Poniente.
Distinguirla sabréis en la Sierra,
Porque, alzada del valle profundo,
!se levanta en mitad de la Tierra,
bajo el sol más hermoso del mundo¡