12 Sesiones Aprendizaje -VOLEYBOL- SECUNDARIA-2023.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01-2023
S.A. - N° 1 UD N° 3 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCION: A FECHA
I.- TÍTULO: “Comprende la importancia de la actividad física familiarización con el balón”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes realicen y aprendan correctamente las técnicas del vóley
respetando sus posibilidades de sí mismo y el de sus pares.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
Despertar el interés
Recuperar saberes
previos
Estimular conflicto
cognitivo
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
a)- ¿Actividad deportiva que se practica entre dos equipos con 6 deportistas cada uno?...
b)- ¿Cuál es el objetivo del vóley? - Mediante 3 toques hacer pasar el balón por encima de la
net tratando que caiga al campo contrario evitando que caiga en el propio nuestro.
c)- ¿Quién y qué año creó el vóley? - Profesor de educación física Williams G. Morgan –1895.
d)-Carrera suave por la loza deportiva.
e)-Ejercicios de coordinación: velocidad - reacción
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DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFO FUNCIONAL:
Juego: Se ubican los estudiantes detrás de la línea final del campo de voleibol.
1- Los primeros de cada columna sujetarán un balón entre las manos.
2- A la señal, avanzarán dando rebotes al balón y llegarán a una de las líneas señaladas por
el profesor previamente y volverán a toda velocidad llevando, el balón agarrado y se lo
entregarán al siguiente compañero de la columna. Este a su vez repetirá el ejercicio.
Formados en media luna realizan ejercicios de estiramiento.
3- En fila frente a frente. Colocados a unos dos metros de separación, pasar el balón a la
compañera.
4- Ídem que el anterior, pasar al compañero el balón con las manos por encima de la
cabeza y en extensión de tronco.
5- Formados en fila con un balón, realizan toque de dedos hacia arriba, sin que caiga el
balón al suelo hasta un punto determinado.
6- Cada estudiante con un balón, se sitúa en un lado del campo, junto a la red. Deberá
lanzar el balón por encima de la red y atraparlo al otro lado.
7- Al igual que el anterior, pero realizamos toques de antebrazos de un lado al otro con un
bote previo.
8- En parejas, un estudiante se sitúa delante del otro con las piernas abiertas.
9- El compañero lanza el balón por encima y pasa por debajo de sus piernas. Debe tratar de
atrapar el balón antes de que dé un segundo bote.
10- En fila frente a frente Pase el balón a la compañera con toque de dedos.
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CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
Al finalizar la sesión se les preguntara a las alumnas(nos):
¿Que aprendieron? Y ¿Cómo lo hicieron?...
Reflexionan sobre la practica: Recomendaciones sobre la importancia de la
práctica deportiva:
¿Cómo se realiza el toque de dedos? - Con las yemas de las manos.
¿Cómo podemos conseguir la amortiguación del balón y poder enviarlo más alto o más
lejos? - Con una pequeña flexión de codos y rodillas al recepcionar el balón y la
extensión de los mismos al enviar el balón.
Hidratación y Aseo personal. Normas de convivencia, S.A. Educación Física.
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IV.-EVALUACIÓN
INDICADORES EVIDENCIAS INST. DE EVALUACIÓN
Formula y aplica estrategias
ofensivas y defensivas para
solucionar problemas tácticos en
los deportes al trabajar en equipo.
1)Aprecia la actividad física como medio para el disfrute y
mejora de la salud corporal.
2)las alumnas realizan y aprenden correctamente las técnicas
y reglas del vóley
 Lista de cotejo
 Registro auxiliar
V.- ANEXOS: Conos, Platos, Silbato, Cronometro, Centímetro, Balones de vóley
_____________________________ ________________________________
V°B° Directora V°B° Profesor de Educación Física

SA- N° 2 UD N°3 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN: A FECHA:
I.- TÍTULO: “Practicamos los fundamentos técnicos del voleibol:”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes practiquen y aprendan correctamente las técnicas del voleó
respetando sus posibilidades de sí mismo y el de sus pares
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Despertar interés
Recuperar
saberes previos
Estimular conflicto
cognitivo
- ¿Cuál es la longitud y ancho del campo? 18 de largo x 9 de ancho
- ¿Cuantos deportistas debe de haber en cada equipo? 6
- ¿Se puede realizar el contacto con el balón en juego solamente con la mano cualquier
parte del cuerpo?
- Carrera suave por la loza deportiva.
- Ejercicios de coordinación: velocidad - reacción
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DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan evidenciar
el aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFO FUNCIONAL: Desplazamientos
con autopase y saque. En filas, detrás de la línea final. El primero
de cada fila con un balón. A la señal, el primer alumno sale en
carrera con el balón, antes de llegar a la red tira el balón por
encima y pasa por debajo para recogerlo por el otro lado y
continúa hasta la línea de fondo. Desde allí saca hacia el otro lado.
° Formados en media luna realizan ejercicios de estiramiento.
° Libremente cada estudiante con balón realizara golpeo de dedos
contra el piso siguiendo las líneas del campo en diferentes niveles
y direcciones.
contra el piso siguiendo los niveles de dirección, tiempo y espacio.
por la loza deportiva.
° En posición baja, pasamos el balón al compañero con un bote.
(desplazándose)
°En parejas pasarse el balón de dedos con un previo bote
° En círculo los estudiantes mantener el balón en el aire con golpe
de dedos mientras van girando, luego con 2 balones.
° En parejas realizarán toques de dedos mientras uno mantiene
un balón adicional, que no debe perder. En el momento previo a
la realización de cada toque, debe lanzar el balón adicional al aire
para atraparlo sin que caiga al suelo tras el mismo.
° En parejas realizan voleo con dos balones. Es importante que
los toques se realicen a diferentes alturas y que exista una buena
coordinación y sincronización con el compañero.
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CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
Al finalizar la sesión se les preguntara: ¿que aprendieron? y ¿Cómo lo hicieron?...
Reflexionan sobre la practica: Recomendaciones sobre la importancia de la práctica deportiva
- ¿Cómo se realiza el toque de dedos? - Con las yemas de las manos.
- ¿Cómo podemos conseguir la amortiguación del balón y poder enviarlo más alto o más lejos?
Con una pequeña flexión de codos y rodillas al recepcionar el balón y la extensión de los mismos
al enviar el balón.
- Hidratación y Aseo personal. Normas de convivencia, S.A. Educación Física.
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IV.-EVALUACIÓN
INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Conocen los beneficios de la actividad
física y deportiva en la salud, e
integración con sus compañeros.
Mediante la práctica del vóley se
integran al medio social al que
pertenecen.
Registro auxiliar
_____________________________ ________________________________

SA- N°1 UD N°1 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN G-H FECHA:
I.- TÍTULO: “Conocen la metodología del saque bajo mano.”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes practiquen y aprendan correctamente las técnicas del saque bajo mano
respetando sus posibilidades de sí mismo y el de sus pares
INICIO
Despertar interés
Recuperar saberes
Previos
Estimular Conflicto
cognitivo
- ¿Cuál es primer toque que se realiza para iniciar el juego? - El saque.
-¿El saque es un elemento de ataque o de defensa? - De ataque
-¿Con cuantos sets se gana un partido de vóley? - Se gana con 3 set.
-¿Un set a cuantos puntos se juega? - El set consta de 25 puntos con una diferencia de 2
puntos 26-24 25-23
-¿Se puede bloquear un saque? - No se puede hacer contacto con el balón en la net
cuando es un saque
Carrera suave por la loza deportiva.
Ejercicios de coordinación velocidad - reacción
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DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
Desplazamientos con autopase y saque. En filas, detrás de la
línea final. El primero de cada fila con un balón. A la señal, el
primer alumno sale en carrera con el balón, antes de llegar a la
red tira el balón por encima y pasa por debajo para recogerlo
por el otro lado y continúa hasta la línea de fondo. Desde allí
saca hacia el otro lado.
Demostración y explicación.
Realizar el movimiento del brazo sin balón.
Realizar golpes consecutivos con un balón, el golpe debe de ser
con la mano cerrada (entre el puño y la muñeca) y sin que caiga
el balón.
Variante: golpear el balón dando un bote en el suelo.
Lanzar el balón con una o dos manos hacia adelante para tener
una precisión en el lanzamiento antes del golpe.
° Encuentros de voleibol gritando el nombre de a quién se saca
o se dirige la devolución inmediata o después de un bote no se
permiten pases.
° Formados en media luna realizan ejercicios de estiramiento.
En parejas realizar saques intentando que caiga sobre la cabeza
del compañero aumentando la distancia en la medida que la
ejercitación se vaya logrando.
En parejas uno en cada lado de la red, uno realiza el saque y el
otro cogerá el balón antes de que caiga al suelo, y este realizará
un saque.
En parejas uno en cada lado de la red, uno realiza el saque y el
otro recepciona el balón. Cada uno realiza diez repeticiones.
Partido de práctica.
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CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
Al finalizar la clase se les preguntara a las alumnas ¿que aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?
Reflexionan sobre la practica
Recomendaciones sobre la importancia de la práctica deportiva
¿Cómo se realiza el saque bajo mano? Con una mano se contiene el balón se realiza una leve
elevación de la misma y se golpea con la otra mano en la parte baja o lateral.
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IV.-EVALUACIÓN
pertenecen.
Registro auxiliar
_____________________________ ___________________________
V°B° Director V°B° Profesor de Educación Física

I.- TÍTULO: “Conocen la metodología del saque tenis.”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes practiquen y aprendan correctamente las técnicas del saque respetando
sus posibilidades de sí mismo y el de sus pares
INICIO
Despertar
interés
Recuperar
saberes previos
Estimular
conflicto
cognitivo
¿Cuantas veces se puede golpear el balón? 1
¿Cuantos juegos es necesario jugar para terminar el partido? 3 Set
¿Cuantos puntos son necesarios para ganar el Set ? 25 puntos con 2 de diferencia
¿Cuantas veces puede golpear el balón un equipo antes de pasarlo al otro campo? 3 veces
¿Cómo se llama el jugador que tiene la camiseta distinta? Libero
¿Para ganar el 5º juego cuantas veces hay que ganar? 15 puntos con 2 de diferencia
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DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
Ejercicios generalizados. (Calentamiento)
Carrera suave por la pista de forma libre realizando
ejercicios con todas las extremidades.
Ejercicios específicos de piernas-brazos.
Estiramientos-Elongaciones.
En parejas se ubican frente a frente a una determinada
distancia, realizan la técnica del saque lanzando y
dirigiendo el balón a su compañero.
En parejas, uno en cada campo, sacan por encima de la
red y mientras van pasando sus saques, va
retrocediendo un paso hasta llegar a la línea final (del
saque).
Un grupo se ubica a la línea final de cada campo de
juego y deben de dirigir su saque hacia donde están los
conos y tratar de derribarlos.
Los equipos en fila y detrás de la línea de fondo de la
cancha de vóley. Un miembro del grupo al otro lado de
la red. El primero de la fila saca y el que está solo recibe
de antebrazo. A continuación, el que saca se coloca en
el otro lado de la red para recibir y el que recibió coge
el balón y se lo entrega al que quedó en primer lugar
en la fila.
Por parejas, uno frente a otro, a tres metros de distancia.
uno de los miembros de la pareja con el balón en la
mano realiza un saque de seguridad sobre el
compañero que está a tres metros de distancia y
sentado. El compañero se levanta, le devuelve el balón
con un toque de antebrazo y se vuelve a sentar. A los 5
saques se intercambian los papeles.
Dos equipos enfrentados en la cancha de vóley Se trata
de jugar al vóley de forma adaptada. El equipo A saca,
si lo hace bien recibe 1 punto. El equipo que recibe si
60

envía directo al otro campo recibe 1 punto, si lo envía
al segundo toque obtiene 2 puntos
*Partido de práctica.
CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
Al finalizar la clase se les preguntara a las alumnas:
¿Que aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?
Reflexionan sobre la practica: Recomendaciones sobre la importancia de la práctica
deportiva:
- ¿Cómo se realiza el saque tenis? Con la palma de mano o puño cerrado.
- ¿Cómo podemos conseguir más potencia en el saque? Con una elevación de balón y dando
un salto vertical al momento del golpeo del balón.
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IV.-EVALUACIÓN
pertenecen.
Registro auxiliar
_____________________________ ________________________________
SA- N° 6 UD N° 1 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN: G-H FECHA:
I.- TÍTULO: “Realizan trabajos de pases (recepción).”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes practiquen y aprendan la metodología de la recepción baja,
media, alta.
INICIO
Despertar
Interés
Recuperar
saberes previos
Estimular
Conflicto
cognitivo
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: ¿Como se debe jugar con el balón? El
balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado,
retenido o acompañado.
¿De cuántos toques dispone cada equipo para devolver el balón al campo contrario? Cada
equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo
contrario
¿Cómo se golpea el balón? Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero
también con cualquier otra parte del cuerpo
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DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFO FUNCIONAL: Ejercicios generalizados. (Calentamiento)
Carrera suave por la pista de forma libre realizando ejercicios con todas las extremidades.
Ejercicios específicos de piernas-brazos.
Estiramientos-Elongaciones.
En parejas se ubican frente a frente a una determinada distancia, realizan la técnica del saque
lanzando y dirigiendo el balón a su compañero.
En parejas, uno en cada campo, sacan por encima de la red y mientras van pasando sus saques,
va retrocediendo un paso hasta llegar a la línea final (del saque).
Un grupo se ubica a la línea final de cada campo de juego y deben de dirigir su saque hacia
donde están los conos y tratar de derribarlos.
Los equipos en fila y detrás de la línea de fondo de la cancha de vóley. Un miembro del grupo
al otro lado de la red. El primero de la fila saca y el que está solo recibe de antebrazo. A
continuación, el que saca se coloca en el otro lado de la red para recibir y el que recibió coge
el balón y se lo entrega al que quedó en primer lugar en la fila.
Por parejas, uno frente a otro, a tres metros de distancia. Uno de los miembros de la pareja
con el balón en la mano realiza un saque de seguridad sobre el compañero que está a tres
metros de distancia y sentado. El compañero se levanta, le devuelve el balón con un toque de
antebrazo y se vuelve a sentar. A los 5 saques se intercambian los papeles.
Dos equipos enfrentados en la cancha de vóley Se trata de jugar al vóley de forma adaptada.
El equipo A saca, si lo hace bien recibe 1 punto. El equipo que recibe si envía directo al otro
campo recibe 1 punto, si lo envía al segundo toque obtiene 2 puntos
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CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
¿Cómo se realiza el saque tenis? Con la palma de mano o puño cerrado.
¿Cómo podemos conseguir más potencia en el saque? Con una elevación de balón y dando
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IV.-EVALUACIÓN
Interactúa a
través de sus
habilidades
sociomotrices
Mediante la práctica del vóley se integran al medio social al que
pertenecen.
Conocen los beneficios de la actividad física y deportiva en la
salud, e integración con sus compañeros.
Registro auxiliar
_____________________________ ___________________________
SA- N° 5 UD N° 1 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN: G-H FECHA:
I.- TÍTULO: “Realizan trabajos de pases (voleo) y antebrazo”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes practiquen y aprendan la metodología del voleo alto medio y bajo.
INICIO
Despertar
interés
Recuperar
saberes previos
Estimular
Conflicto
cognitivo
¿Como se debe jugar con el balón?
¿Cuantas veces se puede golpear el balón? 1 vez
¿Cómo se debe jugar con el balón? El balón puede ser tocado o impulsado con golpes
limpios, pero no puedes ser parado, sujetado, retenido o acompañado. ¿Cuáles son las
características del voleibol? las características más peculiares del voleibol es que los
jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.
15
DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFO FUNCIONAL CARRERA SUAVE Y LIBRE.
-Marcha alargar la zancada según el ritmo
-Correr y aumentar el ritmo progresivamente.
-Trotar y apoyar dos veces sucesivamente el mismo pie.
-Piernas: Por parejas, uno en posición de puente (boca abajo) para que otro lo salte.
-Brazos: por parejas colocados de frente, uno acostado boca arriba y el otro de pie, realizar
flexiones de brazos, tomándose de las manos.
-Flexibilidad: Por parejas, uno de pie y otro sentado, el de pie debe empujar al que está sentado
para que haga flexión del tronco sobre las piernas
-Posiciones fundamentales y desplazamientos.
-Explicación verbal y objetiva
-Desplazase libremente en media cancha, a una indicación, adoptaran, las distintas posiciones.
-Trabajo de pies: en formación de círculos, desplazamientos con trote al frente y atrás, con
cambios de dirección.
-Desplazamientos laterales derecha-izquierda -Desplazamientos hacia el centro y atrás.
Golpear con toque de antebrazo contra la pared, después hacerlo con un bote previo, por
último hacerlo dando una palmada previa a la recepción del balón.
- Igual que el anterior pero desde sentado.
- Sentado en una silla se levanta y golpea con toque de antebrazos.
- Avanzar con toque de antebrazos desde el fondo de la pista hasta el otro fondo y volver sin
que caiga el balón.
60

CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
¿Cómo se realiza el saque tenis? Con la palma de mano o puño cerrado.
¿Cómo podemos conseguir más potencia en el saque? Con una elevación de balón y dando
Aseo personal.
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IV.-EVALUACIÓN
Realiza y selecciona diferentes técnicas
de expresión corporal para la
manifestación de sus emociones en
situaciones de juego y actividad física.
Realiza juegos y ejercicios condicionales y
específicos para el desarrollo de las
capacidades Físicas mejorando su
condición física.
Registro auxiliar
_____________________________ ___________________________
I.- TÍTULO: “Realizan trabajos de pases (voleo) y antebrazo”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes apliquen y ejecuten la técnica del voleo alto medio y bajo.
INICIO
Despertar
interés
Recuperar
saberes previos
Estimular
Conflicto
cognitivo
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
¿Cuál es la zona libre? Para q los jugadores tengan un mayor espacio tanto para preparar
ataques como para defenderse de los mismos ósea salvar algún balón q vaya en dirección
fuera de la cancha pintada. De esta manera tienen más posibilidades de salvar el punto y
poder mantener en juego el mismo
Cuantas veces puede golpear el balón un equipo antes de pasarlo al otro campo? - 3 veces
15
DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFO FUNCIONAL CARRERA SUAVE Y LIBRE.
Desplazamientos por el campo (adelante-atrás-lateral) sin balón.
Por parejas, un estudiante realiza una acción desplazamientos en todas
las direcciones y su compañero lo imita.
Estiramiento –elongaciones extremidades superiores e inferiores.
En grupos de cinco a ocho estudiantes, hacen un círculo y el balón no
puede caer al suelo. Hay que utilizar solamente el toque de dedos.
Frente a frente a otro a una distancia de 4 a 6 metros. Un estudiante lanza
el balón al otro que realiza pases de antebrazos. Se debe alternar
lanzamientos altos y bajos, a los lados y a diferentes distancias.
Por parejas. Un estudiante (A) se coloca en una línea lateral del campo y
el otro en el otro extremo. El estudiante (A) tendrá un balón, el segundo
(B) se situará de espalda y sentado al compañero. A la señal del profesor
deberá lanzar balón hacia el centro, el compañero deberá levantarse e ir
por el balón y devolverlo mediante un pase de antebrazos.
En parejas, pasar el balón mediante un toque de dedos y el compañero/a
lo devuelve mediante un toque de antebrazos.
En la línea de ataque formados en fila. Un estudiante se situará en el
otro lado del campo. Ésta mediante un pase de dedos pasará el balón al
campo contrario dirigiéndose a un estudiante en concreto. El cual deberá
desplazarse al lugar adecuado y devolver el balón mediante un pase de
antebrazos. Cambiar los roles.
60

Grupos de cuatros. Un estudiante debe colocarse en la línea de fondo del
campo contrario a sus compañeros. Ésta efectuará un saque, uno de los
compañeros recepciona de antebrazos
CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
¿Cómo se realiza la recepción? La recepción se realiza de tres modos baja media alta.
¿Cómo podemos conseguir un buen armado?
Aseo personal.
15
IV.-EVALUACIÓN:
Realiza y selecciona diferentes técnicas
de expresión corporal para la
manifestación de sus emociones en
situaciones de juego y actividad física.
Realiza juegos y ejercicios condicionales y
específicos para el desarrollo de las
capacidades Físicas mejorando su
condición física.
Registro auxiliar
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SA- N° 9 UD N°1 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN: H-G FECHA:
I.- TÍTULO: “Conocen la metodología del remate.”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes conozcan apliquen y ejecuten la técnica del remate.
INICIO
Despertar
interés
Recuperar
saberes previos
Estimular conflicto
cognitivo
¿Qué es el remate? Es el principal gesto técnico de ataque de un equipo, es el elemento que
culmina la fase ofensiva de una jugada, teniendo como misión superar la red y la defensa
contraria, tanto el bloqueo como la defensa de campo
¿La técnica del remate es una acción ofensiva o defensiva? Ofensiva
15
DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFOFUNCIONAL CARRERA SUAVE Y LIBRE.
Desplazamientos por el campo (adelante-atrás-lateral)
sin balón.
Por parejas, un estudiante realiza una acción
desplazamientos en todas las direcciones y su
compañero lo imita.
Dos grupos en círculo, un estudiante de cada equipo en
el centro con un balón, los cuales enviarán correctamente
éste a cualquiera del círculo, que lo tendrá que devolver
de igual forma al centro; quien no reciba, lo tire al suelo,
lo pase incorrectamente saldrá del juego; gana el equipo
que mantenga más jugadores.
60

Estiramiento –elongaciones extremidades superiores e
inferiores.
Golpeo del balón con la palma de la mano sin tensión.
Ídem con tensión y dedos juntos.
Lanzar el balón al aire y golpearlo antes de que caiga
con el brazo extendido y a la máxima altura, colocándose
debajo del balón.
Formados en dos filas, una a cada lado de la net. Tras
una breve explicación de la forma de realizar el remate
como acción ofensiva, los primeros de cada una de ellas
dan tres pasos y en el tercero saltan a rematar sacando
una mano por encima de la net.
Por parejas, con balón y de frente. Uno lanza el balón al
aire y lo golpea con la mano (palma extendida), de modo
que bote a mitad del camino entre él y su compañero,
que recoge y repite la acción.
Por parejas con un balón, sin net, uno lo lanza al aire y
el compañero intenta rematarlo contra el suelo. Cada dos
remates se cambian los papeles.
Grupos de tres estudiantes, dos se sitúan a un lado del
campo con un balón y el tercero al otro. El estudiante
con balón se lo coloca a su compañero mediante un
toque de dedos para que éste remate por encima de la
net, y el que está al otro lado devuelve el balón tras el
remate. Cada cinco remates cambio de posiciones.
CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
Al finalizar la clase se les preguntara a los estudiantes
¿Que aprendieron?
¿Cómo lo hicieron?
¿El remate es una acción ofensiva o defensiva?
Aseo personal.
15
IV.-EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Muestra actitudes de responsabilidad,
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de
los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de diferentes
actividades físicas
Utilizar adecuadamente los gestos técnicos propios del
voleibol en situaciones de juego.
Muestra actitudes de cooperación y respeto en los
juegos y deportes, valorando los logros y actuaciones
propias y de los demás.
Registro auxiliar
V.- ANEXOS: Conos, Platos, Silbato, Cronometro, Net, Balones de vóley
_____________________________ ___________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 -2023
SA- N °8 UD N° 1 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN: G-H FECHA:
I.- TÍTULO: “Conocen la metodología correcta del bloqueo”

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes conozcan apliquen y ejecuten la técnica del bloqueo.
INICIO
Despertar
interés
Recuperar
saberes previos
Estimular conflicto
cognitivo
¿Cuándo un equipo recupera el saque, y es la primera vez que lo hace en un juego o set, no
ha de rotar? Si rotan.
¿Qué es el bloqueo? Es el gesto técnico defensivo de un equipo, teniendo como misión
bloquear el ataque del equipo contrario.
¿Un jugador del equipo A remata y bloquea un jugador del equipo B. el balón cae del lado
del equipo B, pero fuera de su campo? - Es falta del equipo A/B equipo B
15
DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFOFUNCIONAL- CARRERA
SUAVE Y LIBRE.
Desplazamientos por el campo (adelante-atrás-
lateral) sin balón.
Por parejas, un estudiante realiza una acción
desplazamientos en todas las direcciones y su
compañero lo imita.
En círculo, realizan multisaltos vertical horizontal
laterales delante atrás.
Estiramiento –elongaciones extremidades
superiores e inferiores.
Por parejas, un alumno/a en cada lado de la red,
realizan desplazamientos de bloqueo tocándose las
manos.
Por parejas. Cada compañero/a se sitúa en un lado
junto a la red. Un alumno/a tendrá un balón en
alto y el compañero/a se desplaza a lo largo de la
red bloqueando el balón.
Por parejas, un alumno/a a cada lado de la red.
Ambos se desplazan a lo largo de la misma, a la
señal del profesor/a ejecutan un salto de bloqueo.
En dos grupos ubicados en un lado de la net. Uno
ejecuta un toque de dedos, su compañero/a
remata y el otro bloquea.
Por tríos, jugar un partido de voleibol. Antes de
enviar el balón al campo contrario es necesario
efectuar un remate para que así algún alumno/a
del equipo contario pueda efectuar un bloqueo.
Por parejas, intentar dar el máximo número de
pases sin que caiga el balón al suelo. El primer
toque debe efectuarse mediante el pase de
antebrazos para controlar y el segundo de dedos.
Variante Igual que el anterior pero el compañero/a
cuando recibe remate y posteriormente su
compañero/a intenta bloquear
60
CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Al finalizar la clase se les preguntara a los estudiantes
¿Que aprendieron?
15

Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
¿El bloqueo acción defensiva por excelencia?
Aseo personal.
IV.-EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Construye juegos y actividades que se
adecúen a las necesidades y
posibilidades del grupo durante la
práctica de actividades lúdicas y
deportivas, dentro y fuera de la IIEE
Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al
participar en las actividades físicas para favorecer el juego
limpio.
Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el
espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades.
Registro auxiliar
V.- ANEXOS: Conos, Platos, Silbato, Cronometro, Net, Balones de vóley
_____________________________ ___________________________
SA-N° 10 UD N° 1 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN: G-H FECHA:
I.- TÍTULO: “JUEGOS APLICANDO LAS REGLAS”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes aprendan la ubicación y rotación a través de juegos pre deportivo
INICIO
Despertar el
interés
Recuperar
saberes previos
Estimular
conflicto
cognitivo
¿En qué momento se realizan las rotaciones? Las rotaciones se realizan cuando se recupera el
saque.
¿Cómo se realiza la rotación en el voleibol? La rotación se hace siempre que un equipo
recupere el saque. Sus componentes efectuarán una rotación en sentidos de las agujas del reloj.
Un jugador puede salir de su campo para intentar jugar el balón si puede.
Se les explica cuáles son las zonas y funciones que deben cumplir durante el juego.
15
DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
ACTIVACIÓN MORFOFUNCIONAL: Libremente realizan carrera suave por la loza
deportiva a la voz del profesor realizar trabajos de coordinación en diferentes
niveles, ritmos y direcciones. Carrera normal adelante, giro y continuar con carrera
de espaldas.
Desplazamientos laterales, combinando de lado y en diferentes posiciones
fundamentales.
En parejas frente a frente realizan ejercicios de estiramiento extremidades
superiores e inferiores.
Enumerados trotan libremente por la loza deportiva al momento que se le
indique su número deberá entrar en la zona que se le indique los demás trataran
de que no pueda entrar a la zona.
En grupos sentados en las seis zonas de juego de un campo de voleibol. Cuando
el profesor dice un número, los alumnos situados en esa zona tienen que
levantarse rápidamente. Ir rotando los grupos por las distintas zonas.
Variante Decir los números cada vez más rápido para dar mayor dinamismo al
juego.
Ubicados en la zona del campo se pasarán el balón e irán rotando hacia donde
se envía el balón
60

En filas, situadas en las zonas 2, 3 y 6 de un lado, y otra en la línea de fondo
del lado contrario, éstos últimos con un balón cada uno. El primer alumno con
balón hace un saque bajo desde la línea de fondo al primero de la fila situada en
zona 6, que recibe de antebrazos y trata de enviarlo al primero de la zona 3, que a
su vez intenta colocarlo con un pase de dedos al primero de la zona 2 para que
remate. Cada uno va a la fila a la que pasó, y el que remató a la zona de saque.
Partido de práctica aplicando todos los gestos técnicos que se puedan: saques,
recepciones, toques de dedos y de antebrazos, bloqueos, remates. El objetivo
principal es que el juego tenga la mayor continuidad posible.
Recojo de materiales
CIERRE
Valoración de los aprendizajes
Reflexionar sobre el proceso de
aprendizaje
Transferencia de los aprendizajes
Al finalizar la clase se les preguntara a las alumnas
¿Que aprendieron?
Recomendaciones sobre la importancia de la práctica deportiva.
Hidratación y aseo personal. Normas de convivencia S.A. Educ. Física.
15
IV.-EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Construye juegos y actividades que se
adecúen a las necesidades y posibilidades del
grupo durante la práctica de actividades
lúdicas y deportivas, dentro y fuera de la IIEE
Práctica de forma habitual y sistemática actividades
físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud.
Participan de forma activa en la práctica de juegos y
deportes.
Registro auxiliar
V.- ANEXOS: Conos, Platos, Silbato, Cronometro, Balones, net de vóley.
_____________________________ ___________________________
SA- N° 3 UD N° 3 N° HORAS: 2 GRADO: 1° SECCIÓN: A FECHA:
I.- TÍTULO: “Conocen la metodología del saque tenis -alto”
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes realicen y aprendan correctamente las técnicas del saque alto-
tenis respetando sus posibilidades de sí mismo y el de sus pares
INICIO
Despertar el interés
Recuperar saberes previos
estimular conflicto cognitivo
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Se explica los propósitos y las actividades de la sesión
- ¿Qué es el voleibol
- ¿Cómo se juega
- ¿Conocen las reglas?
- ¿Medidas del campo?
15

DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de
lo primordial
ACTIVACIÓN MORFOFUNCIONAL: “GUSANITOS”
Formamos grupos de capacidad física parecida.
Se ordenan en columnas, la que está ubicada al final tiene q pasar corriendo hacia
adelante, tratando de tocar las manos a las integrantes de su grupo que estarán
con las manos abiertas y el brazo estirado sin moverse en sus columnas. La alumna
que empiece el juego deberá de tener un balón en la mano contraria., luego
realizara la misma acción, pero lanzando el balón hacia arriba, luego dando bote,
sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo realicen los mismos
ejercicios.
Técnica de carrera skiping, taloneo, indio, laterales,
Trabajo de reacción. Se ubican por parejas de ponen frente a frente, en el punto
medio se ubica un balón la primera en tomarla es la que gana, repetimos el trabajo
3 veces
Por parejas un balón, trabajamos lanzamiento y recepción (pase y recepción)
estático.
Por parejas un balón pase y recepción en carrera
Por parejas un balón pase y recepción con flexión de rodilla
Por parejas un balón pase y recepción con la cabeza
Iniciación al saque (saque Tenis, Saque bajo mano, Saque salto)
Creamos filas y columnas de acuerdo a la cantidad de balones, e iniciamos el
movimiento del saque bajo mano,
Realizamos la demostración y explicamos cada movimiento al realizar el saque,
posición de pies, postura del cuerpo, agarre del balón y el golpe, de la misma
manera e saque tenis, las fases de la ejecución del movimiento y por último el
saque con salto de la misma manera.
Por último, ubicamos un área para practicar lo aprendido, y pedimos direccionar
el balón a un lugar fijado en ese momento.
60

CIERRE
Valoración de los
aprendizajes
Reflexionar sobre el
proceso de
aprendizaje
Transferencia de
los aprendizajes
Al finalizar la clase se les preguntara a las alumnas ¿que aprendieron? ¿Cómo lo
hicieron?
Recomendaciones sobre la importancia de la práctica deportiva ¿Cómo se realiza el
toque de dedos? R.- Con las yemas de las manos.
¿Cómo podemos conseguir la amortiguación del balón y poder enviarlo más
alto o más lejos? - Con una pequeña flexión de codos y rodillas al recepcionar
el balón y la extensión de los mismos al enviar el balón. Aseo personal.
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IV.-EVALUACIÓN
INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Formula y aplica estrategias
ofensivas y defensivas para
solucionar problemas tácticos
en los deportes al trabajar en
equipo.
Aprecia la actividad física como medio para el
disfrute y mejora de la salud corporal.
Las estudiantes realizan y aprenden correctamente
las técnicas y reglas del vóley
Registro auxiliar
_____________________________ ___________________________

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