Este documento presenta 15 preguntas de selección múltiple sobre conceptos de lenguaje y comunicación, así como 15 preguntas adicionales sobre la producción de textos y el orden de las partes de varios resúmenes cortos.
1. 1
SECCIÓN I: CONOCIMIENTO Y HABILIDAES GENERALES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN.
PREGUNTAS DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LENGUA, LITERATURA Y MEDIOS
MASIVOS DE COMUNICACIÓN
“Los tres perros, aunque muertos de hambre, no se a) narración testigo
aventuraron mucho a merodear en país desconocido, con b) narración en tercera persona
excepción de Yaguaí, al que el recuerdo bruscamente c) narración autorial
despierto de las viejas carreras delante del caballo de Cooper d) narración en retrospectiva
llevaba línea recta a casa de su amo.” e) narración omnisciente
(“Yaguaí”, Cuentos de Amor, de Locura y de Muerte, H.
Quiroga)
1.- ¿Qué tipo de narración presenta el siguiente texto?
2.- Se entiende por Editorial, lo siguiente: a) Sólo I
b) Sólo III
I.- Artículo de opinión en el que se refleja la forma de pensar del c) Sólo I y III
periódico. d) Sólo II y III
II.-Su redacción está a cargo del periodista más antiguo del diario. e) I, II y III
III.- Siempre habla de un asunto importante abarcando todo el espacio.
3. Lea atentamente los siguientes versos. a) metáfora
b) hipérbaton
“Por casco sus cabellos, su pecho por coraza, c) epíteto
pudiera tal guerrero, de Arauco en la región, d) hipérbole
lancero de los bosques Nemrod que todo caza, e) gradación
desjarretar un toro, o estrangular un león.”
(Caupolicán, Rubén Darío)
¿Qué figura literaria se utiliza en el cuarto verso del
fragmento anterior?
4. “Tipo de discusión formal en la que se trata de contraponer dos o a) panel
más opiniones expertas sobre un tema polémico y de interés, b) mesa redonda
generando controversia y donde los dialogantes adquieren la forma de c) coloquio
oponentes.” d) debate
Esta definición corresponde a: e) foro
5. “Se define como la asociación entre significante y significado.” a) código
¿A qué forma de la comunicación corresponde esta cita? b) comunicación no verbal
c) señal
d) canal
e) signo lingüístico
6. ¿Qué figura literaria está presente en la a) imprecación
siguiente expresión? b) ironía
“Con muchísimo respeto c) elipsis
os he de ahorcar, juro a Dios.” (Calderón) d) deprecación
e) conminación
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones a) presta la bici.
ejemplifica un registro no coloquial asimétrico? b) pégate una apuradita
c) entre, por favor
d) suba al auto, no más
e) tráiganse los cuadernos
8 “La dulce boca que a gustar convida a) Metáfora
un humor entre perlas destilado” b) sinécdoque
(Góngora) c) metonimia
¿Qué figura literaria está presente en el segundo d) imagen
verso? e) personificación
2. 2
9.- ¿Cuál de los a) Hola, ¿cómo estai? - Bien, ¿y tú?
siguientes pares b) ¿Acaso tiene frío? - ¿Y vos no?
pregunta – respuesta c) ¿Tenís plata? - Tengo algo de dinero.
grafican una relación d) ¿Cómo ha estado su salud? - Un poco deteriorada últimamente.
comunicacional e) ¿Quieres acompañarme? - No, estoy cansa’o.
simétrica formal?
10.-¿Qué funciones del lenguaje a) apelativa – metalingüística
predominan en la siguiente b) apelativa – fática
expresión? c) poética – fática
d) referencial – poética
“¡Háblame más fuerte, que no te e) referencial – metalingüística
oigo!”
11.- Por cohesión se entiende a) Sólo I
I.- Estructura lingüística b) II y III
II.-Estructura mental c) I y III
III.-Estructura lógica-gramatical d) I y II
e) Todas
12.- Cuál(es) de los siguientes textos forma(n) a) Sólo I
parte de los géneros periodísticos. b) I y III
I.- Crónica c) Sólo II
II.-Informe. d) II y III
III:- Reportaje e) Todas
13.- “En el lenguaje hay que distinguir tres a) Lengua
aspectos fundamentales: Lengua-sistema, b) Sistema
norma y habla.¿Cuál de estos corresponde a la c) Norma
siguiente definición.” Realización colectiva de la d) Habla
lengua o el conjunto de usos sociales? e) Ninguna de las anteriores
14.- La realización concreta de la utilización a) habla
individual del sistema corresponde a b) idiolecto
c) jerga
d) dialecto
e) registro
15.-Que alternativa muestra la relación exacta a) 1ª----2b—3d—4c
entre los siguientes conceptos referidos a las b) 1b—2c—3d— 4a
variables lingüísticas.
1.-V. Geográfica- A.- diacrónica
c) 1c—2d—3b— 4a
2.-V. Socio-cultural B.-Diafásica d) 1d—2c—3b— 4a
3.-V. Estilística C.- Diatópico e) 1c—2b—3d— 4a
4.-V. Temporal D.-Diastrática
SECCIÓN II: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
16. El régimen Nazi demostró, ....................... no a) ciertamente, sobre todo,
ser un estado rígidamente centralizado ................... el b) en efecto, más
producto de una anarquía autoritaria. c) en efecto, , sino más bien
d) sin duda, porque
e) seguramente , tal vez,
17. Me saludó .......................... a un a) igual que , pero con
viejo amigo .......................... me sirvió una b) como y sin
copa ...................... que yo le pidiera. c) del mismo modo y antes
d) tal cual , pero como
e) como y no aun
18. El chico no había tocado nada de mis a) ni sí
ropas, ...................... el dinero .................... los b) tal vez , pero no
documentos. c) ni ni
d) tampoco como
3. 3
e) menos con
19. Hay en el hombre una potencia que no a) sin embargo, sin
es racional, ..................... se b) ya que por
establece ..................... la intuición. c) es decir, con
d) por lo tanto, de
e) sino que en
20. Huidobro rechazó los signos a) es decir,
convencionales, ........................... en ellos existe b) o sea,
una concepción preconcebida de la realidad que c) por lo tanto
no sirve a su arte. d) porque
e) mas
PREGUNTAS DE PLAN DE REDACCIÓN ( 21 A 30 )
21. “Arte Abstracto” a) 4-1-2-3
b) 2-3-4-1
1. Pero los surrealistas también vieron enseguida, como c) 2-1-3-4
contrapartida, su aspecto de mutilación, porque los efectos d) 3-2-4-1
solamente ópticos son bastante limitados. e) 2-4-1-3
2. El arte abstracto, como es sabido, es un intento de
independizar al arte de toda relación con las imágenes de la
realidad visual.
3. En sus orígenes constituyó un enriquecimiento enorme.
4. Hizo comprender que el arte puede no tener nada que ver con
la imitación de aquella realidad, y que puede hallarse una
expresividad de los puros colores y formas.
22.- “El chauvinismo” a) 1-4-3-5-2
b) 3-5-2-4-1
1. Se emplea generalemente en sentido despectivo. c) 3-4-2-5-1
2. No se identifica con ninguna doctrina política, sino con un d) 3-4-1-5-2
nacionalismo sentimental y fanático. e) 2-5-1-3-4
3. Es la actitud patriótica extremista de quienes exaltan
ilimitadamente lo nacional.
4. El vocablo proviene de un tal Chauvin, quien fuera un exaltado
soldado de Napoleón.
5. Un auténtico chauvinista desprecia, por sistema, todo lo
extranjero.
23.-“Emma Zunz” a) 2–5–4–1-3
b) 2–4–5–1-3
1. Reunión con Loewenthal para hablarle sobre la huelga de la c) 1–3–2–5-4
fábrica. d) 1–3–4–2-5
2. 14 de enero de 1922, Emma Zunz recibe una carta. e) 2–1–3–5-4
3. Dos disparos recibe Aaron Loewenthal.
4. Emma recuerda que su padre juró que el ladrón era
Loewenthal.
5. En ella se menciona que su padre había muerto.
24.-“El ensayo” a) 4–3–5–1-2
b) 4–5–3–1-2
1. Los Géneros Literarios. c) 1–2–4–3-5
2. Se le considera un Género Literario escrito en prosa. d) 1–2–5–4-3
3. Es de mediana extensión, trata un tema o asunto limitado, es e) 1–2–3–4-5
de carácter argumentativo.
4. El ensayista intenta persuadir al lector y propone una tesis.
5. “El orden del discurso”, Michel Foucault.
4. 4
25.-“La noticia” a) 3–1–4–2-5
b) 2–5–3–1-4
1. Es la información sobre un hecho. c) 2–1–4–5-3
2. Estructura de la noticia: el titular, la entradilla o lead y el cuerpo d) 3–2–5–1-4
de la noticia. e) 3–4–1–2-5
3. Los seres humanos requieren estar informados.
4. En estricto rigor debe responder a seis preguntas.
5. El titular: frase en la que se reúne lo fundamental del título.
26.- “Dos pesos de agua” a) 4–5–3–1–2
b) 4–5–1–2–3
1. Pasó un mes sin llover, pasaron dos, pasaron tres. c) 3–1–2- 4–5
2. Remigia prendía velas a las Ánimas para que el problema d) 3–4–5–1–2
terminara. e) 3–2–4–1-5
3. Sin saber cómo ni cuando llegó aquella maldita sequía.
4. “Esta noche si llueve, Remigia” –aseguraban los hombres que
la veían.
5. Todas las noches se dormía esperanzada, pero el cielo
amanecía limpio como ropa de matrimonio.
27.-“El almohadón de plumas” a) 3–2–4–1-5
b) 3–1–5–2-4
1. Un ataque de influenza enferma a Alicia. c) 3–5–2–1-4
2. Muerte de Alicia tras un largo proceso de delirio. d) 1–5–2–4-3
3. Alicia y Jordán dos recién casados. e) 1–5–3–4-2
4. Gritos de la sirvienta al descubrir la verdad: un animal
monstruoso que alimenta de sangre humana se escondía en
el almohadón de plumas de Alicia.
5. Luego un cuadro de anemia severa la atacó.
28.- “El boom de la narrativa latinoamericana” a) 4–1–2–5–3
b) 4–2–1–5–3
1. También se entiende como fenómeno sociológico y cultural c) 2–4–1–3–5
que se dio preferentemente en la década de los años sesenta. d) 2–5–3–4–1
2. El boom duró aproximadamente diez años, desde 1962 hasta e) 4–1–2–3–5
1972.
3. 62 modelo para armar, de Julio Cortázar, escrito en 1968.
4. Se considera como un estallido muy especial de la
popularización e internacionalización de la novela
latinoamericana.
5. Integrantes canónicos del boom: Gabriel García Márquez,
Mario Vargas Llosa, Julio Cortazar y Carlos Fuentes.
29. “Intertextualidad literaria” a) 2–1–3–5–4
b) 2–1–3–4–5
1. La creación literaria. c) 1–2–3–4–5
2. Relación directa de un texto con uno o varios textos. d) 1–3–2–5–4
3. Diferente a plagio, ya que no es una imitación consciente de una e) 4–5–1–2–3
obra.
4. El Quijote presenta intertextualidad respecto a las novelas de
caballerías.
5. Nicanor Parra, Manuel Puig incorporan elementos de la cultura
popular.
30. “El Ensayo” a) 2–4–1–5–3
b) 5–1–3–2–4
1. Inicia el ensayo latinoamericano del siglo XX, José Enrique c) 4–5–1–3–2
Rodó. d) 4–1–3–5–2
2. Se fundamenta básicamente en la argumentación. e) 4 – 2 – 5 – 1 -- 3
3. Ariel, escrito en 1900 por Rodó, presenta la inquietud por la
identidad americana.
5. 5
4. Considerado por algunos especialistas como género literario.
5. Andrés Bello ensayista latinoamericano en el siglo XIX.
SECCIÓN III : COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LÉXICO CONTEXTUAL (31 A 80)
1. “El habla humana es una maravilla. Unos cien músculos del tórax, la 31. ¿Cuál(es)
garganta, la mandíbula, la lengua y los labios colaboran en la producción de de las siguientes
una infinidad de sonidos. Cada uno de los músculos contiene de cientos a alternativas es(son)
miles de fibras. Para controlar estas fibras musculares se necesitan más Verdadera(s)?
neuronas que para mover los músculos de las piernas de un atleta. Basta una
neurona para hacer funcionar 2.000 fibras del músculo de la pantorrilla. En I.- Una llaga en la
cambio, las neuronas que controlan la laringe están conectadas a sólo dos o boca no afecta
tres fibras musculares. nuestra
2. Cada palabra u oración breve que se pronuncie tiene su propio patrón pronunciación.
de movimientos musculares. Toda la información necesaria para repetir una II.- El autor del texto
oración como “¿qué tal estás?” se almacena en la zona de su cerebro que tiene un libro titulado
controla el habla. ¿Significa esto que el cerebro utiliza una secuencia única e “Stutterung
inflexible de movimientos musculares para repetir cada palabra u oración? Prevented”.
No. La facultad del habla es mucho más prodigiosa. Por ejemplo, puede que III.- Ningún animal
una llaga en la boca le impida pronunciar las palabras de la manera particular puede hablar como
como usted lo hace. Sin que sea consciente de ello, su cerebro adapta el lo hace el hombre.
movimiento de los músculos del habla, lo cual le permite articular las palabras IV.- Los
de la forma más parecida posible a como habla normalmente. Esto nos lleva a movimientos del
otro hecho maravilloso. habla son de una
3. Un simple saludo verbal como “hola” puede tener una gran cantidad exquisita
de matices. El tono de la voz revela si la persona está contenta, emocionada, coordinación.
aburrida, apurada, enojada, triste o asustada, así como el grado de intensidad
de tales estados emocionales. En efecto, el matiz de una sola expresión a) Sólo II y IV
cambia dependiendo del grado de movimiento y de la coordinación precisa de b) Sólo II y III
muchos músculos. c) Sólo I, II y III
4. “A un ritmo cómodo - explica el doctor William H. Perkins en su libro d) Sólo III y IV
Stutterung Prevented (Prevención del tartamudeo)- pronunciamos unos e) II, III y IV
catorce sonidos por segundo. Eso representa el doble de la velocidad a la que 32. ¿Cuál es el
podemos controlar la lengua, los labios, la mandíbula o cualquier otra parte título más apropiado
del mecanismo del habla cuando los movemos por separado. Pero al para el texto leído?
combinarlos todos para producir el habla funcionan como dedos de expertos
mecanógrafos o concertistas de piano. Sus movimientos se traslapan en una a) “Producción del
sinfonía de coordinación exquisita”. lenguaje”.
5. Algunas aves imitan el habla humana hasta cierto punto. Pero ningún b) “La maravilla
animal tiene el cerebro programado para hablar como lo hace el hombre. No del habla
es de extrañar que los científicos no hayan logrado enseñar a los monos a humana”.
pronunciar los sonidos claros que son propios del habla. Según el neurólogo c) “Imitación del
Ronald Netsell, la facultad del habla puede compararse a la aptitud de “la habla humana”.
persona excepcional que toca el piano completamente de oído”. O como d) “La producción
concluyó el lexicógrafo Ludwig Koehler: “El habla humana es un secreto; es del habla”.
un don divino, un milagro”.” e) “La capacidad
Fuente: Revista ¡Despertad! Editorial Watchtower Brooklyn. U.S.A. para
comunicarse”.
33. En el a) el tono del saludo es muy revelador de pasiones intensas.
párrafo tres, el b) el saludo implica un estado emocional.
autor sostiene que c) el matiz de expresión varía de acuerdo a los músculos.
d) la voz revela el estado emocional y su intensidad.
e) la voz cambia con el movimiento de los músculos.
34. El párrafo a) Hay aves que pueden imitar el habla humana.
cinco podría b) Los monos no pueden pronunciar los sonidos del habla.
sintetizarse del c) La facultad del habla es propia de los seres humanos y como tal, un
siguiente modo: secreto milagroso.
d) Si bien los animales no tienen el cerebro programado para el habla,
algunos pueden ser entrenados para ello.
e) No es extraño que los científicos experimenten con monos para
enseñarles los secretos del habla humana.
35.Según el autor, a) es tremendamente compleja por la cantidad de neuronas implicadas en
el habla humana su producción.
b) es prodigiosa por su minuciosa articulación normal.
c) produce sonidos al triple de la velocidad con que se mueve la lengua.
6. 6
d) utiliza una secuencia única e inflexible de movimientos musculares para
repetir las palabras.
e) tiene un mismo patrón de movimientos musculares.
36. De lo a) hay una zona exclusiva del cerebro para la articulación.
expuesto en el b) se puede hablar normalmente aun con llagas en la boca.
párrafo dos se c) la zona cerebral que controla el habla, se opone a la del control de lo
deduce que: simbólico y abstracto.
d) el cerebro tiene la capacidad de adaptarse a necesidades determinadas
de producción del habla.
e) una llaga en la boca nos obliga a hablar como otros.
37. Una a) Poder producir palabras.
característica b) Ser propia de los humanos.
esencial del c) Poder ser imitado por otros seres.
lenguaje es: d) Producir catorce sonidos por segundo.
e) Poder pronunciar oraciones breves y extensas.
38. En el a) confirmar la cantidad de sonidos que pronunciamos por segundo.
párrafo cuatro se b) esquematizar la velocidad con que movemos la lengua, los labios, la
cita a William H. mandíbula y otros.
Perkins con el c) ilustrar, a través de su texto, lo maravilloso que es el funcionamiento del
propósito de lenguaje humano.
d) darnos a conocer que tiene un libro que trata de cómo prevenir el
tartamudeo.
e) mostrar la comparación que él hace entre el habla y los dedos de un
concertista.
"El ruido de unos pasos sobre la hojarasca me a) caracterizar una situación especial.
hizo levantar la frente del pedestal: Braulio se b) destacar un profundo sentimiento de
acercó a mí, y, entregándome una corona de pérdida.
rosas y azucenas, obsequio de las hijas de José, c) crear un ambiente de angustia.
permaneció en el mismo sitio como para d) señalar con precisión la desgracia que
indicarme que era hora de partir. Púseme en pie puede sufrir un hombre.
para colgarla de la cruz y volví a abrazarme del e) Describir una tragedia.
pie de ella para darles a María y a su sepulcro
un último adiós..." (María, Jorge Isaacs)
39. El narrador en este texto, tiene especial
interés en:
1. “Dieciocho romances que representan una de las obras más 40 Según el autor, “el
logradas de Federico García Lorca. No es un libro folklórico ni título de la obra”:
aflamencado, sino universal. Del mundo primario de gitanos andaluces,
con sus instintos y fuerzas oscuras, miedos, presagios y pasiones a) da a entender
violentas, sorprendidas por la súbita presencia de una muerte también una idea que
violenta, nos eleva Lorca a la consideración del dolor universal, reflejado correspondería
en el angustioso conflicto entre los instintos primarios y dionisíacos y las con la magnitud
fuerzas convencionales de la vida moderna. de la obra.
b) es una alabanza
al mundo gitano.
2. La nostalgia, la desesperación y la fatalidad se apoderan de estos c) entrega al lector
seres primarios, víctimas de pasiones, de supersticiones y de temores una idea
ocultos. concreta del
tema a tratar en
el texto.
3. Pero con ser tan importantes en este libro los romances de los d) califica en forma
gitanos andaluces y su mundo, otros temas cobran en sus páginas no exhaustiva el
inferior interés y vigor lírico para el poeta. Figuran en él, en efecto, los tres libro en cuestión.
romances de los ángeles Miguel, Rafael y Gabriel, de extraordinaria e) presenta
belleza plástica; y otros romances «históricos», como el del «Martirio de sabores e
Santa Olalla», obra magistral por la concepción, la musicalidad y las intencionalidade
imágenes. s acordes con el
tema.
4. El título de la obra, «Romancero gitano», ha sugerido la idea de que se
trataba de un libro de sabores e intencionalidades acordes con el 41 La universalidad
pintoresquismo, el folklorismo superficial o el flamenquismo. Y nada más señalada por el autor
7. 7
alejado de la verdad que esa calificación. La variedad de los temas y en el texto se debe a:
contenidos señalados prueba que Lorca no buscaba una obra de
superficie, un canto del tipismo, sin hondura ni grandeza. El mismo poeta a) los gitanos
reseñó la intención profunda de su obra con estas palabras magistrales: andaluces y su
«El libro en conjunto, aunque se llama gitano, es el poema de Andalucía; y mundo primario.
lo llamo gitano porque el gitano es lo más elevado, lo más profundo, más b) los miedos,
aristocrático de mi país, lo más representativo de su modo y el que guarda presagios,
el ascua, la sangre y el alfabeto de la verdad andaluza y universal. Así, pasiones y
pues, el libro es un retablo de Andalucía con gitanos, caballos, arcángeles, muertes
planetas, con su brisa judía, con su brisa romana, con ríos, con crímenes, violentas que
con la nota vulgar del contrabandista y la nota celeste de los niños tienen los
desnudos de Córdoba que burlan a San Rafael. Un libro donde apenas si gitanos.
está expresada la Andalucía que se ve, pero donde está temblando la que c) el planteamiento
no se ve. Y ahora lo voy a decir. Un libro anti-pintoresco, anti-folklórico, del dolor, el
anti-flamenco. Donde no hay ni una chaquetilla corta ni un traje de torero, conflicto de los
ni un sombrero plano ni una pandereta, donde las figuras sirven a fondos instintos y
milenarios y donde no hay más que un solo personaje grande y oscuro encuentro de las
como un cielo de estío, un solo personaje que es la Pena que se filtra en el fuerzas
tuétano de los huesos y en la savia de los árboles, y que no tiene nada que cotidianas.
ver con la melancolía ni con la nostalgia ni con ninguna aflicción o dolencia d) la angustia
del ánimo, que es un sentimiento más celeste que terrestre; pena andaluza primaria de los
que es una lucha de la inteligencia amorosa con el misterio que la rodea y conflictos.
no puede comprender.” (Antología poética, Angel Rodríguez González) e) una
consideración
especial de
Lorca hacia los
gitanos
andaluces.
42 El autor incorpora una A) señalar que Lorca está de acuerdo con su postulado.
cita de Lorca, con el fin de: B) hacer más entretenido el relato.
C) darle espectacularidad al relato.
D) señalar la importancia del libro que analiza.
E) darle relevancia literaria a su comentario.
43 Según el autor, A) como seres alienados de la sociedad tradicional.
podemos considerar a los B) sumidos en ambientes tristes, llenos de dolor y sujetos a
personajes del Romancero supersticiones y temores.
Gitano: C) sólo como sujetos primarios.
D) llenos de problemas insuperables.
E) en un eterno conflicto de pasiones.
44 Se considera el a) no tiene ninguna relación con los tópicos tradicionales.
Romancero Gitano como b) se aleja del mundo de los toreros y el flamenco.
“anti-pintoresco”, “anti- c) no es ni triste ni melancólico como toda obra literaria.
folklórico” y “anti- d) los personajes son variados y llenos de sensaciones.
flamenco”, ya que: e) la pena es sólo un recurso superficial que utiliza el autor.
45 Se desprende de la a) es un libro sencillo, pero trascendente.
lectura que el Romancero b) no puede dejar de ser leído, ya que muestra como ningún otro
Gitano: libro la vida de los gitanos.
c) es un texto que no se queda en la superficialidad, sino que es
profundo en su contenido.
d) llenó de satisfacción plena a Federico García Lorca.
e) refleja la tristeza extrema en la que vive el pueblo gitano.
1. “La lengua culta castellana que habla y se escribe en América es 46.- quebrantar
casi la misma que se usa en España. La diferencia de algunos vocablos a) derrumbar
que se emplean en zonas específicas no logra quebrantar la unidad b) quebrar
profunda del idioma. Millones de hombres a un lado y otro del Atlántico c) corromper
poseen un común ideal de lengua. d) disminuir
e) erosionar
8. 8
2. En cambio, el idioma popular y familiar ofrece variedades
dialectales, regionales y locales en los numerosos países que componen 47.- peculiaridades
Hispanoamérica, al igual que ocurre en España. Pero puede afirmarse que a) necesidades
estas diferencias son menores en el continente americano, pese a su b) observaciones
extensión, que en la Península Ibérica. c) desigualdades
d) particularidades
3. Los españoles, a menudo, no son justos en la aceptación de las e) ideas
peculiaridades americanas, porque la lengua es un patrimonio común y
no habla “mejor” un labrador andaluz, por ser español, que un campesino 48.-Patrimonio
venezolano: ambos hablan un español determinado por contextos a) medio
históricos diferentes. b) canal
c) instrumento
4. Pero puede ocurrir que ciertos vocablos hispanoamericanos sean d) propiedad
más conformes con el espíritu del idioma que los que se hallan en España. e) requerimiento
Esto ha sido declarado por el español Dámaso Alonso, ex presidente de la
Real Academia Española de la Lengua, con motivo del término grabadora, 49.-DIVULGACIÓN
usado en América, frente a los vocablos aplicados en España: magnetofón
o magnetófono, y estacionamiento frente a aparcamiento. O puede ocurrir a) difusión
lo contrario, como es el caso de la palabra chance, muy difundida en b) manifestación
América, mientras que los españoles utilizan oportunidad, más apropiada. c) enseñanza
Y es que el idioma no es algo que esté fijado para siempre, sino un
organismo vivo que evoluciona por un proceso en el que participamos manifestación
todos los hablantes.
5. La unidad del idioma se robustece mediante la difusión cultural. enseñanza
Otro elemento unitario es la divulgación de la literatura española e
hispanoamericana en todos los territorios. Un hecho importantísimo se ha d) presentación
producido en los últimos tiempos con el florecimiento de la narrativa
hispanoamericana, que ha desplazado el interés literario de España hacia
América y ha tenido repercusión internacional, más allá de las fronteras e) variación
del idioma.
6. Otro elemento a ser tenido en cuenta es la labor conjunta de la 50.-REPERCUSIÓN
Real Academia Española y la Academias nacionales de América, que a) distribución
trabajan para hallar soluciones léxicas comunes y dirigir la evolución b) exposición
coherente del idioma. (Cómo dominar la gramática, El español en c) trascendencia
América. José Escarpanter) d) apoyo
e) INTERÉS
51.-COHERENTE
a) atingente
b) valedera
c) pertinente
d) permanente
e) correcta
52.- De acuerdo a lo a) La lengua está determinada por el contexto histórico del lugar en
expresado en el tercer el que se utiliza.
párrafo: b) La lengua hablada en España tiene más validez que la
americana.
c) Un labrador andaluz se expresa más correctamente que un
campesino hispanoamericano.
d) El contexto histórico permite al hablante español hablar mejor.
e) Una lengua es mejor que otra debido al contexto histórico.
53.- El autor utiliza la cita a) ejemplificar que el idioma es una entidad en constante
de Dámaso Alonso para: desarrollo.
b) indicar que el idioma se enriquece con aporte de diversas
latitudes.
c) demostrar que los términos americanos son más apropiados que
los términos españoles.
d) destacar la importancia de la Real Academia Española de la
Lengua.
e) demostrar que el idioma es un organismo invariable.
54.- La unidad del idioma a) a la repercusión internacional de la literatura hispanoamericana.
se logra gracias: b) al deterioro de la literatura española.
9. 9
c) a la difusión exclusiva del género narrativo.
d) a la capacidad que tiene la literatura de romper fronteras
políticas.
e) a la divulgación de la cultura y la literatura.
55. La función a) incorporar todas las nuevas palabras al diccionario.
principal de las b) regular el desarrollo del idioma.
Academias de la c) ajustar la expresión de la lengua a la norma española.
Lengua es: d) solucionar en forma independiente los problemas lingüísticos de cada
región.
e) preocuparse sólo de las diferencias léxicas.
56. El autor a) España y América comparten el mismo ideal del idioma.
considera que: b) La unidad del idioma es afectada por las diferencias geográficas en el
uso del mismo.
c) No hay diferencia de palabras usadas en distintas zonas geográficas.
d) El idioma popular y familiar hispanoamericano se ajusta a la norma
española
e) El ideal de lengua depende de las diferencias geográficas del idioma.
57.- El autor al a) demostrar que en España el uso del lenguaje es pésimo.
comparar las b) ejemplificar que en América existiría una mejor aplicabilidad de ciertos
palabras vocablos.
“estacionamiento” c) señalar que Dámaso Alonso fue un gran presidente de la Real
con “aparcamiento” Academia Española de la Lengua.
pretende: d) indicar cómo la palabra “aparcamiento” está muy mal usada.
e) presenta a la Real Academia Española de la Lengua como el único
organismo que entrega las normas sobre el uso del lenguaje.
58.- tergiversar
“Cuando se habla de “minorías selectas”, la habitual bellaquería suele a) engañar
tergiversar el sentido de esta expresión, fingiendo ignorar que el b) deformar
hombre selecto no es el petulante que se cree superior a los demás, sino c) desfigurar
el que se exige más que los demás, aunque no logre cumplir en su d) trastocar
persona esas exigencias superiores. Y es indudable que la división más e) falsear
radical que cabe hacer de la humanidad es ésta, en dos clases de 59.- radical
criaturas: las que se exigen mucho y acumulan sobre si mismas a) abarcante
dificultades y deberes, y las que no se exigen nada especial, sino que b) totalitaria
para ellas vivir es ser en cada instante lo que ya son, sin esfuerzo de c) fundamental
perfección sobre sí mismas, boyas que van a la deriva” d) definitiva
e) anárquica
61.- ¿En qué consiste la tergiversación de la bellaquería, según el texto? 60.-fingiendo
a) En el concepto de “minorías selectas” a) birlando
b) En la concepción del hombre petulante b) simulando
c) En la concepción del hombre selecto. c) intentando
d) En el hombre que se exige más que los demás d) frustrando
e) Todas e) logrando
62.- Qué enunciado(s) sería(n) falso(s) en relación a la primera clase de a) Sólo I
criaturas que menciona el texto. b) Sólo II
I.- Se exigen mucho, más que los demás. c) I y II
II.- Acumulan sobre sí mismas una exigencia nada especial. d) I y III
III.- A veces no logran cumplir con sus propias exigencias, pero aún así e) Sólo III
son selectos
63.-Cuando el autor del texto apunta “ esta expresión”, se refiere a:
a) El concepto tergiversado
b) El hombre selecto
c) la petulancia humana
d) La minoría selecta
e) Ninguna
64.- En la oración “...la división más radical que cabe hacer de la a) Sólo I
humanidad es ésta...” la expresión subrayada se refiere a: b) Sólo II
I.- Hombre selecto-no selecto c) I y II
II.- El que se exige-el que no se exige d) I y III
III.-El hombre-el petulante e) Todas
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65.- De acuerdo al a) Presenta cohesión y coherencia en el planteamiento del tema.
texto, es verdadero b) Predomina en él la función referencial.
decir: c) Si se considera la situación comunicativa implícita, se puede decir que
predomina la norma culta formal
d) El tema posee un carácter sugerido de parte del autor.
e) Todas las anteriores.
66.-La expresión “...Boyas que van a la deriva...” a) Simple repetición
se puede clasificar como b) Sinonimia léxica
c) Anáfora
d) Recurso estilístico
e) Catáfora
67.- SE infiere a) Acumulan sobre sí mismas dificultades.
correctamente del b) Acumulan sobre sí mismas deberes.
texto que los que se c) Se creen superiores por sobre los petulantes.
exigen mucho... d) Tiene más probabilidades de alcanzar metas más exigentes y/ o
superiores.
e) A y B
68.- Qué título le pondría a este texto a) La minoría selecta
b) El hombre
c) Dos clases de criaturas
d) La humanidad
e) Ninguna de las anteriores
1. Tanto los educadores como los estudiosos de las ciencias de la 69.- estriba
educación, están hoy familiarizados con el término de personalización a) consiste
educativa o de educación personalizada, desde que este concepto de b) expone
educación fue propuesto por el doctor García Hoz. Se sabe que c) expresa
personalización educativa y educación personalizada son dos formas de d) prueba
expresar lo mismo, y se entiende por tal, todo proceso educativo que e) objeta
pretenda el desarrollo del hombre como persona. Responde al intento de
estimular a un sujeto para que vaya perfeccionando su capacidad de dirigir
su propia vida, o dicho de otro modo, desarrollar su capacidad de hacer 70.- Eficaz
efectiva la libertad personal, participando, con sus características a) activa
peculiares, en la vida comunitaria. b) productiva
c) enérgica
2. Su más profundo significado no estriba en ser una forma más de d) diligente
enseñanza, o un nuevo sistema de enseñanza más eficaz, sino en e) dinámica
considerar al educando como persona y convertir el trabajo escolar y toda
la relación educativa en elementos para su desarrollo personal. De esta 71.-Intrínseca
consideración del educando como persona, y no como mero objeto de una a) circunstancial
simple acción transformadora, nace el dinamismo intrínseco del proceso b) mediático
personalizante educativo. Porque el meollo de la personalización c) propio
educativa es este saber tener presente que el educando es persona. d) inmediato
e) evidente
3. Como dice Martín Buber, “ el maestro debe verle -al educando-
como persona bien determinada en su potencialidad y en su actualidad;
más exactamente, no debe conocerle como mera adición de propiedades,
tendencias e inhibiciones, sino adquirir clara conciencia de su totalidad y 72.-meollo
afirmarle en ella”. a) consecuencia
b) factor
4. El alumno como persona debe ser considerado en su dimensión de c) finalidad
“homo viator”, hombre en camino, tanto de realización personal como, al d) atenuante
mismo tiempo y precisamente por ello, en camino de alcanzar la e) agravante
satisfacción plena de deseos de infinito.
73. En el texto se
5. Al presentarse la personalización educativa como renovación cita a Martín Buber
educadora, no debe entenderse que haga tabla rasa de los principios con el propósito de
fundamentales de la antigüedad clásica. Así, se la encuentra emparentada
con la concepción que Tomás de Aquino tiene de la educación cuando dice a) mencionar a un
que es “ conducción y promoción de la prole al estado perfecto del hombre gran maestro.
en cuanto hombre, que es el estado de virtud”. Para Millán Puelles, esto b) comparar su
significa que al educar se pretende “suministrar al hombre el estatuto por el postura con la de
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que se halle habitualmente inclinado a la viviente y libre aceptación, con Tomás de Aquino.
hechos, de esa naturaleza que, en tanto hombre, le conviene”. Incluso la c) señalar el origen
misma etimología de educación, “educere”, se traduce por sacar, extraer, del concepto
significando actualización de las posibilidades del hombre, “homo viator”.
desenvolvimiento personal. En este mismo sentido están las palabras de d) argumentar la
Maritain al tratar de la finalidad de la educación: “es formar al hombre, o idea del párrafo
más bien guiar el desenvolvimiento dinámico por el que el hombre se anterior.
forma a sí mismo y llega a ser un hombre”. e) ejemplificar el
desconocimiento
de la
Repetto, Elvira. La Personalización en la Relación Orientadora. Ed. Minón. personalización
educativa.
74.-. El título más apropiado para el texto es: a) “Historia de la teoría educativa.”
b) “Buber y su concepto de educación.”
c) “Ideas de García Hoz y sus discípulos.”
d) “Filosofía y educación.”
e) “La personalización educativa.”
75. El concepto de a) El autor del texto
educación personalizada b) Maritain
fue propuesto por c) Millán Puelles
d) García Hoz
e) Tomás de Aquino
76. De la lectura del texto se puede concluir que a) Sólo I
I.-un objetivo de la personalización educativa es la realización b) Sólo II
personal del alumno. c) I y II
II.-para una renovación educadora es necesario hacer tabla rasa de d) II y III
los principios fundamentales de la antigüedad clásica. e) I, II y III
III.- Millán Puelles se opone a las ideas de Tomás de Aquino.
77. ¿Qué relación En el primero
podría establecerse a) se explica el concepto de educación personalizada y en
entre los párrafos el quinto, se hace referencia a definiciones de
primero y quinto? educación relacionadas con él.
b) se menciona a García Hoz y en el quinto, a los autores
que discrepan con él.
c) se indica la equivalencia entre el concepto de
personalización educativa y educación personalizada;
en el quinto, se comparan sus diferencias.
d) se introduce el tema y en el quinto, se sintetiza.
e) se establece la causa de un fenómeno y en el quinto,
los efectos del mismo.
78. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) FALSA(S)? a) Sólo II
b) Sólo III
I.- Según Maritain, educar es guiar al hombre en su autoformación. c) I y III
II.- El proceso personalizante educativo es básicamente estático. d) II y III
III.- El estado perfecto del hombre es el estado de virtud. e) I, II y III
79. De acuerdo a lo leído a) Millán Puelles define el concepto de “homo viator”.
¿cuál de las siguientes b) Tomás de Aquino interpreta las palabras de Martín Buber.
alternativas es Verdadera? c) los educadores están familiarizados con el concepto de
educación personalizada.
d) los conceptos de educación del quinto párrafo difieren entre sí.
e) el maestro debe ver al alumno como una adición de
propiedades, tendencias e inhibiciones.
80. El fragmento leído corresponde a a) historia de la educación.
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b) teoría y ciencias de la educación.
c) filosofía.
d) psicología.
e) psiquiatría