1. BRENDA YANIN RAMÍREZ
FRAGOSO
LUCILA VIVANCO PÉREZ
ETNI ELISABET MIGUEL MONROY
EDITH ALEJANDRA QUIJADA SILVA
“FINALIDADES DE LA
EVALUACIÓN DEL PROCESO
EDUCATIVO”

2. ¿CUÁL ES SU FINALIDAD?
La finalidad de esta evaluación es obtener
datos representativos sobre el grado de
adquisición por el alumnado de las
competencias básicas del currículo y valorar
en qué medida el sistema educativo prepara
para la vida y forma a los estudiantes para
asumir su papel como ciudadanos en la
sociedad actual.

3. “LA EVALUACIÓN COMO DIAGNOSTICO”
 La evaluación permite saber, entre otras
cosas, cuál es el estado cognoscitivo y
actitudinal de los alumnos. Este diagnóstico
permitirá ajustar la acción a las
características de los alumnos, a su peculiar
situación.

4.  El diagnóstico es una radiografía que
facilitará el aprendizaje significativo y
relevante de los alumnos, ya que parte de
los conocimientos previos y de las actitudes
y expectativas de los alumnos.

6. “LA EVALUCIÓN COMO SELECCIÓN”
 La evaluación permite al sistema educativo
seleccionar a los estudiantes. Mediante la
gama de calificaciones, la escuela va
clasificando a los alumnos.

7.  Unos son eliminados porque no llegan a los
mínimos.
 Otros van situándose en puestos de diferente
categoría según la clasificación. En muchos
momentos el sistema actúa tomando como
referencia las calificaciones escolares: la
elección de carrera universitaria, el acceso a
un puesto de trabajo.

9. “LA EVALUACIÓN COMO
ACREDITACIÓN”
 Es la forma en la que se confirma que el
estudiante posee las competencias que
están definidas en una asignatura o
programa de estudio y que son necesarias
para el desarrollo del perfil de egreso.

10.  Para que se acredite una asignatura es
indispensable que se apruebe el 100% de
las competencias específicas establecidas
en el programa de estudio.
 El estudiante puede acreditar una
asignatura en las siguientes oportunidades:
curso ordinario y curso de repetición.

12. CODIGO “QR”