Trabajo de investigación realizado porlos alumnos de 6º año de la escuela secundaria 4 de Carlos Casares, acerca del Bullyig que se manifiesta en la TV

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OLIIMPÍADAS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
ALUMNOS EXPOSITORES:
……….– 6º AÑO – DNI. 43.398…………
…………… – 6º AÑO – DNI. 45.629………………
ALUMNO SUPLENTE:
……………..- 6º AÑO – DNI. 40.347…………….
INTEGRANTES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
TODOS LOS ALUMNOS CURSANTES DE 6º AÑO
NIVEL Y ÁREA
SECUNDARIA II – CIENCIAS SOCIALES
ORIENTADORA:
MACCIÓ, MARÍA ROSA – DNI. ……………..
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 4
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aaccoossoo""

2. - 1 -
CARLOS CASARES – PROVINCIA DE BUENOS AIRES
AÑO 2015
""EEll rraattiinngg ddeell
aaccoossoo""

3. - 2 -
E.E.S.Nº 4
Carlos Casares
2015
INDICE
RESUMEN……………………………….…………………………………………………3
INTRODUCCIÓN
MARCO TEÓRICO …………………………….…………………………………4
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ……………………..……………………………10
HIPÓTESIS……………………………………………..……………………………10
OBJETIVO…………………………………………………..……………………………….11
DESARROLLO
METODOLOGÍA ………………………………………………………..…………12
RESULTADOS OBTENIDOS ……………………………………..…………13.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS………………………………13
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………15.
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………16
AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………………...17
ANEXO……………………………………………………………………………………… 18.

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1. RESUMEN
El presente trabajo de investigación se propone determinar si la sociedad de Carlos
Casares relaciona el bullying/mobbing con conductas extra escolares y entre adultos y,
asimismo, determinar si relaciona dicho comportamiento en distintos programas de TV
de alcance masivo, como por ejemplo en Bailando por un sueño y Los Simpson, en los
que se establecen acciones por parte de sus integrantes o de sus protagonistas,
adultos con conductas que pueden ser calificadas como Bullying/Mobbing.
El tema surge en las clases de Metodología de investigación en Ciencias Sociales, y a
partir de allí, sobre el análisis acerca de qué es investigar, y que características tiene
la investigación en ciencias sociales. Desde la ejemplificación y delimitación de
supuestos, se vertieron distintas opciones. La cuestión del bullying surge como
ejemplo, pero en su desarrollo se determina que no es sólo una cuestión de jóvenes
en la escuela, sino una problemática social que involucra a pares de cualquier edad,
si se dan sus características es bullying, siendo posible entre adultos, ámbito laboral,
barrial, clubes entre otros, en cuyo caso se denomina mobbing. Se recurrió a fuentes
bibliográficas y se problematizó el bullying/mobbing expuesto en diversos programas
de Televisión, y la percepción de la sociedad de dichas conductas. Para ello se
seleccionaron cuatro programas de llegada masiva: Bailando por un sueño, Los
Simpson, Gran Hermano e Intrusos, a fin de detectar situaciones de conducta que
puedan ser calificadas como acoso o bullying o mobbing. Se tomó nota de las
situaciones observadas, dando por resultado situaciones de acoso en Bailando por un
sueño y en Los Simpson, mientras que en los otros dos hay situaciones de violencia o
discriminación, ya sean aisladas o bien, sin encuadrar en la problemática de acoso
analizada.
Líneas a seguir:
 Proyectar a la sociedad mediante encuestas, el debate áulico inicial, a fin de
conocer si relaciona el bullying / mobbing con conductas extra escolares y
entre adultos, y asimismo determinar si la sociedad de Carlos Casares, desde
los 12 años de edad relaciona el acoso con comportamientos de dichas
características promovidos desde algunos programas de TV de alcance
masivo.
 Registro y tabulación encuesta
 Análisis de los resultados
 Conclusiones

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2. INTRODUCCIÓN
A. MARCO TEÓRICO
Definición conceptual
La palabra Bullying proviene del inglés “Bully”, que significa matón o bravucón; se trata
de conductas que tiene que ver con la intimidación, el aislamiento, la amenaza e
insultos sobre una víctima. Según J.M Avilés (2006), “Llamamos Bullying a la
intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo,
siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y someter
abusivamente a una víctima indefensa por parte de un abusón o grupo de matones a
través de agresiones físicas, verbales y/o sociales con resultados de victimización
psicológica y rechazo grupal”. Cerezo (2002), señala que se trata de “una forma de
maltrato, generalmente intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro
compañero, casi siempre más débil, al que convierte en su víctima habitual. Suele ser
persistente, y puede durar semanas, meses o años”. Piñuel y Oñate (2005) definen al
Bullying como: “un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño
por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de
someterlo, asustarlo, amenazarlo y que atentan contra la dignidad del niño ”. Los tres
criterios diagnósticos aceptados por investigadores europeos, que sirven para
esclarecer si estamos en presencia de acoso son:
 Existencia de una o más conductas de hostigamiento internacionalmente reconocida
como tales.
 Repetición de la conducta, no como algo incidental, sino como algo que lo espera
sistemáticamente en el entorno escolar.
 La duración en el tiempo, con el establecimiento de un proceso que va a ir
generando una resistencia en el niño y afectando diferentes áreas de su vida.
Características del Bullying
Olweus (1993), define el acoso (escolar) como una acción negativa que puede
realizarse a través del contacto físico, palabras, comportamiento no verbal (gestos,
caras) y por la exclusión intencional de su grupo.
Se caracteriza por tres criterios:
 Se causa daño, a través del maltrato físico, emocional, sexual o por la
exclusión social.
 Es una conducta que se realiza repetidamente en el tiempo.

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 Se presenta en una relación interpersonal y se caracteriza por desequilibrio de
poder o fortaleza.
Una característica particular que rige es la llamada “Ley del silencio”, en la que
participa el acosador, la víctima y los otros miembros partícipes, quienes no
manifiestan la realidad de la situación, alentando, esquivando, justificando, callando o
mintiendo sobre los hechos.
Se ha identificado que las conductas de bullying incluyen las siguientes acciones:
 Poner apodos a otros
 Burlarse
 Excluir socialmente
 Dirigir agresiones físicas
 Maltrato emocional
En este sentido, se pueden clasificar las conductas en tres tipos operacionales:
I. Maltrato físico: que incluye acciones como empujar, pellizcar, escupir, robar,
esconder cosas, romper cosas, amenazar con armas, entre otras.
II. Maltrato verbal: que incluye acciones como amedrentar, denigrar, burlarse,
insultar, hablar mal del otro.
III. Maltrato psicológico: que incluye acciones como: ignorar, no dejar participar,
aislar o marginar, desprestigiar o difamar, hacerle gestos de desaprobación,
entre otros.
Roles
Tradicionalmente, en las investigaciones de acoso entre pares se han clasificado tres
roles: el agresor, la víctima y los espectadores. Olweus (2005) expresa que tanto la
víctima como los agresores ocupan posiciones claves en el acoso escolar, sin
embargo, hay otros que también ocupan un papel importante mediante diferentes
actitudes y reacciones frente al acoso.
Se presentó en la Reunión Internacional de Escuela y Violencia, desarrollado por el
Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia, los ocho roles en el ciclo de
bullying:
a. Agresor: Quien comienza la agresión
b. Seguidor o secuaz: El que participa activamente una vez que el agresor
comienza a molestar a la víctima.
c. Acosador pasivo: Quien refuerza el comportamiento del agresor al aprobar su
comportamiento.
d. Seguidor pasivo: El que no se involucra en el episodio de acoso, pero es un
probable acosador.

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e. Testigo no implicado. Observa lo que pasa y no se involucra.
f. Posible defensor: personaje que no aprueba el acoso, cree que debería hacer
algo para ayudar a la víctima y sin embargo no lo hace.
g. Defensor de la víctima: El que trata de ayudar a la víctima.
h. Víctima: Quién es el blanco del comportamiento agresivo de los otros.
Consecuencias posibles
 Para las víctimas:
Según Avilés Martínez (2006): Fracaso y dificultades escolares, niveles altos y
continuos de ansiedad, insatisfacción, fobia escolar, riesgos físicos y una
conformación de la personalidad insegura e insana para el desarrollo correcto e
integral de la persona.
Según Olweus (1993), hace referencia a un descenso de autoestima, cuadros
depresivos, falta de integración escolar, autoimagen negativa en cuanto a su
competencia académica, aislamiento y reacciones agresivas con intentos de suicidio.
Ferran Barri (2006): Las personas que sufren el acoso escolar llegan a tener su
autoestima tan baja, que se avergüenzan de sí mismas. Experimentan un sufrimiento
real que puede interferir en su desarrollo social y emocional. Es una de las principales
causas que provocan el ausentismo y fracaso escolar. Produce miedos físicos y
psicológicos y una anulación de la personalidad e identidad. Alta ansiedad, estrés,
aislamiento, que pueden desarrollar respuestas agresivas, y en casos extremos,
terminar en un suicidio.
 Para el agresor:
Según Cerezo (2008) las consecuencias se relacionan con su proceso de
desadaptación, reforzado por la aprobación del grupo de pares (activos, pasivos u
ocultos). Pueden extender su conducta antisocial a otras relaciones y contextos. Por
otro lado, inducen a otros sujetos a conductas desadaptativas, como por ejemplo,
conductas delictivas, drogadicción y comportamiento problemático.
Avilés (2006) señala que también el agresor está sujeto a condiciones indeseadas y
puede suponer para él/ella un aprendizaje sobre cómo conseguir los objetivos y estar
en la antesala de la conducta delictiva.
 Para los espectadores:
Para Avilés (2006), los espectadores no permanecen ilesos. Se señala como
consecuencia la desensibilización que se produce ante el sufrimiento de otros
individuos cuando son testigos, implicados o no, de hostigamientos repetidos en las

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que no son capaces de intervenir para poder evitar esta situación. En algunas
oportunidades pueden sentir una sensación de indefensión similar a la que
experimenta el hostigado.
Análisis conceptual
“El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe una
persona, por parte de otra u otros pares, que se comportan con él cruelmente con el
objetivo de someterlo, asustarlo, humillarlo, excluirlo, y con vistas a obtener algún
resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de
poder frente a la víctima.”1
Es común interpretar el bullying como acoso escolar, y de
hecho, la mayor investigación y bibliografía sobre el tema está dedicada
principalmente a este tipo de manifestación. Sin embargo no se limita a cuestiones
internas de una institución o una problemática exclusiva de los niños/niñas y/o
adolescentes, sino que abarca cualquier medio, y cualquier ámbito donde se
manifieste el acoso entre pares. Esto es así en tanto las personas a menudo tienen la
impresión de que el "bullying" es un comportamiento que sólo ocurre entre los chicos y
que conforme las personas avanzan hacia la madurez esta clase de problemas se
dejan atrás. Por desgracia eso no es cierto; cualquier adulto es capaz de ejercer
técnicas de presión sobre otras personas de la misma manera en que lo hace un
"bully" cuando es un niño o adolescente en la escuela. En este sentido el bullying
(acoso permanente) se expande amplia y fuertemente en un mundo cada vez más
competitivo. No solo se presenta en los centros educativos (escuelas, colegios,
universidades) sino también, lamentablemente, se produce en la
misma familia (humillación constante de los hermanos), en los centros de trabajos y en
cualquiera comunidad.
Bullying entre adultos: Mobbing
Los adultos también hacen bullying, y como ya se expresó, de manera más
“sofisticada”. Hacen cosas como dudar de los talentos de una persona sin prueba
alguna para demostrarlo, hablar a sus espaldas, llamarle raro o rara creyendo que es
divertido, haciendo a un lado a esa persona o recargándolo de trabajo. Como se ve, el
bullying se puede ejercer de muchas formas, como a través de rumores,
intimidaciones, humillaciones, indirectas, aislamiento, abuso de autoridad, las injurias y
el maltrato.
1
Mendoza, Brenda. Bullying. Los múltiples rostros del abuso escolar. Córdoba. México. Ed. Brujas. 2014

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Es más común que entre los adultos se manifieste el maltrato de tipo psicológico,
especialmente en el ámbito laboral, ligado a la exclusión o indiferencia hacia el otro, la
falta de participación o marginación, comentarios que descalifican su desempeño o el
desprestigio o difamación.
La situación que implica soportar el bullying en el adulto, tiene otro factor más en su
incidencia, en tanto puede silenciarlo o minimizarlo en razón del miedo a perder el
empleo, a la crisis económica que ello pudiera ocasionarle, a quedarse con deudas y a
no contar con un sustento económico que pueda cubrir sus necesidades más básicas.
No obstante, las consecuencias emocionales, psicológicas o sociales siguen siendo
las mismas que las analizadas previamente, con el riesgo emocional, psicológico y
social que implica la vivencia del bullying sostenida en el tiempo.
Lamentablemente, eso se constituye en un ejemplo de los adultos a sus adolescentes
y/o los adolescentes a los niños más pequeños.
Tácticas de acoso laboral más frecuentes 2
Si bien las estrategias pueden ser muy variadas, Heinz Leymann ha identificado cinco
grandes grupos de factores:
A. Ataques sobre las posibilidades de comunicarse: A modo de ejemplos:
1. Se critica constantemente su trabajo.
2. Se critica constantemente su vida privada.
3. Se amenaza por escrito.
4. El superior reduce las posibilidades de expresarse.
5. Se le habla a gritos.
B. Ataques en las relaciones sociales: A modo de ejemplos
1. No se vuelve a hablar con la víctima.
2. Sus compañeros no permiten que les respondan.
3. Se la traslada a un lugar alejado de sus compañeros
C. Repercusiones en la estima social: A modo de ejemplos
1. Por detrás se habla mal de la víctima.
2. Se le hacen proposiciones sexuales.
3. Se juzga su trabajo de manera errónea y ofensiva.
4. Se difunden rumores.
2
“Fenómeno mobbing” El hostigamiento psicológico en el ámbito laboral. Cra. María Higinia García y
Cra. Claudia Ivy Angelelli

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5. Se pone en ridículo una persona.
6. Forzar el tratamiento psiquiátrico.
7. Agresiones verbales.
D. Ataques sobre la calidad de la situación profesional y de vida: A modo de
ejemplos
1. Adjudicación de las peores tareas.
2. Se le pone un exceso de tareas.
3. No se le da ninguna tarea.
4. Se le dan tareas sin sentido.
5. Se dan tareas por debajo de sus habilidades.
E. Ataques a su salud: A modo de ejemplos
1. Se le dan trabajos perjudiciales para su salud.
2. Amenaza de violencia física.
3. Se le priva de autoridad.
4. Mal trato físico.
Incidencia de los medios de comunicación
En este sentido, los medios de comunicación adquieren relevancia, ya que a partir de
la llegada masiva que los caracteriza, cobran un rol fundamental en la que no quedan
exentos del tema, sino muy por el contrario, y muchas veces son la expresión del
bullying mismo, mediante acciones que implican una repetición continuada de las
burlas, descalificaciones o agresiones hacia algún miembro del medio, o desde
comentarios distorsionados sobre el tema. Así, se dan ejemplos de conducta entre
adultos que encuadra en la delgada frontera de la broma con el bullying,
promoviéndose de manera “graciosa y humorística” o bien, desde una recepción
positiva de rating que hace a su continuidad, bajo las persianas de que el bullying no
es parte de la vida del adulto. Sin embargo, como se expresó previamente, los
adultos también hacen bullying, pero de manera más “encubierta” o “disimulada”.
Por eso, detectar su expresión en los medios masivos de comunicación es un modo de
conocer y reconocer modelos de relación social que se promueven desde la
mediatización. “Los Medios de comunicación de masas influyen sobre las personas,
modificando sus modelos de vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y la
opinión pública. En consecuencia, es dable considerar que los medios de
comunicación, sobre todo la televisión, nos exponen continuamente a la violencia,

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tanto real (informativos) como ficticia (películas o series), incluso realitys, y por eso
son considerados como una de las principales causas que originan la violencia en los
niños y jóvenes.”3
La repetida exposición a la violencia puede producir
cierta habituación, con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de
reducirse la empatía con las víctimas. Ello, favoreciendo el bullying como forma de
relación social.
Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión
social o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación, con
comportamientos que pueden dañar la convivencia entre los niños y adolescentes y la
sociedad en general, ya que muchas veces se constituyen en modelos de referencia.
Entender que la vida en las sociedades avanzadas está totalmente mediatizada
implica reconocer los medios o instrumentos que se utilizan en la mediación social y
que los puede dirigir hacia objetivos positivos o negativos. No obstante, no se puede
adjudicar de manera exclusiva que las causas del bullying están dadas por cuestiones
de programación televisiva, en tanto que éstas causas no sólo son múltiples sino
también muchos más complejas. Sin embargo, una mirada crítica y reflexiva sobre los
mensajes que promueve, reconociendo acciones que se califican dentro de las
características del bullying, pueden influir en la forma de actuar o de pensar de las
personas, especialmente en lo que respecta a las formas de acoso que se habilitan
mediáticamente como manera natural de relación social.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
¿La sociedad de Carlos Casares, relaciona el bullying o el mobbing con algunos
comportamientos que se observan en programas de T.V de alcance masivo?
HIPÓTESIS
La sociedad de Carlos Casares no califica como acoso distintos comportamientos que
se observan en programas de TV y que responden a las características del bullying o
el mobbing.
3
Mendoza, Brenda. Bullying. Los múltiples rostros del abuso escolar. Córdoba. México. Ed. Brujas. 2014

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3. OBJETIVOS
1. Conocer si la población de Carlos Casares, relaciona el bullying o mobbing
con conductas extra escolares y entre adultos.
2. Determinar si la sociedad de Carlos Casares, relaciona el bullying y mobbing
con comportamientos de dichas características promovidos desde algunos
programas de TV de alcance masivo.
3. DESARROLLO
METODOLOGÍA
A fin de comprobar la hipótesis planteada se procedió a tomar como referencia dos
programas de alcance masivo y popular: Bailando por un sueño (emisión por canal 13)
y los Simpson (Telefé) y realizar una encuesta a algunos miembros de la población
de Carlos Casares, a partir de los 12 años, teniendo en cuenta la diversidad etaria.
Modelo de encuesta
¿Sabés qué es el bullying y el mobbing?
Bullying
 Sí
 No
Mobbing
 Sí
 No
Si la respuesta es afirmativa continuá con la siguiente:
1. El bullying y el mobbing se caracteriza por ser: (podés marcar más de una opción)
 acoso escolar
 acoso laboral
 acoso entre pares
 acoso entre niños/as y/o adolescentes.
 acoso entre adultos
 ninguna de las anteriores
 no sé
 otro
2. ¿Conocés programas de TV que reflejen conductas de acoso tanto bullying como
mobbing?
 Sí
 No
Si tu respuesta es afirmativa continuá con la siguiente:

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3. Marcá cuáles considerás que reflejan conducta de bullying y/o mobbing y referí muy
brevemente la situación que justifica tu selección.
 Bailando por un sueño……………………………………………………………..
 Gran Hermano……………………………………………………………………….
 Los Simpson…………………………………………………………………………
 Intrusos………………………………………………………………………………..
 Otros…………………………………………………………………………………..
 Ninguno
 Todos
RESULTADOS OBTENIDOS
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
No Sí
Cuenta de ¿Sabés qué es el Bullying?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
No Sí
Cuenta de ¿Sabés qué es el mobbing?

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0 5 10 15 20
Acoso laboral
Acoso entre pares
Acoso entre niños/as y adolescentes
Acoso escolar
Acoso entre adultos
Ninguna de las anteriores
No se
Otro
Título del gráfico
Series2 Series1
0
5
10
15
20
25
30
35
No Sí
Cuenta de ¿Conocés programas de TV que
muestren bullying o mobbing?
0 5 10 15 20 25 30
Bailando por un sueño
Bailando por un sueño, Gran Hermano, Intrusos, Los…
Bailando por un sueño, Los Simpsons
Gran Hermano
Gran Hermano, Los Simpsons
Intrusos
Los Simpsons
Ninguno
Todos
Cuenta de Marcá cuáles considerás que reflejan bullying o
mobbing en su programación.

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Referí muy brevemente en cada uno que elegiste, el porqué de tu elección.
EN TODOS SE MOLESTAN
LOS CHICOS NO LA QUIEREN A LIZA
EN LEL TRABAJO
ENTRE ALUNMOS EN LA ESCUELA
CON LIZZA
EN TODOS HAY VIOLENCIA
ENTRE LOS CHICOS
EN TODOS HAY VIOLENCIA
EL PAPÁ
ENTRE LOS NIÑOS
CON BART
CREO QUE NO HAY BULLYING
POR ACTITUDES DEL JURADO
HAY VIOLENCIA ENTRE ELLOS
CONCLUSIÓN:
A partir de lo analizado en el desarrollo, los puntos, se puede ver que de los aspectos
que caracterizan al acoso escolar y laboral (Apodar, burlar, excluir, agredir, maltrato
emocional, criticar, aislar), se cumplen en su mayoría en dos de los programas de TV
de difusión masiva, tal como Show Match, en relación a Soledad Silveyra, en tanto
encuadra dentro de las características de Mobbing; mientras que en relación a Los
Simpsons, las características que ocurren sobre Bart y Liza, tienen que ver con el
ambiente escolar que sufren en relación con sus compañeros, y en consecuencia, la
situación de los niños se encuadra en el bullying.
En el análisis de los resultados de las encuestas, se puede ver que de las 53 personas
encuestadas, 45 dicen reconocer qué es el bullying, mientras que 35 personas
manifiestan no saber qué es el mobbing. Sin embargo, cuando se analiza cómo
interpreta cada concepto, se observa cierta confusión y diversidad sobre su definición,
confundiendo mobbing, bullying, acoso entre pares, etc. Ahora bien, llevado esto a su
percepción en canales de TV, 30 personas (recordemos que son sobre un total de 53
encuestas) dijeron que no, lo que nos da cuenta que si bien, pueden relacionar dichas
conductas, desde su concepción, como algún tipo de acoso, cuando es representado
en TV, se pierde su análisis y no es reconocida ni percibida como tal. En
consecuencia, se puede afirmar que en ambos casos (Show Macht y Los Simpson) se
observan situaciones de acoso, y que son expuestas en el ambiente mediático, y cuya
situación no sólo es aceptada como tal por los televidentes, sino que además suma un
importante nivel de rating, y fundamentalmente, no se perciben como acoso, siendo
que dichas conductas reflejan un verdadero avasallamiento al respeto por el otro, que
es un ser humano con la misma dignidad.

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Por tal motivo, se confirma la hipótesis planteada en el presente trabajo de
investigación:
“La sociedad de Carlos Casares no califica como acoso distintos comportamientos que
se observan en programas de TV y que responden a las características del bullying o
el mobbing.”
BIBLIOGRAFÍA
 Mendoza, Brenda. Bullying. Los múltiples rostros del abuso escolar. Córdoba.
México. Ed. Brujas. 2014
 Martínez Verdú, Remedios. Bullying y medios de comunicación. Departamento
de Sociología II de la Ciudad de Alicante.
 Gálvez-Sobral, J.A. (2011). Bullying. La percepción de los futuros
docentes en Guatemala. Guatemala: Dirección General de Evaluación e
Investigación Educativa, Ministerio de Educación.
 Lorenzo, María Rosa; Zangaro, Marcela. Proyectos y metodología de la
investigación. Bs. As. Del Aula Taller. 2008
 “Fenómeno mobbing” El hostigamiento psicológico en el ámbito laboral. Cra.
María Higinia García y Cra. Claudia Ivy Angelelli
Páginas Web Consultadas
 http://loveartnotpeople.org/2014/10/31/marcelo-tinelli-bully-y-sorete/ (10/4/2015)
 http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com.ar/p/videos-de-
reflexion.html (10/4/2015)
 file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-BullyingYMediosDeComunicacion-
2648895.pdf (21/4/2015)
 http://www.medicable.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id
=1537:el-bullying-solo-se-da-en-la-escuela-o-en-que-otros-lugares-se-puede-
padecer&catid=9&Itemid=168 (17/4/2015)

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 http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/ConvivenciaEscolar/Violencia_entre_pares.pdf
(4/5/2015)
Videos analizados
 http://www.teledoce.com/programas/di%C2%ADa-perfecto/solita-silveyra-
victima-de-bullying-en-showmatch/ (8/4/2015)
 https://www.youtube.com/watch?v=n2D4nHVOZ0s (22/4/2015)
 https://www.youtube.com/watch?v=1673IEdxpHs (27/4/2015)
 https://www.youtube.com/watch?v=zB1T_gKWz-c (3/5/2015)
 https://www.youtube.com/watch?v=FvhUr5Cd7hg (5/5/2015)
 https://www.youtube.com/watch?v=FAEuCP_J5Ps (5/5/2015)
 https://www.youtube.com/watch?v=OSvB5Jyq0rc (8/5(2015)
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a toda la población de Carlos Casares que colaboró con el desarrollo de
nuestra encuesta para llevar adelante el trabajo de investigación.

18. - 17 -
ANEXO
Justificación de le elección de los programas televisivos para la encuesta:
Bailando por un sueño:
Situación 1: Se ha manifestado una acción de relación entre los miembros actuales del
jurado del certamen/reality en la que se pueden calificar como bullying hacia una de
ellas.
Tomando como parámetro el informe conceptual y el marco teórico de referencia, se
han detectado las siguientes acciones hacia la actriz Soledad Silveyra (víctima) por
parte de los otros miembros del jurado cumpliendo los roles respectivos:
La Sra. Nacha Guevara y la Sra. Moria Casán (rol agresor) mediante las siguientes
acciones:
Exclusión, indiferencia, gestos y comentarios descalificantes como “le gusta la bebida”
gestos que se relacionan con la atracción al consumo de bebidas alcohólicas,
desacreditación de su desempeño y burlas hacia su persona.
Resto de los miembros del jurado:
Angel de Brito y Marcelo Polino: espectadores, indiferentes, se acogen a la ley del
silencio y minimizan o excusan el proceder de sus compañeras de jurado.

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Conductor: Marcelo Polino y Producción en general: No refieren al tema expresamente
pero lo promueven desde las cámaras que habilitan la difusión de los gestos y actitud
en general.
Programas afines de comentarios (curiosamente llamados “de chimentos”)
Reproducen durante sus emisiones las acciones de expresión de bullying durante la
extensión de sus emisiones diarias.
Situación 2: El constante y habitual maltrato del conductor Marcelo Tinelli, a uno de los
productores del programa: Navarrete.
- En los siguientes links se puede ver un resumen sobre la actuación referida que
justifica la elección para su referencia en la encuesta.
 http://www.teledoce.com/programas/di%C2%ADa-perfecto/solita-silveyra-
victima-de-bullying-en-showmatch/
 http://www.eltrecetv.com.ar/showmatch-2014
Los Simpson
En varios capítulos se observa cómo se manifiesta la relación de Barth Simpson en la
escuela por otro grupo de compañeros, por no ser “NERD”. Insultos, golpizas,
vejaciones.
Lisa es sometida a burlas por ser una niña aplicada, responsable en sus tareas y
sensible a la realidad.
Milhause, está siempre buscando la aceptación del resto de los compañeros, quienes
lo someten a diversas humillaciones y burlas.
- Imágenes extraídas de diversos capítulos de la serie que justifica la elección de la
misma para la incorporación en la encuesta.

20. - 19 -
Los programas Intrusos y Gran Hermano, manifiestan de manera esporádica algunas
conductas que refieren a las características del bullying, pero dichas conductas se ven
mezcladas con acusaciones que se pueden interpretar como violencia, discriminación
o agresión, sin caer n principio en los parámetros del bullying.
Se agregaron en la encuesta a fin de dar opciones que permitan determinar la
concepción clara del bullying y no una expresión de mera violencia.