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Edición especial para el
Ministerio de Educación
Prohibida su comercialización
2ºbásicoLenguaje y
Comunicación
Texto del e...
2ºbásicoLenguaje y
Comunicación
Texto del estudiante
Patricia Andrea Otaíza Echard
Profesora de Educación General Básica m...
El Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de ...
Si este libro se perdiera
como suele suceder,
le pido al que lo encuentre
me lo quiera devolver
sabiendo que no soy rico
y...
Estrategias de comprensión lectora
Predice.
Observa el texto y las imágenes
y piensa qué aprenderás.
Dale un objetivo a la...
Resume.
Después de la lectura
Relaciona con
otras lecturas.
Comenta sobre lo leído.
Este libro me recuerda
otro que leí.
R...
Índice
Unidad 1 Historias para compartir	 8
Leo y disfruto
•	 El oso pardo de Pierre Pfeffer	 10
•	 El oso Mañoso va al co...
Unidad 4 Historias de siempre	 116
Leo y disfruto
•	 Sopa de palta con cilantro	 118
•	 Ricitos de Oro y los tres osos (An...
Unidad
1
Aprenderé a:
Historias para compartir
Observa la imagen y responde.
•	 ¿Qué les está contando el abuelo a los niñ...
¿Qué recuerdo?
Lee el siguiente texto.
1.	 Escribe el nombre de cada dedo en el dibujo.
2.	 Escribe los nombres destacados...
Vocabulario
osezno: cachorro del oso.
bayas: frutos carnosos.
El oso pardo
Pierre Pfeffer
El oso pardo, aunque es el más c...
Responde las preguntas con tu curso.
1.	 ¿Qué es un osezno?
2.	 ¿Cuáles son las actividades favoritas de los osos?
3.	 ¿Qu...
Enternecido
Fruncir
Acicalado
Hacendoso
Antes de leer
Prepara el vocabulario de la lectura.
1.	 Lee el siguiente texto y l...
Lee el siguiente cuento.
El oso Mañoso va al colegio
Ana María Güiraldes
Esa mañana la señora osa despertó muy temprano po...
—¡Arriba, hijo mío, que el desayuno te espera! —cantó la mamá
osa, corriendo al baño a ducharse con jabón de pino.
Pero el...
Y la osa se apuró porque ya escuchaba el timbre que llamaba a los
alumnos.
—¿Adónde va tan apurada, señora osa? —preguntó ...
Y miró y miró, pero a su hijo no vio.
—¡Estaba con zapatos, estaba con pantalón, estaba con
camisa y con un cinturón! —exc...
La señora osa regresó corriendo a la casa.
Y allí encontró a su oso Mañoso, tapado en su cama.
—¿Por qué no fuiste al cole...
Después de leer
Comenta con tu curso.
1.	 ¿Cómo se sintió la señora osa cuando se dio cuenta de que su hijo no estaba
a su...
El sustantivo común
nombra personas, animales,
lugares o cosas.
El sustantivo propio nombra personas,
animales, lugares o ...
Lee el cuento.
El oso Mañoso va al colegioAna María GüiraldesEsa mañana la señora osa despertó muy temprano porque su hijo...
Ana María Güiraldes
Ana María Güiraldes se interesó desde muy
pequeña por todo tipo de lecturas. Estudió
para ser profesor...
La mona Jacinta
se ha puesto una cinta.
Se peina, se peina,
y quiere ser reina.
¡Ay, no te rías
de sus monerías!
Mas la po...
Lee los siguientes textos:
Reflexiona.
1.	 ¿Para qué se escribieron estos textos?
2.	 ¿Qué tipo de textos serán? Marca.
Ma...
¿Cómo voy?
Lee el siguiente cuento alternadamente con tu compañero de puesto.
Cómo los monos salvaron
a la luna
Anónimo
(C...
Uno se agarró bien fuerte
a la rama de un árbol que
se inclinaba sobre el lago, el
segundo se colgó de su cola y el
tercer...
¿Cómo voy?
—¡Miren, amigos! —gritó—. ¡La
luna ha vuelto a su lugar! Seguro que
cuando hicimos la cadena tuvo miedo
de que ...
¡Seamos buenos lectores!
¡Seamos periodistas!
1.	 En un cartel, escriban tres
preguntas que les gustaría
hacerles a los mo...
Escucha una anécdota
Escucha atentamente y luego responde las preguntas.
1.	 Pinta las características que corresponden al...
Cuenta una anécdota
Recuerda una anécdota familiar y luego cuéntasela al curso.
Planifica
1.	 Piensa en un hecho o una ané...
Describe un animal
Al describir un animal es importante nombrar las
características físicas y el comportamiento que lo
dis...
3.	 Con la ayuda de tu profesor, busca información sobre el animal y completa
la ficha en tu cuaderno.
Escribe tu descripc...
Antes de leer
Comenta con tu profesor y tus compañeros.
1.	 ¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gust...
3.	 Si pudieras entrevistar a esta perrita, ¿qué preguntas le harías? Escríbelas en
tu cuaderno.
Prepara el vocabulario de...
Lee la siguiente infografía. Recuerda hacer pausas en los puntos.
Los astronautas estadounidenses fueron quienes
lograron ...
Los astronautas recolectaron
muestras de polvo y roca,
sacaron fotografías y colocaron
instrumentos para medir el viento
s...
Después de leer
Marca con un .
1.	 ¿Qué información puedes extraer del texto de los astronautas?
Compara los textos junto ...
4.	 Observa las fechas de lanzamiento de cada misión. ¿Por qué se dice que Laika
abrió el camino a los futuros viajes espa...
Ronda de la luna
Clara Solovera
Mamita, que una herradura
toda, todita de plata,
está colgando del cielo
encima de mi vent...
Visita la biblioteca junto con tu profesor y compañeros. Busca
poemas que hablen de la luna u otros cuerpos del espacio.
C...
Escucha y sigue la lectura de la siguiente canción.
Laika
Grupo: Mecano
Era rusa y se llamaba Laika,
ella era una perra mu...
Mientras en la Tierra una gran fiesta,
gritos, risas, llantos y champagne,
Laika miraba por la ventana:
"¿Qué será esa bol...
¡Seamos escritores!
desenlace
conmovidos
reflejo hacendosas enternecida
acicala frunce
Cuando va a salir,
mi hermana Natal...
Trabaja en grupo.
¡Seamos relatores!
1.	 En grupos de tres, elijan su cuento favorito de la unidad.
2.	 Identifiquen el in...
Observa la imagen y responde.
•	 ¿Sabes qué son los parques nacionales?
•	 ¿Qué seres vivos reconoces en la imagen?
Unidad...
¿Qué recuerdo?
Lee el siguiente poema.
El arcoíris
Saúl Schkolnik
Responde en tu cuaderno.
1.	 ¿Qué es lo que deja el arco...
Lee el siguiente artículo informativo.
¿Qué es el viento?
El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, como una lige...
Antes de leer
Para comprender mejor la lectura, desarrolla las siguientes actividades.
1.	 Lee la siguiente información so...
La doña Piñones
María de la Luz Uribe
Estera y esteritas
para contar peritas,
estera y esterones
para contar perones.
Esta...
Vocabulario
estera: alfombra.
brasero: calentador, estufa.
Pero ahí debajo
todo estaba oscuro,
y doña Piñones
temblaba de ...
Vocabulario
suspendida: enganchada.
mece: mueve, balancea.
bamboleo: movimiento.
El armario es alto
y doña Piñones
queda s...
Se mece el plumero
de acá para allá.
Y doña Piñones
viene, viene y va.
Y al final mareada
con el bamboleo,
se cae sentada
...
Ahí doña Piñones
se queda colgada.
Nadie ya ha venido
más hasta su casa,
pues los cuatro vientos
cuentan donde pasan
que d...
Vocabulario
gimiendo: lamentándose.
¡Ay doña María
del Carmen Piñones,
que teme a las moscas,
arañas, ratones!
Su casa est...
Llegaron los vientos,
los cuatro llegaron,
y doña Piñones
los quedó mirando:
“¡Pensar que eran vientos
y yo tenía susto!”....
Después de leer
Comenta con tu curso.
1.	 ¿Cuál de los vientos pide un brasero? ¿Por qué habrá pedido eso?
2.	 A doña Piño...
4.	 Pinta la palabra o frase que mejor complete cada oración.
•	 Los vientos hicieron que de doña Piñones se saliera
de de...
7.	 Fíjate en la imagen y elige la palabra que completa cada oración.
bamboleo temblaba ventarrónzafarse pálida
•	 El rató...
Aprende:
palabras que van delante del sustantivo
son
Señalan
Los artículos
si el sustantivo es conocido:
Por ejemplo: Pasó...
Aprende:
Se usan al principio y al final de la frase u oración
para
formular una pregunta.
Interrogación (¿ ?)
Por ejemplo...
4.	 Lee los diálogos y luego escribe los signos que correspondan.
5.	 Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada ...
Trabaja en tu cuaderno.
1.	 ¿Por qué se dice “¡Pobre hoja!”?
2.	 ¿En qué estación del año ocurre lo relatado en el poema? ...
Leo y conozco
Paula Gutiérrez
Desde pequeña y gracias a mis padres
siempre estuve rodeada de dibujos,
títeres, pinturas y ...
CabezaMe expreso oralmente
Trabalenguas
Elige uno de los siguientes trabalenguas para decirlo frente a tus
compañeros.
P_a...
Vocabulario
altillo: estante, ropero.
Lee el siguiente poema.
Limpiando la casa
Saúl Schkolnik
La rana ranera
sacude la es...
El viento del otoño
Carmen Gil
1
El viento de otoño,
que es muy juguetón,
le despeina el moño
a doña Asunción.
2
El viento...
Trabaja de manera individual.
1.	¿De qué se trata el poema? Marca tu respuesta.
	 De lo que hace el viento del otoño.
	 De...
Me comunico oralmente
¿Qué voy a escuchar?
Adivinanzas, que son juegos
de palabras en que se
nombran pistas para
descubrir...
Recita un poema
Sigue los pasos para recitar un poema frente al curso.
Planifica
1.	 Busca en la biblioteca un poema de tr...
Me comunico por escrito
Escribe un poema
Escribe un poema sobre un tema elegido
por ti. Observa parte de su estructura en ...
Escribe tu poema
4.	Escribe varios versos que empiecen por la misma palabra y cambia las palabras
finales de algunos verso...
Leo y relaciono con...
Antes de leer
Responde con tu profesor.
1.	 ¿Dónde vivirán estos animales? ¿Cómo imaginas que es es...
Lee el artículo informativo.
Parque nacional Huerquehue
Huerquehue es una de las áreas
silvestres protegidas que hay en la...
Dentro de las especies de fauna protegidas por el parque se destacan
el ratón topo valdiviano, el choroy, el lagarto matua...
Leo por placer
Canción del jardinero
María Elena Walsh
4
Una vez estudié
en un librito de yuyo
cosas que solo yo sé
y que ...
6
Del jardín soy duende fiel,
cuando una flor está triste
la pinto con un pincel
y le toco el cascabel.
7
Soy guardián y d...
La ranita de Darwin: a punto de la extinción
Este anfibio fue descubierto por
Charles Darwin en 1834, en la isla
de Chiloé...
Marca tu respuesta.
1.	 ¿Por qué las ranitas de Darwin se encuentran en peligro de extinción?
Porque al abandonar al padre...
¿Qué aprendí?
¡Seamos detectives!
Lee y fíjate en la palabra destacada. Escribe una oración para
responder.
1.	 ¿Qué signi...
1
La tortuga Pocaprisa
tiene su modo de andar:
camina un poco y se para
a ver el viento pasar.
2
La tortuga Pocaprisa
tien...
Observa atentamente la imagen y descríbela.
•	 ¿Por qué crees que esta unidad tiene ese nombre?
•	 ¿Qué textos que conoces...
¿Qué recuerdo?
1.	 Escoge un animal, el que tú quieras. Descríbelo frente a tus compañeros sin
decir su nombre para que el...
Antes de leer
Lee los siguientes datos curiosos con tu curso y respondan.
La avispa cuando pica
inyecta un veneno y
no pie...
Prepara el vocabulario de la lectura.
1.	 Observa las expresiones y lo que dicen estos animales. Escribe qué significa
cad...
Fábula de la avispa ahogada
Aquiles Nazoa
La avispa aquel día, desde la mañana
como de costumbre, bravísima andaba.
El día...
“Buen día” le dijo, la abeja, su hermana,
y ella que de furia, casi reventaba,
por toda respuesta, le echó una roncada (1)...
Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava,
más brava se puso, al verse mojada,
y en vez de ocuparse, la muy insensata,
de ...
El mosquito picarón
Anónimo
Érase una vez un toro que descansaba plácidamente en el medio
del bosque. Un mosquito conocido...
Después de leer
Responde con tu curso.
1.	 ¿Has escuchado antes la expresión “ahogarse en un vaso de agua”?, ¿qué
signific...
Compara los textos con tu compañero de puesto.
1.	 Pinten las características que poseen ambas fábulas:
	 Tienen moralejas...
4.	 Vuelve a la lista de las palabras destacadas en la página 82. Úsalas para escribir
una oración sobre las siguientes im...
Álvaro de la Vega
¿Hace cuánto tiempo eres ilustrador? ¿Cómo aprendiste a
ilustrar?
Hace 18 años que me dedico a esto. Yo ...
Lee la siguiente fábula.
El leopardo y el mono
Anónimo
En un lugar lejano se celebraba una fiesta muy importante.
Gente de...
Ciertamente, el aspecto
importa poco. La belleza
externa cansa, en tanto que
la del espíritu es mucho más
atrayente.
¡Cuán...
Escucha a tu profesor y sigue la lectura. Luego, revisa los consejos y vuelve
a leer en voz alta, intercambiando turnos co...
Lee el siguiente texto:
Querido _diario:
Hoy _tuve _un _día _genial. Llegué _temprano _a _la _escuela, me _saqué
_un 7 _en...
¿Cómo voy?
El lobo y el perro
Esopo
Un lobo flaquísimo y un robusto perro se encontraron en el
bosque una noche de luna.
S...
Aceptó gustoso el lobo hambriento y se encaminaron hacia
la casa del hombre. Pero en un claro del bosque la luz de la
luna...
¿Cómo voy?
El camello visto por primera vez
Anónimo
Érase una vez un grupo de jirafas que andaban por el desierto.
Una de ...
Trabaja de manera individual.
Trabaja con un compañero.
¡Seamos escritores!
3.	 ¿Cuál es la moraleja
que dejan estas
fábul...
Escucha una fábula
Escucha con mucha atención la fábula “El
ratón de campo y el ratón de ciudad” y realiza
las actividades...
Presenta un animal
Investiga sobre el animal que describiste en la Unidad 1 (pág. 30) para luego
presentárselo a tus compa...
Escribe una fábula
Las fábulas contienen siempre una enseñanza o
moraleja relacionada con las virtudes o defectos
de las p...
3.	Completa en tu cuaderno las descripciones de los personajes que elegiste.
Características físicas.
Características de s...
Antes de leer
Datos curiosos
Lee los datos curiosos sobre estos animales y aprende el vocabulario de las
lecturas.
Reflexi...
Lee el siguiente artículo informativo.
El mosquito más lindo del mundo
Habita en América y sus colores despiertan la admir...
¿Cuáles son los insectos
más curiosos?
nte tanta variedad de insectos que
habitan el mundo, no es extraño que
algunos pres...
Llano, A. (Ed.). (2008).
Enciclopedia Visual de las preguntas:
El mundo de los insectos. Buenos Aires: Santillana.
Ilustra...
Lenguaje y Comunicación 2º Básico, Texto del Estudiante, Editorial Santillana
Lenguaje y Comunicación 2º Básico, Texto del Estudiante, Editorial Santillana
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Lenguaje y Comunicación 2º Básico, Texto del Estudiante, Editorial Santillana
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Lenguaje y Comunicación 2º Básico, Texto del Estudiante, Editorial Santillana

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Libro Lenguaje y Comunicación, 2º Básico

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Lenguaje y Comunicación 2º Básico, Texto del Estudiante, Editorial Santillana

  1. 1. Edición especial para el Ministerio de Educación Prohibida su comercialización 2ºbásicoLenguaje y Comunicación Texto del estudiante Patricia Andrea Otaíza Echard Marcela Paz Recabarren Arancibia
  2. 2. 2ºbásicoLenguaje y Comunicación Texto del estudiante Patricia Andrea Otaíza Echard Profesora de Educación General Básica mención Lenguaje Pontificia Universidad Católica de Chile Marcela Paz Recabarren Arancibia Profesora de Castellano Enseñanza Media Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
  3. 3. El Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad lingüística y didáctica. La lectura de ellas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboración. Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. SUBDIRECCIÓN EDITORIAL ÁREA PÚBLICA Marisol Flores Prado JEFATURA DE ÁREA Liliana Ponce Palma EDICIÓN Carmen Briceño Villalobos Constanza Cornejo Moraga ASISTencia DE EDICIÓN Jocelyn Jara Belmar AUTORía Patricia Andrea Otaíza Echard Marcela Paz Recabarren Arancibia CORRECCIÓN DE ESTILO Eduardo Arancibia Muñoz Ana María Campillo Bastidas Cristina Varas Largo Rodrigo Silva Améstica DOCUMENTACIÓN Cristian Bustos Chavarría Paulina Novoa Venturino La realización gráfica ha sido efectuada bajo la subdirección de: Verónica Román Soto Con el siguiente equipo de especialistas: COORDINACIÓN GRÁFICA Sergio Pérez Jara DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Sebastián Lagunas López FOTOGRAFÍAS Jorge Quito Soto Archivo Santillana Latinstock Wikicommons ILUSTRACIONES Álvaro de la Vega Arancibia Paula Gutiérrez Fischman Martín Oyarce Gallardo CUBIERTA Martín Oyarce Gallardo PRODUCCIÓN Rosana Padilla Cencever © 2013, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-2325-8 Inscripción Nº: 235.487 Se terminó de imprimir esta 2a edición de 261.100 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2014. www.santillana.cl
  4. 4. Si este libro se perdiera como suele suceder, le pido al que lo encuentre me lo quiera devolver sabiendo que no soy rico yo lo sabré agradecer. Y para que sepa mi nombre aquí lo voy a poner. Este libro pertenece a: Nombre: Colegio: Curso: Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te sirva durante todo el año. Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y al finalizar el año, guardarlo en tu casa. Tu foto o dibujo Este soy yo
  5. 5. Estrategias de comprensión lectora Predice. Observa el texto y las imágenes y piensa qué aprenderás. Dale un objetivo a la lectura. Recuerda lo que sabes del tema. Antes de leer Durante la lectura Estrategias de comprensión lectora ¿Qué sé sobre los castillos? ¿Qué me gustaría saber sobre los castillos? ¿Dónde vivirá el oso pardo? Averigua el significado de las palabras que no conozcas. Si no entiendes algo, vuelve a leer. Hazte preguntas. ¿Qué significa bamboleo? 4 _cuatro
  6. 6. Resume. Después de la lectura Relaciona con otras lecturas. Comenta sobre lo leído. Este libro me recuerda otro que leí. Relaciona con otras lecturas. ¿A cuál de los planetas que vimos te gustaría viajar? 5_cinco
  7. 7. Índice Unidad 1 Historias para compartir 8 Leo y disfruto • El oso pardo de Pierre Pfeffer 10 • El oso Mañoso va al colegio de Ana María Güiraldes 13 El cuento y la estructura narrativa 18 Sustantivos comunes y propios 19 Uso de mayúscula en los sustantivos propios 19 Palabras con ce, ci, que y qui 20 Leo y conozco: Ana María Güiraldes 21 Me expreso oralmente • La mona Jacinta de María Elena Walsh 22 Me expreso por escrito • Escribe recados 23 Me comunico oralmente • Escucha una anécdota 28 • Cuenta una anécdota 29 Me comunico por escrito • Describe un animal 30 Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales • Laika, una perruna astronauta 32 • ¿Cómo llegó el hombre a la Luna? 34 Uso de mayúscula y punto final 37 Leo por placer • Ronda de la luna de Clara Solovera 38 • Las canciones de Natacha de Juana de Ibarbourou 39 Unidad 2 Historias de la naturaleza 44 Leo y disfruto • ¿Qué es el viento? 46 • La doña Piñones de María de la Luz Uribe 48 Estrofa, verso y rima 57 Artículos definidos e indefinidos 58 Signos de interrogación y exclamación 59 • La hoja seca de Saúl Schkolnik 60 Leo y conozco: Paula Gutiérrez 62 Me expreso oralmente • Trabalenguas 63 Me expreso por escrito • Limpiando la casa de Saúl Schkolnik 64 • Escribe versos 64 Me comunico oralmente • Escucha adivinanzas 67 • Recita un poema 68 Me comunico por escrito • Escribe un poema 69 Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales • Parque nacional Huerquehue 72 Leo por placer • Canción del Jardinero de María Elena Walsh 74 Unidad 3 Historias de animales geniales 80 Leo y disfruto • Fábula de la avispa ahogada de Aquiles Nazoa 84 • El mosquito picarón (Anónimo) 87 La fábula 88 Los adjetivos calificativos 90 Leo y conozco: Álvaro de la Vega 91 Leo y disfruto • El leopardo y el mono (Anónimo) 92 Me expreso oralmente • El cangrejo y la zorra de Esopo 94 • La zorra y las uvas de Esopo 94 Palabras con r y rr 94 Me expreso por escrito • Escribe un diario de vida 95 Me comunico oralmente • Escucha una fábula 100 • Presenta un animal 101 Me comunico por escrito • Escribe una fábula 102 Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales • Datos curiosos 104 • El mosquito más lindo del mundo 105 • ¿Cuáles son los insectos más curiosos? 106 Sinónimos 108 Antónimos 109 Leo por placer • El robanidos de Carlo Frabetti 110 6 _seis
  8. 8. Unidad 4 Historias de siempre 116 Leo y disfruto • Sopa de palta con cilantro 118 • Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo) 120 Diminutivos y aumentativos 127 • Los tres cerditos (Anónimo) 128 Leo y conozco: Charles Perrault 133 Me expreso oralmente • Lobo, ¿estás? (Canción de la tradición popular) Palabras con gue y gui 134 Me expreso por escrito • Escribe una invitación 135 Me comunico oralmente • Escucha un cuento 140 • Representa un personaje 141 Me comunico por escrito • Escribe un cuento 142 Leo y relaciono con… las manualidades y las Ciencias • ¿Cómo hacer un perrito de origami? 144 • ¿Qué animales viven en los bosques? 146 Leo por placer • Aventuras de Pinocho de Carlo Collodi 150 Unidad 5 Historias del mundo 156 Leo y disfruto • El desierto florido: un milagro natural 158 • Añañuca, flor de sangre de Víctor Carvajal 160 La leyenda 164 • ¿Por qué el mar es salado? (Leyenda chilena) 167 Concordancia en la oración artículo, sustantivo y adjetivo 172 Leo y conozco: Víctor Carvajal 173 Me expreso oralmente • ¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera y rugosa? (Leyenda de Namibia) 174 Palabras con fr, br, tr y dr 174 Me expreso por escrito • Escribe una leyenda 175 Me comunico oralmente • Escucha una leyenda 180 • Opina sobre la leyenda 181 Me comunico por escrito • Escribe un artículo informativo 182 Leo y relaciono con… Historia y Geografía • Mapamundi 184 • ¿Qué es el folclore? 186 Leo por placer • Palabras de Sankhambi dulces como la miel (Cuento de Namibia) 190 Unidad 6 Historias del pasado 198 Leo y disfruto • El calendario 200 • Los doce meses del año (Anónimo) 202 Uso de coma 216 Leo y conozco: Martín Oyarce 217 Me expreso oralmente • Datos curiosos 218 Palabras con güe y güi 218 Me expreso por escrito • Escribe un e-mail 219 Me comunico oralmente • Escucha un cuento 224 • Expongo sobre un cuento 225 Me comunico por escrito • Escribe una carta 226 Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales y el Arte • Pinturas 228 • Vincent van Gogh (1853-1890) 230 Leo por placer • La carta de Arnold Lobel 234 Antología 244 Solucionario 279 Glosario 282 Índice temático 285 Bibliografía 286 7_siete
  9. 9. Unidad 1 Aprenderé a: Historias para compartir Observa la imagen y responde. • ¿Qué les está contando el abuelo a los niños? • ¿Cuáles son las historias que más te gusta escuchar? Escuchar y contar una anécdota. Describir un animal. Leer y comprender cuentos. 8 _ocho
  10. 10. ¿Qué recuerdo? Lee el siguiente texto. 1. Escribe el nombre de cada dedo en el dibujo. 2. Escribe los nombres destacados en orden alfabético. Los deditos Mazapán Yo soy Gastón, muy gordo y barrigón. Yo soy Andrés, saludando al revés. Y yo soy la Violeta, alta, flaca y coqueta. Yo soy José, y un anillo me pondré. Y yo me llamo Aníbal, miro a todos para arriba. Después de saludar vamos todos a bailar. Una mano soy me cierro y me voy. Prieto, V. (2003). Mis deditos. En ¡¡Vengo a convidarte!! Santiago: Pehuén Editores. Andrés1. 2. 3. 4. 5. 9nueve
  11. 11. Vocabulario osezno: cachorro del oso. bayas: frutos carnosos. El oso pardo Pierre Pfeffer El oso pardo, aunque es el más común en el mundo, es poco probable que te lo encuentres. Vive solo en el corazón de los bosques, en las regiones salvajes, lejos de los hombres. ¿Qué come? Hierba y todos los frutos que puede encontrar. Devora ratones de bosque e insectos y saquea los panales para comerse la miel, aunque las abejas le piquen el hocico… La osa le enseña al osezno a reconocer raíces comestibles, aplastar hormigueros con un golpe de su pata, recoger bayas y arándanos entre sus garras. Lo lleva también a bañarse y trepar a los árboles, lo cual es útil para encontrar fruta, dar con los nidos y escapar de sus enemigos, como el lobo o el tigre. Lee el siguiente artículo informativo. Leo y disfruto 10 _diez
  12. 12. Responde las preguntas con tu curso. 1. ¿Qué es un osezno? 2. ¿Cuáles son las actividades favoritas de los osos? 3. ¿Qué aprende el osezno junto a la mamá osa? 4. ¿Qué cosas has aprendido con tu mamá? Lo que más les gusta a los osos es jugar. Ruedan por la hierba, corren tras una mariposa y se pelean entre ellos. Después de un nuevo invierno junto a su madre, los osos se irán por su cuenta. Pfeffer, P. (2006). El oso pardo. En El oso, un gigante no muy tranquilo. Madrid: Altea. 11_once
  13. 13. Enternecido Fruncir Acicalado Hacendoso Antes de leer Prepara el vocabulario de la lectura. 1. Lee el siguiente texto y luego une cada palabra con la imagen que la representa. El oso Mañoso miró a su mamá muy enternecido y decidió que a partir de ese día sería más responsable y hacendoso: limpiaría solito su pieza, se bañaría, vestiría y peinaría todas las mañanas para llegar acicalado a la escuela. Y por último, la señorita avestruz no tendría que fruncir el entrecejo, porque no volvería a llegar atrasado a clases. Responde con tu curso. 1. ¿Qué haces cuando te despiertan para ir al colegio? 2. ¿Alguna vez te han dicho que eres mañoso? ¿En qué situación? 3. Lee el título del texto. Observa las imágenes. ¿De qué se tratará el cuento que leerás? 12 _doce
  14. 14. Lee el siguiente cuento. El oso Mañoso va al colegio Ana María Güiraldes Esa mañana la señora osa despertó muy temprano porque su hijo, el oso Mañoso, iba por primera vez al colegio. ¡Qué emoción ver al hijo vestido con uniforme marchando en la fila hacia la sala de clases! La osa suspiró llena de orgullo y se levantó. Como era muy hacendosa, la noche anterior había dejado listos los zapatos y el pantalón, la camisa y el cinturón. El pantalón bien planchado, el cinturón en la silla, los zapatos en el suelo y la camisa amarilla. —¡Arriba, hijo mío, que el colegio te espera! —cantó la osa, amarrando la bata de levantarse a su cintura gorda gorda. Y sin fijarse en que su hijo se daba media vuelta en la cama y se hacía el dormido, corrió a la cocina a prepararle un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevos con jamón, pan con mermelada, helado y turrón. 13_trece
  15. 15. —¡Arriba, hijo mío, que el desayuno te espera! —cantó la mamá osa, corriendo al baño a ducharse con jabón de pino. Pero el osito se reía en la cama haciéndose el que soñaba. —¡Arriba, hijo mío, que el baño te espera! —cantó la mamá osa, mientras corría a su dormitorio a ponerse el vestido más lindo para que las otras mamás la encontraran elegante. Y el osito se tapaba los oídos para seguir durmiendo. —¡Arriba, hijo mío, tu uniforme te espera! —cantó la mamá osa mientras se hacía unos rulos preciosos en la frente. Y el osito no escuchó, porque se había tapado la cabeza con la almohada. —¡Vamos al colegio, que la profesora te espera! —cantó la mamá osa, saliendo de la casa. Caminó ligero, les sonrió a las flores, aspiró profundo, se llenó de olores. —¿Adónde va tan apurada, señora osa? —preguntó el lechero. —¡Llevo a mi hijo al colegio! —respondió la osa muy orgullosa. El lechero miró y miró, pero al osito no vio. 14 _catorce
  16. 16. Y la osa se apuró porque ya escuchaba el timbre que llamaba a los alumnos. —¿Adónde va tan apurada, señora osa? —preguntó el panadero. —¡Llevo a mi hijo al colegio! —respondió la osa muy orgullosa. El panadero miró y miró, pero al osito no vio. El colegio estaba a la vuelta de la esquina y allá se veían los alumnos tomados de la mano de sus mamás, y la señorita avestruz los contaba con un dedo. —¡Soy la mamá del oso Mañoso! —cantó la señora osa, contenta de que las otras señoras le miraran el vestido y los rulos sobre su frente. —Mucho gusto. ¿Y dónde está su hijo? —preguntó la señorita avestruz, observándola por encima de sus anteojos. —¡Aquí! —respondió, orgullosa la osa. 15_quince
  17. 17. Y miró y miró, pero a su hijo no vio. —¡Estaba con zapatos, estaba con pantalón, estaba con camisa y con un cinturón! —exclamó, espantada la osa. —¡Pero no está! —dijo la señorita avestruz, frunciendo las cejas. —¡Le preparé un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevos con jamón, pan con mermelada, helado y turrón! —se desesperó la osa, mirando para todos lados. —¡Pero el osito no está! —insistió la señorita avestruz, enojada. —¡Es que… no entiendo! —gimió la pobre osa, buscando a su hijo entre todos esos animalitos tan peinados y acicalados. —¡Lo espero mañana sin falta, señora osa! ¡A la clase, niños! ¡Un, dos, un, dos! —dijo la señorita avestruz, moviendo las plumas de su cola para llevar el compás. 16 _dieciséis
  18. 18. La señora osa regresó corriendo a la casa. Y allí encontró a su oso Mañoso, tapado en su cama. —¿Por qué no fuiste al colegio? —preguntó la osa, furiosa. Pero Mañoso no respondió porque se estaba haciendo el dormido: la boca redonda, los ojos cerrados, las manitos gordas, el cuello doblado. —Pobrecito, debe estar soñando lindos sueños —se dijo la osa enternecida. Y se fue cantando a hacer el aseo. Al otro día, Mañoso dormía mientras lo vestía, dormía cuando lo lavaba, dormía mientras comía, dormía cuando caminaba. Esta vez la señora osa llegó la primera de todas al colegio. Y se veía tan orgullosa junto a su hijo que dormía parado que las otras mamás ni se dieron cuenta de que estaba con bata de levantarse y no se había hecho rulos en la frente. Güiraldes, A. (2012). El oso mañoso va al colegio. En La bruja Aguja y otros cuentos. Santiago: Editorial Zig-Zag. 17_diecisiete
  19. 19. Después de leer Comenta con tu curso. 1. ¿Cómo se sintió la señora osa cuando se dio cuenta de que su hijo no estaba a su lado? 2. ¿Qué crees que haría tu mamá si tú te comportaras como el osito? 3. ¿Qué consejo le darías a la mamá osa para que lleve a su hijo despierto al colegio? Responde de manera individual. 1. Encierra lo que le preparó la señora osa a Mañoso para el desayuno. 2. Numera los hechos del 1 al 3. La señora osa se encontró con el panadero. El oso Mañoso llegó durmiendo al colegio. La señora osa le preparó el desayuno a su hijo. La mayoría de los cuentos están organizados en inicio-desarrollo-desenlace. Al inicio se describen los personajes, dónde ocurren los hechos y se explica el problema. En el desarrollo se cuenta cómo los personajes intentan solucionarlo. En el desenlace se relata cómo lo solucionan. 18 _dieciocho
  20. 20. El sustantivo común nombra personas, animales, lugares o cosas. El sustantivo propio nombra personas, animales, lugares o cosas por su propio nombre, distinguiéndolo de otro. 3. ¿Cómo eran los personajes? Escribe dos características. 4. Observa y lee. Es un oso y se llama Mañoso. Es una y se llama . Es una y se llama . Es una y se llama . Recuerda usar mayúsculas al escribir sustantivos propios. 5. Invéntales un nombre a los personajes y lugares. Fíjate en el ejemplo. _osa Alicia 19_diecinueve
  21. 21. Lee el cuento. El oso Mañoso va al colegioAna María GüiraldesEsa mañana la señora osa despertó muy temprano porque su hijo, el oso Mañoso, iba por primera vez al colegio.¡Qué emoción ver al hijo vestido con uniforme marchando en la fila hacia la sala de clases! La osa suspiró llena de orgullo y se levantó. Como era muy hacendosa, la noche anterior había dejado listos los zapatos y el pantalón, la camisa y el cinturón. El pantalón bien planchado, el cinturón en la silla, los zapatos en el suelo y la camisa amarilla.—¡Arriba, hijo mío, que el colegio te espera! —cantó la osa, amarrando la bata de levantarse a su cintura gorda gorda. Y sin fijarse en que su hijo se daba media vuelta en la cama y se hacía el dormido, corrió a la cocina a prepararle un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevos conjamón, pan con mermelada,helado y turrón. 13_trece Vocabulario osezno: cachorro del oso. bayas: frutos carnosos. El oso pardo Pierre Pfeffer El oso pardo, aunque es el más común en el mundo, es poco probable que te lo encuentres. Vive solo en el corazón de los bosques, en las regiones salvajes, lejos de los hombres. ¿Qué come? Hierba y todos los frutos que puede encontrar. Devora ratones de bosque e insectos y saquea los panales para comerse la miel, aunque las abejas le piquen el hocico… La osa le enseña al osezno a reconocer raíces comestibles, aplastar hormigueros con un golpe de su pata, recoger bayas y arándanos entre sus garras. Lo lleva también a bañarse y trepar a los árboles, lo cual es útil para encontrar fruta, dar con los nidos y escapar de sus enemigos, como el lobo o el tigre. Lee el siguiente artículo informativo. Leo y disfruto 10 _diez 6. En tu cuaderno, clasifica según los recuadros las nueve palabras de color anaranjado de ambas lecturas. Compara los textos. 1. ¿Para qué fueron escritos estos textos? Une con una línea. enternecido ce fruncir ci que acicalado hacendoso qui 2. ¿En qué se parecen el oso pardo y el oso Mañoso? 3. La mamá del oso pardo, ¿tiene el mismo problema que la mamá del oso Mañoso?, ¿por qué? 7. Escribe una oración en tu cuaderno con cada una de las palabras del vocabulario. Para informar sobre un tema.Para contar una historia. 20 veinte
  22. 22. Ana María Güiraldes Ana María Güiraldes se interesó desde muy pequeña por todo tipo de lecturas. Estudió para ser profesora de Lenguaje, pero se dedicó a escribir y ha conseguido publicar más de 350 libros. Comenzó a escribir a los nueve años, cuando vio que el viento deshojaba el ciruelo de su casa, en Linares. En ese árbol, ella se escondía entre las ramas para jugar a ser invisible. Su imaginación la hacía transformar las calles por donde caminaba en lugares maravillosos y desconocidos. Ana María escribe sus cuentos con alegría y dedicación. Sus personajes son normalmente animales, como lauchas, lagartijas, ranas, algún hipopótamo, y brujas, personaje que le encanta. Lee la biografía de la autora del cuento El oso Mañoso va al colegio. Desafío Escribe tres acciones que hayan ocurrido al inicio, tres durante el desarrollo y tres en el desenlace del cuento El oso Mañoso va al colegio. Recuperado el 15 de mayo de 2013. Disponible en http://www.icarito.cl/biografias/articulo/ g/2009/12/242-1164-9-guiraldes-ana-maria.shtml. Libro: ¿Dónde perdió Luna la risa? Autores: Miriam Sánchez y Federico Fernández Editorial: Kalandraka Referencia: Daniel ayudará a su hermana Luna a recuperar la risa. Busca en la biblioteca de tu escuela: Leo y conozco 21veintiuno
  23. 23. La mona Jacinta se ha puesto una cinta. Se peina, se peina, y quiere ser reina. ¡Ay, no te rías de sus monerías! Mas la pobre mona no tiene corona. Tiene una galera de hoja de higuera. Un loro bandido le vende un vestido, un manto de pluma y un collar de espuma. Al verse en la fuente, dice alegremente: —¡Qué mona preciosa, parece una rosa! Levanta un castillo de un solo ladrillo rodeado de flores y sapos cantores. La mona cocina con leche y harina, prepara la sopa y tiende la ropa. Su marido mono se sienta en el trono. Sus hijas monitas en cuatro sillitas. Lee el poema en voz alta alternadamente con tu compañero de puesto. Lee estos consejos para mejorar la lectura del poema. La mona Jacinta María Elena Walsh Utiliza el tono de voz para expresar emociones. Lee pausadamente y pronunciando bien las palabras. Walsh, M. (2000). La mona Jacinta. En Canciones para mirar. Buenos Aires: Alfaguara. ©Walsh,MªElena.c/oGuillermoSchavelzon&Asociados,S.L.AgenciaLiteraria:CanciónLamonaJacinta. Vocabulario galera: sombrero de copa. bandido: ladrón. Me expreso oralmente 22 veintidós
  24. 24. Lee los siguientes textos: Reflexiona. 1. ¿Para qué se escribieron estos textos? 2. ¿Qué tipo de textos serán? Marca. Mamá, _cuando _llegues, no _te _olvides de _llamar _a _la _tía Mariela. Mañoso P_edro, _hoy vino _la _señorita _avestruz y _te _dejó _este _libro _para _que _estudies. ¡Suerte! T_u vecino O_sito, _te dejé _la _comida _lista _en _el _refrigerador. ¡Cómetela _toda! B_esitos, mamá Escribe recados. 1. Imagina que eres el loro bandido o una de las hijas. Escríbele tres recados divertidos a la mona Jacinta y luego compártelos con tus compañeros. carta recado invitación Me expreso por escrito 23veintitrés
  25. 25. ¿Cómo voy? Lee el siguiente cuento alternadamente con tu compañero de puesto. Cómo los monos salvaron a la luna Anónimo (Cuento popular del Tíbet) Había una vez, en un profundo y espeso bosque, una gran familia de monos. Pasaban todo el tiempo alegremente, saltando por las ramas de los árboles, comiendo nueces y molestándose unos a otros. Una noche, mientras descansaban en las ramas de los árboles, vieron en el lago del bosque el reflejo de la luna. —¡Miren! —gritó uno de los monos—. ¡La luna se cayó en el lago! Tenemos que salvarla; el mundo no se puede quedar sin luna. Los otros monos respondieron: —Está bien, vamos a sacarla del lago. —Y se pusieron a discutir sobre cuál era la mejor manera de salvar a la luna. Uno de ellos dijo: —Tenemos que hacer una cadena. Con ella sacaremos a la luna del agua y la colgaremos de nuevo en el cielo. —¡Muy bien! —gritaron los otros monos. Y pusieron manos a la obra. 24 veinticuatro
  26. 26. Uno se agarró bien fuerte a la rama de un árbol que se inclinaba sobre el lago, el segundo se colgó de su cola y el tercero de la cola del segundo. Así, colgándose unos de otros, los monos hicieron una cadena que llegó hasta el agua. Pero la rama en la cual el primer mono se había colgado no soportó el peso y empezó a inclinarse cada vez más, hasta que la cola del último mono chocó con el agua. Se agitó entonces la superficie del lago y el reflejo de la luna desapareció. Al mismo tiempo se partió la rama y todos los monos fueron a parar al agua. Cuando salieron, mojados, asustados y temblando de frío, se volvieron a las ramas del árbol y uno de los monos, al mirar hacia arriba, vio a la luna. Vocabulario espeso: abundante. inclinarse: torcerse. agitó: movió. 25veinticinco
  27. 27. ¿Cómo voy? —¡Miren, amigos! —gritó—. ¡La luna ha vuelto a su lugar! Seguro que cuando hicimos la cadena tuvo miedo de que la atrapásemos y regresó al cielo. Laalegríadelosmonoseratangrande que hasta olvidaron el desagradable baño nocturno que se habían dado. —¡Hemos salvado al mundo! —les decían con orgullo a los demás animales—. Gracias a nosotros el mundo no se ha quedado sin luna. Comenta con tu curso. 1. ¿La luna realmente se cayó al lago? ¿Cómo lo sabes? 2. A partir del siguiente fragmento: “Así, colgándose unos de otros, los monos hicieron una cadena que llegó hasta el agua”. Describe la actitud de los monos. ¿Qué te parece? Anónimo. (2001). Cómo los monos salvaron a la luna. En Aguilar, G. y Schujer, S. (Comp.). Libromanía 3. Buenos Aires: Santillana. 26 veintiséis
  28. 28. ¡Seamos buenos lectores! ¡Seamos periodistas! 1. En un cartel, escriban tres preguntas que les gustaría hacerles a los monos. Compártanlas e inventen las respuestas poniéndose en lugar de los monos. ¡Seamos escritores! 4. ¿Cómo terminó el cuento?, ¿qué otro desenlace podría haber tenido? Escriban uno o dos párrafos para dar un fin diferente al cuento y léanlo a sus compañeros. ¡Seamos detectives! 2. Busquen en el texto cuatro sustantivos comunes y cuatro palabras que contengan ce, ci, que o qui. En sus cuadernos, inventen cuatro oraciones con ellas. Ejemplo: Los monos _comían nueces. Realiza las actividades con tu compañero de puesto. 3. ¿Cuál fue el inicio, el desarrollo y el desenlace del cuento? Lean el resumen de cada parte del cuento y escriban a cuál corresponde. Los monos caen al agua, ven a la luna en el cielo nuevamente y celebran que la han salvado. Los monos comen nueces, juegan y se molestan entre sí. Los monos creen que la luna se ha caído al lago y deciden salvarla haciendo una cadena. 27veintisiete
  29. 29. Escucha una anécdota Escucha atentamente y luego responde las preguntas. 1. Pinta las características que corresponden al personaje de la historia. 3. ¿Cómo es el gato? Encierra con un la respuesta. A juguetón B presumido C cobarde 4. ¿En qué estación del año ocurrió la historia? Subráyala. primavera verano otoño invierno 5. ¿Cómo te diste cuenta de cuál era la estación? 2. Marca con un lo que hizo el gato cuando el niño lo tomó. chiquitito alto con lentes con gorro ¿Qué voy a escuchar? Una anécdota, que es el relato de una experiencia curiosa que alguien ha vivido. Me comunico oralmente 28 veintiocho
  30. 30. Cuenta una anécdota Recuerda una anécdota familiar y luego cuéntasela al curso. Planifica 1. Piensa en un hecho o una anécdota familiar. Puede ser: • Un paseo • Un viaje • Una celebración 2. En una hoja de bloc, dibuja el lugar donde sucedió la anécdota y a los que participaron en ella. Incorpora todos los detalles que puedas. 3. Intercambia tu dibujo con un compañero y hazle las siguientes preguntas: • ¿Qué pasó primero? • ¿Qué pasó después? • ¿Qué pasó al final? Después, deja que él te haga las mismas preguntas. Ensaya 4. Prepara tu relato considerando los siguientes aspectos: • Ordena los hechos según como ocurrieron en tu anécdota. • Si quieres, escribe las principales acciones para recordarlas. • Relátalos en tu mente. Realiza 5. Cuenta a tus compañeros tu anécdota utilizando el dibujo para que puedas recordar los detalles. No olvides: • Hablar con calma, usando voz fuerte y clara. • Poner atención a tus compañeros cuando relaten su anécdota. 2929veintinueve
  31. 31. Describe un animal Al describir un animal es importante nombrar las características físicas y el comportamiento que lo distinguen de otros animales. Por ejemplo, a partir del texto y las imágenes de El oso pardo (páginas 10 y 11) encontramos la siguiente información: • Es el más común de los osos. • Es de gran tamaño, tiene mucho pelo y garras con las que puede recoger frutas. • Con sus grandes patas puede aplastar hormigueros. • Come ratones, miel, bayas, insectos, raíces y arándanos. • Le gusta jugar, bañarse y trepar. Planea la escritura 1. Escoge el animal por el que sientas mayor curiosidad. El oso pardo 2. Escribe, a partir de la imagen, cómo es el animal que elegiste. Por ejemplo: • si es grande o pequeño, • si tiene pelo, plumas o escamas, • cuál es su color, entre otros aspectos. ¿Qué voy a escribir? Una descripción para expresar cómo son los objetos, los animales, los lugares o las personas. Me comunico por escrito 30 _treinta
  32. 32. 3. Con la ayuda de tu profesor, busca información sobre el animal y completa la ficha en tu cuaderno. Escribe tu descripción 4. En tu cuaderno, escribe oraciones para describir al animal. Ten en cuenta lo siguiente: • Utiliza la información que obtuviste en los puntos 2 y 3. • Ordena la información. Por ejemplo, si hablas de diferentes partes del animal, nómbralas siguiendo un orden (primero la cabeza, luego el cuerpo, etc.). • Mientras más detalles escribas, mejor quedará tu descripción. Revisa y corrige 5. Revisa con tu compañero de puesto. Marca con un . En el texto… Nombré al animal que se describe. Presenté información diversa sobre el animal. Seguí un orden para hacer la descripción del animal. 6. Corrige y reescribe tu texto para que cumpla con todos los aspectos. Edita y publica 7. Copia tu descripción en una hoja de bloc e ilustra tu texto con un dibujo o fotografía del animal. Luego, pégala en el diario mural para que todos la vean. Vive en: Se alimenta de: Mide: Pesa: Datos curiosos: Animal: 3131_treinta y _uno
  33. 33. Antes de leer Comenta con tu profesor y tus compañeros. 1. ¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer? 2. ¿Qué sabes de los viajes espaciales? Lee el siguiente artículo informativo. Laika, una perruna astronauta El 4 de octubre de 1957, el mundo entero fue testigo del lanzamiento del Sputnik (“compañero de viaje” en ruso), la primera nave espacial de Rusia. Este hito marcó en este país el inicio en la carrera hacia la Luna. Su tripulante fue Laika, una perrita elegida entre varios cachorros de Moscú. Aunque era tranquila y tenía una buena condición física, para esta misión tuvo que someterse a duros entrenamientos. Este viaje asombró al mundo, y Laika se convirtió en el primer tripulante de una nave espacial. Este animal sobrevivió entre cinco y siete horas, y realizó cuatro vueltas alrededor de la Tierra antes de que una falla técnica terminara con su vida. Sus signos vitales no presentaron problemas durante el despegue y la entrada en órbita. Sin embargo, su muerte no fue en vano, ya que Laika abrió el camino a futuros viajes espaciales. Equipo editorial Vocabulario someterse: exponerse. Leo y relaciono con... _las Ciencias Naturales 32 _treinta y _dos
  34. 34. 3. Si pudieras entrevistar a esta perrita, ¿qué preguntas le harías? Escríbelas en tu cuaderno. Prepara el vocabulario de la lectura siguiente. 1. Completa. Si aterrizar es llegar a tierra, alunizar es Si el mareógrafo mide las mareas, el sismógrafo mide Si desplegar es desdoblar, plegar es 2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta la palabra que podría remplazarla sin cambiar el sentido de la oración. a. Las máquinas eran comandadas desde la Tierra. b. El mundo se asombró al ver llegar un astronauta a la Luna. enviadas asustó dirigidas sorprendió La NASA es la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio de Estados Unidos y se encarga de todos los programas espaciales. En ella trabajan los astronautas, pero también científicos, ingenieros, doctores y otros profesionales. La NASA se dedica a explorar el espacio y a estudiar nuestro planeta Tierra. Conoce más sobre la NASA y el espacio en http://spaceplace.nasa.gov/sp/ 33_treinta y _tres
  35. 35. Lee la siguiente infografía. Recuerda hacer pausas en los puntos. Los astronautas estadounidenses fueron quienes lograron llegar primero a la Luna; por eso, colocaron su bandera como símbolo del triunfo de su país. Misiones Apolo A mediados de 1960, la NASA inició el programa Apolo, que tenía como objetivo llevar al hombre a la Luna y estudiar su suelo. Lograron su propósito en 1969. El auto fantástico El Rover lunar era un coche eléctrico plegable que transportaba a los astronautas y su equipo. También filmaba con una cámara de televisión. En 1969, el mundo se asombró al ver que un astronauta llegaba a la Luna. Era la primera vez que un ser humano pisaba un cuerpo espacial distinto a la Tierra. Los astronautas estadounidenses viajaron en la nave Apolo 11 y alunizaron el 20 de julio de ese año. Este hecho salió en televisión gracias a una cámara que tenía el módulo lunar. ¿Cómo llegó el hombre a la Luna? 34 _treinta y _cuatro
  36. 36. Los astronautas recolectaron muestras de polvo y roca, sacaron fotografías y colocaron instrumentos para medir el viento solar y un sismógrafo. Los tres primeros Los astronautas que pisaron la Luna fueron Neil Armstrong (izquierda) y Edwin Aldrin (derecha). Michael Collins (centro) se quedó en el módulo de comando. El explorador robótico Los rusos enviaron dos vehículos robóticos a la Luna. Eran máquinas comandadas desde la Tierra para explorar regiones desconocidas. Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: Viajeros y exploradores. Buenos Aires: Santillana. IlustraciónGuillermoArce. 35_treinta y _cinco
  37. 37. Después de leer Marca con un . 1. ¿Qué información puedes extraer del texto de los astronautas? Compara los textos junto con tus compañeros. 1. Nombra dos cosas que hayas aprendido de cada texto. 2. ¿En qué se relaciona el artículo informativo sobre la perra Laika con el texto que acabas de leer? 3. ¿En qué se diferencia el desenlace del viaje de Laika y el de los astronautas estadounidenses? Quiénes fueron los astronautas Qué equipos utilizaron Cómo era el módulo lunar 2. ¿De qué país eran los primeros astronautas que llegaron a la Luna? 3. ¿Cómo crees que se sintieron los astronautas al llegar a la Luna? 4. ¿Qué cosas trajeron los astronautas de la Luna? 36 _treinta y _seis
  38. 38. 4. Observa las fechas de lanzamiento de cada misión. ¿Por qué se dice que Laika abrió el camino a los futuros viajes espaciales? 5. ¿Qué te parece que se haya enviado a Laika al espacio? Trabaja en tu cuaderno. 1. Según el texto, el auto fantástico podía plegarse. Busca otros objetos en la sala que se pueden plegar y haz una lista. 2. ¿Quiénes comandan los aviones? Dibújalos. Responde de manera individual. 1. Imagina que acabas de ganar un premio para hacer un viaje al espacio. • Registra la información solicitada en la siguiente ficha. Imagina que la envías a una agencia de “viajes espaciales”. Nombre del lugar elegido: Cómo imaginas que es el lugar que visitarás. Nombre Firma AGENCIA DE VIAJES ESPACIALES • Dibuja cómo te imaginas la vida allí. Revisa la ficha y recuerda que: • Se usa mayúscula al inicio del texto y después de los puntos seguido y aparte. • También se utiliza mayúscula para escribir los nombres. • Se emplea el punto final al término de un texto. 37_treinta y _siete
  39. 39. Ronda de la luna Clara Solovera Mamita, que una herradura toda, todita de plata, está colgando del cielo encima de mi ventana. No es herradura, mi niño, que esa es la lunita nueva que viene a jugar contigo. Mamita, un quesito blanco que tiene cara de bueno, un queso blanco y redondo va rodando por el cielo. Mi niño, que eso no es queso, esa es la lunita llena que te viene a dar un beso. Solovera, C. (1991). Ronda de la luna. En Araya, L. y Maldonado, C. (Ant.). Arcoíris de poesía infantil 2. Santiago: Universitaria. Mamita, la luna llena igual que un quesito blanco, mira, mamita, ¡qué pena! ¿quién le ha mordido un pedazo? Nadie la mordió, mi niño, que esa es la luna menguante que ya cumplió su camino. Mamita, quiero dormirme contigo junto a mi cama, que quiero tener conmigo la lunita de tu cara. Leo por placer 38 _treinta y _ocho
  40. 40. Visita la biblioteca junto con tu profesor y compañeros. Busca poemas que hablen de la luna u otros cuerpos del espacio. Compártelos con el curso. Las canciones de Natacha Juana de Ibarbourou La señora Luna le pidió al naranjo un vestido verde y un velillo blanco. La señora Luna se quiere casar con un pajecito de plata y coral. Duérmete, Natacha e irás a la boda peinada de moño y en traje de cola. De Ibarbourou, J. (1995). Las canciones de Natacha. En El taller de lenguaje oral en la Escuela Infantil. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores. (Fragmento). 39_treinta y nueve
  41. 41. Escucha y sigue la lectura de la siguiente canción. Laika Grupo: Mecano Era rusa y se llamaba Laika, ella era una perra muy normal. Pasó de ser un corriente animal a ser una estrella mundial. La metieron dentro de una nave para observar la reacción, ella fue la primera astronauta en el espacio exterior, en el espacio exterior. Preparado está ya el cohete para zarpar, el control en tierra dice a Laika adiós. En la base todo era silencio, esperando alguna señal. Todos con los cascos en la oreja oyeron a la perra ladrar. Vocabulario zarpar: salir, partir. Coro ¿Qué aprendí? 40 _cuarenta
  42. 42. Mientras en la Tierra una gran fiesta, gritos, risas, llantos y champagne, Laika miraba por la ventana: "¿Qué será esa bola de color? ¿Y qué hago yo girando alrededor?". Una noche por el telescopio una nueva luz apareció. Nadie pudo darle una explicación al asomo del nuevo Sol. Y si hacemos caso a la leyenda, entonces tendremos que pensar que en la Tierra hay una perra menos y en el cielo una estrella más. Cano, I. (1988). Laika. En Descanso dominical. Santiago: Sony Music. Responde con tus compañeros. 1. ¿Por qué crees tú que en la Tierra había una gran fiesta? 2. Cuando Laika “habla” de la bola de color, ¿a qué se refiere? ¿Cómo lo sabes? 3. ¿Qué significan los siguientes versos? que en la Tierra hay una perra menos y en el cielo una estrella más. 4. ¿En qué se parece el texto que acabas de leer al texto anterior acerca de Laika? ¿En qué se diferencia? 41_cuarenta y _uno
  43. 43. ¡Seamos escritores! desenlace conmovidos reflejo hacendosas enternecida acicala frunce Cuando va a salir, mi hermana Natalia se ve linda porque se . Cuando me miro en el espejo, veo mi . Cuando mi hermano el entrecejo, es mejor no molestarlo más. Esa casa está ordenada y preciosa, porque sus dueños son personas muy . Completa los versos con las palabras que aprendiste en esta unidad. Cuando leí la historia de Laika a mi hermano querido, los dos nos sentimos muy . No peleemos más, hagamos las paces. Si tuvimos un buen comienzo, que tengamos un buen . Cuando le dije a mi mamá que era lo más lindo de mi vida, ella se puso a llorar, ¡estaba muy ! Trabaja de manera individual. 42 _cuarenta y _dos
  44. 44. Trabaja en grupo. ¡Seamos relatores! 1. En grupos de tres, elijan su cuento favorito de la unidad. 2. Identifiquen el inicio, desarrollo y desenlace de la historia. 3. Escojan quién va a relatar cada parte de la historia. 4. Ensayen entre ustedes para después relatar el cuento completo a su curso. 5. Pueden usar las ilustraciones del libro para recordar los hechos más importantes. 6. Relaten la historia con voz fuerte y clara. Motiven a sus compañeros a poner atención. ¡Seamos detectives! Busca en toda la unidad los sustantivos comunes y propios de las lecturas. Completa la lista con las personas, animales y lugares que conociste y sus nombres. Recuerda usar mayúscula cuando corresponda. oso Mañoso Laika mona astronauta planeta Apolo 11 43_cuarenta y _tres
  45. 45. Observa la imagen y responde. • ¿Sabes qué son los parques nacionales? • ¿Qué seres vivos reconoces en la imagen? Unidad 2 Aprenderé a: Leer y comprender poemas. Escribir un poema. Recitar un poema. Historias de la naturaleza 44 _cuarenta y _cuatro
  46. 46. ¿Qué recuerdo? Lee el siguiente poema. El arcoíris Saúl Schkolnik Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué es lo que deja el arcoíris cuando pasa? 2. Dibuja qué te imaginaste al leer la primera estrofa. 3. Explica en qué se parecen los volantines al arcoíris. 4. Subraya los artículos presentes en las siguientes oraciones: 1 Por aquí pasó el arcoíris… ¿lo viste acaso? Se fue sembrando mil volantines a su paso. 2 Por aquí pasó el arcoíris… ¿te diste cuenta? se le quedaron mil volantines dándose vueltas. 3 Por aquí pasó El arcoíris… ¿lo has notado? Mil volantines dejó olvidados. Los volantines flotaban en el cielo. Unos niños observaban un arcoíris. Schkolnik, S. (1985). El arcoíris. En Cazando fantasías. Poesía para niños. Santiago: Editorial Alborada. 45_cuarenta y _cinco
  47. 47. Lee el siguiente artículo informativo. ¿Qué es el viento? El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, como una ligera brisa o como un fuerte huracán. Los vientos son nombrados en relación con las direcciones en las que soplan. Así, se habla de vientos del oeste, del este, del norte, del sur, etc. ¿Cómo se miden los vientos? En 1805, el marino británico Francis Beaufort inventó una escala numérica para medir la intensidad del viento, asignándole números que van del 1 (calma) al 12 (huracán). Responde en tu cuaderno. 1. ¿Para qué crees que sirva medir la intensidad del viento? Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: La tierra. Buenos Aires: Santillana. Leo y disfruto 46 _cuarenta y _seis
  48. 48. Antes de leer Para comprender mejor la lectura, desarrolla las siguientes actividades. 1. Lee la siguiente información sobre la autora del poema. María de la Luz Uribe fue una escritora chilena de poesía y cuentos en versos llenos de situaciones divertidas. Desde pequeña deseaba conocer qué había dentro de los libros, así es que simulaba leer mientras le contaban largas historias. Fue cuando cumplió siete años que aprendió a leer de verdad, y a partir de ese momento, jamás se separó de los libros. 2. Lee el título del texto y observa las ilustraciones que lo acompañan. Según esto, ¿cómo crees que será el personaje doña Piñones? 3. ¿Alguna vez has sentido miedo?, ¿a qué?, ¿qué has hecho para dejar de sentir miedo? Lee las oraciones y remplaza la palabra destacada por otra del recuadro que signifique lo mismo. Cópiala en tu cuaderno. 1. Doña Piñones, préstame el brasero para calentar mis manos que están como hielo. 2. Doña Piñones temblaba de susto. 3. La viejita se pone pálida, da un salto y se cuelga de la lámpara. 4. Los ventarrones llevaron por el cielo a doña Piñones y al niño. 5. La viejita trata de zafarse del ropero y se aprieta un dedo. calentador - ventilador - espejo gritaba - tiritaba - lloraba roja - blanca - morada vientos - aviones - maremotos enredarse - librarse - esconderse 47_cuarenta y _siete
  49. 49. La doña Piñones María de la Luz Uribe Estera y esteritas para contar peritas, estera y esterones para contar perones. Esta era una vez una viejecita llamada María del Carmen Piñones. Y esta viejecita vivía asustada, todo lo temía, todo la espantaba; vivía arrancando de miedo en el día, de noche dormía detrás de su cama. Pasó el Viento Norte: “Dame un vaso de agua, que traigo resecas la boca y el alma”. Y doña Piñones sin decir palabra corrió a esconderse bajo su paraguas. Lee el siguiente poema. 48 _cuarenta y _ocho
  50. 50. Vocabulario estera: alfombra. brasero: calentador, estufa. Pero ahí debajo todo estaba oscuro, y doña Piñones temblaba de susto; temblaba su mano, temblaba el paraguas. “¡Terremoto!”, dijo, y cayó de espaldas. Y doña María del Carmen Piñones después no sabía ni cuándo ni dónde se había caído; recogió el paraguas, y se sentó luego a tejer su lana. Pasó el Viento Sur: “Préstame el brasero, que mi corazón se transforma en hielo”. Y doña Piñones, morada de miedo, se subió al armario de un solo vuelo. 49_cuarenta y nueve
  51. 51. Vocabulario suspendida: enganchada. mece: mueve, balancea. bamboleo: movimiento. El armario es alto y doña Piñones queda suspendida de ahí por el cuello. Trata de zafarse y se aprieta un dedo, saca el dedo y cae gritando: “¡Me muero!”. Pero no se ha muerto, no, doña María. Se queda dormida ahí mismo, en el suelo. Y cuando despierta sin saber qué pasa, se pone a ordenar y a hacer el aseo. Pasó el Viento Este: “Dame tu plumero, que el polvo me ciega y ya casi no veo”. Y doña Piñones, sin decirle nada, se subió al plumero y ahí quedó sentada. 50 _cincuenta
  52. 52. Se mece el plumero de acá para allá. Y doña Piñones viene, viene y va. Y al final mareada con el bamboleo, se cae sentada sobre su brasero. Después de sanarse de las quemaduras, “¡Ay, Jesús! —se dice—, qué vida tan dura. Haré sopaipillas; así, con el gusto, olvidaré el miedo, el temor y el susto”. Pasó el Viento Oeste: “Préstame tu manta, que el sol me persigue y casi me alcanza”. Y doña Piñones se pone muy pálida, da un salto y se cuelga de su propia lámpara. 51_cincuenta y _uno
  53. 53. Ahí doña Piñones se queda colgada. Nadie ya ha venido más hasta su casa, pues los cuatro vientos cuentan donde pasan que doña Piñones no da a nadie nada. Pero un día un niño que escucha los vientos oyó que contaban este cuento cierto. “Pobre viejecita —dice—, si la encuentro, en un dos por tres le quitaré el miedo”. Llegó hasta su casa, oyó unos suspiros. “Es doña Piñones”, dijo al punto el niño. Cuando abre la puerta le contesta un grito: —¿Quién será? ¡Qué susto! —Soy yo, solo un niño. 52 _cincuenta y _dos
  54. 54. Vocabulario gimiendo: lamentándose. ¡Ay doña María del Carmen Piñones, que teme a las moscas, arañas, ratones! Su casa está llena de estos bicharracos, y ella ahí colgada gimiendo y gritando. Entonces el niño bajó a la viejita, le limpió la casa, le sirvió una agüita, y dijo: —Señora, ya no tengas miedo, esos que pasaron son los cuatro vientos. ¿Eran solo vientos? —dijo la Piñones—, ¡creí que eran brujos, gigantes, dragones! Y abriendo la puerta se puso a dar gritos: “¡Que vengan los vientos! ¡Vientos necesito!”. 53_cincuenta y _tres
  55. 55. Llegaron los vientos, los cuatro llegaron, y doña Piñones los quedó mirando: “¡Pensar que eran vientos y yo tenía susto!”. Y doña Piñones reía de gusto. Entonces los vientos dijeron: “¿Paseamos?”. Y el niño y los vientos le dieron la mano. Y se fue volando con los ventarrones la doña María del Carmen Piñones. Uribe, M. (1990). La doña Piñones. En Cuentecillos con mote. Santiago: Universitaria. 54 _cincuenta y _cuatro
  56. 56. Después de leer Comenta con tu curso. 1. ¿Cuál de los vientos pide un brasero? ¿Por qué habrá pedido eso? 2. A doña Piñones un niño la ayudó a superar sus miedos. ¿Cómo los superas tú? ¿Alguien te ayuda a enfrentarlos? 3. Doña Piñones se quedaba sola encerrada con sus miedos. ¿Crees que esta actitud es buena o es mejor pedir ayuda? Explica. Responde de manera individual. 1. ¿A qué le tenía miedo doña Piñones? Marca tu respuesta. 2. ¿A quién imaginaba doña Piñones en la puerta? Pinta el círculo. 3. Numera del 1 al 3 las acciones con que el niño ayudó a doña Piñones. Le sirve una agüita. La baja con cuidado de la lámpara. Le dice quiénes son los que tocan su puerta. 55_cincuenta y _cinco
  57. 57. 4. Pinta la palabra o frase que mejor complete cada oración. • Los vientos hicieron que de doña Piñones se saliera de debajo de la mesa. el brasero la lámpara la estera • La pobre doña Piñones quedó de la lámpara. gimiendo meciendo suspendida • El niño tenía frío, así que doña Piñones prendió . la estera el brasero el paraguas • El niño escuchó a la doña Piñones de miedo. gimiendo suspendida zafando 5. Numera los hechos del 1 al 4. Y describe en tu cuaderno qué ocurre en cada recuadro. 6. Escribe en tu cuaderno cómo es doña Piñones. ¿Qué piensa? ¿Qué siente? 56 _cincuenta y _seis
  58. 58. 7. Fíjate en la imagen y elige la palabra que completa cada oración. bamboleo temblaba ventarrónzafarse pálida • El ratón logró de las garras del gato. • Los árboles se cayeron debido a un fuerte . • La casa cada vez que el viento soplaba. • El bote se movía por el de las olas. • María siempre tuvo una cara . 8. Explica con tus palabras qué significan los siguientes versos. “Dame un vaso de agua, que traigo resecas la boca y el alma”. Un poema es un texto con el que podemos expresar emociones, sentimientos y también contar historias. Está formado por versos, que son cada una de las líneas que lo componen, y por estrofas, que son un conjunto de versos. Algunos poemas tienen palabras que riman entre sí, es decir, los sonidos finales de sus versos son parecidos o iguales. 9. Vuelve a leer el poema y responde. • ¿Cuántas estrofas tiene el poema La doña Piñones? • ¿Cuántos versos tienen las dos primeras estrofas? 10. Copia en tu cuaderno cuatro parejas de palabras del poema que rimen entre sí. Fíjate en el ejemplo. esteritas - peritas 57_cincuenta y _siete
  59. 59. Aprende: palabras que van delante del sustantivo son Señalan Los artículos si el sustantivo es conocido: Por ejemplo: Pasó el Viento Sur. si el sustantivo es desconocido: Por ejemplo: Se aprieta un dedo. un una unos unasel la los las Artículo definido Artículo indefinido Responde de manera individual. 1. Completa cada oración con el artículo que corresponda. • Doña Piñones les teme a moscas. • El niño le sirvió agüita. • Doña Piñones trata de zafarse y se aprieta dedo. • Esos que pasaron son cuatro vientos. 2. Encierra en el poema los artículos que encuentres según la clave: artículos definidos artículos indefinidos 3. Escoge uno de los artículos que encerraste y fundamenta en tu cuaderno por qué se utilizó ese y no otro. (los - las) (una - unas) (un - unos) (los - las) 58 _cincuenta y _ocho
  60. 60. Aprende: Se usan al principio y al final de la frase u oración para formular una pregunta. Interrogación (¿ ?) Por ejemplo: ¿Eran solo vientos? expresar una emoción o sorpresa. Exclamación (¡ !) Por ejemplo: ¡Qué susto! Signos Responde de manera individual. 1. Completa la tabla. Fíjate en el ejemplo. ¿Qué exclamas cuando…? Exclamación Te sacas buena nota. ¡Qué rico! Gana tu equipo favorito. Recibes el regalo que querías. Te aprietas un dedo en la puerta. 2. Escribe algunas preguntas que te hagan diariamente. Sigue el ejemplo. • ¿Cómo dormiste? • • • 3. Escribe un párrafo en tu cuaderno utilizando los signos de interrogación y los signos de exclamación. 59_cincuenta y nueve
  61. 61. 4. Lee los diálogos y luego escribe los signos que correspondan. 5. Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada en los signos de interrogación y exclamación. 6. En parejas, preparen la declamación. Apóyense con mímicas y cantos. La hoja seca Saúl Schkolnik Schkolnik, S. (2004). La hoja seca. En Poemas para volar. Santiago: Arrayán Editores. Una hoja seca va corriendo empujada por el viento perezoso. ¡Pobre hoja! ¿No habrá alguien bondadoso que se apiade y la recoja? Quizás yo la guarde para luego, alguna tarde llena de tristeza, mirar extasiado su belleza amarillenta y quebradiza que la brisa, hoy, dejó a mi lado. Quién está de cumpleaños por aquí Yo estoy de cumpleaños, abuelo Quieres mi globo Ay, qué susto Vocabulario apiade: compadezca. extasiado: encantado. 60 _sesenta
  62. 62. Trabaja en tu cuaderno. 1. ¿Por qué se dice “¡Pobre hoja!”? 2. ¿En qué estación del año ocurre lo relatado en el poema? ¿Cómo lo sabes? 3. ¿Cómo cambiaría el poema si sucediera en primavera? ¿Qué título tendría? 4. ¿Qué sentimientos le provoca la hoja al autor del poema? ¿Cómo lo sabes? 5. Escribe un poema similar pensando en la hoja durante primavera o verano. Compara los textos con tu curso. 4. Lee los diálogos y coloca los signos que correspondan. 5. Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada en los signos de interrogación y exclamación. En parejas preparen la declamación. Apóyense con mímicas y cantos. La hoja secaSaúl Schkolnik Schkolnik, S. (2004). Poemas para volar.Santiago: Arrayán Editores. Una hoja seca va corriendo empujada por el vientoperezoso. ¡Pobre hoja! ¿No habrá alguien bondadoso que se apiade y la recoja? Quizás yo la guarde para luego, alguna tardellena de tristeza, mirar extasiado su belleza amarillenta y quebradizaque la brisa, hoy, dejó a mi lado. Quién está de cumpleaños por aquí Yo estoy de cumpleaños, abuelo Quieres mi globo Ay, qué susto Vocabulario apiade: compadezca. extasiado: encantado. 60 _sesenta La doña Piñones María de la Luz Uribe Estera y esteritas para contar peritas, estera y esterones para contar perones. Esta era una vez una viejecita llamada María del Carmen Piñones. Y esta viejecita vivía asustada, todo lo temía, todo la espantaba; vivía arrancando de miedo en el día, de noche dormía detrás de su cama. Pasó el Viento Norte: “Dame un vaso de agua, que traigo resecas la boca y el alma”. Y doña Piñones sin decir palabra corrió a esconderse bajo su paraguas. Lee el siguiente poema. 48 _cuarenta y _ocho Lee el siguiente artículo informativo. ¿Qué es el viento? El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, como una ligera brisa o como un fuerte huracán. Los vientos son nombrados en relación con las direcciones en las que soplan. Así, se habla de vientos del Oeste, del Este, del Norte, del Sur, etc. ¿Cómo se miden los vientos? En 1805, el marino británico Francis Beaufort inventó una escala numérica para medir la intensidad del viento, asignándole números que van del 1 (calma) al 12 (huracán). Responde en tu cuaderno. 1. ¿Para qué crees que sirva medir la intensidad del viento? (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: La tierra. Argentina: Ediciones Santillana. Leo y disfruto 46 _cuarenta y _seis 1. ¿Qué intensidad tiene el viento del poema “La doña Piñones” según la información de la página 46? 2. ¿Qué diferencia tienen los vientos del poema “La doña Piñones” y el viento del poema “La hoja seca”? 3. En los días de invierno cuando llueve y sopla fuerte el viento, ¿qué sientes?, ¿qué te imaginas?, ¿sientes miedo como doña Piñones o te gusta observar su intensidad, como a Francis Beaufort (pág. 46)? 61_sesenta y _uno
  63. 63. Leo y conozco Paula Gutiérrez Desde pequeña y gracias a mis padres siempre estuve rodeada de dibujos, títeres, pinturas y objetos entretenidos. Una parte de mi infancia la viví en Bolivia, lugar que me dejó la intensidad de sus colores. En la escuela me destaqué en todas las Artes Plásticas y a los ocho años gané un concurso de pintura a nivel nacional, en el que me regalaron un reloj con el que me sentí muy importante. Ilustro libros desde hace muchos años. Además de dibujar, también me gusta armar e inventar cosas nuevas para incluir en mis creaciones. Dedicarse a lo que a uno le gusta es un regalo de la vida. Desafío Busca un poema que te guste y copia cada estrofa en una hoja de bloc. Luego, ilustra cada una de ellas y haz una presentación al curso para que muestres tus dibujos. Libro: Antología de poesía infantil Autor: Selección de Dorys Zeballos Editorial: Zig-Zag Referencia: Este libro presenta una selección de poemas de diversos autores y temas para encantarse con el mundo de la poesía. Busca en la biblioteca de tu escuela: Conoce a la ilustradora del poema “La doña Piñones”. 62 _sesenta y _dos
  64. 64. CabezaMe expreso oralmente Trabalenguas Elige uno de los siguientes trabalenguas para decirlo frente a tus compañeros. P_ancha _plancha _con _cuatro _planchas. ¿Con _cuántas _planchas _plancha P_ancha? El _rey de Constantinopla Se _quiere _desconstantinopolizar _el _que _lo _desconstantinopolizare _buen _desconstantinopolizador _será. Manuel Micho, _por capricho, mecha _la _carne de macho y _ayer _dijo _un muchacho: mucho macho mecha Micho. Tradición popular Practica hasta decirlo sin equivocarte. Presenta el trabalenguas que dirás usando un volumen adecuado. Lee pronunciando lentamente cada palabra. P_edro P_ablo P_érez P_ereira, _pobre _pintor _portugués, _pinta _paisajes _por _poca _plata _para _pasear _por P_arís. T_res _tristes _tigres, _tragaban _trigo _en _un _trigal, _en _tres _tristes _trastos, _tragaban _trigo _tres _tristes _tigres. 63_sesenta y _tres 1º 2º 3º
  65. 65. Vocabulario altillo: estante, ropero. Lee el siguiente poema. Limpiando la casa Saúl Schkolnik La rana ranera sacude la estera; el sapo sapudo coloca el felpudo; el gato gatero menea el plumero; la gata gatesa barre la pieza; la vaca vaqueña ordena la leña; y el toro torito con el trapito le saca brillo a todo el altillo. Schkolnik, S. (2002). Limpiando la casa. En Poemas para volar. Santiago: Arrayán Editores. Reflexiona. 1. ¿Qué tienen en común los animales que participan en el poema? 2. ¿Cuál es la estrofa que más te gustó?, ¿por qué? Escribe versos. • Busca palabras que rimen con las destacadas del poema. Cópialas en tu cuaderno. • Revisa la página 57 para que recuerdes qué es una rima. • Sobre la línea, escribe un nuevo verso para cada estrofa y compártelos con tus compañeros. • Elige la estrofa que más te gustó y dibújala. Me expreso por escrito 64 _sesenta y _cuatro
  66. 66. El viento del otoño Carmen Gil 1 El viento de otoño, que es muy juguetón, le despeina el moño a doña Asunción. 2 El viento que vuela, como lagartija se mete y se cuela por cualquier rendija. 3 A don Barrendero le esparce las hojas. Cubre el pueblo entero de sábanas rojas. 4 Una vez al año desnuda al manzano. Desviste al castaño después del verano. 5 Roba los sombreros, les da volteretas: son volantineros de las plazoletas. 6 Y al salir la Luna le canta al oído canciones de cuna a un niño dormido. Gil, C. (2006). El viento del otoño. En La aventura de leer. Santiago: Alfaguara infantil. Vocabulario cuela: filtra, pasa. rendija: abertura. esparce: desparrama. volteretas: piruetas. Lee el siguiente poema. ¿Cómo voy? 65_sesenta y _cinco
  67. 67. Trabaja de manera individual. 1. ¿De qué se trata el poema? Marca tu respuesta. De lo que hace el viento del otoño. De lo que les pasa a los árboles. De lo que le pasa a doña Asunción. 2. ¿Cómo es el viento del otoño? Pinta el círculo. Travieso Malvado Tranquilo 3. Lee las siguientes oraciones y encierra según la clave. artículos definidos artículos indefinidos •• El viento del otoño roba unos sombreros. •• Cuando sale la Luna le canta a un niño dormido. •• En las plazoletas vuelan por el cielo los sombreros. Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué le hizo el viento a don Barrendero? 2. ¿Por qué se dice que el viento roba los sombreros? 3. Explica el significado de: Cubre el pueblo entero / de sábanas rojas. 4. Extrae del poema parejas de palabras que rimen. 5. Inventa una pregunta para cada estrofa del poema. Por ejemplo: •• Estrofa 1: ¿Qué hace el viento del otoño? 6. Escribe una oración con cada una de las palabras destacadas en el texto. 66 _sesenta y _seis
  68. 68. Me comunico oralmente ¿Qué voy a escuchar? Adivinanzas, que son juegos de palabras en que se nombran pistas para descubrir un concepto. Adivinanza 1 Adivinanza 2 Adivinanza 3 Adivinanza 4 Adivinanza 5 Adivinanza 6 Adivinanza 7 Escucha adivinanzas Escucha atentamente y luego responde la pregunta. 1. Encierra con un la respuesta correcta de cada adivinanza. 67_sesenta y _siete
  69. 69. Recita un poema Sigue los pasos para recitar un poema frente al curso. Planifica 1. Busca en la biblioteca un poema de tres o cuatro estrofas para que recites frente al curso. Puede ser de autores como: 2. En tu cuaderno responde: • ¿Qué voy a presentar? • ¿Por qué escogí ese poema? • ¿Qué es lo que más me gustó de él? Ensaya 3. Para memorizar el poema, ensaya tu presentación siguiendo estos consejos. • Lee el poema en voz alta varias veces. Usa la entonación de acuerdo al tema y los sentimientos del poema. • Lee respetando las pausas y los signos de interrogación o exclamación que encuentres en el texto. • Trata de entender el poema para saber lo que el autor quiso decir. Para comprenderlo, utiliza el tono de voz, los gestos y los movimientos que necesitas para recitar el poema. • Debes hablar fuerte para que todos te escuchen. Realiza 4. Recita tu poema y recuerda lo que ensayaste. 5. Haz algunas preguntas para saber si tus compañeros comprendieron el poema. No olvides: • Escuchar con atención y respeto a tus compañeros cuando sea su turno. • María Elena Walsh • Floridor Pérez • Germán Berdiales • Rafael Alberti • Gabriela Mistral • María Luisa Silva 68 _sesenta y _ocho
  70. 70. Me comunico por escrito Escribe un poema Escribe un poema sobre un tema elegido por ti. Observa parte de su estructura en el siguiente texto: Planea la escritura 1. Elige el tema del que tratará tu poema: animales, frutas, verduras, fenómenos del tiempo, lugares, entre otros. 2. Elabora una lista de palabras que describan o mencionen características del tema que escogiste. Por ejemplo, si elegiste el mar: azul, espuma, olas, arena, agua, profundo, etcétera. Versos vegetales Antonio Rubio 1 Con las hojitas del tilo, se perfuma el cocodrilo. 2 Con las hojas del manzano, llega el calor del verano. 3 Con hojas de membrillero, se saca brillo el sombrero. 4 Con las hojitas del pino, se hace sombra el camino. 5 Con las hojas del peral, te libras de todo mal. Rima Estrofa Verso Rubio, A. (2002). Versos vegetales. Madrid: Editorial Anaya. (Fragmento). ¿Qué voy a escribir? Un poema, que es un texto compuesto por un grupo de versos que forman estrofas. Cuando los versos terminan igual, se dice que riman. 69_sesenta y nueve
  71. 71. Escribe tu poema 4. Escribe varios versos que empiecen por la misma palabra y cambia las palabras finales de algunos versos para que rimen con otras. Fíjate en el ejemplo. Mar azul. Mar de mis sueños. Mar pequeño. Mar de tul. 5. Organiza los versos en estrofas. 6. Escribe la versión final de tu poema en tu cuaderno. Recuerda inventarle un título. Revisa y corrige 7. Revisa el poema de tu compañero de puesto y responde las siguientes preguntas para que él después pueda corregir. • ¿Cuál es el tema del poema? • ¿Está escrito en versos y estrofas? • ¿Qué emociones y sentimientos se expresan? • ¿Qué rimas tiene el poema? • ¿Usa signos de exclamación o interrogación si corresponde? 8. Corrige y reescribe tu poema para que cumpla con todos los aspectos. Edita y publica 9. Copia tu poema con letra clara. Si quieres, puedes ilustrar tu poema. 10. Comparte tu poema con tus compañeros. 3. Con las palabras anteriores, escribe algunas frases u oraciones que expresen lo que te inspiran. Fíjate en el ejemplo. Palabra Frase u oración Mar : Alegría de jugar por siempre 70 _setenta
  72. 72. Leo y relaciono con... Antes de leer Responde con tu profesor. 1. ¿Dónde vivirán estos animales? ¿Cómo imaginas que es ese lugar? 2. ¿Crees que es importante que existan lugares naturales protegidos? 3. ¿A qué se debe que existan animales en peligro de desaparecer? 4. ¿Sabes qué es un parque nacional?, ¿has visitado alguno? Comenta tu experiencia. Pinta la opción que explica la palabra destacada. 1. El parque nacional Huerquehue resguarda bosques y lagunas para que no sean dañados. cuida destruye construye 2. En el parque hay araucarias milenarias, las que son muy antiguas. que tienen pocos años. que tienen muchos años. que tienen escasos años. 3. La fauna es difícil de visualizar en algunos casos; por ejemplo, cuando está lejos. ver tocar escuchar _las Ciencias Naturales 71_setenta y _uno
  73. 73. Lee el artículo informativo. Parque nacional Huerquehue Huerquehue es una de las áreas silvestres protegidas que hay en la Región de La Araucanía y su nombre significa en lenguaje mapuche “lugar de mensajeros”. Fue creado en el año 1967 y resguarda bosques característicos de la zona y una gran cantidad de lagos y lagunas, algunas de las cuales se encuentran a bastante altura. Dentro de su vegetación, lo que más llama la atención son los bosques milenarios de araucarias. Las araucarias son árboles nativos de Chile, que no se pueden cortar, ya que están protegidos. Llegan a vivir hasta unos tres mil años y en el parque podemos encontrar ejemplares que tienen dos mil años de antigüedad. La fauna del parque es variada, pero un poco difícil de visualizar en algunos casos. Aquí habitan dos tipos de zorros: el chilla y el culpeo. También se encuentra un ciervo: el pudú, que se caracteriza por su pequeño tamaño y por ser extremadamente tímido con los extraños. Además, se pueden observar dos felinos: la huiña y el puma, y en algunos casos, si bien cuesta un poco verlo, se puede oler la presencia del chingue. 72 _setenta y _dos
  74. 74. Dentro de las especies de fauna protegidas por el parque se destacan el ratón topo valdiviano, el choroy, el lagarto matuasto y la ranita de Darwin. Después de leer Comenta con tu curso las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es lo que resguarda el parque? 2. ¿Qué significa que haya especies difíciles de visualizar? 3. Si visitaras el parque, ¿qué es lo que más te gustaría ver? 4. ¿Qué significa que el pudú sea tímido?, ¿qué situaciones te provocan timidez? Escoge alguna y dibújala en una hoja. Lo más fácil de ver es una gran variedad de aves, como taguas, cisnes cuello negro, patos cortacorrientes, patos reales y patos jergones. Otras especies de aves que podemos encontrar son el chucao, carpinteros negros, águilas, aguiluchos y cóndores. Este parque es bastante visitado durante la temporada de verano. Sus aguas cristalinas lo hacen muy atractivo para el nado y la práctica de deportes acuáticos como el kayak. Recuperado el 20 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.descubriendo.cl 73_setenta y _tres
  75. 75. Leo por placer Canción del jardinero María Elena Walsh 4 Una vez estudié en un librito de yuyo cosas que solo yo sé y que nunca olvidaré. 5 Aprendí que una nuez es arrugada y viejita, pero que puede ofrecer mucha, mucha, mucha miel. 1 Mírenme, soy feliz entre las hojas que cantan cuando atraviesa el jardín el viento en monopatín. 2 Cuando voy a dormir cierro los ojos y sueño con el olor de un país florecido para mí. 3 Yo no soy un bailarín porque me gusta quedarme quieto en la tierra y sentir que mis pies tienen raíz. Vocabulario yuyo: hierba silvestre. 74 _setenta y _cuatro
  76. 76. 6 Del jardín soy duende fiel, cuando una flor está triste la pinto con un pincel y le toco el cascabel. 7 Soy guardián y doctor de una pandilla de flores que juegan al dominó y después les da la tos. 8 Por aquí anda Dios con regadera de lluvia o disfrazado de sol asomando a su balcón. 9 Yo no soy un gran señor, pero en mi cielo de tierra cuido el tesoro mejor mucho, mucho, mucho amor. Walsh, M. (2001). Canción del jardinero. En El reino del revés. Santiago: Alfaguara. Trabaja en parejas. 1. Lean de manera intercalada el poema. 2. Ensayen poniendo énfasis en la entonación y en la precisión. 3. Preparen una presentación con efectos de sonido como el cascabel mencionado en una de las estrofas. También pueden aportar con vestuario o elementos citados en el poema. 75_setenta y _cinco
  77. 77. La ranita de Darwin: a punto de la extinción Este anfibio fue descubierto por Charles Darwin en 1834, en la isla de Chiloé. Esta rana, que es originaria de Chile y de Argentina, tiene una característica muy especial debido a que el macho es quien cuida de sus crías durante todo su desarrollo. Después del momento de la reproducción, las hembras depositan entre 30 y 40 huevos. Luego de pasadas aproximadamente tres semanas y que los renacuajos comienzan a moverse, el macho los introduce en su boca y se meten en unas bolsas vocales, allí tienen protección y alimentación. Pasan toda su metamorfosis ahí y después de 70 días abandonan a su padre y empiezan su propia vida. La ranita de Darwin es de color verde, sin embargo puede variar su color según su estado de ánimo y si se encuentra en peligro. Además, su canto es muy similar al de las aves, pues tiene un tono muy alto. Lamentablemente, se encuentra en peligro de extinción, debido a la destrucción de su hábitat y a la introducción de especies no nativas, como el pino o el eucalipto utilizadas para hacer papel. Recuperado el 30 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.proyectoazul.com/2012/11/ la-ranita-de-darwin-a-punto-de-la-extincion/ (Adaptación). Vocabulario metamorfosis: transformación. nativas: naturales del lugar. ¿Qué aprendí? Lee el texto informativo. 76 _setenta y _seis
  78. 78. Marca tu respuesta. 1. ¿Por qué las ranitas de Darwin se encuentran en peligro de extinción? Porque al abandonar al padre mueren. Porque se plantan árboles que no son propios de su ambiente. Porque el macho introduce a los renacuajos en su boca. 2. ¿Cuál es la importancia del padre para los renacuajos? Les da protección. Los cuida toda la vida. Él deposita los huevos. 3. ¿Cómo podrías darte cuenta del estado de ánimo de la ranita? Salta muy alto. Cambia de color. Canta como un ave. Responde en tu cuaderno. 1. Según el texto, ¿cuál es la explicación para plantar pinos y eucaliptos? 2. Inventa dos preguntas que puedas responder con la información del texto. 3. Si te dieran la responsabilidad de proteger a la ranita, ¿qué cosas harías por ella? Menciona dos. Relee las oraciones en que se encuentran las palabras destacadas. Luego, une cada una de ellas con una palabra que signifique lo mismo. metamorfosis semejante similar cambio extinción desaparición 77_setenta y _siete
  79. 79. ¿Qué aprendí? ¡Seamos detectives! Lee y fíjate en la palabra destacada. Escribe una oración para responder. 1. ¿Qué significa que la ranita de Darwin está en peligro de extinción? 2. ¿Qué quiere decir el texto cuando nos señala que los renacuajos tienen la protección del padre? 3. ¿Cómo será el canto de la rana si es similar al de las aves? 4. ¿En dónde podrías encontrar a la ranita de Darwin si es nativa? renacuajos ranitaun unas pino unosuna aves 1. Pinta del mismo color el artículo indefinido y el sustantivo que le corresponde. 2. Escribe un párrafo en el que utilices las palabras aprendidas en la lectura. 78 _setenta y _ocho
  80. 80. 1 La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar: camina un poco y se para a ver el viento pasar. 2 La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar: si descansa, no camina, y el viento la deja atrás. 3 La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar: pasan las nubes corriendo y el tiempo la deja atrás. 4 Tiene el niño su sonrisa, tiene sus olas el mar: la tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar. 1. ¿Cómo te imaginas a la tortuga Pocaprisa? Descríbela. 2. ¿Por qué en la última estrofa se menciona que el niño tiene su sonrisa y el mar tiene sus olas?, ¿qué se quiere destacar de la tortuga? 3. Encierra en un los artículos definidos del poema. ¡Seamos escritores! 4. Escribe una nueva estrofa. Puedes usar signos de interrogación o exclamación y artículos. ¡Seamos recitadores! 5. Memoriza el poema y agrégale la estrofa creada. Para recitar, vuelve a revisar la página 69. La tortuga Pocaprisa Floria Jiménez Jiménez, F. (2002). La tortuga Pocaprisa. En Garralón, A. (Ant.). Si ves un monte de espumas y otros poemas. México: Anaya. 79_setenta y nueve
  81. 81. Observa atentamente la imagen y descríbela. • ¿Por qué crees que esta unidad tiene ese nombre? • ¿Qué textos que conoces tienen como personajes generalmente a animales? Unidad 3 Aprenderé a: Leer y comprender fábulas. Escribir una fábula. Exponer información. Historias de animales geniales 80 _ochenta
  82. 82. ¿Qué recuerdo? 1. Escoge un animal, el que tú quieras. Descríbelo frente a tus compañeros sin decir su nombre para que ellos adivinen qué animal es. Si necesitas ayuda, puedes buscar información en la biblioteca o en internet. 2. Observa a estas personas. ¿Cómo se sienten? Escribe una palabra para describirlas: 3. Une los conceptos opuestos. cortooscuro tempranoviejo clarolargo joventarde 4. Escribe qué es cada imagen. 81_ochenta y _uno
  83. 83. Antes de leer Lee los siguientes datos curiosos con tu curso y respondan. La avispa cuando pica inyecta un veneno y no pierde el aguijón como la abeja. La jirafa es la más alta de todas las especies terrestres. El avestruz puede correr más rápido que cualquier otro animal de dos patas. Los delfines duermen con un ojo abierto. Los camellos tienen tres párpados para protegerse de las tormentas de arena. El animal volador más pequeño del mundo es una avispa de Costa Rica. La lengua del camaleón es el doble de largo que su cuerpo. 1. Une cada ser vivo con su característica. _alegre - _triste. 2. Escribe un dato curioso sobre el animal que tú quieras. 3. Haz una lista en tu cuaderno con las palabras destacadas y escribe una que signifique lo opuesto. Por ejemplo: avestruz avispa alta jirafa veloz venenosa Leo y disfruto 82 _ochenta y _dos
  84. 84. Prepara el vocabulario de la lectura. 1. Observa las expresiones y lo que dicen estos animales. Escribe qué significa cada palabra destacada y remplázala por otra que tenga el mismo sentido. ¡Grrr! ¡Hoy estoy muy bravo con todos! Hice demasiado ejercicio. Estoy exhausta. ¡Dios mío! Parece un monstruo, tiene cara de furia. ¿Por qué estará tan ensimismado? ¿En qué pensará? ¡Oh, qué maravilla de lugar! ¡Me ha dejado anonadado! Está muy _enojado 83_ochenta y _tres
  85. 85. Fábula de la avispa ahogada Aquiles Nazoa La avispa aquel día, desde la mañana como de costumbre, bravísima andaba. El día era hermoso, la brisa liviana; cubierta la tierra, de flores estaba y mil pajaritos los aires cruzaban. Pero a nuestra avispa, nuestra avispa brava, nada le atraía, no veía nada por ir como iba, comida de rabia. “Adiós”, le dijeron unas rosas blancas, y ella ni siquiera se volvió a mirarlas por ir abstraída, torva, ensimismada, con la furia sorda que la devoraba. Lee las siguientes fábulas. Vocabulario abstraída: preocupada. torva: enojada. Leo y disfruto 84 _ochenta y _cuatro
  86. 86. “Buen día” le dijo, la abeja, su hermana, y ella que de furia, casi reventaba, por toda respuesta, le echó una roncada (1) que a la pobre abeja, dejó anonadada. Ciega como iba, la avispa de rabia, repentinamente, como en una trampa, se encontró metida, dentro de una casa. Echando mil pestes al verse encerrada, (2) en vez de ponerse serena y con calma a buscar por donde salir de la estancia, ¿saben lo que hizo? ¡Se puso más brava! Se puso en los vidrios, a dar cabezadas, sin ver en su furia, que a corta distancia ventanas y puertas, abiertas estaban; y como en la ira, que la dominaba casi no veía, por donde volaba en una embestida, que dio de la rabia cayó nuestra avispa, en un vaso de agua. ¡Un vaso pequeño, menor que una cuarta donde hasta un mosquito, nadando se salva! Vocabulario repentinamente: de repente, rápidamente. embestida: choque. (1) ¿Será lo mismo que “roncar al dormir”? (2) ¿Qué significará “echando mil pestes”? 85_ochenta y _cinco
  87. 87. Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava, más brava se puso, al verse mojada, y en vez de ocuparse, la muy insensata, de ganar la orilla, batiendo las alas se puso a echar pestes y a tirar picadas (3) y a lanzar conjuros, y a emitir mentadas, y así, poco a poco, fue quedando exhausta hasta que furiosa, pero emparamada, terminó la avispa por morir ahogada. Tal como la avispa, que cuenta esta fábula, el mundo está lleno, de personas bravas, que infunden respeto, por su mala cara, que se hacen famosas, debido a sus rabias y al final se ahogan, en un vaso de agua. Nazoa, A. (1965). Fábula de la Avispa Ahogada. En Pan y circo. Venezuela: Editorial Arte. Vocabulario insensata: loca. mentadas: insultos, ofensas. emparamada: mojada. (3) ¿Qué crees que significa “tirar picadas”? 86 _ochenta y _seis
  88. 88. El mosquito picarón Anónimo Érase una vez un toro que descansaba plácidamente en el medio del bosque. Un mosquito conocido por ser muy pícaro pasaba por allí, cuando se le ocurrió jugarle una broma al pobre toro. El mosquito se acercó al toro y le picó una pata. El toro despertó enseguida y enojado por la picadura comenzó a perseguirlo. Aprovechando su tamaño tan pequeño, el mosquito se escondió dentro del agujero de un árbol. El toro estaba tan enojado que sin pensarlo comenzó a empujar y cavar el tronco con sus cuernos, pero el árbol era demasiado grande, ancho y fuerte. El mosquito se reía a las carcajadas protegido en su escondite y el toro, que estaba cada vez más enojado, seguía golpeando su cabeza contra el árbol, sin darse cuenta de que esto no le conducía a nada. Después de muchos golpes, el toro se dio por vencido. Cansado y sin haber obtenido ningún resultado, el toro cayó desplomado al suelo. El mosquito, al verlo tan agotado, salió de su escondite y de allí se escapó. Moraleja: Si hacemos las cosas enojados, no obtenemos el resultado deseado. Anónimo. (2010). El mosquito picarón. En Acuña, L. (Adap.). Fábulas para toda la vida. Santiago: Aguilar Chilena de Ediciones S. A. 87_ochenta y _siete
  89. 89. Después de leer Responde con tu curso. 1. ¿Has escuchado antes la expresión “ahogarse en un vaso de agua”?, ¿qué significa? 2. ¿Qué sentimientos tenía la avispa?, ¿qué pensamientos? Completen los globos en el pizarrón. ¿Qué sentía? ¿Qué pensaba? 3. ¿Alguna vez te has sentido como la avispa? ¿Qué has hecho en esos casos? 4. ¿Por qué crees que la avispa se ahogó? 5. ¿Qué le aconsejarías para que se salve? 6. Describe cómo se comportó el mosquito. ¿Qué opinas de su comportamiento? 7. ¿Qué tienen de similar los párrafos finales de ambos textos? Las fábulas son textos narrativos en que los personajes generalmente son animales que tienen características humanas, porque hablan, piensan y sienten. Al finalizar, las fábulas nos dejan una moraleja, es decir, una enseñanza o consejo. 8. ¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados? 9. Recuerda el cuento del oso Mañoso de la página 13. Su protagonista también es un animal. ¿Por qué no es una fábula? 88 _ochenta y _ocho
  90. 90. Compara los textos con tu compañero de puesto. 1. Pinten las características que poseen ambas fábulas: Tienen moralejas. Están escritas con rima. Los personajes son animales. 2. ¿En qué se parecen los protagonistas de ambas fábulas? 3. ¿Cuál es la enseñanza en común que dejan ambas fábulas? Escríbanla en el cuaderno con sus propias palabras. Responde de manera individual en tu cuaderno. 1. Al escuchar y leer la “Fábula de la avispa ahogada”, ¿cómo te imaginaste el ambiente? Dibuja el lugar y a los personajes. 2. Dibuja: • una situación en la que te sientes bravo. • una actividad que te hace quedar exhausto. 3. Observa las imágenes y luego: • numéralas según el orden en el que ocurrieron. • escribe una oración que explique qué sucede en cada una. 89_ochenta y nueve
  91. 91. 4. Vuelve a la lista de las palabras destacadas en la página 82. Úsalas para escribir una oración sobre las siguientes imágenes. Sigue el ejemplo: Los adjetivos calificativos son palabras que utilizamos para describir a una persona, un objeto, un lugar o un animal. 5. ¿Qué adjetivos calificativos puedes emplear para describir al mosquito picarón, a la avispa ahogada y al toro enojado? Escribe al menos dos para cada uno. 6. ¿Qué palabras tienes que buscar para encontrar estas? Búscalas y escribe su significado. ensimismadaanonadadas La _pluma _es muy _liviana. En el diccionario, los adjetivos que tienen dos modos se encuentran en su forma masculina y singular. exhausto, a. adj. Enteramente agotado 90 noventa
  92. 92. Álvaro de la Vega ¿Hace cuánto tiempo eres ilustrador? ¿Cómo aprendiste a ilustrar? Hace 18 años que me dedico a esto. Yo no estudié para ser ilustrador, no fui a una escuela de arte, sino que aprendí este oficio solo. Yo estudié para ser sicólogo, pero esto me gusta tanto que nunca ejercí mi profesión. ¿Cuando chico te gustaba dibujar? Sí, comencé desde muy chico a dibujar, pero nunca soñé que iba a dedicarme a esto toda mi vida. En la universidad me la pasaba dibujando y a veces no atendía a los profesores por eso mismo. ¿Qué es lo que más te gusta ilustrar? Mis ilustraciones favoritas son las infantiles; me gustan mucho las que tienen elementos fantasiosos, que las ves y puedes echar a volar la imaginación. Me encanta hacer cosas locas, fantasiosas, con colores muy vivos. ¿Qué te gustaría decirles a los niños? Que adoro dibujar y me siento afortunado por hacer lo que me encanta. Y hay algo muy importante que toda persona tiene que saber: debes hacer aquello que te gusta, pues de ese modo lo harás con cariño, y entonces lo harás bien y serás bueno en eso. Lee la entrevista al ilustrador de las lecturas de esta unidad. Desafío Te invitamos a que escojas una de las fábulas de la unidad y escribas un nuevo final y moraleja para ella. Leo y conozco 91noventa y _uno
  93. 93. Lee la siguiente fábula. El leopardo y el mono Anónimo En un lugar lejano se celebraba una fiesta muy importante. Gente de todas partes acudió a la feria. Allí se encontraban un mono y un leopardo, que, pretendiendo ganar dinero con sus exhibiciones, se anunciaban para atraer al público. El leopardo decía: —Señores, vengan hacia aquí. Si se acercan, podrán contemplar mi hermosa piel. Es algo extraordinario. Mi gloria es conocida en el mundo entero. Muchos reyes de lejanos países me han admirado y han querido poseer, a mi muerte, un trozo de mi piel. Yo he prometido a nuestro rey que para él será la mancha más hermosa de mi cuerpo. ¡Vengan, pasen a contemplar la belleza de las manchas de mi piel! ¡Observen detenidamente su colorido! Las personas se acercaban a mirar con curiosidad y admiración la hermosa piel del leopardo. Pero, aunque al principio se empujaban unas a otras para ver mejor, al poco tiempo se alejaron, pues era un espectáculo que, una vez visto, ya no ofrecía ningún interés. Al otro lado de la feria, el mono gritaba haciéndose propaganda: —No lo piensen más. El precio es muy barato, y si al salir no les ha agradado el espectáculo, les voy a devolver el dinero. Más ventajas no pueden pedir. Las personas entraron a raudales. Lo que el mono había dicho era verdad. Hizo tantas piruetas y gracias que la gente entró varias veces para volver a verlo. Título AutorPersonajes Animal que habla y actúa Leo y disfruto 92 noventa y _dos
  94. 94. Ciertamente, el aspecto importa poco. La belleza externa cansa, en tanto que la del espíritu es mucho más atrayente. ¡Cuántos hombres hay en el mundo que son como el leopardo! ¡Toda su belleza está en el exterior! Responde con tu curso. 1. ¿Qué diferencia había entre el espectáculo del leopardo y el del mono? 2. ¿Qué ocurrió con la gente que fue a ver el espectáculo del mono? 3. ¿Qué enseñanza te deja la lectura de esta fábula? 4. En el cuaderno, completa el organizador gráfico acerca del leopardo. Anónimo. (2008). El leopardo y el mono. En Fábulas de siempre. Colombia: Editorial Susaeta. ¿Qué pensaba?¿Qué sentía? ¿Qué decían los demás personajes sobre él? Moraleja o enseñanza Vocabulario exhibiciones: presentaciones. contemplar: observar, admirar. gloria: fama. raudales: montones. 93noventa y _tres
  95. 95. Escucha a tu profesor y sigue la lectura. Luego, revisa los consejos y vuelve a leer en voz alta, intercambiando turnos con tu compañero de puesto. Respeta los signos de puntuación y pronuncia bien las palabras. El cangrejo y la zorra Esopo Un cangrejo salió del mar a la ribera, buscando su vida solitariamente. Lo vio una zorra hambrienta y, como no tenía nada que llevarse a la boca, corrió hacia él y lo apresó. Entonces el cangrejo, a punto de ser devorado, exclamó: —¡Merezco lo que me ocurre, porque, viviendo en el mar, he querido hacerme de la tierra! La zorra y las uvas Esopo Quiso una zorra hambrienta, al ver colgando de una parra hermosos racimos de uvas, atraparlos con su boca; mas no pudiendo alcanzarlos, se alejó diciéndose a sí misma: —¡Están verdes! Esopo. El cangrejo y la zorra; La zorra y las uvas. En Las mejores fábulas. (2001). Santiago: Pehuén Editores. Recuerda que la _r tiene sonido fuerte cuando va: • al comienzo de una palabra. • dos veces (_rr) dentro de una palabra. • cuando está entre una vocal y una consonante. Me expreso oralmente 94 noventa y _cuatro
  96. 96. Lee el siguiente texto: Querido _diario: Hoy _tuve _un _día _genial. Llegué _temprano _a _la _escuela, me _saqué _un 7 _en matemáticas, me mandaron manzana verde _de _colación y _jugué _fútbol _con mis _amigos _toda _la _tarde. ¡Estoy _superfeliz! Mi mamá _estaba muy _contenta _cuando _llegué _a _la _casa, me _leyó _un _cuento _de _superhéroes y _ahora vamos _a _comer. ¿Sabes _qué? Sí, ¡_tallarines _con _carne! Mi _comida _favorita. D_espués me voy _a _acostar. ¡Chao! Mañana _te vuelvo _a _escribir. Reflexiona. 1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? 2. ¿En qué situaciones se escribe este tipo de texto? Escribe un diario de vida. 1. Imagina que eres uno de los personajes de las fábulas que has leído. Cuéntale a tu diario qué te pasó durante el día y cómo te sentiste. Me expreso por escrito 95noventa y _cinco
  97. 97. ¿Cómo voy? El lobo y el perro Esopo Un lobo flaquísimo y un robusto perro se encontraron en el bosque una noche de luna. Sin ocultar su admiración, el hambriento lobo preguntó: —¿Cómo es que en ninguna estación del año te falta la comida, primo perro? —Muy sencillo —respondió el perro—, yo le trabajo al hombre y él se preocupa de mi alimentación. El lobo se manifestó muy interesado y quiso saber en qué consistía ese trabajo. —Todo lo que tengo que hacer —le informó el perro— es cuidar la casa del hombre. De día ahuyento a los intrusos y por la noche alejo a los ladrones. Le aseguró que, si el lobo quería, estaba dispuesto a presentarle al amo y compartir con él sus obligaciones y su ración. Lee las siguientes fábulas. 96 noventa y _seis
  98. 98. Aceptó gustoso el lobo hambriento y se encaminaron hacia la casa del hombre. Pero en un claro del bosque la luz de la luna iluminó algo brillante en el cuello del perro. El lobo se detuvo, intrigado: —¿Qué es lo que brilla en tu cuello, primo? —¡Ah…! Eso —exclamó el perro— no es más que una hebilla del collar. —¿Y qué significa collar? —Es una pieza de cuero artísticamente confeccionada para que no me moleste la cadena. —¡Cadena! ¿De modo que no eres libre? —Bueno —explicó el perro—, siempre me dejan libre por la noche, pero de día suelen ponerme la cadena… —¡A tiempo me lo dices, primo esclavo! —interrumpió el lobo, dándose media vuelta—. Prefiero sufrir hambre en libertad a engordar encadenado. Esopo. El lobo y el perro. En Pérez, F. Fábulas universales. (2006). Santiago: Lo Castillo. 97noventa y _siete
  99. 99. ¿Cómo voy? El camello visto por primera vez Anónimo Érase una vez un grupo de jirafas que andaban por el desierto. Una de ellas, mirando hacia el horizonte, vio cómo dos montañas de arena se movían hacia un costado. ¡No puedo creerlo! ¡Aquellas montañas se mueven! ¡Es imposible! —dijo alarmada la jirafa. Al escucharla, todas levantaron sus largos cuellos para mirar al horizonte, y para su sorpresa, descubrieron que era cierto. Nerviosas, temerosas y curiosas, avanzaron hacia aquellas montañas. Una de ellas se adelantó y gritó: —No son dos montañas. ¡Es un extraño y feo animal que está cargando dos pequeñas montañas en su espalda! —¡Huyamos! ¡Seguro quiere atacarnos! —exclamó la jirafa más alta. —¡Viene a hacernos daño! —dijo la jirafa más pequeña. Todas se asustaron y atemorizadas por algo desconocido, emprendieron la huida. Luego, viendo que el animal no las perseguía ni quería atacarlas, se fueron acercando una a una. Así fue como las jirafas conocieron a los camellos y descubrieron que no tenían por qué temerles. Aprendieron que la primera impresión no es siempre la correcta. Moraleja: Para realizar un juicio sobre alguien, primero debes conocerlo bien. Anónimo. (2010). El camello visto por primera vez. En Acuña, L. (Adap.). Fábulas para toda la vida. Santiago: Aguilar Chilena de Ediciones S. A. 98 noventa y _ocho
  100. 100. Trabaja de manera individual. Trabaja con un compañero. ¡Seamos escritores! 3. ¿Cuál es la moraleja que dejan estas fábulas? Escríbela con tus propias palabras. ¡Seamos buenos lectores! 4. ¿Cómo se pronuncian las palabras en color anaranjado? Léanlas en voz alta. Corríjanse la pronunciación. 5. Escojan una de las dos fábulas y dibujen el ambiente donde transcurre la historia. Luego, preséntenlo a su curso y descríbanlo oralmente. 6. Subrayen los fragmentos en que se describe al lobo. Dibújenlo en su cuaderno según esta descripción. ¡Seamos detectives! 1. Busca en los textos cuatro adjetivos calificativos y subráyalos. Piensa en otros sustantivos que puedas describir con esas palabras y dibújalos. 2. Busca en el diccionario las palabras destacadas en verde. Escribe una oración con cada una. 7. ¿Cómo es el perro? ¿Qué pensamientos y sentimientos tiene? Copien el organizador gráfico en una cartulina y complétenlo. Recuerden usar adjetivos calificativos. Descripción física Sentimientos Pensamientos 99noventa y nueve
  101. 101. Escucha una fábula Escucha con mucha atención la fábula “El ratón de campo y el ratón de ciudad” y realiza las actividades. lujosatranquilapeligrosa ¿Qué voy a escuchar? Una fábula, que es un relato que deja una enseñanza o consejo. 2. ¿Cómo es la ciudad? Marca con un . 3. ¿Con qué personajes se encontraron los dos ratoncitos al visitar la ciudad? 4. ¿Por qué Nino prefirió volver a su hogar? 1. Dibuja a cada ratón en el lugar donde vive y escribe su nombre. Me comunico oralmente 100 _cien
  102. 102. Presenta un animal Investiga sobre el animal que describiste en la Unidad 1 (pág. 30) para luego presentárselo a tus compañeros de curso. Planifica 1. Recuerda las características que ya conoces del animal. 2. Reflexiona: ¿Qué otros datos me gustaría averiguar sobre el animal para compartir con mis compañeros? Puede ser cómo duerme, quiénes son sus depredadores, cómo se reproduce, entre otros. 3. Investiga: Para hallar información, te recomendamos usar al menos uno de los siguientes libros que encontrarás en la biblioteca de tu escuela: Mi primera enciclopedia de animales Sally Morgan. (2008). Bath: Parragon. Animales chilenos Loreto Salinas. (2010). Santiago de Chile: Pehuén Editores. Ensaya 4. Prepara tu presentación escribiendo los siguientes aspectos en tu cuaderno para que puedas practicar. • Comienza describiendo al animal, como lo hiciste en tu trabajo de la página 31. Apóyate con imágenes o dibujos. • Agrega los nuevos datos que investigaste. Realiza 5. Haz tu presentación efectuando pausas al cambiar de tema. Permite que tus compañeros te hagan preguntas. Pon atención a tus compañeros cuando presenten sus descripciones. 101_ciento _uno
  103. 103. Escribe una fábula Las fábulas contienen siempre una enseñanza o moraleja relacionada con las virtudes o defectos de las personas. Un buen ejemplo de fábula es la lectura “El leopardo y el mono” (páginas 92 y 93). Observa: ¿Qué voy a escribir? Una fábula, que es un relato que deja una enseñanza. Sus personajes son generalmente animales que piensan, actúan y hablan como los humanos. Ciertamente, el aspecto importa poco. La belleza externa cansa, en tanto que la del espíritu es mucho más atrayente. ¡Cuántos hombres hay en el mundo que son como el leopardo! ¡Toda su belleza está en el exterior! Moraleja Es sencillo y divertido. Es vanidoso y aburrido. Planea la escritura 1. Observa los siguientes animales y asigna a cada uno una segunda característica: 2. Elige dos de los animales anteriores para que sean los protagonistas de tu fábula. Mono Leopardo V_engativo Respetuoso T_raidoraHumilde Me comunico por escrito 102 _ciento _dos
  104. 104. 3. Completa en tu cuaderno las descripciones de los personajes que elegiste. Características físicas. Características de su personalidad. Personaje: Características físicas. Características de su personalidad. Personaje: 4. Responde las preguntas en tu cuaderno. • ¿Dónde sucede la historia? • ¿Cómo se conocen los personajes? • ¿Qué conflicto surge entre ellos? • ¿Cómo se resuelve el problema? Escribe tu fábula 5. Escribe el borrador de tu fábula. Para redactar, utiliza palabras como: finalmenteprimero luego 6. En tu redacción, incluye la información de los pasos 3 y 4. 7. Anota la moraleja o enseñanza de tu fábula. Revisa y corrige 8. Pídele a tu compañero que revise que tu fábula cumpla con los siguientes criterios. La historia se organiza en al menos tres partes en tres párrafos. La historia responde las preguntas del paso 4. Los personajes tienen características humanas. Hay una moraleja o enseñanza. 9. Corrige y reescribe tu fábula para que cumpla con todos los criterios. 10. Recuerda incluir algunas de las nuevas palabras del vocabulario. Edita y publica 11. Pasa en limpio tu fábula y dibuja a los personajes. 103_ciento _tres
  105. 105. Antes de leer Datos curiosos Lee los datos curiosos sobre estos animales y aprende el vocabulario de las lecturas. Reflexiona con tu curso. 1. ¿Qué significan las palabras destacadas? El pez lenguado también se camufla: se acuesta de lado y muy aplanado en el fondo del mar. Así pasa desapercibido y ningún animal puede verlo. Cuando el cocodrilo quiere conquistar a la hembra, arquea el cuerpo y chapotea con la cola. La jirafa, en tanto, cuando quiere cortejar a su pareja, hace un canto similar a una tos. A los gatos no les gusta que les rasquen el abdomen. En cambio, a los perros les encanta, e incluso te lo muestran. Hay animales que son iridiscentes. Eso quiere decir que reflejan la luz en su cuerpo como las burbujas de jabón o la parte de atrás de un CD. Leo y relaciono con... _las Ciencias Naturales 104 _ciento _cuatro
  106. 106. Lee el siguiente artículo informativo. El mosquito más lindo del mundo Habita en América y sus colores despiertan la admiración en todo el mundo. viernes, 10 de mayo de 2013 Este mosquito, de nombre científico Sabethes Cyaneus, habita en las regiones tropicales de América, desde Belice hasta el norte de Argentina. Su característica más llamativa es su sorprendente color metálico e iridiscente. Además, otra de las rarezas de esta especie son sus plumosas patas traseras, las cuales utiliza durante el cortejo. Se reproduce en la madera en descomposición, lo que permite a este animal criarse durante la estación seca. No transmite enfermedades, ni para el hombre ni para otros animales. Recuperado el 10 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.elintransigente.com/notas/2013/5/10/conoce-sabethes-cyaneus- mosquito-mas-lindo-del-mundo.-mira-las-imagenes-183907.asp (Adaptación). 105_ciento _cinco
  107. 107. ¿Cuáles son los insectos más curiosos? nte tanta variedad de insectos que habitan el mundo, no es extraño que algunos presenten aspectos que nos llamen la atención, como ciertas características de sus cuerpos o sus conductas. Entre los más curiosos se encuentran los escarabajos dorados, los caballitos del diablo, las mariposas y los escarabajos violín. Los escarabajos dorados se caracterizan por la variedad de sus colores metálicos: verde, azul, dorado y hasta cobrizo. Gracias a que en sus cuerpos se refleja la vegetación que los rodea, suelen pasar desapercibidos. Los insectos embiópteros tienen el cuerpo alargado y cilíndrico. Con sus patas delanteras producen seda para construir el tubo donde viven. Lee haciendo pausas en los puntos. A 106 _ciento _seis
  108. 108. Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: El mundo de los insectos. Buenos Aires: Santillana. IlustraciónSusanaGuerra. Los caballitos del diablo se distinguen por la longitud de su cuerpo, que mide entre 4 y 5 cm. El abdomen de los machos es de color azul con franjas negras, mientras que el de las hembras presenta tonos que van del azul al verde amarillento. Los escarabajos violín Este escarabajo vive entre las capas de hongos de la corteza de los árboles de los bosques. Se destaca por la forma alargada y aplanada de su cabeza. Mimetismo Las mariposas pavo real, por los vivos colores de sus alas, son asociadas con el pavo real. Como la parte posterior de las alas es de color negro, si se posan sobre una superficie oscura, se mimetizan con el ambiente y no es fácil distinguirlas a simple vista. Las alas de las mariposas poseen pelos con pigmentos que reflejan colores muy vivos e iridiscentes. Este hermoso ejemplar de mariposa zigena, con tres pares de lunares rojos en cada ala, es originario del centro de Europa. 107_ciento _siete

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