Jose joaquin

ESC. PRIMARIA URB.: JOSÉ JOAQUÍN FERNÁNDEZ DE LIZARDI CLAVE: 30DPR1260K TURNO: MATUTINO
ZONA ESC. 003 SECTOR: 002 CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V
Vo. Bo.
LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFRA. AVECITA DEL C. SÁNCHEZ PÉREZ PROFR. VALENTÍN MARTÍNEZ BAUTISTA
PROYECTO PROPOSITOS CONOCIMIENTO Y HABILIDADES
AMPLIAR SU CONTENIDO SOBRE LA
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE SU
ENTORNO.
APRENDER A BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE LAS
LENGUAS INDÍGENAS QUE SE HABLAN O HABLAN EN TU
COMUNIDAD Y EN OTRAS COMUNIDADES DE NUESTRO
PAÍS.
APRENDE PALABRAS EN UNA SEGUNDA LENGUA INDÍGENA Y LAS USA PARA
COMUNICAR IDEAS.
Conoce y valora la diversidad lingüística del país.
Identifica las diferencias en la escritura de diferentes lenguas.AMBITO
LITERATURA
ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
INICIO
Organizados en parejas lean un poema maya y su versión en español y lo comenten.
 Conversen sobre la variedad de lenguas que se hablan en México, en su
región y en otros estados.
 Lean la información “un dato interesante” y responda a cuestionamientos
sobre el significado de algunas lenguas.
 Comenten sobre las lenguas
indígenas.
 Lean poemas adivinanza, etc.
 Responde a cuestionamiento.
 Cuadro (comparativo).
 Trabajo de investigación.
 Libros de biblioteca de aula
y escuela.
 Diccionario
 Hojas
 Plumones o colores
 Libro del alumno páginas
148 a 150.
DESARROLLO
Comentar en grupo de la variedad de lenguas que se hablan en pueblos de Méxicoy
que son originarios del territorio nacional; el español fue traído de américa por los
españoles, después de que Cristóbal colon realizo viajes de exploración al nuevo
mundo.
Escriba en el recuadro de su libro el significado de algunas palabras en español,
lengua indígena y realice un dibujo. Comente en grupo los resultados.
TIEMPO
Del 20 al 24 de mayo del 2013.
CIERRE
Indague sobre las lenguas indígenas.
Lea las preguntas de su libro.
En equipo busque información puede consultar en libros sugeridos y sitios
electrónicos: http://www.cdiegob.m –http//www.indali.gob.mv.
Lleve información en la siguiente semana el trabajo en equipo.

ESC. PRIMARIA URB.: JOSÉ JOAQUÍN FERNÁNDEZ DE LIZARDI
CLAVE: 30DPR1260K TURNO: MATUTINO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V
Vo. Bo
______________________________________ _____________________________________
TEMA SUBTEMA PROPOSITOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
SIGNIFICADO Y
USO DE LAS
OPERACIONES
PROBLEMAS
MULTIPICATIVO
S.
Resolver problemas que impliquen repartir y
agrupar.
5.2. resolver distintos tipos de problemas de división (reparto y
agrupamiento) con conocimientos alrededor de 10, mediante distintos
procedimientos.
EJE TEMATICO CONSIGNAS INTENCIONES DIDACTICAS
Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
40; divido en partes iguales. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen repartir y
agrupar.
ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD (CORRELACION) RECURSOS
INICIO
Plantear a los alumnos problemas que impliquen reparto: ejemplo, la tia de pedro
tiene 20 conejos y los quiere llevar en 4 jaulas en partes iguales dibuja cuantos
conejos debe colocar en c/u.
ESPAÑOL. Lectura de textos.
 Objetos para contar
y agrupar (semillas,
piedras etc.)
 Libro del alumno
páginas 159 a 161.
EVALUACION.
DESARROLLO
Resolver en parejas problemas que impliquen reparto de objetos.
Observar las distintas estrategias que emplean para resolver situaciones.
Apoyar a los alumnos para que se percaten de la información como resuelven los
problemas de reparto para comprender las relaciones de los datos.
Confrontar los resultados y procedimientos que se emplean.
– Utiliza descomposiciones aditivas
al resolver problemas.
TIEMPO
CIERRE
En equipo leer los problemas que plantean su libro y resolver a través del reparto y
agrupación.

ESC. PRIMARIA URB.: JOSÉ JOAQUÍN
FERNÁNDEZ DE LIZARDI
CLAVE: 30DPR1260K TURNO: MATUTINO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V
Vo. Bo
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TEMA PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS)
PREVENCIÓN DE QUEMADURAS
Valorar su salud, la diversidad natural y cultural del medio
local, así como de su participación en acciones para
prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente.
Clasifica objetos a partir de su temperatura y practica acciones para
prevenir quemaduras.
SECCION DIDACTICA A2
Los riesgos cercanos
ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD RECURSOS
INICIO
Promover que los alumnos expresen sus ideas respecto a lo que son las quemaduras y
lo que las provoca.
Invitarlos a que comenten lo que sienten cuando los objetos están calientes, pedir que
expliquen en que parte del cuerpo se dan cuenta de ello.
ESPAÑOL.-escrituras de textos.
 Libro alumno
páginas 103-104 y
105.
 Cucharas, plásticos,
maderas, metal.
 Hojas-colores.
EVALUACION.
DESARROLLO
Reconozca que el tacto les permite identificar la temperatura de los objetos.
Comenten si han tenido algún accidente al utilizar objetos calientes.
Realice los experimentos que se le indica en su libro de texto y registre en una tabla sus
conclusiones y haga comentarios.
En equipo coloquen tres objetos (plástico o metal-madera) al sol durante dos horas
escriba como esta su temperatura: fría, tibia, caliente o muy caliente.
Practica y escribe acciones para prevenir
quemaduras, por productos químicos,
líquidos calientes y rayos solares.
TIEMPO
CIERRE
Concluya que hay materiales que se calientan más que otros.
Comente como se puede prevenir accidentes al utilizar los sentidos.
Escriba en su cuaderno recomendaciones para prevenir un accidente con objetos o
líquidos calientes.

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V
Vo. Bo
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TEMA PROPOSITO DE LA UNIDAD AMBITO /COMPETENCIAS
IDENTIFICAR CONFLICTOS QUE SE GENERAN POR FALTA DE
ACUERDOS.
 Asignatura.
 Manejo y resolución de conflictos.CONSTRUIR ACUERDOS Y
SOLUCIONAR CONFLICTOS.
SECCION DIDACTICA A2
Yo quiero jugar a otra cosa.
Acuerdos para convivir
armónicamente.
ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD (CORRELACION) RECURSOS
INICIO
 Comenten si alguna vez han discutido porque no se ponen de acuerdo en que jugar
¿Cómo lo han resuelto? ¿Qué consecuencias tiene al no escuchar a los demás?
ESPAÑOL.-comentarios del tema.
EXPLORACIÓN NATURAL Y SOCIEDAD.-
juegos y juguetes de ahora y antes.
 Objetos acordes
del juego. (dados)
 Libro del alumno
101 a 103.
EVALUACION.
DESARROLLO
 En lluvia de ideas, comenta cuálesson sus juegos y juguetes favoritos.
 Cada uno dibuja alguna experiencia en la que, ante la falta de acuerdos para jugar con
otras niñas o niños.
 Describen lo que sienten cuando solo se toma en cuenta la opinión de un niño, que no
respeta o considera las opiniones de los demás, o cuando los que no están de acuerdo
son excluidos del juego.
Comentan en lluvia de ideas
sobre sus juegos y juguetes
favoritos elige uno, y se pone
de acuerdo para jugar de
manera grupal.
TIEMPO
CIERRE
 Organizados en equipos, proponen acciones para ponerse de acuerdo al jugar: rotar los juegos,
escuchar las opiniones y votar por una, jugar varios juegos al mismo tiempo limitado etc.
 Juega de la oca que sugiere su libro.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V
Vo. Bo
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MANIFESTACION ARTISTICA EJE DE FORMACION COMPETENCIAS
Apreciación.
Expresión.
Contextualización
Artística y cultural
EXPRESIÓN CORPORAL Y
DANZA.
LECCION 21
EL CUERPO MÁGICO
ACTIVIDADES CONTENIDO RECURSOS
INICIO
Comente como cuenta una historia sin usar palabras.
Diga que puede crear situaciones y ambientes en un espacio
cotidiano: por ejemplo el salón transformado en un bosque.
Valorar el potencial de la expresión corporal y ña
danza para recrear situaciones del entorno.
Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del
año escolar.
Reconocer el valor de la expresión corporal.
 Libro de texto pág.
74 y 75.
 C.A instrumental.
EVALUACION.
DESARROLLO
En equipo escojan un tema del libor exploración de la naturaleza,
en una hoja anote todo lo que piensen.
Inventen una historia breve.
Represéntala bailando, utilice los elementos que haya aprendido
de danza.
ESCENIFICA ALGÚN TEMA QUE SE ELIJA
EXPRESANDO IDEAS COMO EL CUERPO.
TIEMPO
Del 20 al 24 de mayo del 2013
CIERRE
Incorporen la música y presenten sus historias
Adivinen de que tratan, cuéntala sin palabras.
Jueguen con su imaginación y expresen sus ideas con su cuerpo.

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