PROYECTO Fanny y Mildre primer momento.docx

“GRAN MARISCAL DE AYACHUCHO ANTONIO JOSE DE SUCRE”.
Calle Nueva S/N Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida 0274-9962232 * 0424-7137978 * 0412-4735225
grupoescolar_edo_portuguesa@hotmail.com – grupoescolarestadoportuguesa@gmail.com
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Grupo Escolar Bolivariano “Estado Portuguesa”
Parroquia San Juan - Municipio Sucre
Estado Bolivariano de Mérida.
DOCENTE DE AULA:
Fanny Sanoja Contreras
Mildre Sulbey Luzardo Osorio
Grado: 2do Sección “B” y “C”
Periodo de ejecución:
Octubre – Diciembre
1er Proyecto de Aprendizaje
Año escolar 2.022 – 2.023

Nombre del plantel: Grupo Escolar Bolivariano “Estado Portuguesa”
Director(a): Lcda. Espc. Deicy Vega
Sub-director administrativo: Lcdo. Espc. Fredy Rivas
Sub-director académico: Lcda. Nancy Hernández
Nivel: Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Entidad federal: Mérida Edo. Mérida
Municipio: Sucre Parroquia: San Juan
Dirección: Calle soledad Dependencia: Nacional
Horario integral Bolivariano: 08:00 am a 04:00pm
Identificación del curso: 2do grado sección “B” y “C”
Docente encargado: Mildre Luzardo Matricula: ___27____ V: ___15__ H: 12_
Docente encargado: _Fanny Sanoja Contreras Matricula: __25__ V: _14_ H: __11__
Docentes especialistas: Educación física, deporte y recreación, centro de recursos para el aprendizaje (CRA), aula integrada,
CBIT, conuco escolar, Danza y Artes visuales.
Docente coordinador del PAE: Lcda. Yina Aranda.
Docentes de enlace salud: Lcda. Esther Vivas

Mi Escuela Fruto de Exploración Y Creación para Nuevo Conocimiento.
Grado 2do Sección B y C
Matrícula
Secciones A B C TOTAL
Varones 14 15 29
Hembras 11 12 23
Nº de días Hábiles 53 Nº de semanas: 11 Total 25 27 52
EQUIPO RESPONSABLE DEL GRADO NOMBRE Y APELLIDO FIRMA
DOCENTES DEL AULA MILDRE LUZARDO
DOCENTES DEL AULA FANNY SANOJA CONTRERAS
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA REINA VEGA, MARTHA VEGA
DOCENTE DE CONUCO ESCOLAR LISBELY LEAL
DOCENTE DE DANZA O ARTES VISUALES YSABEL ARAUJO
CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE IRAYDA VALBUENA
DOCENTE DE AULA INTEGRADA MAGALI BRAVO
EQUIPO INTEGRADOR
TIEMPO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE OCTUBRE-DICIEMBRE
10-10-2022 hasta 16-12-2022
PROPOSITO DEL PROYECTO
Lograr la participación e integración de los niños (as) en las actividades escolares, dentro como fuera del ambiente de aprendizaje de
clase. Seguidamente, fomentar un ambiente de paz y una sana convivencia explorando y creando diversas actividades, logrando mejorar en los
niños y (as) la lectura y escritura, así como también las operaciones básicas matemática, de esta manera ofrecer una formación integral
abarcando los aspectos del desarrollo afectivo y bio – social, para el aprendizaje de nuevos conocimientos significativos, centrando en la
enseñanza desde una perspectiva globalizada y constructiva basada en conocimientos sobre la reseña histórica de la escuela y personal que
hace vida en nuestra institución, valorando nuestra infraestructura y así identificar cada uno de los espacio en la cual está distribuida.

CARACTERIZACIÒN PEDAGÓGICA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
En la etapa de caracterización desde el 03 de octubre al 07 de octubre las y los estudiantes de segundo grado sección “C” y ”B”
integrado por (29) Varones y (23) Hembras para un total de 52 Estudiantes, socializaron sobre las normas de la institución y la que se
emplearan en las actividades de clases, importancia del cumplimiento de las mismas, reflexión de ellas: ¿para qué sirven?, ¿cómo contribuir
para fortalecerla? posteriormente se realizaron actividades recreativas, dinámica, juegos; con el propósito que los niños y niñas participaran
con alegría, entusiasmo y amor manifestando confianza con sus compañeros.
Se realizaron actividades de conocimiento sobre las letras que forman parte de nuestro idioma y de esta manera se logró estimular el
desarrollo cerebral infantil en cada uno de los estudiantes, también se determinó si conocen la forma de expresión de los signos de un
lenguaje. Por otro lado se ejecutaron actividades de grafías con el propósito que los niños y niñas lograran desarrollar la motricidad fina ya que
tiene parte en que los estudiantes tuvieron que colorear y combinar consonantes con vocales y de esta manera lograr estimular la
concentración y la memoria. Lecturas relacionadas a los principios y valores, (responsabilidad- el compromiso que tenemos en el cuidado de
nuestro ambiente de aprendizaje. la esencia del ser humano –el amor por lo nuestro, por la familia, la comunidad, el contexto del entorno
inmediato). Se realizó apreciaciones escritas, indagando sobre la importancia de los conocimientos previos a desarrollar en el presente grado
en el área de lengua y matemática: juego de conocimiento sobre el nombre y edad. Dinámicas: yo soy un tallarín, la ensalada. Canciones: el
señor del sombrero, nuestra clase va a empezar, el casco de la concentración. Se diálogo sobre la familia, y su contexto inmediato. Se logró
visualizar responsabilidad, compromiso, organización de grupo, intereses, involucrar a la familia, es decir su contexto vivencial.
Evidenciándose en ellos (as) el cumplimiento en dichos aspectos, e igualmente la mayoría de ellos (as) participa espontáneamente y se
comunica con facilidad, interactúan en discusiones respetando en algunos casos los turnos conversacionales. Logran narra y describe hechos
reales e imaginarios, lee con poca fluidez ya que se inician en el método silábico, se observaron algunas debilidades entre ellos (as), el primer
punto que considero importante que se distraen con facilidad, y cuatro o cinco hablan mucho en cuanto a estos dos aspectos consideramos
que son fácil de canalizar.
En las apreciaciones escritas se evidencio que pocos niños se encuentran en el nivel de alfabetización. Pocos no les gusta escribir.
Medianamente les gusta dibujar y colorear. En las preguntas de reflexión tienen a confundirse en expresar sus ideas verbales. Tenemos la
certeza que durante este primer periodo las y los estudiantes lograran fortalecer esas debilidades, porque entre las actividades y estrategias
están: diseñar el conjunto de letras que forman parte de nuestro alfabeto con el propósito de identificar las vocales y las consonantes, delinear
y completar reglones. Formar palabras. Participación en clases, exposiciones, apreciaciones escritas, entre otras, las mismas se realizaran en
cada clase.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.
En cuanto a los recursos de aprendizaje que existe en la escuela, se puede decir que:
 Un equipo de sonido en buenas condiciones.
 Un micrófono.
 Instrumentos de reciclaje.
 Libros Colección Bicentenario.
 Servicio CRA.
 Apoyo humano.
 CEBIT

Para la selección de los referentes éticos y procesos indispensables, tomamos como base los principios constitucionales (la
prefiguración de la sociedad que queremos ser), enfatizando los elementos educativos implícitos en ellos:
 Educar con, por y para todas y todos.
 Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica.
 Educar en, por y para el amor y la patria, la soberana y la autodeterminación.
 Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana.
 Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad.
 Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social.
 Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta.
 Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo.
 Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.

La Gestión Curricular entendida como la resignificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto supone una nueva forma de interpretar,
socializar y promover el saber, el hacer y la construcción social del conocimiento de nuestras niñas y niños, en los espacios educativos para
fortalecer el pleno ejercicio de la ciudadanía y el compromiso con la Patria. Sobre todo, teniendo en cuenta que se enfrentan a un mundo
cambiante y cada vez más complejo. Para el logro y concreción de esta línea en las Instituciones Educativas del país y en todos los niveles y
modalidades, este año escolar trabajaremos haciendo énfasis en potenciar el proceso curricular y fortalecer la Educación Bolivariana desde
La Educación Ambiental: para la formación de la conciencia y la espiritualidad de los sujetos sociales a través de actividades ambientales,
pedagógicas, comunitarias, tecnológicas, entre otras que contribuyan a contrarrestar los efectos de la crisis climática y consolidar el
modelo histórico eco socialista; además de crear patrones emergentes de producción, distribución y consumo favorables en el marco del
desarrollo sostenible. Todo con el propósito de satisfacer las necesidades presentes sin comprometer los recursos de las futuras
generaciones y tributar con el quinto objetivo histórico del Plan de la Patria.
Ciencia, Tecnología, Innovación y Producción: para profundizar los aspectos científicos, tecnológicos y productivos en la nueva economía,
desde una mirada innovadora, mediante acciones centradas en el reconocimiento de una Educación para el Futuro, donde la enseñanza de
las ciencias, la transformación de las técnicas, la tecnología, las habilidades, los métodos y los procesos desarrollen una cultura productiva
y liberadora.
Matemática para la Vida: para el desarrollo progresivo de las potencialidades de las y los estudiantes desde la solidaridad, en
concordancia con el desarrollo de procesos matemáticos propios; lo cual implica el crecimiento de una visión social, cultural y crítica.

Identidad, Historia, Patria y Ciudadanía: para formar ciudadanas y ciudadanos con valores de identidad, solidaridad, unidad, libertad, con
una conciencia humanista, crítica, reflexiva, como sujeto protagónico de su propio destino, con conocimiento del tiempo histórico que
Vivimos, en defensa de la soberanía nacional y el auto determinación de los pueblos, a través de un proceso de formación continuo y
permanente.
Lectura y Escritura: para fortalecer el desarrollo creativo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las cuatro habilidades de la lengua.
Con atención a la diversidad y al contexto geo histórico, local, municipal, regional y nacional, con acento en la comprensión crítica y la
expresión escrita. Idiomas y Lenguas extranjeras para insertarnos en el mundo multipolar: para formar, de manera integral, ciudadanas y
ciudadanos bilingües, con un enfoque comunicativo con el que interactúen, de manera consciente, con los ciudadanos del mundo,
establezcan relaciones humanas y sociales como parte del respeto y los valores e identidad nacional.
Con respecto a la línea de Gestión Territorial, se hace necesario repensar nuevas lógicas desde las formas de organización que emergen
en cada territorio en aras de articular de manera armónica la política educativa con la escuela, la comunidad, la familia y todas las formas
de organización territorial. Esta acción está encaminada a romper con la burocracia y la dispersión, que permita transformar las
estructuras actuales con un criterio de mayor amplitud en las diferentes instancias, pero que impacte en las aulas y, a su vez, en la gestión
escolar general, con miras a fortalecer la calidad educativa.
Con base a lo anteriormente expuesto, presentamos las siguientes orientaciones pedagógicas. Con ellas aspiramos a que sean una guía y un
apoyo en el esfuerzo colectivo realizado por todas y todos en este nuevo año escolar que iniciamos. Socialicemos estas orientaciones con las y
los responsables y corresponsables en los diferentes ámbitos territoriales, estadales, municipales, comunitarias y en cada Institución Educativa
del país. Queremos que fortalezcan la gestión educativa de manera integrada y articulada, conscientes del papel que ellas representan en
cuanto a nuestro protagonismo. Invitamos, pues, a todas y todos a comenzar un nuevo año escolar en un clima de alegría y de construcción
colectiva, que facilite y promueva el encuentro y el impulso de fuerzas morales y espirituales para consolidar el Sistema Educativo Venezolano.
Que llene de alegría y saber a nuestras generaciones estudiantiles.

1.- ASPECTOS BIOLÓGICOS:
Edad VARONES HEMBRAS TOTAL
6 6 3 9
7 19 21 40
8 1 2 3
TOTALES 14 11 52
2.- ASPECTOS PSICOLÓGICOS:
El Grupo de estudiantes de 2do grado – Sección “B”, “C” integrado por 52 estudiante a cargo de Fanny Sanoja y Mildre Luzardo se pudo
evidenciar que los niños y niñas muestran apariencias saludables, amables, cariñosas, cooperativas, respetuosas y en algunas ocasiones no
acatan normas, comparten con sus compañeros y personal que hace vida en la institución, son independientes en su comportamiento.
6 años
7 años
8 años

3.- ASPECTOS MOTRICES:
Se observó que todos los niños y niñas saltan, juegan, corren, caminan, se agachan, giran sin ninguna dificultad.
En cuanto al rendimiento del año escolar 2.021 – 2.022 se tiene los siguientes literales:
Literal VARONES HEMBRAS TOTAL
A 5 7 12
B 8 7 15
C 13 5 18
D 5 2 7
E 0 0 0
TOTAL 31 21 52
4.- ASPECTOS FISIOLÓGICOS:
El grupo de estudiante del 2do Grado Sección “B” y “C” del grupo escolar estado portuguesa” del Año Escolar 2022-2023, dirigido por la
docente Fanny Sanoja Y la Lcda. Esp. Mildre Luzardo, cuenta con una matrícula de 52 Estudiantes, el cual lo conforma 29 perteneciente al sexo
masculino y 23 al sexo femenino, en edades comprendidas entre 06, 07 y 08 años.
Literal
A
B
C
D

5.- ASPECTOS AFECTIVAS COGNITIVAS:
Se observó que de 52 estudiantes el 27 de ellos (as) atienden a las normas establecidas, los demás se distraen con facilidad, y no atiende
a las explicaciones, lo que hace que no se logre avanzar con facilidad, todos (as) se comunican con facilidad, en el proceso de escritura son
lentos para transcribir. La mayoría de las y los niños han demostrado hasta los momentos compañerismo, cooperativos, respeto y aceptación
hacia los demás.
6.- ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIO-ECONÓMICO:
Para procesar esta información y obtener los datos indispensables en este aspecto, se aplicó una encuesta verbal relacionada con la
parte familiar socioeconómica, e igualmente se tomó información de la ficha de inscripción. A través de estos instrumentos se pudo conocer
que la mayoría vive con ambos padres otros vive con la mamá, en casa propia o de los abuelos.
7.- DIAGNÓSTICO ALIMENTARIO:
El 90% de los estudiantes(as) no poseen restricción en el consumo de alimentos, por lo tanto pueden recibir el complemento nutricional
que ofrece el servicio del PAE de la institución, el 10% tiene informe médico.

8.- Diagnóstico comunitario:
El grupo de estudiantes del segundo grado sección “c” se encuentras distribuidos en las diferentes comunidades que integran la
parroquia san juan.
1.- ESPACIO FÍSICO:
Los Ambiente de Aprendizaje de segundo grado sección “B” se ubican en la planta baja y el segundo grado sección “C” se ubica la
planta alta, son espaciosas para el número de estudiantes, tienen buena ventilación e iluminación artificial, la condición de la pintura es
adecuada.

2.- MOBILIARIO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Inmobiliario 2do B 2do C
Carrito De Canaima 1 con la cerradura dañada y vacío 0
Cartelera 1 1
Cartelera del Docente 0 3
Escritorio 1 en mal estado y sin gaveta 1
Estante de Hierro 0 1
Estante De Madera 1 cerradura dañada 0
Mesa 27 33
Pizarrón 2 2
Silla De Docente 1 1
Sillas 27 27
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS:
Son carentes en el ambiente de aprendizaje, pero se irá dotando poco a poco con la ayuda de los padres, madres, representantes y/o
responsables, estudiantes.

Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y
Potencialidades Epistémicas/
Potencialidades Fundamentales
Actividad Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Efemérides Recursos
1
03
al
10
de
octubre
 Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica.
 Educar con,
por y para
todas y
todos.
 Potencialidades Epistémicas:
Juntos por la educación del
futuro. Aplicación de las
normas de conversación en
su ambiente familiar,
escolar, y comunitario.
 Normas de bioseguridad.
 Potencialidades
Fundamentales
 Ambiente y salud integral:
Promover la responsabilidad
y la corresponsabilidad, entre
la sociedad, la familia y el
estado, en cuanto a la salud
integral.
 Potencialidad instrumental:
 Aprender a crear:
originalidad
 Aprender a convivir:
originalidad.
 Bienvenida al nuevo año
escolar 2022-2023.
 Normas del buen hablante y
buen oyente.
 Reemplazar números por
letras para descifrar un
mensaje.
 Números.
 Alfabeto.
 Conversatorio
sobre las normas
de bioseguridad y
uso del tapaboca.
 Dinámicas: de
presentación.
 Canción, un señor
muy alto y con
sombrero.
 Actividad grupal.
 3 al 7-
Planificación y
Activación
Cultural / en
apoyo al inicio
del año escolar
2022-2023
 Humano
 Estudiantes(as).
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
 Creyones, tijeras,
goma y otros..

Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y Potencialidades
Epistémicas/ Potencialidades
Fundamentales
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
2
10
al
14
de
octubre
 Educar en,
por y para el
amor, el
respeto y la
afirmación
de la
condición
humana.
 Educar en,
por y para la
curiosidad y
la
investigació
n.
 Potencialidades Epistémicas
 Identificación personal
 Las vocales
 Previo conocimientos de las
consonantes
 Normas de bioseguridad
 Potencialidades Fundamentales:
 Lenguaje. Formar integralmente a
las y los estudiantes mediante el
desarrollo de potencialidades que
permitan, como seres sociales,
promover variadas y auténticas
experiencias comunicativas.
 Derechos humanos y cultura de
Paz.
 Fomentar valores sociales y éticos
tales como la libertad, solidaridad,
el respeto a la dignidad de las
personas, cooperación, justicia,
paz, equidad, integración bien
común, participación, tolerancia,
independencia, convivencia, y la
promoción del trabajo liberador.
 originalidad ,Elaboración
 Imaginación
 Escribir el nombre y
apellidos.
 Escribir el abecedario e
identificar las vocales.
 Escritura de números.
 Escucho y escribo de
letras, sonidos y palabras.
 Formar silabas por las
letras “B”Y “D”.
 Formar palabras por las
letras B,C,D,E,F,G,H,I,J,K
 Dinámica la
ensalada.
 Trabajo
individual.
 Registros de
datos.
 Intercambio de
conocimientos.
 Canción
 El sargento.
 Casco de la
concentración
 10 al 15- Mesas
de trabajo,
reuniones
organizativas,
reuniones
orientadoras de
la red de
Asesores
Pedagógicos
Culturales
 13 de Octubre
Bicentenario del
poema “Mi
delirio sobre el
Chimborazo
“1822-2022/13
al 21-Proceso de
sensibilización,
conformación y
consolidación de
grupos
culturales y/o de
C.R.P
 14-Batallade
Mosquiteros
1813
 Humano
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
 Cuaderno
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
goma y otros

Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
3
17
al
21
de
octubre
 Educar con,
por y para
todas y
todos.
 Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
Decodificación de los símbolos y
código lingüísticos
 Tecnologías de la Información y
Comunicación Libres
 Constituir recursos para los
aprendizajes fundamentados en
los saberes y desarrollo de los
contenidos educativos
 Aprender a Reflexionar:
Analítica
 Imaginación
 Concepto de :
1. ¿Qué es el abecedario?
2. ¿Qué son las vocales?
3. ¿Qué son las
consonantes?
 Estimular el
desarrollo
cerebral infantil
 Fortalecer la
percepción
visual
 Desarrollar la
motricidad fina.
 Estimular la
concentración y
la memoria.
 Construcción de
las letras del
abecedario con
material de
reuso.
 Conversatorios
sobre la cultura
de la alimentación
sana.
 19 al 31-Inicio de
la 1ra fase del
proyecto para el
Desarrollo
Didáctico de las
Danza.
 Humano
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
goma y otros

Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
4
24
al
28
de
octubre
 Educar con,
por y para
todas y
todos.
 Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
Diferenciación de la escritura:
grafismo, escritura de sonidos.
 Desarrollo de la lectura y
escritura de palabras.
 Potencialidades
Fundamentales:
 Tecnologías de la Información y
Comunicación Libres
 Constituir recursos para los
aprendizajes fundamentados en
los saberes y desarrollo de los
contenidos educativos
Analítica
 Imaginación
 Apreciación escrita.
 Dibujar y colorear la letra
“L,M,N,Ñ,O,P,Q,R,S”
 Escritura de silabas.
 Delinear renglones.
 Escucho y escribo.
 Formar palabras por las
letras “T,U,V,W,X,Y,Z,”
 Cuestionario.
 Colorear las
letras.
 Caligrafías.
 24 Acto de
Compromiso de la
Juventud Patriótica
Estudiantil en el
Marco de La
conmemoración
del natalicio de
Rafael Urdaneta-
24-10-1788
 25-Encuentro
Estadal de danza
Ancestrales por
Pachamama.
 25al30-Ensayos y
ponencias de la
Cátedra Ali la
Escuela (Canto a la
Viada)
 Humano
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
 Creyones,
tijeras, goma y
otros
Semanas Temas Área de aprendizaje y Actividad Interdisciplinaria/ Estrategias de

Indispensables/
Referentes
éticos.
Intencionalidades
Curriculares
enseñanza y
aprendizaje
5
31
al
04
de
noviembre
 Educar con,
por y para
todas y
todos.
 Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
 Sentido numérico: construcción
de serie, noción de números, uso
de los números en la vida
cotidiana.
 Identificación delos procesos de
la Tiempo el calendario para
determinar y expresar los valores
relativos del tiempo: días semana,
meses del año el día y la noche.
 Comunicación, valoración y
práctica de las normas de
convivencia.
 Derechos humanos y cultura
de Paz.
 Soberanía y Defensa Integral
de la Nación.
 Aprender a Reflexionar: Analítica
 Aprender a crear: originalidad
,Elaboración e Imaginación
 Conocer los números
naturales.
 Reconocimiento de la
escritura y Uso de las
letras mayúsculas y
minúsculas.
 El tiempo: Presente,
pasado y futuro.
 Días de la semana.
 Meses del año.
 Compartir en los
espacios del CRAN
 Escritura de los
números
naturales en
cifra y letras.
 Escritura del
abecedario en
letras
mayúsculas y
minúsculas.
 construcción
del reloj
 Diseño del
calendario con
el propósito de
resaltar las
efemérides.
 Juegos,
 Dinámicas
 Compartir.
 31-Encuentro
Estudiantil Ali un
Canto Para la Vida.
 Humano
 Estudiantes(as)
.
 Representante
s.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
 Creyones,
tijeras, goma y
otros
Semanas Temas Área de aprendizaje y Actividad Interdisciplinaria/ Estrategias de

Indispensables/
Referentes
éticos.
Intencionalidades
Curriculares
enseñanza y
aprendizaje
6
07
al
11
de
noviembre
 Educar con,
por y para
todas y
todos.
 Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
 De las silabas trabadas.
 Sonidos.
 Números y operaciones:
 Potencialidades
Fundamentales:
Derechos humanos y cultura
de Paz.
de la Nación.
 Lenguaje
Analítica
 Aprender a crear: originalidad,
Elaboración e Imaginación.
 Aprender a Valorar.
 Autodeterminación,
 Solución de problemas.
 Aprender a Participar
Protagónicamente y a
Convivir.
 Reflexiva y autonomía.
 Identificación de las trece
silabas trabadas:
 BL,BR,CL,CR,DR,FL,FR,GL,G
R,PL,PR,TR,TL.
 Diferencia entre dibujo,
números y letras.
agregar – sumar adición
de términos de la suma,
signo de las sumas
ejecución de la sumas
hasta la centena.
 Quitar restar –sustraer,
términos, signos de la
sustracción, ejecución e
operaciones de
sustracción.
 Escritura de
silabas donde
se encuentran
dos
consonantes y
una vocal.
 Escritura de
 Palabras y
dibujo.
 Desarrollar el
pensamiento
lógico.
matemáticas a
través de la
resolución de
ejercicios.
 8-Toma del Castillo
de Puerto Cabello.
 Día de la Gaita
Venezolana.
 Actividad
Pedagógica.
 11-Antesala al Día
Nacional del
Teatro. Encuentros
(montajes y
dramatizaciones.)
 Humano
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
Especialistas
Cuaderno
 Hojas blancas
 Dibujos
 Lápiz.
goma y otros
Semanas
Temas
Indispensables/
Intencionalidades
Estrategias de
enseñanza y Efemérides Recursos

Referentes
éticos.
Potencialidades Fundamentales Curriculares aprendizaje
7
14
al
18
de
noviembre
 Educar con,
por y para
todas y
todos.
 Educar en,
por y para
la
ciudadanía
participativ
a y
protagónica
 Potencialidades Epistémicas De
las silabas trabadas, Sonidos.
Números y operaciones:
El computador.
La buena alimentación y la salud.
Establecimientos de normas de
seguridad en la casa, la escuela y
en la comunidad
 Potencialidades
Fundamentales: Derechos
humanos y cultura de Paz.
Soberanía y Defensa Integral
de la Nación. Lenguaje.
Analítica
 Aprender a crear: originalidad,
Elaboración Imaginación.
 Aprender a Valorar. Ética y
autonomía,
Autodeterminación,
Solución de problemas.
 Aprender a Participar
Protagónicamente y a
Convivir.
Reflexiva y autónoma
 Identificación de las trece
silabas trabadas:
 BL,BR,CL,CR,DR,FL,FR,GL,G
R,PL,PR,TR,TL.
 Diferencia entre dibujo,
números y letras.
agregar – sumar adición
de términos e la suma,
signo de las sumas
hasta la centena.
operaciones de
sustracción.
 Escribir las normas que el
niño debe de aplicar
encasa, escuela y la
comunidad.
 Diseño del trompo de los
alimentos.
 Compartir día de la
alimentación
 Apreciación escrita
 Escritura de
silabas donde
se encuentran
dos
consonantes y
una vocal.
 Escritura de
 Palabras y
dibujo.
 Desarrollar el
pensamiento
lógico.
 Matemáticas a
través de la
resolución de
ejercicios.
 Conversatorio
sobre las
normas.
 Canción de las
frutas.
 15-Batalla de Juan
Griego 1815
 16-Dia Nacional de
la Alimentación
 Brigadas
Estudiantiles de
patrimonio y
turismo.
 Humano
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
 Creyones,
tijeras, goma y
otros
S
e
m
a
n
a
s
Temas Indispensables/ Área de aprendizaje y Actividad Estrategias de

Referentes éticos. Potencialidades Epistémicas/
Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
enseñanza y
aprendizaje
8
21
al
25
de
noviembre
 Educar con, por y
para todas y todos.
 Educar en, por y
para la ciudadanía
participativa y
protagónica
 Reconocimiento y valoración
de los símbolos patrios
nacionales.
 Identificación y apreciación
del personal de escuela.
 Potencialidades
Fundamentales:
 Derechos humanos y
cultura de Paz.
 Soberanía y Defensa
Integral de la Nación.
 Lenguaje
Aprender a Reflexionar:
Analítica
 Imaginación.
 Aprender a Valorar.
 Ética y autonomía.
 Números y
operaciones: agregar –
sumar adición de
términos e la suma,
signo de las sumas
hasta la centena.
operaciones de
sustracción.
 Dibujar los símbolos
patrios.
 Reseña histórica de la
institución.
 Exposición.
 Estimular el
desarrollo
cerebral infantil
 Conversatorio.
 21al24-Encuentro
Estadal de la Voz
liceísta en el
marco del Día del
Estudiante.
 22-Dia del
Músico (músico
en las escuelas y
liceos).
 Humano
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
 Creyones,
tijeras, goma y
otros

Semanas
Temas
Indispensables/
Referentes
éticos.
Área de aprendizaje y Potencialidades
Epistémicas/ Potencialidades
Fundamentales
Actividad
Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
9
28
al
02
de
diciembre
 Educar con,
por y para
todas y
todos.
 Educar en,
por y para la
ciudadanía
participativa
y
protagónica
 Reconocimiento y valoración de
los símbolos patrios nacionales.
 Identificación y apreciación del
personal de escuela.
Derechos humanos y cultura
de Paz.
de la Nación.
 Lenguaje
 Aprender a Reflexionar: Analítica
 Imaginación.
 Aprender a Valorar:
 Números y
operaciones: agregar –
sumar adición de
términos e la suma,
signo de las sumas
hasta la centena.
 Quitar restar –
sustraer, términos,
signos de la
sustracción, ejecución
e operaciones de
sustracción.
 Dibujar los símbolos
patrios.
 Reseña histórica de la
institución.
 Exposición.
 Estimular el
desarrollo
cerebral infantil
 Conversatorio.
 30-Batalla de
Sabaneta de
coro-
1810/actividades
pedagógicas/entr
ega de RACM de
los equipo
zonales a la
Dirección
General de
Cultura del
MPPE.
 1-Declaratoria de
Carnaval del
callao como
Patrimonio de la
Humanidad.
 2 al 7- Muestra
Artística/ Cultural
de los proyectos
pedagógicos del
1er
momento.(institu
ciones
Educativas)
 Humano
 Representantes.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
 creyones, tijeras,
goma y otros

Semanas Temas Indispensables/
Referentes éticos.
Potencialidades
Epistémicas/
Potencialidades
Fundamentales
Actividad
Interdisciplinaria/
Intencionalidades
Curriculares
Estrategias
de
enseñanza y
aprendizaje
10
05
al
09
de
diciembre
 Educar con, por y para todas
y todos.
 Educar en, por y para la
ciudadanía participativa y
protagónica.
 Educar en, por y para el amor
y la patria, la soberana y la
autodeterminación.
 Educar en, por y para el
amor, el respeto y la
afirmación de la condición
humana.
interculturalidad y la
valoración de la diversidad.
 Educar en, por y para el
trabajo productivo y la
transformación social.
preservación de la vida en el
planeta.
libertad y una visión crítica
del mundo.
curiosidad y la investigación.
 Potencialidad
instrumental: Aprender
a Reflexionar: Analítica
Aprender a crear:
originalidad,
Elaboración e
Imaginación.
 Aprender a Valorar:
 Cierre de
proyectos.
 5-Batalla del Araure-
1813
 Declaratoria de la
Parranda de San
Pedro como
Patrimonio.
 6-Declaracion de los
Diablos Danzante de
Corpus Christi como
patrimonio de la
Humanidad/Museo
Escolar Brigadas
Estudiantiles
 8al9-Muestra de
creaciones artísticas,
artes visuales en
valor y tradiciones
de la época
decembrina en cada
región, corales
estudiantiles,
parrandas, gaitas.
 9-Batalla de
Ayacucho-1824
 Humano
 Estudiantes(as
).
 Representante
s.
 Docente del
Ambiente de
aprendizaje
 Especialistas
Cuadernos.
 Hojas blancas.
 Dibujos
 Lápiz.
 Creyones,
tijeras, goma y
otros

SEMANA AREA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS INDICADORES TÉCNICA
INSTRUMENTOS
15-10-2022
al
01-12-2022
Lenguaje
 Participa en intercambios
comunicativos orales con
propiedades y adecuación.
 Descubre la literatura como
fuente de disfrute y
recreación.
 Reconoce el intercambio oral como medio de
comunicación eficaz, en la convivencia en la escuela, la
familia y la sociedad.
 Participa en intercambios comunicativo orales como
oyente con un mayor desarrollo de la atención.
 Usa en forma adecuada y espontanea la forma de cortesía.
 Siguen Instrucciones
 Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y
necesidades.
 Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la
satisfacción de necesidades.
 Participación.
 Intercambios orales.
 Ejercicios
interpretativos.
 Escala de estimación
 Observación directa
 Registro diario
Matemática
 Aplica los proceso de
clasificación y seriación, la
noción de espacios, tiempo y
conservación de la cualidad, y
la búsqueda de patrones en
diversa situaciones.
 Cuenta, lee y escribe número
hasta tres cifras
 Realiza adiciones y
sustracciones con números
hasta tres cifras.
 Construye y completa serie progresivos y alternar,
coloreando, dibujando.
 Construye y completa serie numérico progresivas y
regresivas (cuenta, cuenta 2 en 2, 3 en 3).
 Reconoce los números pares e impares.
 Reconoce en forma constructivos con sus compañeros
propósito de la semana.
 Intercambios orales.
 Ejercicios
interpretativos.
 Escala de estimación
 Observación directa
 Registro diario
 7.Apreciación escrita

SEMANA AREA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS INDICADORES TÉCNICA
INSTRUMENTOS
15-10-2022
al
01-12-2022
Cs.
Naturales
 Comprende y aplica los
proceso de orientación
espacial – temporal y
reconoce su importancia para
la vida cotidiana.
 Reconoce el valor nutritivo
para de los alimentos, para el
mejoramiento y
mantenimiento de la salud
familiar.
 Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto mediano y
largo plazo.
 Construye un calendario anual y registra las actividades que se
realizan en el ambiente de aprendizaje así mismo señala las fechas
importantes como las efemérides y cumpleaños.
 Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los
demás.
 Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas.
 Intercambios
orales.
 Ejercicios
interpretativos.
 Escala de
estimación
 Observación
directa
 Registro diario
Cs.
Sociales
 Reconoce la importancia
de la familia partiendo de
su propia realidad.
 Muestra autonomía en el
desarrollo de sus
actividades como
miembros del grupo.
 Identifica y representa los números de la familia.
 Respeta y practica las normas de convivencia.
 Describe de forma oral las funciones de cada miembro de la
familia.
 Participa en actividades grupales de manera solidaria
 Intercambios orales
 Ejercicios
interpretativos.
 Escala de
estimación
 Observación
directa
 Registro diario
23 Indicadores
9 Competencia

SEMANA AREA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA INDICADOR TÉCNICA
INSTRUMENTOS
CONUCO ESCOLAR
EDUCACIÓN FISICA
DANZA
ARTES VISUALES
CRA
AULA INTEGRADA

TÍTULO
FECHA LUGAR PATIO CENTRAL DE LA INSTITUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Presentación de las
actividades elaboradas
durante la ejecución
ESTRATEGIAS
Organizar stands con cada una de las
actividades de aprendizaje y así
lograr que se perciba la importancia
de las actividades construida
durante el primer periodo
ANTES DURANTE DESPUÉS
Organizar el espacio
donde se realizara el
cierre
1. Presentación de las actividades.
2. Lectura de adivinanzas.
3. Bailes de las letras.
4. Evaluación de la actividad realizada.
5. Donar a la institución la estructura de la
escuela construida con materia de
reuso
RECURSOS Mesa, sillas. cortinas
bombas,
Niño ,Niñas, Docentes, Obreros, Mesa, sillas. cortinas bombas, Niño ,Niñas,
Docentes, Obreros,
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Planificados Ejecutados Observación
Actividades Interdisciplinaria 9 4
Potencialidades Epistémicas 20 12
Efemérides 3 1
Competencias 9 4
Indicadores 23 10
EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES MUY BUENOS 4
ESTUDIANTES BUENOS 11
ESTUDIANTES POR MEJORAR 6
ESTUDIANTES CON ATENCION ESPECIAL 3
"EL TÍTULO DE MAESTRO NO DEBE DARSE SINO AL QUE SABE ENSEÑAR, ESTO ES AL QUE ENSEÑA A
APRENDER; NO AL QUE MANDA APRENDER O INDICA LO QUE SE HA DE APRENDER, NI AL QUE ACONSEJA
QUE SE APRENDA. EL MAESTRO QUE SABE DAR LAS PRIMERAS INSTRUCCIONES, SIGUE ENSEÑADO
VIRTUALMENTE TODO LO QUE SE APRENDE DESPUÉS, PORQUE ENSEÑÓ A APRENDER"
SIMÓN RODRÍGUEZ

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