1. Implementando el Pilotaje de
Educación Social y Financiera
AF LAT O U N
en Nicaragua
Plan y MINED
‘’ Juntos por la Educación Social y
Financiera de Niñas y Niños.’’
2. Fundamentos de la Alianza
El Ministerio de Educación en la Constitución
Política de Nicaragua, es el ente rector y garante del
derecho a la educación de la Niñez y la Adolescencia,
Art 119.
Marco Estratégico Regional de Seguridad
Económica, CSP y Plan a largo plazo, plasma una
línea de trabajo sobre la Educación Social Financiera.
Plan reconoce el rol de los garantes en el
cumplimiento de derechos y la responsabilidad
institucional.
3. Educación Social Financiera
y Línea del Tiempo
Nov/2009 2010 2011 2012 2012-2013
Ene. Se mantiene la Feb. Revisión e inserción
Presentación y metodología de Taller para la de los aportes a los
Capacitación negociación educacion social Generalización. libros Aflatoun;
Perú – MINED financiera en el aula. (Consultoría).
Aldo May.
Feb. Feb. Evaluación de la Reproducción de
2 Talleres a 1 Taller para experiencia piloto de materiales ya
Maestros(a) contextualizar Educación Social contextualizado.
materiales Financiera en 12
Introducción de la escuelas de la PU- Expandir la
metodología al Abr. VEC. metodología a 4
aula Taller de Dosificación escuelas.(2 por
Curricular Seguimiento: municipio)
Jun. Planes de clases,
1 Taller a Reuniones de Emprendimientos Sesiones de trabajo
Directores, acompañamiento a social y financiero en con MINED central
técnicos. maestros(as), técnico las escuelas para la incidencia.
y directores(a).
5. Camino Recorrido
2010
Se presenta a ambas delegaciones del Ministerio de Educación la
metodología y la propuesta de retomarla para las escuelas.
Se realiza un proceso de negociación que deja como resultado:
1. Criterios para definir escuelas donde se introduce la
metodología (en 12 escuelas como un pilotaje- hasta 2011)
2. Criterios para designar maestros y maestras participantes
3. Fechas de capacitación por bloques de maestros y maestras
4. 3 talleres con maestros, maestras, técnicos y directores
El equipo de Plan facilitador del taller
Aldo Gutiérrez – FDC capacitado
Violeta Malespín – ADC de Educación
José Betanco – ADC Seg. Econ. Fam.
6. Camino Recorrido
2011
Basados en las lecciones aprendidas de la implementación del primer año se
realiza:
TALLER DE CONTEXTUALIZACION
Los docentes identifican en los materiales contenido no apropiado al país, por
cultura, lenguaje, ilustraciones.
TALLER DE DOSIFICACION CURRICULAR
Los docentes identifican las asignaturas apropiadas para la incorporación de
los contenidos y dosifican el contenido de educación social financiera vs
contenido del programa de estudio.
Continua la implementación en las aulas
y el acompañamiento por parte de los facilitadores
de Plan, previamente capacitados.
7. Camino Recorrido
2012
Tomando la retroalimentación de los docentes y los resultados de los
monitoreo se toma la decisión conjunta MINED y Plan de generalizar la
metodología en las 12 escuela piloto.
TALLER DE GENERALIZACION
El 100% de las aulas de educación primaria en las 12 escuelas inicia este año
con la metodología.
Este taller de generalización lo imparte un equipo de docentes y directores
capacitados para tal fin y que cuentan con la experiencia de estar
implementando la metodología.
Se realizan reuniones por escuela para visualizar
la inserción de la educación social financiera en
los planes de clase.
8. Visualizando Resultados
159 Maestros(as) capacitados e
TALLERES implementan Educación Social y
Financiera.
75 Docentes, directores y
técnicos capacitados. 2 Equipos de capacitadores
conformados por directores (as) y
técnicos, (17 personas), dan
seguimiento en las aulas de clases.
7 Técnicos de Plan capacitados
9. Visualizando Resultados
TALLERES
1 Documento borrador de cada libro
que contiene el material para la
75 Docentes, directores y contextualización.
técnicos capacitados.
1 documento borrador con matrices
de dosificación de Educación Social
Financiera vs Programa de Estudio,
entregado a los maestros y maestras.
Ambos documentos son insumos
para la consultoría: contextualizar
y dosificar en el programa de
estudio los materiales de
Educacion Social y Financiera
(FY13, Jul12-Jun13).
10. Desarrollo de la metodología en el
Aula
4770 NNA reciben Educacion Social y
Financiera en el aula
.
98 de club conformado
3,196 NNA son parte de los Club
67 Córdobas promedio de ahorro por
NNA al mes.
Incremento de la cultura del ahorro en
las escuelas donde se esta
implementando.
Incremento en el conocimiento de los
derechos de la niñez.
Visualizando Resultados
11. Visualizando Otros Resultados
• 63 Aulas con murales relacionados a la
Educacion Social y Financiera
Pequeños proyectos escolares realizados:
•120 Piñatas no violentas elaboradas.
• Servicio de Serigrafía en una comunidad
• Medidas o Normas de ahorro del agua, energía
y otros
• Venta y donación de piñatas.
12. Lecciones Aprendidas
La protección de la infancia: Aflatoun está basado en los derechos
75 Docentes, directores y
y latécnicosde herramientas financieras en la escuela, pero
enseña capacitados.
¿Cómo cambiar efectivamente las culturas locales para no
depender de los niños y niñas como fuente de ingresos?
La sostenibilidad de la metodologia es un tema que hay que
trabajar desde la realización de los PRETEPCE y TEPCE, en
reuniones de padres y madres de familia, y con los propios
estudiantes, puesto que requiere de la participación de todos.
Concretizar la alianza con Cuerpo de Paz que esta en proceso
para mejorar las iniciativas de Emprendedurismo y complementar
la Educación Social Financiera.
13. PRESENTACIÓN RESULTADOS
EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA PILOTO DE
EDUCACIÓN SOCIAL Y FINANCIERA EN 12 ESCUELAS
DE LA UNIDAD DE PROGRAMAS DE VILLA EL
CARMEN
PLAN NICARAGUA
Managua 19 de junio de 2012
14. Evaluación de la experiencia piloto Educación
Financiera
Objetivo de desarrollo
Proporcionar información a Plan Internacional con el fin de contribuir a los
procesos de educación social y financiera a partir de la evaluación de la
experiencia piloto.
Objetivo general
Evaluar la aplicación de la experiencia piloto sobre la Educación Social y
Financieramente la metodología AFLATOUN, desarrollada en 12 escuelas de
los municipios de VillaEl Carmen y San Rafael del Sur.
•
15. Escuelas que participan en la Metodologia y NNA entrevistados
MUNICIPIO COMUNIDAD CENTRO ESCOLAR NIÑOS NIÑAS TOTAL
Masachapa Rep. Ecuador 15 18 33
San José Montelimar 16 13 29
Los Navarrete Los Navarrete 8 8 16
San Rafael Los Larios Rubén Darío 7 9 16
del Sur
Gutiérrez Norte José D. Espinoza 16 11 27
Rep. Federal
San Cristóbal Alemania 15 9 24
Martha Susana
Samaria Sequeira 15 14 29
Santa Rita Abraham Sequeira 17 15 32
Villa El Los Aburto Farabundo Martí 11 15 26
Carmen
Omar Torrijos
La Ceiba Herrera 9 7 16
Ernesto Che
Villa El Carmen Guevara 15 15 30
Los Cedros Los Cedros 14 14 28
Totales 157 149 306
16. Técnicas utilizadas
Otros actores entrevistados
Las técnicas que se han aplicado son:
TIPO DE POR investigación documental, observación,
ACTOR COMUNIDAD TOTAL encuestas y entrevistas
semiestructuradas.
Madres 3 51
Padres 2 34 Mediante estas técnicas se han
identificado los conocimientos,
Maestros/as 2 34 habilidades y actitudes desarrollados por
Técnicos/as 3 todas las y los participantes en este
proyecto piloto de educación social y
Total 7 122 financiera.
20. Ahorro de las niñas y niños
Ahorrar...
Dinero Agua Energía Comida Ropa Teléfono
eléctrica
21. Algunas Conclusiones
• Ha permitido aprender y además mencionan conocimientos (como
derechos), y valores, (como el compañerismo, solidaridad, honestidad,
medio ambiente o trabajo en equipo).
• 78 % de los maestros y maestras expresaron que la metodología
AFLATOUN le ha permitido innovar en el aula de clase.
El hecho de formar parte de un Club AFLATOUN en su escuela, en su
aula, les permite socializar, programar actividades en conjunto, trabajar
en equipo; entre otros. Algunos niños y niñas mencionaban el nombre
de su Club (Estrella, Los Ángeles) pesea que no se les solicitaba
22. Recomendaciones:
1. Es necesario trabajar en la sostenibilidad de la metodologia.
2. Entregar material (libros) a cada niña y niño participante mejoraría
motivación, participación y resultados.
3. Hay que profundizar en las actividades de ahorro sobre cuestiones
no monetarias, como el agua o la energía eléctrica, de una forma
cuantificable (para darle mayor valor) Por ejemplo, cuántos minutos
cerró la llave del agua o apagó la luz.
4. Las actividades de ahorro económico han de recalcar que es
VOLUNTARIO, y buscar alternativas para las niñas y los niños que
no pueden ahorrar.
5. Es necesario idear estrategias para trabajar la metodología con las
niñas y los niños que no están en la escuela.
