OK

1. "DECENIO DELAIGUALDAD DEOPORTUNIDADES PARA MUJERES YHOMBRES"
"AÑO DELALUCHACONTRA LACORRUPCIÓN YLAIMPUNIDAD" pe;taafl05
Sieme;te
Santiago de Surco, 1 JUL.
OFICIO MÚLTIPLE N 02
25 - 2019/ MINEDU/VMGl/DRELM/UGEL.07-AGEBRE-EBR
Señor(a)
Director(a) de InstituciónEducativaPúblicade laUGEL. 07
Presente.-
ASUNTOInstrumentoparamonitorearapromotorcultural de los"Talleresde Expresarte"de
su II.EE de la UGEL 07.
REFERENCIA a) R.M. N O
712-2018-MINEDU
b) RVM N 0
024-2019, Norma Técnica "Orientaciones para implementación
del CurrículoNacional de laEducación Básica"
c) RM N 0
120-2018-MlNEDU
De mi mayor consideración:
Tengoel agradode dirigirme austedparasaludarlecordialmente anombre de laUnidadde
Gestión Educativa Local N O
07 y a su vez poner en conocimiento que de acuerdo a los
documentos de la referencia, se viene trabajando la iniciativa pedagógica en los talleres
complementarios de " Expresarte" conjunto de expresiones artísticas y culturales que se
desarrollanfueradel horariode clases,siendonecesarioelprocesode monitoreoel cual se
llevaráa cabo entres momentos,iniciandoel primeroenel mesde Julio;para monitorear
a los promotores culturales de sus instituciones educativas se adjunta el instrumentos de
monitoreo cuatro (04) folios y su respectiva guía en nueve (9) folios , terminado el
monitoreose subirálainformaciónal sistemaSIMÓN,que posteriormentese habilitará
Es propicialaoportunidadparaexpresarle lasmuestrasde mi especialconsideraciónyestima
personal.
Atentamente,
Anexo 1 Lista de II.EE participantes
GMZS/J.AGEBRE MSG/ESP.SEC.

2. Av. Álvarez Calderón 492
www.uge107.gob.pe Torres de Limatambo - San Borja
Tel (01) 225-5097 Anexo 14020 - 14002
Área de Gestión de la
Unidad de Gestión EducaciónBásica
Educativa Local 07 Regular y Especial
IdeaL0'teðSietrtp;te
ANEXO 01
RELACIÓN DE II:EE : NOMBRE DE PROMOTORES CULTURALES A CARGO DE TALLERES DE
EXPRESARTE
Institución Educativa Cargo Apellidos y Nombres
1 LOS EDUCADORES
PROMOTOR
CULTURAL VASQUEZ ZORRILLA JUAN RAUL
2 7089 ROMEO LUNA VICTORIA PROMOTOR HUAMAYARES SOLIS ROXANA
3 N O 6050 JUANA ALARCO DE DAMMERT
PROMOTOR
CULTURAL CABEZAS SOLANO JUAN CARLOS
4
MERCEDES INDACOCHEA
PROMOTOR
CULTURAL ROJAS FLUCKER MARTHA
5 NICANOR RIVERA CÁCERES
PROMOTOR
CULTURAL RODRIGUEZ ARIZACA WILBER JONY
6 VIRGEN DEL MORRO
PROMOTOR
CULTURAL DIAZ HUAMANI GRISELDA-
7 SAN PEDRO DE CHORRILLOS
PROMOTOR
CULTURAL GUTIERREZ AQUISE RAQUEL DIGNA
8 NO 6091 CESAR VALLEJO
PROMOTOR
CULTURAL GUERRA TIPIANI JULIO WILFREDO
9 BRISAS DE VILLA
PROMOTOR
CULTURAL ZAMORA QUISPE AMARICO
10
N O 7039 MANUEL SCORZA TORRES PROMOTOR
CULTURAL
CHOQUEHUANCA MENDOZA MARIA
ANTONIETA
11 N O 6097 MATEO PUMACAHUA
PROMOTOR
CULTURAL
DOMINGUEZ OROSCO WILLIAN
JESÚS
12 6085 BRIGIDA SILVA DE OCHOA
PROMOTOR
CULTURAL CCASANI CRUZ DANTOS JERONIMO
13 NO 6094 SANTA ROSA
PROMOTOR
CULTURAL PIZARRO PURIS FREDY
14 NO 7077 LOS REYES ROJOS
PROMOTOR
CULTURAL PIZARRO PURIS FREDY
15 1204 VILLA JARDIN 3
PROMOTOR
CULTURAL CLEMENTE CARDENAS EDITH LUZ
16 6047 JOSE MARIA ARGUEDAS 3
PROMOTOR
CULTURAL JAIMES CASTILLO MARGOT LIDIA
17 6082 LOS PROCERES 3
PROMOTOR
CULTURAL
GARCIA NAVARRO CARLOS
EDUARDO
18 7014 VASIL LEVSKI
PROMOTOR
CULTURAL GALLARDO ALFARO HEYDI FABIOLA
PERÚ
Minister$ de
EducaCión
"DECENIO DELAIGUALDAD DEOPORTUNIDADES PARA MUJERES YHOMBRES"
"AÑO DELALUCHACONTRA LACORRUPCIÓN YLAIMPUNIDAD" pe;taaŒQ05

3. 19 RICARDO PALMA
PROMOTOR
CULTURAL
VIDAL CASUSOL ELIZABETH
GIOVANNA
20 7047 TACNA
PROMOTOR
CULTURAL HERRERA RAMIREZ ESTHER JULIA
GMZS/J.AGEBRE
MSG/ESP.SEC.
Av. Álvarez Calderón 492
www.uge107.gob.pe Torres de Limatambo - San Borja
Tel (01) 225-5097 Anexo 14020 - 14002

4. MONITOREO PEDAGÓGICO Y ADMINISTRATIVO DE PROMOTORES CULTURALES DE
EXPRESARTE
2019

5. 2
Contenido
OBJETIVODEL INSTRUMENTO
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO .....a................on.øn.....ø.............øø..............ø....n.... . o .
PROCEDIMIENTOPARA LA APLICACIÓN
Paso1 — Datos informativos
Paso2 — FuncionesAdministrativas•n..o,•o......a.o..„.o.. Paso
3 — Presentaciónal Promotor(a) Cultural.o
Paso 4 — Planificación de los Talleres B ...o. o . a
Paso5 - Desarrollode los .6
Paso6 — Compromisosdel/de lapromotor(a)cultural•y
IV.FORMATOSDE
SI/NO .
ii. Cantidadescon espacios ( . . . . .
. . 8
iii. Cantidades con opciones múltiples .0..........................,....... . .
. . . . .8 iv. No aplica .... ..... ..... ..... ..
Pases .. .. . . . . . .9
líenaue,

6. 3
vi. Indicaciones extras ..... ..... ..... ..... ..... ..... ......................... .

7. 4
OBJETIVO DEL INSTRUMENTO
El presente instrumentotienecomofinrecogerinformaciónsobre.lasactividadesde lospromotoresculturales de
Expresarte tantoa nivel pedagógicocomoadministrativoque permitagenerarrecomendacionesparamejorarel
desempeñode lospromotoresculturales.
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
Para alcanzarel objetivodescrito,elpresenteinstrumentoabordatres dimensionesde laprácticadelpromotor(a)
cultural:i) El cumplimientode funcionesadministrativas(Sección2);ii) daplanificaciónde lostalleres(Sección3);
y iii) el desarrollode lostalleres(Sección4).En el presente apartadose describe brevementeel instrumento,sus
partesy el tipode informaciónque recoge.
La primeraseccióndel instrumento,1.Datos Informativos,se divideencuatroy recoge lasiguiente información:
Datos de la Institución Educativa "Núcleo;
1.2 Datos del Director;
103 Datos del Promotor Cultural; y
1.4 Datos del Monitor.
Las siguientes tres secciones recogen información sobre las prácticas del promotor(a) cultural. Estas son:
2. Funciones Administrativas; 30 Planificación de los Talleres; y 4. Desarrollo de los Talleres. A
continuación, se describe brevemente cada una de ellas:
¿Qué mide? ítems
Si el promotor cultural ha cumplido conobjetivos de corte administrativo comoasistencias, GIAs, informes yla/las
actividades por la semana de la educaciónartística.
Del 2.1 al 2.7
Bloques ¿Qué mide? ítems
Elementos necesarios enla
planificación
Si el/la promotor cultural cuenta contodos los elementos necesarios en
su carpeta pedagógica
Del 3.1 al 3.4
Si el/la promotor cultural considera todos los elementos pedagógicos
necesarios en el cronograma de actividades delPAC
Del 3.5 al 3.12
Lenguajes artísticos trabajados*
Si en lasunidades yproyectos se evidencia que se trabaja conmás de un
lenguaje artístico.
Bloques ¿Qué mide? ítems
Desarrollode la planificación Si el/la promotor cultural desarrolla loplanificadosegúnel PAC Del 4.1 al 4.5
Clima enla sesión
Si el/la promotor cultural promueve limpieza enlos talleres Del 4.6 al 4.9
Si el espaciodel aulase encuentra ordenado Dei 4.10 al 4.12
Si los estudiantes muestranel hábitode saludar ydespedir al promotor
cultural
4.13 y
Si el/la promotor cultural muestra buen trato hacia los estudiantes 4.15 y 4.16
Si el/la promotor cultural muestra una adecuada mediación ante
conductas nodeseadas
Del 4.17 al 4.19
Participaciónde los estudiantes
Si se toman en cuenta los intereses, expectativas ysaberesprevios de los
participantes enla sesión.
Del 4.20 al 4.22
Si se brindanmúltiples oportunidadesa los estudiantes para participar Del 4.23 al 4.25
Cierre de la sesión Si el/la promotor cultural genera un cierre adecuadode la sesión Del 4.26 al 4.28
*Para talleres delnivel1
Finalmente,elinstrumentoincorporadosseccionesadicionalesdenominadas5.Observacionesy6.Compromisos
del/de la promotor cultural. La primera de ellas, 5. Observaciones, tiene la finalidad de recoger detalles extras
observadosdurante laaplicación delinstrumento,asícomosituacionessignificativasquepudieronhaberafectado
el recojode información.
Sieme;te

8. 5
La segunda,6.Compromisosdel/delapromotorcultural,tiene lafinalidadde recogerloscompromisosdemejora
del promotor cultural teniendoencuentalasobservacionesque el encuestadorrealizaa partir del instrumento
de monitoreo.
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN
La aplicación del instrumento se realizará de manera inopinada y en un solo día. Esta podrá ser realizada por ef
directoro, en algunoscasos,por un especialistade laUGEL. De aquí enadelante,se denominaráal aplicadordel
instrumentocomo"monitor'
A continuación,se describenlospasosparalaaplicacióndel instrumento.
Paso 1 — Datos informativos
Antes de presentarse con el promotor cultural, el monitor deberá completar los siguientes datos
informativos de la Sección 1 del instrumento: 1.1 Datos de la Institución Educativa Núcleo; 1.2.
Datos del Director; y 1.4. Datos del Monitor o
Asimismo,deberállenarse lasección1.3, Datosdel Promotor Cultural.Si el monitornodispone de algún
dato de esta sección, este podrá completarse junto al promotor más adelante en la aplicación del
instrumento.
Paso 2 — Funciones Administrativas
Luegode llenarlosdatos informativos,se deberáaplicarlasección20 FuncionesAdministrativas,lacual
recoge información sobre diversas actividades administrativas que el promotor cultural debe
implementar como parte de su práctica pedagógica. Los ítems correspondientes a esta sección son los
siguientes:
ítems del instrumento Indicaciones
2.1
¿Cuántas inasistencias injustificadasha tenido el/lapromotor(a)cultural hasta la fecha?
Tomar en cuenta el reporte de asistenciasparaestedato.
Consignar según los
registros oficiales de la IE
2.2
¿El/La promotor(a) cultural ha tenido 3 inasistencias consecutivas durante el año?
Tomar en cuenta el reporte de asistenciasparaestedato.
2.3
¿Cuántos Grupos de Inter Aprendizaje - GIA se hanprogramadoa la fecha? Tomar
en cuenta las2 horas pedagógicas semanalesprogramadas para los GIA
2.4
¿A cuántos Grupos de Inter Aprendizaje - GIA programados ha asistidoel/la promotor(a)
cultural a la fecha?
Tomar en cuenta las listas de asistencia de los GIA remitidas por el especialista.
2.5
¿Cuántos informes ha debidopresentar el/la promotor(a) cultural a la fecha?
Tomar en cuenta los informes programados por la dirección (mensual, bimensual u otro).
2.6
¿Cuántos informes ha presentadoel/la promotor(a) culturala la fecha?
Tomar en cuenta los informes presentados a la direcciónde acuerdo a loprogramado.
2.7
¿El/la promotor(a) cultural ha realizado al menos una actividad por la semana de la
educaciónartística?
Tomar en cuenta los informes y/o fotos de lasactjvjdades realizadas.
Para recoger esta información,los monitores deberán acudir a los registros oficiales de la institución
educativanúcleoque contenganlosdatos correspondientesacada ítem. En caso el monitorno fuese el
mismodirector(a)/subdirectorde laescuela,deberásolicitaraeste losmencionadosregistros.
Paso 3 — Presentación al Promotor(a) Cultural
Luego de llenar la información sobre el cumplimiento de funciones administrativas, el monitor
contactará al promotor(a) cultural por lo menos 60 minutos antes de iniciar la sesión que será observada
posteriormente.
El monitordeberápresentaral promotorel objetivodel monitoreoylas dimensionesque formanparte
de este (funciones administrativas, planificación y desarrollo de los talleres). Asimismo, debe explicarle

9. 6
que como parte de este proceso deberárevisarsu CarpetaPedagógicay observarsu próximasesiónde
Expresarte.
Luegode ello,el monitorpodrácompletarlainformaciónfaltante de lasección1.3. Datos del Promotor
Cultural encaso seanecesario.Estapresentaciónnodeberátomarmásde 15 minutos.
Paso 4 — Planificación de los Talleres
Bloques
Ítems del instrumento Indicaciones
3.1 Elementos de la
planificación
3.1
La carpeta pedagógica del promotor cultural
cuenta con los horarios de cada equipo de
estudiantes que tiene a sucargo.
"La carpeta pedagógica"es el instrumento técnico pedagógico
que los promotores culturalesdebentener a la manosiempre y
debe contar conlos siguientes elementos básicos:
Horarios:los días yhoras en las que serán atendidos los
estudiantes.
Lista de estudiantes:se refiere a la lista enfísicocon la cual
el/la promotor cultural controla la asistencia de los
participantes.
Ficha de observacióndel estudiante:el promotor culturaldebe
contar con las fichas del grupo de estudiantes que será
observado.
Plan Artístico Cultural (PAC): es el documento que le sirve al
promotor cultural para planificar sus talleres yactividades.
3.2
La carpeta pedagógica del promotor cultural
cuenta conla lista de estudiantesde cada equipo
que tiene a su cargo.
3.3
La carpeta pedagógica del promotor cultural
cuenta con la ficha de observación de cada
estudiante de taller observado.
3.4
La carpeta pedagógica cuenta con su PAC (Si
responde NO, pasar a la pregunta 46)
3.5
El cronograma de actividades del PACcuenta con la
duraciónde las unidades.
El cronograma de actividades del PACdebe contener los
siguientes elementos pedagógicos necesarios:
Duraciónde las unidadesy/o provectos artísticos: el tiempo
que el promotor cultural establece que tomará la ejecución
para cada una de las unidades y/o proyectoartístico
Nombre de la unidad o proyectoartístico: El nombre/títulode
la unidady/o proyectoartístico
Obietivos de las unidadesy/o provecto artístico Se señala los
aprendizajes que se buscandesarrollar enlas unidades y/o el
proyecto artístico
Las actividades centralesde la unidady/o provecto artíStico
Listadode las actividadescentrales que se realizaranenlas
unidadesy/o proyecto artístico
3.6
El cronograma de actividadesdel PACcuenta con el
nombre de las unidades.
3.7
El cronograma de actividadesdel PACcuenta conlos
objetivos de las unidades.
3.8
El cronograma de actividades del PACcuenta conlas
actividades centralesde las unidades.
3.9
El cronograma de actividades del PACcuenta con la
duraciónde los proyectos artísticos.
3.10
El cronograma de actividades del PACcuenta con el
nombre de los proyectos artísticos.
3.11
El cronograma de actividades del PACcuenta con
los objetivos de los proyectos artísticos.
3.12
El cronograma de actividadesdel PACcuenta conlas
actividades centralesde los proyectos artísticos.
3.2 Lenguajes
artísticos
trabajados
3.13
Cantidad de lenguajes artísticos que considera la
planificación de unidades.
Las actividades programadas para la unidaddidáctica o proyecto
artístico trabajan con al menos dos lenguajes artísticos. Los
principales lenguajesartísticos que se desarrollanen Expresarte
son los siguientes:
Artes visuales: Los estudiantes experimentan yexplorancon
diversas técnicas, como la pintura, la escultura, el dibujo, el
grabado, el diseño textil, el diseño gráfico, entre otros.
Música: Se promueve la libertadde creación, el disfrute de los
participantes a través de la experimentación conelementos
sonoros cotidianos yel análisis crítico de la música. Los
estudiantes escuchan, componene interpretanmúsica de una

10. 7
Inmediatamente despuésde estapresentación,peroantesde iniciarlaobservaciónde clase,el moríitor
deberá aplicar la sección 3. Planificación de los Talleres, la cual recoge información acerca de la
planificaciónde lasesiónporparte del promotorcultural.Paraello,el monitordebesolicitaral promotor
cultural su Carpeta Pedagógica y tomar en cuenta las indicaciones de cada ítem que se detallan en la
siguiente tabla:
3.14
Cantidad de lenguajes artísticos que considera la
planificación delproyecto artístico.
amplia gama de estilos, tradiciones ycontextos, a través de
instrumentos musicales y/o la voz.
Teatro: Los estudiantes exploranyrepresentan mundos reales y
ficticios a través del usodel lenguaje corporal, la voz, el gesto, la
palabra yel espaciopara contar algoycrear significados como
intérpretesycomo espectadores. Los estudiantes crean,
ensayan, realizanyanalizancríticamente a través de este
lenguaje.
Danza: Los estudiantesutilizan el cuerpopara expresar
significados a través del movimiento. Esta práctica integra la
coreografía, los rituales, la performance yla apreciación
necesariapara bailar yhacer bailar. Se propone la exploraciónde
diferentes tipos de danzas, tantomodernas comotradicionales.
patuatt@5

11. 8
Paso 5 — Desarrollo de los Talleres
Posteriormente,el monitordeberárealizarunaobservaciónde lasesióndeltallerde Expresarteutilizando
la sección4.Desarrollode losTalleresdel instrumento.Conellase recoge informaciónacercade cómoel
promotor(a) cultural implementa los talleres de Expresarte. Esta observación se inicia desde la hora de
iniciodel talleryfinalizacuandoel últimoestudiantedel grupoobservadose retira.
A continuación,se detallalasindicacionesporítem que se debentomaren cuenta para la aplicaciónde esta
sección:
Bloques ítems del instrumento Indicaciones
Desarrollode la
planificación
4.1
El/la promotor(a) cultural durante la sesión
observada, desarrolla:(Marcar una de las dos
alternativas)
El o la promotor cultural desarrolla el o los lenguajes
artísticos programado(s)segúnel PAC:durante el desarrollo
de la sesiónse debenobservar el/los lenguajesartísticos
programados enla fase del proyectoo la unidad. El o la
promotor cultural desarrolla lasactividades planificadas
segúnel PAC:la sesión observada debe estar contemplada
en la unidadydebe desarrollarse de acuerdoa lo
programado. En casode que se trate de un proyecto, el/la
promotor cultural debe desarrollar actividades segúnla fase
en que se encuentre.
4.2
El/la promotor(a) cultural desarrolla el o los
lenguajes artísticos programado(s) para la sesión de
la unidadsegún el PAC.
4.3
El/la promotor(a) cultural desarrolla las actividades
planificadas para la sesión de la unidad según el p
AC.
4.4
El/la promotor(a) cultural desarrolla algún lenguaje
artístico programado en la fase en la que se
encuentra el proyecto segúnel PAC.
4.5
El/la promotor(a) cultural desarrolla actividades
programadas enla fase en la que se encuentra el
proyecto segúnel PAC.
Clima enla sesión
4.6
Se iniciael taller con las mesas de trabajosin polvo, sin
líquido§ysinpapeles.
El espacio donde se desarrollan los talleres se encuentra
limpio: Debe presentar esta condición al inicio yal final del
taller. Se encuentra limpio cuando no hay papeles u otros
objetos tirados en el piso, y las mesas de trabajo se
encuentransin polvo.
4.7
Se inicia el taller sin papelesu otros objetos tirados en
el piso.
4.8
Al finalizar el taller, lasmesas de trabajose encuentran
sin polvo, sinlíquidos ysin papeles.
4.9
Al finalizar el taller, no hay papeles u otros objetos
tirados enel piso.
4.10
Al inicio del taller, los materiales fungibles se
encuentranenun espacioasignado.
El espaciodel aulaendonde se desarrollanlos talleres se
encuentra ordenado: Al iniciodel taller, los materiales
fungiblestienenyse encuentranenunespacioasignado;y
los materiales/instrumentos ymobiliarios noobstruyenel
paso. Asimismo, los ylas estudiantesordenanlos
materiales/instrumentos al finalizar el taller engrupos o
individualmente colocándolos ensus espacios asignados.
4.11 Al inicio del taller, los materiales y mobiliarios no
obstruyen el paso.
4.12
Al finalizar el taller, los/las estudiantes colocan los
materiales/instrumentos enun espacioasignado.
4.13
Los/las estudiantessaludana supromotor cultural(a)
al ingresar al taller.
Los/las estudiantes saludan a sus compañeros y a su
promotor culturalal ingresar al taller:más de la mitadde los
estudiantes saludanal promotor cultural
Los/las estudiantesse despidende sus compañeros V su
promotor cultural al finalizar el taller: más de la mitad de
estudiantes se despiden delpromotor cultural.
4.14
Los/las estudiantes se despiden de su promotor(a)
cultural al finalizar el taller.
4.15
El/la promotor(a) cultural saluda a la mayoría de los y
las estudiantes al ingresar al taller.
Los aspectos que se considerarán para determinar que el o la
promotor cultural muestra unbuentratohacia los estudiantes
son los siguientes:
El/la promotor cultural saluda a los V lasestudiantes: Saluda a
más de la mitadde los ylas estudiantesal ingresar al taller.
El/La promotor cultural utiliza el lenguaje verbal para animar
a los ylas estudiantes a realizar lasactividades programadas:
El lenguaje verbal con el que se dirige el promotor cultural a
los y las estudiantes es motivador: debe animar a actuar o a
realizar las actividades programadas.
4.16
El/La promotor(a) cultural utiliza el lenguaje verbal
para animar a los y las estudiantes a realizar las
actividades programadas.
4.17
Si los/las estudiantes no saludan al ingresar al taller,
el/la promotor(a) cultural promueve el hábito de
saludar.
El/la promotor culturalpromueve enlos estudiantes el hábito
de saludar V despedirse: si los estudiantesno saludano no se
Steme.'te

12. 9
4.18
Si los/las estudiantes no se despiden al finalizar el
taller, el/la promotor(a) cultural promueve el hábito
de despedirse.
despiden del promotor cultural, este orienta dichasconductas
con indicaciones.
El/la promotor cultural muestra una adecuada mediaciónante
conductas negativas de los/lasestudiantes: si se presenta una
conducta negativa (gritos, discusiones, peleas), el promotor
cultural aborda la situación a través del diálogo o la
autorreflexión conlos estudiantes.
4.19
El/la promotor(a) cultural media las conductas
negativas de los/las estudiantes a través del diálogo
o la autorreflexión.
Bloques Ítems del instrumento Indicaciones
Participación de
los estudiantes
Durante la actividadel/la promotor(a) cultural recoge
los intereses de los estudiantes.
El/la promotor cultural de Expresarte debe propiciar espacios
donde los ylasestudiantes puedendar a conocer sus intereses,
expectativas y/o saberesprevios:
Intereses: El promotor cultural realiza preguntas o conversa
sobre los intereses de los ylas estudiantes, sobre qué fenguajes
artísticos prefieren, qué artistassonsus referentes, qué temas
de su contexto les llama más la atención, entre otros.
Expectativas: El promotor cultural realiza preguntas o
conversa sobre lo que los ylas estudiantes esperan del taller,
qué lenguajes artísticos esperan aprender y en qué medida
pueden aportar sus ideas y acciones a mejorar su entorno.
Saberes previos: El promotor cultural realiza preguntas para
recoger las ideas, experiencias e información que traen los y
las estudiantes sobre la actividadque se va a realizar.
4.21
Durante la actividadel/la promotor(a) culturalrecoge
las expectativas de los estudiantes.
Durante la actividadel/la promotor(a) cultural recoge
los saberes previos de los estudiantes.
4.23
El/la promotor(a) cultural promueve que los
estudiantes formulen preguntas.
El/la promotor cultural de Expresarte debe brindar múltiples
oportunidades de participación a través de trabajos grupales,
debates, formulación de preguntas, entre otros.
El/la promotor cultural promueve que los estudiantes puedan
formular preguntas: Durante el desarrollo del taller, el/la
promotor cultural promueve que los estudiantes expresen sus
dudas o preguntas.
El/la promotor cultural promueve que los estudiantes
propongan ideas: Durante el desarrollo de taller, el/la
promotor culturalpromueve que los estudiantesexpresensus
ideas acerca de los proyectos y lenguajes artísticos que se
desarrollan.
El promotor culturalincluye enlas ideas de los alumnos enlas
actividades: el/la promotor culturalrecoge lasideas de los
estudiantes para desarrollarlasenlasactividades de la sesión
observada.
4.24
El/la promotor(a) cultural promueve que los
estudiantes proponganideas.
4.25
El/la promotor(a) cultural incluye las ideas de los
estudiantes en las actividades.
Cierre de la
sesión
4.26
Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con
los/las estudiantes sobre lasactividades realizadas.
El promotor culturalgenera uncierre adecuado de la sesión:
al final de la sesión, el/la promotor cultural conversa con
los/las estudiante sobre las actividades realizadas, sobre la
utilidadde lo desarrolladoysobre cómose sintierondurante
la sesión.
4.27
Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversacon
los/las estudiantes sobre la utilidadde lo
desarrollado.
4.28
Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con
los/las estudiantes sobre cómo se sintieron durante
la sesión.
Paso 6 — Compromisos del/de la promotor(a) cultural y Observaciones
Finalmente,el monitordeberádarretroalimentaciónal promotor(a)cultural de acuerdoalorecogidoen
la aplicación.A partir de ello,el promotor(a) cultural deberállenarlasecciónde 6. Compromisosdel/de
la promotor(a) cultural",enlacual deberácolocaraccionesespecíficasque implementaráparalamejora
de lostalleresde Expresarte.Tanto el promotor(a) como el monitordeberánfirmar estoscompromisos
enlosespacioscorrespondientes.
Adicionalmente,el monitordispone de lasección5' Observacionesparareportaraquellosdetallesde la
visitaque nopudieronserrecogidosatravésde losítemsdel instrumento,peroqueel monitorconsidera
importante rescatar.Asimismo,estaseccióntambiénpuede serutilizadaparacomunicaralgunasituación
extraordinariaque pudohaberafectadoel recojode información.
pataatco

13. 10
IV, FORMATOS DE RESPUESTA
El instrumentode monitoreopresentadiferentesformatosde respuesta.Debidoaello,enelpresente
apartado se describe laformade responderparacada uno de ellos.
SI/NO
En este formatode respuestase marcaconunaequisXenlaalternativa"Sí"cuandoloobservado
cumple conlainformaciónrequeridaporel ítemsegúnlasindicacionesde lasecciónanterior.Por
consiguiente,se consigna"NO"cuandonose observaque se cumple conlorequeridoporel ítem.
Ejemplo:
N e DEL ÍTEM
VALORACIÓN
3.1
La carpeta pedagógica del promotor cultura/ cuenta con los horariosdecada equipo de
estudiantes que tiene a su cargo.
iie Cantidades con espacios (
En este tipode formato,el monitorencontraráunespaciocon estaforma: En este espacio,
se deberácolocar lacifra (unnúmero) que requierael respectivo ítem.
Ejemplo:
N Q
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM
VALORACION
Cantidad
2.1
¿Cuántas inasistencias injustificadas ha tenido el/la promotor(a) cultural hasta la fecha? Tomar
en cuenta el reporte de asistencias paraestedato.
iiia Cantidades con opciones múltiples
En este tipode preguntastambiénse buscarecogercantidades,perose reportanpormediode 3
opciones:1,2 y 3 0 más (3+). Este formatode respuestasse encuentraparalaspreguntas3.13
Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM
VALORACIÓN
3.13 Cantidad de lenguajes artísticos queconsidera la planificación deunidades.
x
3.14 Cantidad de lenguajes artísticos queconsidera la planificación del proyecto artístico.
x
iva No aplica
Existentrespreguntas(4.16,4.17 y 4.18) que ademásde tenerlaopciónde SIyNO,integranuna
opciónde respuestadenominada"NOAPLICA".Elloocurre debidoaque larespuestaalosítems
depende del cumplimientode ciertossupuestos.
Por ejemplo,laspreguntas4.16y4.17 dependende que los/lasestudiantes deltallernosaluden
o se despidandel promotorcultural durante el taller.Si elloocurre,el monitorpodrá evaluarsi
el/lapromotorpromueve el hábitode saludarodespedirserespectivamente.
Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DEL íTEM
sí NO APLICA
4.16
Si los/lasestudiantes no saludan al ingresar al taller,el/la promotor(a) cultural promueveel
hábito de saludar.

14. 11
4.17
Si los/las estudiantes no sedespiden al finalizar el taller,el/la promotor(a) cultural promueve
el hábito de despedirse. X
De lamismamanera,lapregunta4.18dependede si durantelaobservaciónocurrieronconductas
negativasporparte de los/|asestudiantes.Si estonoocurriese,el monitordeberácolocarunaX
enNO APLICA.
Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM sí NO APLICA
4.18
El/la promotor(a) cultural media las conductasnegativas delos/las estudiantes a través del
diálogo o la autorreflexión.
Pases
En el presente instrumentoexistendos"pases'
Caso1: el primerpase se encuentraenlapregunta3„4e e Si larespuestaesNO, elmonitordeberá
pasar directamente a {a pregunta 406. Si la respuesta es Sí, el monitor deberá continuar
respondiendolassiguientespreguntasconnormalidad.
Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DEL íTEM
VALORACIÓN
3.4 La carpeta pedagógica cuenta con su PAC (Si responde NO, pasar a la pregunta 4.6)
3.5 El cronograma de actividades del PAC cuenta con la duración delas unidades.
Caso2: el segundopase se encuentraenlapregunta4.1.Enestas,el monitordebemarcarsi el/la
promotor(a) cultural desarrolla unaunidadde aprendizajeounproyectode aprendizajedurante
la sesiónobservada.
Si el monitor marca "Unidad de aprendizaje", soloresponderá losítems 4.2 y 4.3, e
Si el monitormarca "Proyectode aprendizaje",soloresponderálosítems4.4 y 4.5.
Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DEL íTEM
VALORACIÓN
sí
Cumple
arciãlmente
NO
4.1 El/la promotor(a) cultural durante la sesión observada, desarrolla: (Marcar una de las dos
alternativas)
Unidadde aprendizaje Proyectode aprendizaje (ítems4.2y
4.3) (ítems4.4 Y 4.5)
4.2
El/la promotor(a) cultural desarrollael o los lenguajes artísticos programado(s) para
la sesión dela unidad según el PAC.
x
4.3
El/la promotor(a) cultural desarrollalasactividades planificadasparala sesión dela
unidad según el PAC.
4.4
El/la promotor(a) cultural desarrolla algún lenguajeartístico programado en la fase
en la que se encuentra el proyecto según el PAC.
vi. Indicaciones extras
Finalmente, estánlas preguntas con indicaciones extras. Estas preguntaspresentan en la parte
inferiordel enunciadoindicacionesadicionalesencursiva,lascualesdebenserseguidasdurante
la aplicacióndel ítem.

15. 12
Ejemplo:
-
DESCRIPCIÓN DELÁTEM
VALORACION
Cantidad
2.5
¿Cuántos informes ha debido presentar el/la promotor(a) cultural a la fecha? Tomar
en cuenta los informes presentados a la dirección.
OK

16. y
*PERU;
FICHA DE MONITOREO A LA IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES- EXPRESARTE
1. DATOS INFORMATIVOS
101c DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚCLEO
Código Local
Número/
Nombre dela
[E:
NivelesAue
atiende laIE
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Código Modular
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
Turno deflaAE
Mañana Tarde Am bos
Fecha día mes 2019
Nombrede
la UGEL
Red
Región
Provincia
Distrito
Duraciónde lavisita
HH:MM
1.2. DATOS DEL DIRECTOR
Cargo Director Subdirector Especifique
Nombres _y_
Apellidos
DNI
Teléfono celular:T•d g Correo electrónico
1.3. DATOS DEL PROMOTOR CULTURAL
Nómbres y ApellidoŠ
TeléfonoCelularzN Q
Correo electrónico
N O de equipo (según
SIMOTIP)
Cantidaddeparticipantes
1.4. DATOS DEL MONITOR
Cargo Director Subdirector Especialista AþlicadotMINEDU
NombresyApellidos
Teléfono celular NQ Corred@ectrónico
2. FUNCIONES ADMINISTRATIVAS
N g
DESCRIPCIÓN DEL íTEM
VALORACIÓN
Cantidad
2.1
¿Cuántas inasistenciasinjustificadasha tenido el/la promotor(a) cultural hasta lafecha?
Tomar encuenta el reporte de asistenciasparaeste dato.
2.2 ¿El/La promotor(a) cultural ha tenido 3 inasistenciasconsecutivas duranteel año?
Tomar encuenta el reporte de asistenciasparaeste dato.
NO

17. y
2.3 ¿Cuántos Grupos de Inter Aprendizaje - GIA se han programado a la fecha?
Tomar encuenta las2 horaspedagógicassemanalesprogramadasparalosGIA
2.4 ¿A cuántos Grupos de Inter Aprendizaje- GIA programados ha asistido el/la promotor(a) cultural
a la fecha?
Tomar en cuenta las listasdeasistenciadelos GIAremitidas por el especialista.
2.5 ¿Cuántos informes ha debido presentar el/la promotor(a) cultural a la fecha?
Tomar en cuenta los informes programados por la dirección (mensual,bimensual u otro).
2.6 ¿Cuántos informes ha presentado el/la promotor(a) cultural a la fecha?
Tomar en cuenta los informes presentados a la dirección deacuerdo a lo programado.
2.7 ¿El/la promotor(a) cultural ha realizado al menos una actividad por la semana dela educación
artística?
Tomar en cuenta los informes y/o fotos de las actividades realizadas.
NO
sm de {vonitcaeoEvaluacion
- fa Ca$idad Edur-Bt53Q
peytaatf@,
3. PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM
VALORACIÓN
3.1
La carpeta pedagógica del promotor cultural cuenta con los horarios decada equipo de
estudiantes que tiene a su cargo.
302
La carpeta pedagógica del promotor cultural cuenta con la listadeestudiantes de cada equipo
que tiene a su cargo.
3.3
La carpeta pedagógica del promotor cultural cuenta con la ficha de observación de cada
estudiante de taller observado.
3.4 La carpeta pedagógica cuenta con su PAC (Si responde NO, pasar a la pregunta 406)
3.5 El cronograma de actividades del PAC cuenta con la duración delas unidades.
3.6 El cronograma de actividades del PAC cuenta con el nombre de las unidades.
3,7 El cronograma de actividades del PAC cuenta con los objetivos de las unidades.
3.8 El cronograma de actividades del PAC cuenta con las actividades centrales defas unidades.
3.9 El cronograma de actividades del PAC cuenta con la duración delos proyectos artísticos.
3.10 El cronograma de actividades del PAC cuenta con el nombre de los proyectos artísticos.
3.11 El cronograma de actividades del PAC cuenta con los objetivos de los proyectos artísticos.
3.12
El cronograma de actividades del PAC cuenta con las actividades centrales delos proyectos
artísticos.
LENGUAJES ARTÍSTICOSTRABAJADOS(soloparael nivel 1de Expresarte)
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM
VALORACIÓN
3.13 Cantidad de lenguajes artísticos queconsidera la planificación deunidades.
3.14 Cantidad de lenguajes artísticos queconsidera la planificación del proyecto artístico.

18. y
4. DESARROLLO DE LOS TALLERES
DESARROLLODE LA PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL íTEM
VALORACIÓN
sí
Cumple
parcialmente
NO
4.1 El/lapromotor(a) cultural durante lasesión observada,desarrolla:(Marcar unade lasdos alternativas)
Unidad de aprendizaje Proyectode aprendiZaje
(ítems 4.2 y 4.3) (ítems4.4 y 4.5)
4.2
El/la promotor(a) cultural desarrolla el o los lenguajes artísticos programado(s)
para la sesión dela unidad según el PAC.
4.3
El/la promotor(a) cultural desarrolla las actividades planificadaspara lasesión de
la unidad según el PAC.
4.4
El/la promotor(a) cultural desarrolla algún lenguaje artístico programado en la
faseen la que se encuentra el proyecto según el PAC.
4.5
El/la promotor(a) cultural desarrolla actividades programadasen la faseen la que
se encuentra el proyecto según el PAC.
smon de Monit0ïeo Evaluación
da la dež Educa üva
PERÚ
CLIMA EN LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DEL (TEM
VALORACIÓN
4.6 Se iniciael taller con tas mesas de trabajo sin polvo,sin líquidosy sin papeles.
4.7 Se iniciael taller sin papeles u otros objetos tirados en el piso.
4.8
Al finalizar el taller, las mesas de trabajo se encuentran sin polvo, sin líquidos y sin
papeles.
4.9 Al finalizar el taller,no hay papeles u otros objetos tirados en el piso.
4.10 Al inicio del taller,los materiales fungibles seencuentran en un espacio asignado.
4.11 Al inicio del taller,los materiales y mobiliariosno obstruyen el paso.
4,12
Al finalizar el taller, los/las estudiantes colocan los materiales/instrumentos en un
espacio asignado.
4.13 Los/las estudiantes saludan a su promotor cultural(a) al ingresaral taller.
4.14 Los/las estudiantes sedespiden de su promotor(a) cultural al finalizar el taller.
4015
El/la promotor(a) cultural saluda a lamayoría delos y las estudiantes al ingresar al
4.16
El/La promotor(a) cultural utilizael lenguajeverbal paraanimar a losy las estudiantes
a realizar lasactividades programadas.

19. y
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM
APLICA
4.17
Si los/lasestudiantes no saludan al ingresar al taller,el/la promotor(a) cultural
promueve el hábito de saludar.
4.18
Si los/lasestudiantes no sedespiden al finalizarel taller,el/la promotor(a) cultural
promueve el hábito de despedirse.
4.19
El/la promotor(a) cultural media las conductasnegativas delos/las estudiantes a
través del diálogo o la autorreflexión.
PARTICIPACIÓN DELOSESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DEL íTEM
VALORACIÓN
4.20 Durante la actividad el/lapromotor(a) cultural recogelos intereses de los estudiantes.
4.21 Durante la actividad el/lapromotor(a) cultural recogelas expectativas delos estudiantes.
4.22 Durante la actividad el/lapromotor(a) cultural recogelos saberes previos delos estudiantes.
4.23 El/la promotor(a) cultural promueve que los estudiantes formulen preguntas.
4.24 El/la promotor(a) cultural promueve que los estudiantes propongan ideas.
4.25 El/la promotor(a) cultural incluyelas ideasdelos estudiantes en las actividades.
sm Sstema deê.Äonitoteo Evaluacion dega Cafidad de?

20. CIERRE DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM VALORACIÓN
4.26
Al final dela sesión, el/la promotor(a) conversa con los/lasestudiantes sobrelasactividades
realizadas. NO
4.27
Al final dela sesión,el/la promotor(a) conversa con los/lasestudiantes sobrela utilidad delo
desarrollado. NO
4.28
Al final dela sesión,el/la promotor(a) conversa con los/lasestudiantes sobrecómo sesintieron
durante la sesión. NO
5. OBSERVACIONES:
6. COMPROMISOS DEL/DE LA PROMOTOR(A)
CULTURAL:
FIRMA DEL MONITOR (A)
' de Monitorea y da la Ca!idad
Educativa
FIRMA DEL PROMOTOR
CULTURAL