Enyo UNEFA

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
UNEFA
NÚCLEO LARA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
COORDINACIÓN CARRERA
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION Y GESTIOM MUNICIPAL
LICENCIATURA EN ECONOMIA SOCIAL
Universidades Venezolana: Crisis, cambió social en el
tiempo de pandemia y sus desafíos
Estudiantes.
Carmen Cuicas
Francelis Leged
Ricarmen Lara
Margeonelly Yépez
Informática
Fecha: 29/04/2022

2. Universidades Venezolana: Crisis, cambió social en el
tiempo de pandemia y sus desafíos
Todo esto inicio desde marzo de 2019 y también en el 2020
situaciones sanitarias de alta vulnerabilidad se presentó a nivel
mundial, propiciado por la presencia del COVID 19 enfermedad que
ataca el sistema respiratoria llevando a los contagios a estados
delicados o hasta fallecer. Está pandemia impacto a nivel social
económico empresarial, institucional, político cultural. Las
instituciones han tenido que ingeniarse y reinventarse para
continuar operativas. La pandemia ha llegado a la comunidad
académica a explorar nuevas formas de enseñar y aprender,
incluida la educación a distancia o en línea. En el tiempo de abril de
2020 se presentaron innumerables crisis. el Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria el plan nacional de
prevención y contención del coronavirus (covid-19) sector
universitario. La universidad en casa, el cual no fue proyectado por
la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) del
Consejo Nacional de Universidades (CNU), órgano competente,
como lo establece la Ley de Universidades. Tampoco fue
presentado formalmente a las instituciones universitarias. La
educación virtual no es posible sin servicios públicos que funcionen,
principalmente el eléctrico y de telecomunicaciones. Así mismo,
profesores y estudiantes que no cuentan con equipos tecnológicos
indispensables para la educación virtual quedan excluidos. La
precariedad salarial de profesores y trabajadores universitarios
constituye la principal violación de sus derechos laborales y un
factor clave en la imposibilidad de dar clases a distancia, ya que la
mayoría de los docentes no tiene cómo pagar planes de datos ni
servicios de internet. En lo que fue 2020 y 2021, las condiciones y
factores que limitan la educación a distancia en Venezuela no han
desaparecido y en algunos casos, se han acentuado. Este
observatorio exhorta al Estado venezolano a garantizar el derecho a
la educación con calidad, equidad e inclusión durante la cuarentena
por COVID-19, tal y como lo establece La educación en tiempos de
la pandemia. Así mismo hubieron muchos cambio a nuestro
alrededor cabe a destacar que para los estudiantes no fue nada
fácil para las instituciones Las Universidades venezolanas, trabajan
por sobrevivir y mantenerse activas; sus actores padecen

3. desmotivación y mantienen nula capacidad de respuesta ante un
entorno que exige. La virtualidad de la educación arropa espacios
ante escasez de tecnología y recursos, sin posibilidades de
actualización. Es inminente el desgaste, y la lenta destrucción
acelera su paso. Los pueblos fronterizos agonizan, y la educación
como bien público, es cada vez menos sostenible. Algunos de los
cambio más fuerte que hubieron para los estudiantes fue perder
clases perdieron semestre se atrasaron. algunos ya estaban por
culminar y tuvieron que posponer sus, sus trabajos de grado, sus
actos etc. gracias a la tecnología un recurso al cual no estábamos
tan acostumbrados como ahora en la actualidad nos ayudo a seguir
con nuestras actividades a pesar de las dificultades que se
presentan aún hoy en día que es el problema de la electricidad o el
internet pero aún así nos adaptamos pará cumplir con nuestras
actividades. así como para los estudiantes esto afecta a los
profesores, directores y coordinadores de la institución. Esta misma
trajo diversos desafíos por ello esta investigación procura establecer
mecanismos de ejecución y de control de la gestión de la
universidad a distancia, que incluyen procesos medulares
académicos y de soporte a la misión institucional. El estudio es
ejecutado en el marco de una investigación cualitativa, a partir de
una perspectiva hermenéutica que procura interpretar a través de
un diseño descriptivo la fenomenología de la realidad latente global
de la cuarentena. Finalmente se propone que los procesos
medulares de formación e investigación sean desarrollados bajo la
modalidad b-Learning, mientras que los procesos de soporte que
atenten contra la bioseguridad se ejecuten mediante teletrabajo.
Además el uso de plataformas tecnológicas digital en la ejecución y
control de gestión virtual por resultados con aplicación de
indicadores de cumplimiento. Para concluir, luego de la
investigación que la pandemia de COVID-19 ha puesto de
manifiesto las carencias y necesidades de las instituciones
educativas en Venezuela en materia de infraestructura y de
formación del personal académico para llevar a cabo de manera
satisfactoria la educación en línea. También ha exhibido de manera
clara las enormes desigualdades que existen entre la población
estudiantil, las cuales hacen temer que la gran brecha digital del
aprendizaje tecnológico virtual se pueda seguir ensanchando. Dado
que la emergencia sanitaria no ha terminado, no es tiempo todavía
de hacer un balance de los daños ni de las estrategias que se

4. tendrán que desarrollar para recuperar lo perdido, principalmente en
términos de los avances en el aprendizaje de los alumnos.