Es importante conocer el proceso de adaptación de los docentes universitarios a la nueva modalidad de enseñanza virtual.

1. MAESTRIA CON MENCIÓN EN
GESTIÓN Y ACREDITACIÓN
EDUCATIVA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
Desafíos del Docente Universitario en la Enseñanza Virtual durante el Confinamiento
Por: Yvonne Jacqueline Pecho Riveros.
Maestría en Gestión y Acreditación Educativa.
https://orcid.org/0000-0001-7778-8375
Docente: Mg. Richard Moisés Vera Morán.
¿De qué manera el docente universitario enfrenta emocionalmente esta nueva forma de
enseñanza? ¿Qué desafío asumió el docente universitario al enseñar virtualmente en
tiempos de confinamiento?
La educación en sus distintos niveles de enseñanza se ha visto alterado en muchos
países de todo el mundo de manera brusca debido a la pandemia ocasionada por el virus
llamado covid-19. Para precisar mejor su definición, la OMS (2020), señala que la
COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto
más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran
desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.
Ante esta situación, nuestro país afectado por esta enfermedad también, en haras de
evitar el contagio masivo es que nuestra máxima autoridad el Presidente se ve en la
necesidad de declarar al país en estado de emergencia y aislamiento social obligatorio
(cuarentena) a través del Decreto Supremo Nº 044-2020-PCM, a los quince días del mes
de marzo del año dos mil veinte. Posteriormente, con el correr de los días las se siguen
tomando diferencias medidas de prevención en salud y de otras medidas como dar
continuidad del servicio educativo superior universitario con Resolución Viceministerial
N°085-2020-MINEDU, teniendo en cuenta los considerando dispuesto por el Decreto
Supremo N°008-20202-SA.
Bajo estas especificaciones es que doy respuesta a la primera pregunta: ¿De qué
manera el docente universitario enfrenta emocionalmente esta nueva forma de
enseñanza?
Particularmente pienso que emocionalmente nadie estaba preparado para una liar con
una situación de crisis social y económica de este tipo y específicamente refiriéndome a
los educadores, todos se vieron inmersos en un cambio forzado por tener que modificar

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sus mecanismos de pedagogía ante una nueva propuesta de educación digitalizada, que
exigía un proceso de asimilación y adaptación rápida para poder resolver un problema
social de suma importancia.
¿Qué desafío asumió el docente universitario al enseñar virtualmente en tiempos de
confinamiento?
Ante la emergencia la educación se digitalizó y las universidades han tenido que
implementar una estructura en línea para poder digitalizar el contenido curricular forma
acelerada para que los docentes puedan dictar sus clases encontrando como desafíos
identificados: acceder a la conectividad a través de plataformas digitales, usar y/o
aprender a dominar herramientas tecnológicas necesarias para poder enseñar, escoger
de manera acertada los contenidos, según las competencias que deseamos lograr con
los alumnos, que los materiales de apoyo y las actividades a realizar estén debidamente
planificados, organizados y se hagan uso de recursos digitales apropiadosque contribuya
en la enseñanza-aprendizaje, calcular el uso de los tiempos en las videoconferencias
durante en el dictado de clase ya sean sincrónicas ó asincrónica y saber aplicar la
evaluación permanente.
De acuerdo al BID (2020), ha emergido un nuevo modelo de práctica universitaria que
trasciende a la emergencia. Más que la implementación de una estructura de educación
en línea, se está desarrollando un proceso de educación remota emergente.
Reconociendo que esta educación tiene características y metodologías pedagógicas
diferentes a las presenciales, de cara al futuro. Hay que desarrollar estrategias que
sostengan este nuevo modelo en el mediano plazo y los equipos de gobierno deben de
ser conscientes de la importancia de esta transformación y crear un liderazgo sobre el
nuevo paradigma universitario, considerando que las tecnologías tienen que incorporarse
en los planes estratégicos universitarios, no como soporte a la institución, sino como
extensión de la estrategia pedagógica. Es importante hacer un reconocimiento a los
docentes y otorgarles incentivos que honren sus esfuerzos en medio de esta coyuntura .
Considerando que el regreso a la presencialidad va a tardar, hay que encontrar
mecanismos rápidos y efectivos que despierten su interés, como habilitar recursos y
generar salarios diferenciados.

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Sin lugar a dudas el rol del docente universitario es de buen desempeño ante esta
eventualidad nefasta que le ha tocado vivir a la sociedad.
Fuentes:
- OMS, (2020): Organización Mundial de la Salud. Disponible en:
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-
public/q-a-coronaviruses
- PCM: Decreto Supremo N°044-2020-PCM: “Estado de Emergencia Nacional por
las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del
brote del COVID-19. Disponible en:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/566448/DS044-PCM_1864948-
- MINEDU: Resolución Viceministerial N°085-2020-MINEDU. Disponible en:
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/466140-085-2020-minedu
- MINSA: Decreto Supremo N°008-20202-SA. Disponible en:
https://www.gob.pe/institucion/minsa/normas-legales/483010-008-2020-sa
- BID, (2020): La educación Superior en Tiempos de COVID-19. Disponible en:
https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacion-superior-
en-tiempos-de-COVID-19-Aportes-de-la-Segunda-Reunion-del-Di%C3%A1logo-
Virtual-con-Rectores-de-Universidades-Lideres-de-America-Latina.pdf.