hgugy

1. 1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Sostenibilidad, Desarrollo y Calidad de vida
Código: 40006
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3
Profundización
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el:
lunes, 20 de marzo de 2023
La actividad finaliza el: domingo,
16 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Analizar las distintas dimensiones de las problemáticas
socioambientales en relación con el logro los Objetivos de Desarrollo
Sostenible.
La actividad consiste en:
Paso 1: Con la problemática identificada y analizada en la fase dos,
ir un paso más allá e investigarla en fuentes académicas y
científicas, que les permitan conocer más de esta y de cómo afecta
los territorios donde se presenta.
Paso 2: Ver el OVA “El Acuerdo de Escazú”, hacer la lectura del
documento ODS en Colombia: retos para el 2030 y por lo menos uno
de los textos de la unidad dos, que corresponden a esta fase:
• Max-Neef, M.; Elizalde, A.; Hopenhayn, M. (2010). VI. Hacia un
desarrollo autodependiente. En M. Max-Neef, A. Elizalde, M.
Hopenhayn. Desarrollo a escala humana. Opciones para el futuro.
(pp. 33-38). Biblioteca CF+S.
• O’Connor, J. (abril – julio, 2000). ¿Es posible el capitalismo
sostenible? Papeles de Población, 6(24). 9-35.

2. 2
• Svampa. M. (2019). Conflictos socioambientales y lenguajes de
valoración. En M. Svampa. Las fronteras del neoextractivismo en
América Latina. Conflictos socioambientales, giro ecoterritorial y
nuevas dependencias. Universidad de Guadalajara. CALAS. (pp.
31 – 53).
Paso 3: Relacionar la problemática del paso uno, con el documento
de ODS en Colombia: retos para el 2030, leído en el paso dos y con
el OVA “El Acuerdo de Escazú”. Identificando lo que se plantea en los
siguientes interrogantes (no es un ejercicio pregunta – respuesta):
1. ¿Qué tan posible es lograr los ODS al 2030 en Colombia y en su
territorio estudiado?
2. ¿Cómo se relacionan con la calidad de vida?
3. ¿Cómo se inserta el Acuerdo de Escazú en el desarrollo, el
desarrollo sostenible y la calidad de vida?
4. ¿Qué “tan sostenible” es el desarrollo en su territorio?
Para poder identificar lo que se plantea en estas preguntas, es necesario
que haya realizado el paso dos de esta guía, haciendo una lectura
concienzuda y completa de los textos planteados.
Paso 4: Publique en el foro el análisis del paso tres; considere y
comente los aportes de sus compañeras/os: similitudes,
diferencias, qué opinión tiene usted del análisis planteado por ellas/os.
Siempre de forma respetuosa, incitando al debate.
Paso 5: Plasmar el análisis del paso tres en un video de una exposición
grabada y subida a YouTube, para ser presentada a su tutor/a. Esta
debe durar mínimo cinco (5) minutos, máximo diez (10) minutos y debe
verse el estudiante durante todo el tiempo de la misma, siempre usando
una presentación de apoyo. (Revise cuál es el programa o la aplicación
que le permite realizar este proceso de mejor forma, es decir, que
puedan verse usted y la presentación soporte de la exposición al mismo
tiempo).
**El paso 5 no lo publique en el foro**
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

3. 3
En el entorno de Información inicial debe: Observar el Syllabus del
curso para lograr claridad sobre la ruta de aprendizaje. Los
contenidos de la Unidad 2 – El desarrollo, el desarrollo sostenible y los
ODS, pues hay más bibliografía sugerida a la que puede acceder.
En el entorno de Aprendizaje debe: Participar activamente en el
foro Fase 3 – Profundización, publicando sus aportes sobre la
problemática escogida en la fase dos, su investigación de esta y la
relación con los ODS al 2030 en Colombia. También debe contrastar
las respuestas de sus compañeros/as, siempre contemplando los
aportes propios y colectivos.
En el entorno de Evaluación debe: en el vínculo Tarea Fase 3 –
Profundización – Entrega de actividad, entregar el trabajo
consolidado: vínculo de la exposición subido en YouTube. Recuerde
verificar que el vínculo está abierto a todas las personas que
tengan el enlace. en formato PDF y normas APA, nombrándolo de
la siguiente manera: “Fase3_nombre apellido_Grupo_XX”
Ejemplo: “Fase3_Tatiana Hernandez_Grupo_1”, siempre teniendo en
cuenta la fecha límite establecida en la agenda del curso
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
De manera individual entregar en el entorno de Evaluación, en el
vínculo Tarea Fase 3 – Profundización – Entrega de actividad, entregar
un trabajo consolidado (vínculo de la exposición en YouTube,
pantallazo del video subido en dicha plataforma) en formato PDF y
normas APA, nombrándolo de la siguiente manera:
Fase3_nombre apellido_Grupo_XX
Ejemplo: Fase3_Tatiana Hernandez_Grupo_1 (sin tildes, puntos
o caracteres)
Características del trabajo escrito:
1. Portada con datos básicos: título, nombre del estudiante, número
del grupo, curso y programa en el cual está matriculado, año (1
pág.).

4. 4
Contenido:
2. Captura de la participación en el Foro, en la que se evidencien
algunos aportes realizados.
3. Captura de pantalla del video subido a YouTube.
4. Vínculo del video de la exposición, previa revisión de que el
video pueda ser visto por cualquier persona que tenga el
vínculo.
5. Referencias bibliográficas en normas APA 7ma edición, las
encuentra en el siguiente Instructivo para la usabilidad de normas
APA.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

5. 5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:
1. Se tendrá en cuenta el trabajo individual en relación con la
participación en el Foro a través de los aportes individuales dados
mediante las propias respuestas, como por las discusiones que
pueda generar con sus compañeros, las cuales se deben
enmarcar dentro de los tiempos estipulados en la agenda del
curso.
2. Las respuestas que comparta en el foro y consigne en el
producto de entrega final deberán ser propias y estar
argumentadas, teniendo en cuenta citar las referencias
bibliográficas en los casos en que corresponda según las normas
APA (7ª edición), en todo caso evitando los plagios.
3. Consultar la resolución rectoral número 006808 del 9 de
agosto de 2014 quedó estipulado la no recepción de
actividades en el foro cuyas entregas se hagan tres días
previos al cierre de la actividad, precisamente porque estos
espacios se enriquecen con la constante interacción entre
estudiantes y el acompañamiento correspondiente. Los casos
que incumplan con esta condición en las fechas del foro no
sumarán en la calificación del trabajo final.
4. En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013 o Reglamento
Estudiantil, Artículo 61 establece: que una vez el/la docente
evalué y retroalimente los trabajos enviados por las/los
estudiantes, éstos cuentan con tres días calendario para
solicitar ajustes, recalificaciones o revisiones, pasado este
periodo de tiempo la calificación queda como asumida por todas
las partes y no se admiten solicitudes de ajustes o revisiones.
5. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que
cumpla con todos los requerimientos que se señalan en esta
guía de actividades y en los mensajes dejados por su tutor/a en
el foro del entorno de Aprendizaje.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.

6. 6
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte
de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias falsas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que
se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

7. 7
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Primer criterio de
evaluación:
Participación
individual
Este criterio
representa 30
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad.
Nivel alto: El/la estudiante participa en el foro de manera activa,
crítica y pertinente, de acuerdo con los lineamientos establecidos
en la guía de actividades
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos
Nivel Medio: El/la estudiante participa en el foro, sin tener en
cuenta los lineamientos establecidos en la guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 19 puntos
Nivel bajo: El/la estudiante no participó del foro ni realizó las
actividades establecidas en la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Segundo criterio
de evaluación:
Explicación y
sustentación de
los conceptos
Este criterio
representa 60
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad
Nivel alto: La/el estudiante Analiza la problemática
socioambiental en sus diferentes dimensiones, relacionándola
con los ODS Colombia 2030, la calidad de vida y el Acuerdo de
Escazú. Se evidencia la investigación y la revisión del OVA y
la(s) lectura(s), lo cual se refleja en la exposición en video, que
se presenta subido en YouTube
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 40 puntos y 60 puntos
Nivel Medio: La/el estudiante no demuestra análisis de la
problemática socioambiental en sus diferentes dimensiones y/o
la relaciona sólo con algunos de los aspectos solicitados: ODS
Colombia 2030, calidad de vida y Acuerdo de Escazú. No se
evidencia una investigación concienzuda y/o la revisión del OVA
y la(s) lectura(s). La exposición en video no se sube a YouTube
o se presenta sin cumplir los requerimientos de la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 39 puntos

8. 8
Nivel bajo: No hay exposición en video o esta no cumple con
los requerimientos de la guía. No se evidencia análisis de la
problemática socioambiental en sus diferentes dimensiones.
Tampoco se evidencia la revisión de la(s) lectura(s) y del OVA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 19 puntos
Tercer criterio de
evaluación:
Entrega producto
final
Este criterio
representa 35
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad
Nivel alto: El trabajo individual presenta la exposición en
video y subida a YouTube, además de lo requerido en la guía.
Hay pantallazos de la participación en el foro y del video subido
a YouTube. La bibliografía está elaborada con normas APA. El
formato de presentación es PDF.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 35 puntos
Nivel Medio: El trabajo individual presenta la exposición en
video, pero esta no está subida a YouTube o no cumple a
cabalidad con lo requerido en la guía. No hay pantallazos de la
participación en el foro y del video subido a YouTube o están
incompletos. La bibliografía está mal elaborada. El formato de
presentación no es PDF.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 19 puntos
Nivel bajo: El trabajo individual no presenta la exposición en
video ni lo requerido en la guía. No hay pantallazos de la
participación en el foro y del video subido a YouTube. No hay
bibliografía o no está elaborada con normas APA. El formato de
presentación no es PDF.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos