Guia actividad momento3_90169-2015-i

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería de Sistemas
Curso: Inteligencia Artificial Código: 90169
GUÍA DE ACTIVIDAD MOMENTO 3
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Representación del conocimiento
Número de semanas: 5 semanas Fecha: 13 de abril al 10 de mayo de 2015 Momento de evaluación: intermedia Entornos: aprendizaje colaborativo y evaluación y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3. Representación del conocimiento
Actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
1. Realizar un ejemplo de red semántica. (Debe ser
de autoría propia)
2. Cada integrante del grupo realiza un Frame o
armazón. (Debe ser de autoría propia)
3. Cada integrante realiza el ejemplo de un guión.
(Debe ser de autoría propia)
4. Dar a conocer sus puntos de vista y realimenta
constructivamente como mínimo 2 aportes
presentados por los compañeros, en el foro creado
en el entorno de aprendizaje colaborativo –
momento 3.
1. El trabajo individual en pdf
debe contener los siguientes
elementos:
 Portada
 Introducción
 Objetivos
 Desarrollo de cada una de las
preguntas
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas.
Presente el documento final en
formato PDF, con los lineamientos
solicitados, tenga en cuenta los
parámetros de la Norma ICONTEC
o APA actualizada y las fuentes
bibliográficas para evitar plagio.
a. El grupo realiza una presentación en prezi,
sobre reglas de producción definición,
estructura, condiciones, ejemplos, ventajas y
desventajas, conclusiones. Agrega el link de su
presentación en el documento.
b. El grupo realiza la búsqueda de software libre
existente para inteligencia artificial, redes
neuronales, agentes inteligentes, sistemas
expertos y otros afines al curso. De cada uno
de los paquetes debe anexar nombre, tipo de
licencia, características y principales
funciones.
c. Se desarrolla la actividad complementaria
correspondiente al e-portafolio, que se
encuentra en el entorno de evaluación y
seguimiento
1. El trabajo Grupal en pdf debe contener los siguientes
elementos:
 Portada
 Introducción
 Objetivos
 Desarrollo de cada una de las preguntas
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas.
Presente el documento final en formato PDF, con los
lineamientos solicitados, tenga en cuenta los
parámetros de la Norma ICONTEC o APA actualizada y
las fuentes bibliográficas para evitar plagio.
2. El archivo se debe nombrar como: Documento
M3_Numero del grupo.

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2. El archivo se debe nombrar
como: Documento
M3_Nombre_Apellido.
3. El documento final lo debe
entregar el estudiante en el tema
de discusión: Desarrollo trabajo
momento 1 que encuentra en el
entorno de aprendizaje
colaborativo.
Puntaje: 65 puntos/500
3. El documento final lo debe entregar el estudiante
seleccionado por el grupo en el entorno de evaluación
y seguimiento
Puntaje: 50 puntos/500

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción de entregables por
los estudiantes
El ejercicio educativo a distancia y en
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso sólido de
planeación frente a las actividades que
se sugieren para los estudiantes. En este
sentido, al trabajar elementos que
requieren la participación conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en proyectos APBr y
encaminarlo a facilitar el proceso de
formación del estudiante. En este
enfoque se enfatizan el auto-
aprendizaje y la auto-formación,
procesos que se facilitan por la
dinámica del enfoque y su concepción
constructivista ecléctica.
En el enfoque de ABPr se proporciona
una experiencia de aprendizaje que
involucra al estudiante en un proyecto
significativo, mediante el cual desarrolla
integralmente sus capacidades,
habilidades, actitudes y valores.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecución de la actividad, donde vale la
pena recordar que el momento 1.
Reconocimiento del curso se
Roles Funciones
Reconocimiento de
actores como sujetos
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,
se reconocerán como participantes de un grupo colaborativo,
podrán presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirán los
canales de comunicación (datos de contacto, dirección de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los cuales
dispondrán para interactuar de manera efectiva y proactiva.
Planeación de las
actividades
académicas
De acuerdo con los elementos que componen el principio de acción
responsable, los estudiantes deben diseñar un plan de trabajo a
partir de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
de evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el desarrollo de
cada actividad académica.
Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
que se va a desarrollar.
Puesta en escena de
los principios de
trabajo colaborativo
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde
el inicio del curso académico y con ello aseguran la excelencia en
sus procesos de aprendizaje y la presentación de productos
académicos que respondan a la calidad esperada en el curso.
Principio de Interacción. En la perspectiva del estudiante, este
principio se materializa al definir las vías y mecanismos que
posibilitarán la interacción en el trabajo colaborativo. La intención
es que los estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial para
permitir la interacción eficiente entre ellos.
Roles Función
Compilador
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas
por el docente.
Evaluador
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de

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desarrollará durante las dos primeras
semanas del curso, el momento 2, tiene
un tiempo de trabajo de 3 semanas, el
momento 3, con 4 semanas de
desarrollo, el momento 4, cuneta para
su desarrollo de 5 semanas y el
momento 5, evaluación final para
trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para construir
cada una de las actividades propuestas
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar los
momentos correspondientes a los
trabajos individuales y colaborativos del
curso.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso
de los demás compañeros. Desde esta idea, en el mismo escenario
donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a
los demás en términos de sugerir mayor participación a quienes no
intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen el
proceso que se está realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben organizar
su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante que cada
uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir
que la organización de responsabilidades, la definición de hojas de
ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinación de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que también se consideren aspectos de la evaluación
en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el cual el
estudiante, mediante un instrumento diseñado (Encuesta)
reconoce y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del
trabajo colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este
proceso, pero es una actividad formativa que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar
en su proceso formativo en base a las dificultades identificadas
durante el desarrollo de las actividades, su participación individual
y su interacción con el grupo.
trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.

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Recomendaciones por el docente:
Antes de dar inicio al desarrollo del curso académico procesos cárnicos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe cumplir para
el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propósito facilitar el trabajo durante el periodo académico:
1. Verificar los requerimientos tecnológicos para el desarrollo de las temáticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos.
3. Actualizar el perfil en el curso con información veraz incluyendo su fotografía reciente, para facilitar la comunicación docente – estudiante.
4. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e información importantes.
5. Consultar la presentación del curso, la agenda de actividades le ayudará a organizar y autorregular del tiempo que dedicará al curso teniendo en cuenta que es un curso de tres créditos
académicos.
6. Revisar cuidadosamente el contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento general del mismo,
la guía integrada de actividades, la rúbrica analítica de evaluación.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parámetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interacción grupal en los espacios dispuestos
en el aula.
8. Entregar oportunamente las actividades solicitadas de acuerdo con lo indicado en la agenda por semanas.
9. Revisar cuidadosamente la Hoja de Ruta y la guía de componente práctico, para el desarrollo de cada una de las prácticas propuestas. Estos documentos se encuentran en el Entorno de
Aprendizaje Práctico.
10. Realizar la entrega de los trabajos para cada momento en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o al correo interno del curso no serán aceptados y recibirán una calificación de “0”. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
11. Participar en el desarrollo del componente práctico programado por el CEAD en donde se encuentre matriculado. Realizar las prácticas propuestas en la guía de componente práctico.
12. Entregar el informe de los laboratorios y prácticas presenciales a tiempo al tutor de componente práctico de su CEAD o Zona, para ser evaluado y subirlo al espacio creado para tal fin en el
Entorno de Evaluación y Seguimiento.
13. Visitar el entorno de gestión para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que allí se disponen cuando lo considere necesario.
14. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo académico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus docentes un tiempo
adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atención al Usuario.
15. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicación asertivos y que respondan a las necesidades del proceso de aprendizaje
autónomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español:
Para el desarrollo de las actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la información básica para elaborar citas y referencias bibliográficas bajo la norma APA en su sexta edición
(tercera en español).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual
se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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