Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Diseño de Proyectos Grupo 245

1. Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
DISEÑO DE PROYECTOS
Código: 102058 – 2012 II
PROYECTO FINAL
Grupo 245
Presentado a:
Henry Cañón Salazar
Presentado por:
Giovanny Alexander Vanegas Gómez / Código: 80173314
Alfonso de Jesús Ardila / Código: 80189201
Carlos Andrés Díaz / Código: 80199547
Centro de Formación Tecnológica en cursos básicos de
programas de diseño y programación utilizados en Ingeniería

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como integrar los contenidos de educación técnica / tecnológica en el
proceso de formación de los profesionales técnicos ingenieriles.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La preparación en formación técnica / tecnológica que reciben los
profesionales que se forman en las universidades del país resulta
insuficiente, por cuanto los contenidos vinculados con esta esfera se
abordan de forma dispersa y atomizada, sin lograrse su integración en
las diferentes asignaturas de los planes y programas de las diferentes
carreras.
Se requiere entonces de un perfeccionamiento curricular que permita la
integración orgánica de la educación técnica / tecnológica de forma
horizontal y vertical en las asignaturas del currículo de la formación de
profesionales.
Situación actual (no integración de la educación técnica / tecnológica en
la formación de profesionales)
Situación deseable (la integración de este componente en la formación)

3. JUSTIFICACIÓN
Los profesionales de las diferentes ramas de la ingeniería requieren una
sólida preparación a fin de adquirir más destrezas en el manejo de
tecnologías.
Es de considerar las expectativas que traen consigo los avances
tecnológicos a escala mundial y la aplicación de éstos en las diferentes
actividades del quehacer humano, de la que no escapa la actividad
educativa. Particularmente nos llama la atención abordar la aplicación
de la tecnología multimedia hacía el campo de la educación,
específicamente la utilización de programas técnicos que manejen
recursos como: programación, calculo, diseño, informática, gestión de
procesos y análisis de datos entre otros, como herramientas para
apoyar la enseñanza de la Ingeniería en la actualidad.
Esta enfoque facilitara al individuo el trabajo en la sociedad, y en este
aspecto éste será mucho más fácil de realizar en el ámbito de la
educación, utilizando el computador como medio de aprendizaje para
reforzar otras áreas de conocimiento.

4. OBJETIVO GENERAL
Conocer el grado de implicación de las nuevas tecnologías en los
procesos de formación profesional ocupacional desarrollados en el
Centro de Formación en Tecnologías, ubicado en el sector Chapinero
Municipio de Bogotá.
Se presenta como una idea inicial en esta investigación. Se plantea la
interacción como el elemento clave, necesario e indispensable, para
conseguir comprender mejor los cambios que la introducción de las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación puede
originar y está originando en el mundo educativo. Interacción entendida
como una acción o influencia mutua o recíproca, un proceso social a
través del cual los individuos y los grupos se estimulan y relacionan los
unos con los otros. La interacción así definida se plantea como
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la
concepción constructivista de educación que inspira esta proyecto,
como un elemento clave en el acto didáctico que se desarrolla en los
procesos de enseñanza – aprendizaje.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer la caracterización de aquellos aspectos asociados con la
inserción de nuevas tecnologías y tecnologías avanzadas en los
proyectos formativos para ingenieros en Sistemas, electrónica e
ingeniería Industrial.
En lo formativo: Promover en el estudiante el Aprender a Aprender,
para el desarrollo de la autenticidad, la creatividad, la originalidad, la
capacidad crítica, el aprendizaje por procesos y la formación
permanente y para toda la vida.
En lo organizativo: Establecer en el Centro una estructura académica
que permita la participación y comunicación mutuas entre los diferentes
estamentos del Centro de Formación, de tal manera que facilite la mejor
realización de los propósitos institucionales.
En lo Social: Preparar a los estudiantes para su participación activa en
su comunidad local y para el servicio a las demás personas;
formándolos de modo integral, para que puedan incorporarse en
actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico
y tecnológico del país.

6. MARCO CONTEXTUAL
Uno de los desafíos actuales es proporcionar en un contexto de
desarrollo integral de la población estudiantil, la formación de
profesionales y ciudadanos con capacidad para fortalecer el desarrollo
del pensamiento y del conocimiento unido a propiciar estrategias
grupales y comunales que permitan favorecer la calidad de vida de sus
estudiantes. El propósito institucional es promover en la población
estudiantil la construcción de respuestas alternativas a sus necesidades
sociales, individuales y grupales e impulsar su análisis en el contexto
profesional. El Centro de Formación en Tecnologías surge como
respuesta al identificar (mediante el anteproyecto y estudio de mercado)
que Chapinero es una Zona apta para el desarrollo del proyecto
propuesto ya que el 60% de su población está entre los 15 y los 55 años;
se localiza el mayor número de empresas de Bogotá, 23.581, equivalente
al 12% teniendo una alta presencia de microempresarios. Del total de
empresas (23.581), 16.283 son microempresas que representaron el
69% de la localidad y el 9,3% de Bogotá; y cuenta con la más grande
infraestructura de educación superior, técnica y tecnológica en la Ciudad;
no sólo por tener en la localidad sus sedes sino por las carreras
profesionales que ofrecen.

7. REFERENTES CONCEPTUALES
El marco conceptual constituye la estructura del Proyecto Educativo
Institucional. En él se encuentra lo que se requiere para contribuir a la
formación integral de personas y los lineamientos curriculares y
pedagógicos. Formar integralmente le otorga sentido a la educación,
precisamente para saber hacia dónde vamos. Se trata de brindar una
educación que trascienda la mera información técnica o disciplinar a
una educación que forme para el buen uso del conocimiento, que
sensibilice sobre la problemática nacional y el desarrollo de actitudes de
cambio y solidaridad. Es necesario articular el conocimiento impartido
en el aula con la realidad regional, nacional e internacional a partir del
reconocimiento de las diferencias individuales y el afianzamiento de los
valores éticos y morales que se requieren para integrarse con éxito en
el contexto social. Hacer del educando un profesional verdaderamente
útil, participativo, democrático y pluralista.
Para lograrlo, es necesario prepararnos, dentro del esquema aprender a
aprender, aprender a enseñar y enseñar a aprender, con visión
sistémica, que trascienda el conocimiento unidisciplinar al conocimiento
transdisciplinar y holístico, indispensable para enfrentarse al medio
heterogéneo del mundo real.

8. IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO
Pensando en la necesidad que tienen los profesionales del área de
ingeniería de mejorar y perfeccionar su nivel en el aprendizaje, tanto en
el ámbito profesional como para el personal, se ofrecen cursos
especializados en ingenierías y áreas técnicas. Por lo anterior se han
escogido los mejores cursos en las siguientes áreas:
AutoCAD, AutoCAD Civil 3D, ArchiCAD, Revit, Catia, Unigraphics, Alias.
Solid Edge, Solid works, Pro/engineer, Pro/mechanica, Spectra CAM
Turning, Spectra CAM Milling, Worknc CAD.
Cype Ingenieros, SAP 2000, 3D Max, Photoshop, Corel Draw, CDRS.
Proteus, LabVIEW.
De esta forma, se diseñara un programa que permita impartir 22 cursos
distintos con el objetivo de conseguir la acreditación formativa por parte
del centro de formación en tecnologías, certificaciones que gozaran de
suficiente reconocimiento y prestigio en el sector profesional.

9. DESCRIPCIÓN DE LOS CONSUMIDORES
Los cursos de formación están homologados por el Ministerio de
Educación, fruto del Acuerdo de Formación mediante el decreto 3433
del 12 de Septiembre de 2008. Dicho Acuerdo esta regulado por la
legislación vigente que determina que los cursos son de
perfeccionamiento para Técnicos, Ingenieros Técnicos y Superiores,
Arquitectos, y titulares superiores en especialidades relacionadas, que
desarrollen o pretendan desarrollar su actividad profesional en
empresas donde los conocimientos informáticos formen parte del
proceso de trabajo.
Una vez cumplido con el extremo anterior, también podrán inscribirse
para participar aquellos estudiantes de pregrado cursantes en
cualquiera de los tres (3) últimos años de la carrera correspondiente,
cuando ésta tenga cinco (5) o más años de duración. En caso que el
régimen de la carrera no sea por años académicos, sino por trimestres o
semestres, podrán participar los estudiantes de pregrado que estén
cursando por lo menos una (1) materia en el nivel que sea equivalente a
cualquiera de los tres (3) últimos años de la carrera, cuando se trate de
carreras de cinco o más años de duración.

10. ESTUDIO DE MERCADO (ANALISIS DE LA DEMANDA)
Localidad: Chapinero (Sector Chico)
Aspectos económicos y empresariales: En Chapinero se localiza el
mayor número de empresas de Bogotá, 23.581, equivalente al 12%.
La estructura empresarial de la localidad se concentra en el sector
servicios (84%), industria (5,9%) y construcción (5,8%). En la localidad
hay una alta presencia de microempresarios identificando así 10.707
posibles empresas que pueden articularse a las cadenas productivas de
Construcción e Ingeniería Civil, Productos alimenticios, Software , etc.
Infraestructura Educativa: En Chapinero se encuentra una de las
ofertas de educación superior, técnica y tecnológica más grandes con la
que cuenta la Ciudad; no sólo por tener en la localidad sus sedes sino
por las carreras profesionales que ofrecen.
Se puede concluir que Chapinero es una Zona apta para el desarrollo
del proyecto propuesto ya que el 60% de su población está entre los 15
y los 55 años; se localiza el mayor número de empresas de Bogotá,
23.581, equivalente al 12% teniendo una alta presencia de
microempresarios y cuenta con la más grande infraestructura de
educación superior, técnica y tecnológica en la Ciudad.

11. ESTUDIO DE MERCADO (ANALISIS DE LA OFERTA)
La zona de Chapinero cuenta con los siguientes centros de formación
orientados a nuestro sector: Centro de Formación y estudios de
liderazgo, Global Knowledge Colombia, Consulrept, Cencar, Sena e
Ingabo. Estos centros brindan formación integral al aprendiente en
autonomía, valores y habilidades para que puedan desempeñarse de
forma competente en el ámbito social y laboral. Son instituciones de
educación para el trabajo y el desarrollo humano con un alto
reconocimiento en Bogotá, logrando una excelente calidad en la
formación productiva. En cuanto a las ofertas de cada centro
encontramos programas administrativos, contables, financieros,
pedagógicos, y tecnológicos orientados por grupos de profesionales que
contribuyen al avance y desarrollo de la comunidad, ofreciendo
capacitación técnica y humana a estudiantes deseosos de mejorar su
formación. De igual forma se han identificado algunas debilidades en el
ámbito financiero debido a los altos pagos que tienen que afrontar
dichos centros por parte de las sociedad sostenedoras a las sociedades
dueñas de las infraestructuras, lo que sumado a la variación negativa y
estacionario de los pagos de mensualidades, no permite el crecimiento
planificado en cuanto procesos de apoyo a la labor pedagógica.

12. ESTUDIO DE MERCADO (ANALISIS DE PRECIO)
Mediante un estudio previo y análisis de la información obtenida por
fuentes primarias, se conocieron las políticas de precios de la
competencia identificando las debilidades y fortalezas para poder
desarrollar ventajas competitivas y operacionales en el centro.
El centro de formación ofrecerá cursos orientados a las ramas
ingenieriles, garantizando una gran participación en el mercado con una
excelente capacidad técnica y administrativa. Además la publicidad del
centro será compacta buscando siempre innovar y captar el mayor
número posible de clientes. Para iniciar el proceso formativo el alumno
deberá cancelar el valor de los derechos pecunarios impuestos por el
centro según la selección del curso de interés. Las matrículas de los
cursos variaran según el programa académico, la publicidad que haya
tenido, sus costes y la demanda de la población. El precio de los cursos
estará entre $300.000 y $600.000 por unidad.
Ante el análisis previo se identifica que la principal ventaja y diferencia
con el mercado actual, será que en el Centro de Formación el alumnado
dispondrá de mas horas teórico practicas en el estudio y aprendizaje de
los programas matriculados por un costo menor que la competencia.

13. ESTUDIO TECNICO (PRODUCCIÓN DEL SERVICIO)
El proceso productivo del Centro de Formación en Tecnologías está
enfocado en el área de servicios, ya que bajo ninguna circunstancia se
produce algún bien; por lo anterior todos los servicios académicos y
operativos, incluyendo registro y control, manejo de planta física,
horarios y todos los demás servicios que requieran los estudiantes y
docentes del centro se llevara a cabo internamente en sus instalaciones
siempre buscando la calidad y el bienestar de la institución.
El objetivo general es desarrollar en los alumnos competencias y
capacidades que sean útiles para el desempeño de actividades en el
ámbito profesional, haciendo especial énfasis en las áreas técnicas e
ingenieriles. Esto se conseguirá formando egresados con
conocimientos, aptitudes y habilidades para diagnosticar y evaluar los
problemas relacionados con el perfil profesional, ofreciendo así una
sólida base para estudios avanzados posteriores en estos campos.
Por otra parte, con las áreas académicas se coordinaran las soluciones
a los posibles problemas que se puedan generar en el centro, cuidando
que la deserción de alumnos no sobrepase los límites establecidos por
la dirección.

14. ESTUDIO TECNICO (LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO)
El Centro de Formación en Tecnologías se ubicara en la localidad de
Chapinero (Sector Chico) con dirección Calle 93 Nº 13 - 32, a pocas
cuadras del Parque de la 93 en la ciudad de Bogotá.
La ubicación de la empresa facilita el acceso de todos los estudiantes al
Centro de Formación en Tecnologías. Esta zona se considera un área
de expansión empresarial lo cual beneficia al centro debido a que
permitirá las relaciones comerciales con otras organizaciones.

15. ESTUDIO TECNICO (NECESIDAD RECURSO HUMANO)
El Centro contribuirá al desarrollo educativo de sus clientes mediante
programas académicos orientados a la enseñanza - aprendizaje de
programas técnicos especializados con un alto contenido de calidad
mediante la prestación de servicios eficientes y clases específicas.
Para esto será necesario definir el equipo de trabajo que permitirá la
puesta en marcha del proyecto (Centro de Formación en Tecnologías).
Inicialmente el equipo de trabajo se dividirá de la siguiente manera:
Dirección: Giovanny Vanegas Gómez / Alfonso de Jesús Ardila
Secretaria: Sin asignar
Coordinación: Carlos Andrés Díaz
Docente: Estará integrado por (Giovanny Vanegas “Ingeniero
Industrial”, Alfonso de Jesús Ardila “Ingeniero Electrónico y de
Sistemas”). Respectivamente son técnicos titulados especializados.
El Centro contará con cuatro departamentos estructurados y bien
definidos que trabajaran colectivamente para la consecución de los
objetivos específicos. Con esto se busca generar, promover, difundir y
preservar la ciencia y la tecnología formando profesionales competentes
para el desarrollo sustentable del país.

16. ESTUDIO TECNICO (NECESIDAD MAQUINA Y EQUIPO)
El centro contara con un ambiente cómodo y agradable donde aprender
puede contribuir a que los alumnos se auto disciplinen, estén más
dispuestos a concentrarse en las lecciones y sean más receptivos.
Por tanto, para el desarrollo de la tarea docente, es necesario disponer
de aulas de informática que ofrezcan un mínimo de garantías respecto a
su funcionalidad, estado de los recursos y seguridad en el uso.
Sera necesario trabajar con sistemas pre-instalados y pre-configurados,
así como disponer de un entorno unificado que simplifique las tareas de
instalación, restauración, actualización y mantenimiento.
Las aulas formaran una red funcional e independiente, que dispondrán
de un servidor al que se podrán conectar estaciones de trabajo. Cada
una de las aulas tendrá una capacidad de 36 puestos, equipadas con 24
ordenadores. Las aulas estarán dotadas de impresoras Láser con
facilidades de impresión, y dispondrán de dispositivos de proyección.
Cada profesor dispondrá de un portátil en cada aula como herramienta
de ayuda. Los despachos estarán equipados con materiales y
mobiliario adecuado para el uso de la administración del centro. Las
zonas húmedas estarán amuebladas y equipadas con todo lo necesario
para su uso, como aparatos sanitarios para los recintos de aseo.

17. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO (NECESIDADES DE
ADECUACIONES Y OBRAS FÍSICAS
Obras civiles e instalaciones locativas:
 Las aulas serán cómodas, luminosas, climatizadas, contaran con
grandes ventanales que aumentan la luz natural.
 El mobiliario estará diseñado ergonómicamente para el bienestar de
las personas.
El Centro de Formación en Tecnologías contara con las siguientes:
 Despacho de Dirección
 1 Despacho de Secretaria
 1 Despacho de Coordinación académica
 1 Sala de profesores
 4 Aulas de clase
 1 Baño hombres/adaptado a minusválidos
 1 Baño mujeres
 1 Cocina
 1 Sala de espera y descanso.

18. RESULTADOS DEL ESTUDIO FINANCIERO (INVERSIONES
NECESARIAS PARA IMPLEMENTAR EL PROYECTO)
INVERSION DETALLE VALOR ($)

19. RESULTADOS DEL ESTUDIO FINANCIERO (ESTIMACIÓN DE
COSTOS, GASTOS E INGRESOS PARA EL PRIMER AÑO)
Resumen
de
Costos
Inversión para la puesta en
marcha del proyecto
Equipo 98.600.000 $
Mobiliario 13.200.000 $
Papeleria 5.740.000 $
Total Inversión 117.540.000 $
Costos Fijos y Variables para el
primer año de funcionamiento
Salarios 62.160.000 $/año
Mantenimiento equipos 22.595.659 $/año
Otros costos fijos 126.680.000 $/año
Comercialización y publicidad 10.800.000 $/año
Estimación Mantenimiento Correctivo 22.595.659 $/año
Estimación costo anual de suministro 3.497.596 $/año
Costos Totales 248.328.914 $/año
Resumen
de
Ingresos
Total a percibir por el centro con una ocupación del 100% 57.600.000 $/mes
Total a percibir por el centro con una ocupación del 100% 691.200.000 $/año
Total a percibir por el centro con una ocupación del 60% 34.400.000 $/mes
Total a percibir por el centro con una ocupación del 60% 412.800.000 $/año
Total a percibir por el centro con una ocupación del 30% 16.800.000 $/mes
Total a percibir por el centro con una ocupación del 30% 201.600.000 $/año
Promedio de ingresos esperados en el primer mes de funcionamiento 36.266.667 $/mes
Promedio de ingresos esperados en el primer año de funcionamiento 435.200.000 $/año
Costos totales de mantenimiento 248.328.914 $/año
Promedio de ingresos esperados en el primer año de funcionamiento 435.200.000 $/año
TOTAL A FAVOR 186.871.086 $/año

20. CUADRO CON RESPUESTAS BÁSICAS PARA EL PROYECTO
¿Qué problema resuelve el
proyecto?
El alumnado dispondrá de más horas teórico prácticas en el estudio y aprendisaje de los
programas informáticos matriculados.
¿A quién se dirige la
solución?
Técnicos, Ingenieros Técnicos y Superiores, Arquitectos, y titulares superiores en especialidades
relacionadas
¿Cuánto se producirá?
Para el estudio de los ingresos en el primer año de funcionamiento se realizo una estimación
porcentual teniendo en cuenta el tanto % de ocupación de plazas disponibles para alumnado en
el Centro de Formación llegando a un importe de 186.871.086 $/año
¿Dónde se localizará la
solución?
El Centro de Formación en Tecnologías, ofrecerá a su alumnado cursos con 90 horas teórico
prácticos
¿Cómo se solucionará el
problema (tecnología)?
El centro contara con dos aulas de informáticas que ofrecerán un mínimo de garantías respecto a
su funcionalidad, estado de los recursos y seguridad en el uso de los mismos. El acceso a
Internet se realizara a través de una o varias conexiones de banda ancha. Cada una de las aulas
tendrá una capacidad de 36 puestos, equipadas con 24 ordenadores. Las aulas estarán dotadas
de impresoras Láser con facilidades de impresión para los usuarios, y dispondrán de dispositivos
de retroproyección.
¿Cuál es la mejor alternativa
de solución al problema?
Promover en el estudiante el Aprender a Aprender, para el desarrollo de la autenticidad, la
creatividad, la originalidad, la capacidad crítica, el aprendizaje por procesos y la formación
permanente y para toda la vida. Establecer en el Centro una estructura académica que permita la
participación y comunicación mutuas entre los diferentes estamentos Centro de Formación en
Tecnologías, de tal manera que facilite la mejor realización de los propósitos institucionales.
Preparar a los estudiantes para su participación activa en su comunidad local y para el servicio a
las demás personas
¿Con qué recursos se hará el
proyecto?
El costo total correspondiente a la inversión inicial del Proyecto se ha estimado en el equivalente
de $117.540.000 millones de pesos tomando como base de cálculo los precios unitarios vigentes
en el país al mes de Enero de 2012. Para la obtención de los costos unitarios de bienes y
servicios se hizo un estudio en el marco local, sobre la naturaleza del gasto correspondiente para
la ejecución del proyecto.
¿Quién realizará el proyecto?
Supone la consolidación de un proyecto emprendido por un grupo de estudiantes de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad que tiene como propósito la aprobación final del
departamento de tutoría del programa de Diseño de Proyectos.
¿Cuándo se realizará el
proyecto?
Se estima en 3 meses contando a partir de 1 de Enero del 2013, para la adecuación del Centro
de Formación en Tecnologías. Se requiere cumplir los plazos establecidos para dar apertura en
el mes de Mayo de 2013.
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21. SISTEMA DE INDICADORES
¿Qué se logrará?
Mejorar las condiciones de acumulación de capital humano en
el largo plazo.
Evaluar y reformar los programas y contenidos universitarios
con el objeto de hacerlos consistentes con las necesidades de
asimilación e innovación tecnológica
Por la vía de la acreditación se asegura que se cumplan estos
criterios mínimos y que, finalmente, el estudiante que termina
su plan de estudios cuente con las competencias y requisitos
mínimos para su desempeño profesional
Estableciendo programas de educación y capacitación favorables a la asimilación de
nueva tecnologías necesarias para absorber la tecnología que requiere un país para
crecer y que inciden en el potencial de innovaciones futuras en las distintas ramas de
la ingeniería.
Un referente importante será la innovación, el cambio o la modificación del ambiente
natural para satisfacer deseos y necesidades humanas en los aspirantes, donde la
Tecnología se abordará como la parte aplicada, para acceder a nuevos conocimientos
científicos en el estudiante.
La Tecnología se abordará como la parte aplicada, porque se considera como una
aplicación de los conocimientos científicos del estudiante en las competencias del
mercado laboral.
¿Cuánto se
logrará?
Ampliar la formación en áreas técnicas y de ingeniería.
Ajustar el enfoque de la educación tecnológica a los nuevos
retos del ingeniero en el nuevo milenio.
Es un requisito para la asimilación de las nuevas tecnologías, generando nuevos
diseños de productos y procesos con el objeto expreso de mejorar las condiciones de
acumulación de conocimientos para el capital humano interesados en estos
programas de educación y capacitación favorables a la asimilación de nueva
tecnologías.
Se dará énfasis al diseño de programas que permitirán afrontar los retos cada vez
más existentes en el mercado productivo intelectual.
¿De qué calidad se
logrará?
Aumentar el interés y mejorar la competencia en el mercado
laboral.
Ampliar la gama de programas tecnológicos, con altos
estándares de calidad.
Será una educación para el ejercicio de actividades tecnológicas, con énfasis en la
práctica y con fundamento en los principios científicos que la sustentan.
Esto permitirá controlar y gestionar la formación tecnológica de los profesiones en las
diversas ramas de la ingeniería
¿Cuándo se
logrará?
Acercamiento de los centros de formación tecnológica a los
profesionales de las diferentes ramas de ingeniería.
Cuando el centro de formación tecnológica, facilite la apertura de verdaderos
programas tecnológicos, que permitan la formación de profesionales con capacidad de
diseñar procesos de fabricación, construcción, integración, ensamble, control,
administración, etc.
Respondiendo a las necesidades del país de ser competitivos en lo productivo, en la
materialización de los diseños conceptuales.
La apropiación de tecnologías modernas no puede hacerse sino con el conocimiento
profundo e innovador de los procesos tecnológicos modernos.
El conocimiento de la tecnología hace posible la integración de la Universidad con la
Industria, hace posible que la presencia de los estudiantes en las universidades tenga
pertinencia y sea socialmente moral.

22. DIMENSIONES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL PROYECTO
Las políticas de desarrollo sostenible afectan a tres áreas: económica, ambiental y
social.
SOSTENIBILIDAD SOCIAL: La Estrategia del Centro de Formación en Tecnologías
para el Desarrollo Sostenible, asume que la educación y capacitación de la
población es una condición necesaria si queremos avanzar hacia las metas que en
ella se establecen
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL: Ésta no representa una respuesta coyuntural sino
que supera la perspectiva tecnológica, que sin duda tiene valores para convertirse
en una profunda innovación cultural exigiendo así una re conceptualización
educativa para responder a las nuevas demandas en el mercado. Así, la educación
ambiental puede y debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación, un
catalizador de la mejora educativa.
SOSTENIBILIDAD ECONOMICA: Centrado en un contexto de desarrollo, así:
Sostenibilidad de beneficios: Esto significa que los beneficios del trabajo de
desarrollo continúan sintiéndose en las comunidades e individuos.
Sostenibilidad organizativa: Se refiere a que la organización es capaz de continuar
con su trabajo.
Sostenibilidad financiera: Quiere decir que forma parte de la sostenibilidad
organizativa. Está relacionado con la capacidad actual de la organización para
generar suficientes recursos para conseguir la visión.

23. CONCLUSIONES
 El proyecto se ofrece a partir de un modelo de calidad en programas educativos
realizados en la modalidad tecnológica, para poder cumplir con una intención
valorativa inicial, una consecuente estrategia de ajuste y ,posteriormente,
proponer la implantación de un conjunto de actividades, instrumentos y
responsabilidades que permitan efectuar la valoración de la calidad y pertinencia
de los programas que ofrece el centro de formación tecnológica de manera
continua, sistemática y eficaz a los profesionales en las diversas áreas de la
ingeniería.
 Para determinar si el proyecto en su conjunto es rentable, se desarrolló un
análisis de ingresos y costos operacionales, con lo que se obtuvo la proyección
de estado de resultados y el flujo neto operacional. El flujo neto operacional
muestra beneficios a partir desde el primer año, los cuales aumentan
significativamente a partir del mismo. Para determinar si el proyecto es rentable,
desde el punto de vista del capital propio, se elaboró el flujo de caja o proyección
de fuentes y uso de fondos. El flujo de caja refleja los ingresos esperados para el
proyecto, amortización del crédito, inversiones necesarias para su
funcionamiento y los usos anuales estimados para cada año de análisis.
 Es necesario resaltar que de forma global, el proyecto analizado resulta
claramente POSITIVO y su afección sobre el medio ambiente es favorable
debido a las múltiples razones explicadas a lo largo de este producto y
resumidas en los puntos anteriores.

24. BIBLIOGRAFIA
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