2. ¿De dónde viene el concepto de competencia?
Hasta llegar a la elaboración del MARCO EUROPEO DE COMPETENCIAS
CLAVE (9-06) se pueden distinguir los siguientes pasos:
o 1996: Informe DELORS. 4 pilares de la educación.
o 2000: Tras el consejo de Lisboa se inicia el proceso de elaboración de un
marco europeo común de competencias clave.
o 2002: La OCDE prepara el informe DeSeCo que sirve de base a las
pruebas PISA.
o 2005: En la Comunidad Europea se definen cuáles son las competencias
clave para la educación.
o 2006: El Parlamento Europeo aprueba una recomendación a los estados
miembros para la incorporación en sus currículos de las competencias
claves.
o 2006: El M.E.C. incorpora en los Decretos de Mínimos las competencias
básicas.
o 2007: El currículo de la C.A.P.V. introduce las competencias básicas y
añade seis competencias generales.
CONCEPTO
3. Aproximación al concepto de competencia
COMPETENCIA se puede definir como:
“La capacidad o habilidad de efectuar tareas o
hacer frente a situaciones diversas de forma
eficaz, en un contexto determinado. Para ello,
es necesario movilizar actitudes, habilidades y
conocimientos; al mismo tiempo y de forma
interrrelacionada.”
CONCEPTO
4. Aproximación al concepto de competencia
Las competencias básicas deben estar
desarrolladas por el alumnado al finalizar la
educación obligatoria.
o Para lograr la realización y el desarrollo personal.
o Para desarrollar una ciudadanía activa.
o Para lograr la integración social y el empleo.
o Ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.
CONCEPTO
¿PARA QUÉ?
5. Currículo y competencias básicas
CURRÍCULO está elaborado por medio de
y
ALUMNADO
CURRÍCULOY
COMPETENCIAS
logrará
desarrollará
6. ¿Cuáles son las competencias básicas del
currículo de la CAPV?
1. Competencia en cultura científica, tecnológica y de
la salud.
2. Competencia para aprender a aprender.
3. Competencia matemática.
4. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital.
6. Competencia social y ciudadana.
7. Competencia en cultura humanística y artística.
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
8COMPETENCIAS
7. Competencia en
comunicación lingüística
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como
instrumento de comunicación oral y escrita, de representación,
interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y
comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación
del pensamiento, las emociones y la conducta.
En síntesis, el desarrollo de la competencia lingüística al final de la
educación obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y
escrita en múltiples contextos, y el uso funcional de, al menos, una
lengua extranjera.
COMPETENCIAEN
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
8. Competencia en
comunicación lingüística
Es necesario tener presente que el alumnado
la competencia en comunicación lingüística a través del trabajo de
todas las
COMPETENCIAEN
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
desarrollará
