Este documento resume los principales documentos e informes internacionales sobre competencias básicas en educación. El Informe Delors estableció las competencias básicas como un pilar clave de la educación del siglo XXI. Los consejos europeos de Lisboa, Estocolmo y Barcelona enfatizaron el desarrollo de competencias lingüísticas y digitales. El proyecto DeSeCo de la OCDE definió ocho competencias claves, incluida la comunicación lingüística. La LOE en España incorporó las competencias básicas en su

1. Competencia básica en comunicación lingüística y proyecto AICLE (I parte) Mery Suárez

3. Reformas de los sistemas educativos con el fin de adaptarse a los nuevos tiempos de la llamada “sociedad del conocimiento”

5. Objetivo estratégico del Consejo Europeo de Lisboa para la Unión Europea: llegar a ser una economía competitiva y dinámica basada en el conocimiento, capaz de un crecimiento sostenible y con una cohesión social amplia.

6. Mejorar el nivel y la calidad del empleo.

7. Adaptarse a las demandas de la sociedad del conocimiento.

8. Ofertar oportunidades de aprendizaje y formación adaptándose a los distintos destinatarios en las diversas etapas de la vida

10. El Consejo Europeo de Barcelona adoptó en el ámbito educativo : mejorar el dominio de las destrezas básicas, en particular mediante la enseñanza de al menos dos lenguas extranjeras desde edad muy temprana y el establecimiento de un indicador de competencia lingüística.

12. Influencia del Proyecto DeSeCo en el grupo de expertos. Referente fundamental de las competencias claves.

13. Consenso entre países para proveer a sus sistemas educativos de una lista global y equilibrada de las competencias claves necesarias para la realización personal, la inclusión social y el empleo en una sociedad del conocimiento.

14. Se publica el informe DeSeCo en el marco de la OCDE definiéndose la competencia clave. DeSeCo está vinculado al proyecto INES (indicadores de calidad en la educación)¿Por qué son tan importantes las CCBB? Competencias básicas en el contexto internacional Proyecto DeSeCo propiciado por la OCDE Informe EURYDICE: competencias vitales, genérica o transversales. Estudio Pisa 2000 Documento de la Comisión Europea noviembre 2004 “Competencias claves para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo”

16. Un mundo diverso interconectado.

17. Un mundo necesitado de equilibrio entre la economía en crecimiento, la sostenibilidad ambiental, la prosperidad y la equidad social.

18. Un mundo que pretende un desarrollo sostenible y con cohesión social, que depende de la competencia de sus ciudadanos: conocimientos, destrezas, actitudes y valores.Consecuencia de la globalización: nuestro mundo ha cambiado

20. Competencias básicas en el contexto internacional DEFINICIÓN CCBB Combinación de conocimientos, capacidades, y actitudes adecuadas al contexto, y que cada persona precisa para su realización y desarrollo personal, así como para ejercer la ciudadanía activa,l a inclusión y el empleo. Marco de referencia de ocho competencias COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA COMUNICACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA BÁSICA EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIA DIGITAL APRENDER A APRENDER COMPETENCIAS SOCIALES Y CIVICAS SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU DE EMPRESA CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES

24. El MCER

25. La División de Política Lingüística (Estrasburgo)

26. El Centro de Lenguas Modernas (Graz)

27. Plurilingüismo y multilingüísmo.

29. Fin de la primera parte Merysuárez Competencia básica en comunicación lingüística y proyecto AICLE Presentación que toma como Referencia Bibliográfica para esta primera parte, el documento sobre La Evaluación de la Competencia Básica de Comunicación Lingüística de José Ramón Jiménez Benitez, 2009 GRUPO ANAYA