Revista Digital

1. Universidad Estatal Península de Santa Elena
Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas
Carrera de Educación Básica
Segundo Semestre 2/1
Teorías del aprendizaje
Grupo: #10
Tema:
Tendencias teóricas del aprendizaje
Integrantes
Alay Apolinario Geovanny Dario
Baéz Roca María Fernanda
González Clemente Arianna Gabriela
Mero Lino Dayanna Isabel
Zambrano De la O Noemí Brigitte

2. 1.1 Neurociencia y Educación
La neurociencia y la educación están relacionadas, ya que ayudan a los docentes a entender como
es el proceso de aprendizaje de sus alumnos, y así, saber las metodologías que deben usar para una
enseñanza clara y eficaz (Gallego, 2017).
Neuroaprendizaje
Es el estudio de como el cerebro procesa, recupera y almacena la información para el aprendizaje
(Pherez, 2018).
Principios Fundamentales del Neuroaprendizaje
• El cerebro es un procesador paralelo. Se pueden realizar varias actividades a la vez.
• El cerebro percibe totalidades y partes al mismo tiempo.
• La información se almacena en Múltiples áreas del cerebro, y puede ser recuperada a través
de la memoria.
• El aprendizaje involucra a todo el cuerpo. Todo aprendizaje es mente-cuerpo: movimiento,
alimentos, ciclos de atención, y los productos químicos ayudan a impulsar y modular el
aprendizaje.
• Las emociones son fundamentales para modelar nuestro cerebro, que se sirven de la
atención, la percepción y la memoria.
• El significado es más importante que la información.
• El aprendizaje implica la atención enfocada y la percepción periférica.
• El aprendizaje promueve y refuerza el desarrollo.
(Blanco, 2014)
Neuronas espejo
Son células nerviosas, responsables en participar en procesos cognitivos como la imitación, la
empatía y el aprendizaje. Estas células pueden activarse de dos formas: actuando u observando a
otro actuar (Fernández, 2012).

3. Características
• Codifican las acciones que el propio sujeto realiza u observa en otros.
• Son las neuronas que se encienden cuando los individuos imitan el comportamiento
observado en otros. Sin embargo, no se refiere a aquella imitación que es consciente, es
decir, aquella que copia forzosamente la actividad de otra persona.
• Participan en el desarrollo y proceso de la empatía. Además, su descubrimiento ayudó a
entender aspectos importantes de este concepto, e incluso ampliarlo, enriqueciendo su
significado.
• Tienen relación con el proceso aprendizaje. En este punto se encuentra la imitación
(aprendizaje mediante la observación y la empatía (comprender el sentimiento de otros),
además del desarrollo del lenguaje (formas de comunicación) y la interacción social.
(CEUPE, 2019).
Inteligencia múltiple
En esta teoría Howard Gadner, investigador de la Universidad de Harvard, establece que las
personas necesitan el desarrollo de varios tipos de inteligencia para ser eficaces a la hora de
desenvolverse en la vida.
Cada teoría tiene su propio enfoque y aportes, y todas pueden ser útiles para entender la
complejidad de las habilidades humanas y su relación con el aprendizaje (Stimuluspro, 2020).
1.2. Educación para el desarrollo sostenible. Eco aprendizaje
Concepto
La educación representa la base del desarrollo sostenible de una nación en sus tres dimensiones:
económico, social y ambiental. Debe considerarse como un elemento fundamental del derecho a
una vida decente y al desarrollo individual, y como un factor determinante para la reducción de la
pobreza y las desigualdades (UNESCO, 2014).

4. Objetivos educativos para el desarrollo sostenible
1. Fomentar la conciencia ambiental y social: La EDS busca fomentar la comprensión de
la relación entre las acciones humanas y los impactos ambientales y sociales.
2. Promover la educación en valores: La EDS busca promover la educación en valores que
fomenten la justicia social, la equidad, la sostenibilidad y la responsabilidad individual y
colectiva.
3. Fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas: La EDS busca
desarrollar habilidades críticas y analíticas para evaluar los problemas complejos del
desarrollo sostenible y encontrar soluciones efectivas.
4. Fomentar la creatividad e innovación: La EDS busca fomentar la creatividad e
innovación para encontrar soluciones nuevas y sostenibles a los desafíos globales.
Ecoaprendizaje
El eco-aprendizaje es una metodología que se enfoca en la educación ambiental y el desarrollo
sostenible. Busca promover la conciencia ambiental y el desarrollo de habilidades prácticas
relacionadas con la sostenibilidad (Ecoaprendizaje, Importancia de la educación ambiental, 2012)..
Objetivo
Su principal objetivo es la construcción de una conciencia ambiental, basada en el conocimiento y
la protección de nuestro patrimonio natural. Promueve la realización de proyectos de
alfabetización y educación ambiental permanentes bajo la premisa de favorecer la construcción de
nuevos saberes, técnicas y conocimientos, como contenidos integrados en el proceso educativo
(Ecoaprendizaje, Importancia de la educación ambiental, 2012)
4.3 Enfoque teórico conectivismo
Definición
El conectivismo es una teoría del aprendizaje que destaca la importancia de las conexiones en red
y la información distribuida. Se centra en cómo las personas pueden aprender y adaptarse en
entornos digitales, aprovechando las conexiones en línea y la diversidad de fuentes de información.
Principios

5. • Conocimiento distribuido: El conocimiento no reside sólo en las personas, sino que
también se encuentra en redes, tecnologías y entornos digitales.
• Conocimiento diverso: Las fuentes de aprendizaje son diversas y provienen de conexiones
con personas, recursos en línea y entornos de información.
• Conocimiento en red: El aprendizaje ocurre a través de conexiones y relaciones en redes,
tanto personales como tecnológicas.
• Procesamiento externo: La mente no almacena toda la información, sino que utiliza
recursos externos y conexiones para acceder al conocimiento necesario.
• Decisión individual: Los aprendices toman decisiones sobre qué aprender y cómo
aprender, utilizando sus propias estrategias y recursos.
Estos principios reflejan la naturaleza descentralizada y conectada del aprendizaje en la era digital.
Aportes al proceso educativo
l conectivismo aporta al proceso educativo de diversas maneras:
• Adaptación a la era digital: En un mundo cada vez más digitalizado, el conectivismo
reconoce y aprovecha la abundancia de recursos en línea para facilitar el aprendizaje.
• Fomento de habilidades digitales: Promueve el desarrollo de habilidades necesarias en
la sociedad actual, como la búsqueda y evaluación de información en línea, así como la
colaboración a través de redes.
• Énfasis en el aprendizaje continuo: Al reconocer la evolución constante de la
información, el conectivismo subraya la importancia de un aprendizaje continuo a lo largo
de la vida para mantenerse actualizado.
• Individualización del aprendizaje: Permite a los estudiantes personalizar sus
experiencias de aprendizaje, eligiendo fuentes y métodos que se adapten a sus estilos y
ritmos individuales.
• Fomento de la colaboración: Destaca la importancia de la conexión y la colaboración en
redes, alentando la construcción colectiva del conocimiento a través de la interacción entre
pares.

6. En resumen, el conectivismo proporciona un marco teórico que se alinea con las demandas
cambiantes de la sociedad digital, empoderando a los estudiantes para que sean aprendices
autónomos y adaptables.
4.4. Aprendizaje invisible
Este término hace referencia al aprendizaje que todos poseemos, es decir, cada persona puede
entender nuevas cosas, a través de la experiencia, observación o experimentación personal. Nos
dice que existe un meta aprendizaje, que recoge diferentes perspectivas e ideas, que se transmiten
mediante el diálogo. Este tipo de aprendizaje no se da en las aulas de clase, sino en actividades
que realizamos a diarios, es decir, informal. Recogemos información de manera inconsciente
también del Internet en páginas web, blogs, vídeos, redes sociales, etc. En conclusión, no se
obtienen conocimientos solo de algo o alguien, sino que todo nuestro entorno nos ofrece
información. (Moravec, 2011).
Los principios clave del "aprendizaje invisible" incluyen:
Para un aprendizaje invisible se deben aplicar los siguientes principios:
1.Edupunk: ser docente que busca alternativas, acepta que puede haber desorden y la
desorganización para aprender. Tiene como objetivo que el alumno se autoeduque en un futuro.
2.La educación expandida: combinar los elementos de la educación tanto formal como informal y
aprovecha la tecnología.
3.Aprendizaje incidental: entendemos nuevas cosas viendo la televisión, leyendo un libro,
hablando con otras personas, jugando y viajando a otro país, con este último se exponen a otros
idiomas.
4.Aprendizaje ubico: el ambiente de enseñanza debe ser generalizado, omnipresente, es decir, en
todas partes. El estudiante absorbe nueva información sin estar consciente de ello. (Lozano, s.f.)
Aportes al proceso educativo
El reconocimiento y la integración del aprendizaje invisible pueden aportar al proceso educativo
de diversas maneras:

7. Valoración de la experiencia: Al reconocer el aprendizaje que ocurre fuera del aula, se valora la
experiencia individual de los estudiantes, brindando una perspectiva más completa de sus
habilidades y conocimientos.
Enfoque en el aprendizaje activo: Promueve la participación activa del estudiante en situaciones
de la vida real, fomentando la aplicación práctica de conocimientos adquiridos de manera invisible.
Desarrollo de habilidades blandas: La interacción social inherente al aprendizaje invisible
contribuye al desarrollo de habilidades blandas como la comunicación, la colaboración y la
resolución de problemas.
Adaptabilidad: Al reconocer la diversidad de fuentes de aprendizaje, se fomenta la adaptabilidad
de los estudiantes, preparándolos para enfrentar desafíos en entornos cambiantes.
Incorporación de la tecnología: Aprovecha las herramientas tecnológicas para facilitar y potenciar
el intercambio de conocimientos, conectando a los estudiantes con recursos y comunidades en
línea.
Integrar el aprendizaje invisible en el proceso educativo puede enriquecer la formación de los
estudiantes al considerar y valorar todas las formas en que adquieren conocimientos a lo largo de
sus vidas (Sánchez, 2023).
Blanco, J. (28 de Abril de 2014). Tumblr. Obtenido de Tumblr:
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Fernández, M. (21 de Julio de 2012). Centro de spicologia y Salud Emocional. Obtenido de Centro de
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del#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20permite%20garantizar%20la%20sostenibilidad%20ambi
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Sánchez, M. S. (2023). Tendencias Teóricas del aprendizaje. Santa Elena: UPSE.