1. UNIVERSIDAD DE PANAM Á FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACI Ó N DIRECCI Ó N DE INVESTIGACI Ó N Y POST GRADO PROGRAMA DE POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR E.D.S. 605 COMUNICACI Ó N Y TECNOLOG Í A EDUCATIVA Aprender a Desaprender y Re aprender Magister: Bertha Ayala Elaborado por: Humberto Dom í nguez 8-238-1377 C á ndida Dom í nguez 8-402-600 Itzel P é rez 8-390-545 Luis De Sedas 8-474-371 Mar í a Morales 6-69-511

2. ORACIÓN DE INICIO Omnipotente Dios y Señor, Padre nuestro amorosísimo, yo creo que, por razón de tu inmensidad, estás presente en todo lugar; que estás aquí, dentro de todos/as, viendo los pensamientos y afectos del alma. Te adoramos con profunda humildad y reverencia. Sinceramente arrepentidas/os, te suplicamos perdones nuestros pecados y nos guíes con mucho provecho en este rato de meditación, que te ofrecemos a tu mayor gloria. Jesús, María y José, Ángel de mi Guarda , interceded por nosotros/as, ahora y en la hora de la muerte. Amén.

3. REFLEXIÓN “ LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO”

4. Los hombres razonables se adaptan al mundo. Los hombres insensatos hacen que el mundo se adapte a ellos. Por eso el progreso depende de hombres insensatos.” George Bernard Shaw

5. INTRODUCCIÓN La mayor parte de los cient í ficos actuales consideran que las investigaciones sobre el cerebro humano son el mayor reto que se le plantea a la ciencia para el siglo XXI. Durante los ú ltimos siglos se ha investigado sobre muchos aspectos de la ciencia, se han explorado enfermedades, leyes f í sicas y qu í micas, se han enviado naves a planetas del sistema solar, se ha buceado en el genoma, se ha avanzado en computaci ó n. Aprender a desaprender y reaprender es el nuevo enfoque o paradigma que busca cambiar los modelos de ense ñ anza para encontrar las innovaciones que logre el aprendizaje de calidad, ya que se dice que para el siglo XXI no ser á n analfabeto aquellos que no pueden leer o escribir, sino aquellos que no pueden aprender, desaprender y reaprender .

8. JUSTIFICACIÓN Ante los avances cient í ficos-tecnol ó gicos, los cambios sociales, educativos, culturales y econ ó micos. Surgen nuevos retos a los docentes, puesto que como encargados de formar el capital humano que atender á dichos cambios, su funci ó n es considerada significativa en la calidad de esta formaci ó n. En este sentido, se considera de gran importancia este estudio porque los nuevos paradigmas del proceso de ense ñ anza- aprendizaje exigen que el nuevo docente act ú e bajo las estrategias, m é todos y t é cnicas que propicien para la audiencia a la cual est á formando, es decir, sea el agente de cambio que oriente, gu í e, asesore de tal forma que facilite la autogesti ó n, la participaci ó n activa, el compromiso social, el aprender a aprender.

9. Aunque de una manera consciente s ó lo seamos capaces de tomar una cantidad muy peque ñ a de la informaci ó n que nos ofrece el mundo, advertimos y respondemos a una cantidad mayor sin darnos cuenta. Nuestra parte consciente es muy limitada y parece ser capaz de seguir un m á ximo de siete variables o trozos de informaci ó n al mismo tiempo. Esta idea fue esbozada por el psic ó logo estadounidense George Miller en 1956 en un art í culo cl á sico titulado “ El n ú mero siete, m á s o menos dos ” Aprender a Desaprender y Reaprender

10. LA METACOGNICIÓN APRENDER Sistema abierto a la interacción con el ambiente que le rodea, del cual obtiene información, integrándola en su esquema mental (la trasforma y la reordena) y la usa después . DESAPRENDER Eliminar conexiones neuronales existentes, lo que todav í a no somos capaces de hacer a voluntad . REAPRENDER Visitar nuevamente esas cosas que creemos saber (esas conexiones neuronales que tenemos activas) y, encaso necesario, actualizarlas/aprenderlas de nuevo con una perspectiva m á s sofisticada (esto es, generar nuevas conexiones que pueden -o no- reforzar las existentes).

11. PROCESO DE APRENDER 2. INCOMPETENCIA CONCIENTE 1. INCOMPETENCIA INCONSCIENTE: Usted no sabe que sabe. no es usted competente y se mantiene en las calles secundarias . No se sabe qué es un auto, ni mucho menos conducirlo. Momento en el que más se aprende. El conductor es consciente de que no sabe conducir y lo intenta. 3. COMPETENCIA CONSCIENTE : El conductor ya sabe conducir, y presta demasiada atención al proceso como embrague, intermitentes, palanca de cambio, etc COMPETENCIA INCONSCIENTE : Se libera la atención del consciente. El individuo realiza la acción sin ser prácticamente consciente y puede dirigir así su atención a otras cosas. Así vemos a un conductor hablar, escuchar música, fumar, etc. mientras conduce. AMOR POR LA SABIDURÍA

12. Ocho (8) grandes ideas. Construccionista según el Dr. Seymour Papert (1999 Aprender Haciendo Tecnología como material de construcción Diversión Difícil Aprender a Aprender Tomar tiempo – el tiempo adecuado para el trabajo . No puedes hacer las cosas bien sin haberlas hecho mal. Mundo Digital