1. ¿Qué es el autismo?
 Información general
 Concientización
 Acción
 Haga la diferencia
GRUPO SOLIDARIO PARA LA INVESTIGACIÓN DEL AUTISMO
http://tgdinvestiga.org
info@tgdinvestiga.org

2. Material editado para el II Congreso sobre TGD-TEA en Pilar
Organizado por:
Hospital Pediátrico Federico Falcon
Rotary Club de Pilar
Grupo solidario para la Investigación del Autismo
1 y 2 de diciembre de 2011, Hospital Federico Falcón, del Viso partido de Pilar
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3. Información general
Trastornos del Espectro Autista
Los trastornos del espectro autista (TEA) incluyen una gama de trastornos del
neurodesarrollo, caracterizados por impedimentos sociales, dificultades en la comunicación,
y patrones de conducta estereotipados, restringidos y repetitivos.
Los autismos aparecen con distinto grado de severidad y acompañados por diferentes
síntomas. Estas variaciones originan diagnósticos más específicos, como síndrome de
Asperger, síndrome de Phelan-Mcdermid, entre otros. Sin embargo, todos comparten un
peculiar problema para la comunicación con otras personas.
Diagnóstico
La identificación certera de los TEAs se hace por observación cuidadosa de la conducta de
los niños. Estos métodos requieren mucho tiempo de profesionales altamente entrenados,
por lo tanto, son costosos y muchas veces se demoran por la escasez de profesionales
certificados. Estos procedimientos permiten identificar, o por lo menos sospechar, la
enfermedad, antes de los dos años. Frecuentemente, el diagnóstico es más tardío, haciendo
más difícil el tratamiento.
Tratamientos
Actualmente no se conocen tratamientos curativos para los autismos. Las terapias e
intervenciones están diseñadas para tratar los síntomas específicos y pueden aportar una
mejoría sustancial. El plan de tratamiento ideal es aquel que cubre las necesidades
específicas de cada niño y lo ayuda a mejorar sus habilidades para la comunicación y la
interacción social. La evidencia disponible indica que intervenciones tempranas tienen
mayores probabilidades de éxito.
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4. Concientización
Señales de alerta
 A los 6 meses no tiene grandes expresiones de alegría
 A los 9 meses no reacciona ni comparte repetidamente sonidos o expresiones faciales
 No responde cuando se lo llama por su nombre al cumplir los 10 meses
 A los 12 meses no balbucea
 A los 12 meses no señala, muestra o saluda
 A los 16 meses no dice palabras
 A los 24 meses no formula frases de dos palabras con significado
 A cualquier edad se presenta pérdida del habla, del balbuceo o de las habilidades
sociales
Algunos niños con autismo…
 Tienen dificultad para mirar a los ojos
 No lloran cuando se golpean
 Se tapan los oídos frente a algunos ruidos
 Prenden y apagan luces, giran o alinean objetos de forma excesiva
 Repiten palabras de forma inmediata o diferida (ecolalia)
 Caminan en puntas de pie, aletean, se balancean o giran sobre sí mismos
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5. Concientización
CUESTIONARIO DEL DESARROLLO COMUNICATIVO Y SOCIAL EN LA INFANCIA
(M-CHAT/ES)
Seleccione, rodeando con un círculo, la respuesta que le parece que refleja mejor cómo su hijo o hija
actúa NORMALMENTE. Si el comportamiento no es el habitual (por ejemplo, usted solamente se lo
ha visto hacer una o dos veces) conteste que el niño o niña NO lo hace. Por favor, conteste a todas
las preguntas.
¿Le gusta que le balanceen, o que el adulto le haga el “caballito” sentándole en sus rodillas,
1. SÍ NO
etc.?
2. ¿Muestra interés por otros niños o niñas? SÍ NO
3. ¿Le gusta subirse a sitios como, por ejemplo, sillones, escalones, juegos del parque, etc.? SÍ NO
¿Le gusta que el adulto juegue con él o ella al “cucú-tras”? (taparse los ojos y luego
4. SÍ NO
descubrirlos; jugar a esconderse y aparecer de repente)
¿Alguna vez hace juegos imaginativos, por ejemplo, haciendo como si hablara por teléfono,
5. como si estuviera dando de comer a una muñeca, como si estuviera conduciendo un coche o SÍ NO
cosas así?
6. ¿Suele señalar con el dedo para pedir algo? SÍ NO
7. ¿Suele señalar con el dedo para indicar que algo le llama la atención? SÍ NO
¿Puede jugar adecuadamente con piezas o juguetes pequeños (por ejemplo cochecitos,
8. SÍ NO
muñequitos o bloques de construcción) sin únicamente chuparlos, agitarlos o tirarlos?
9. ¿Suele traerle objetos para enseñárselos? SÍ NO
10. ¿Suele mirarle a los ojos durante unos segundos? SÍ NO
¿Le parece demasiado sensible a ruidos poco intensos? (por ejemplo, reacciona tapándose
11. SÍ NO
los oídos, etc.)
12. ¿Sonríe al verle a usted o cuando usted le sonríe? SÍ NO
¿Puede imitar o repetir gestos o acciones que usted hace? (por ejemplo, si usted hace una
13. SÍ NO
mueca él o ella también la hace)
14. ¿Responde cuando se le llama por su nombre? SÍ NO
Si usted señala con el dedo un juguete al otro lado de la habitación, ¿dirige su hijo o hija la
15. SÍ NO
mirada hacia ese juguete?
16. ¿Ha aprendido ya a andar? SÍ NO
17. Si usted está mirando algo atentamente, ¿su hijo o hija se pone también a mirarlo? SÍ NO
¿Hace su hijo o hija movimientos raros con los dedos, por ejemplo, acercándoselos a los
18. SÍ NO
ojos?
19. ¿Intenta que usted preste atención a las actividades que él o ella está haciendo? SÍ NO
20. ¿Alguna vez ha pensado que su hijo o hija podría tener sordera? SÍ NO
21. ¿Entiende su hijo o hija lo que la gente dice? SÍ NO
22. ¿Se queda a veces mirando al vacío o va de un lado al otro sin propósito? SÍ NO
Si su hijo o hija tiene que enfrentarse a una situación desconocida, ¿le mira primero a usted a
23. SÍ NO
la cara para saber cómo reaccionar?
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6. Concientización
Indicadores tardíos
 Capacidad limitada para establecer amistades con pares
 Capacidad limitada para iniciar o sostener una conversación con otros
 Ausencia o deterioro del juego imaginativo y social
 Uso estereotipado, repetitivo o inusual del lenguaje
 Intereses restringidos
 Preocupación excesiva por ciertos objetos o sujetos
 Adherencia inflexible a rutinas o rituales específicos
¿Sabía Usted que…
Los autismos reflejan una alteración del desarrollo del cerebro determinada por
una combinación de factores genéticos y ambientales.
el autismo afecta a uno de cada 100 niños?
es cuatro veces más frecuente en varones que en mujeres?
el autismo no se puede detectar médicamente?
un tratamiento temprano es fundamental en el desarrollo del niño?
muchas familias no reciben un diagnóstico correcto hasta pasado varios años?
los métodos de diagnóstico temprano son inciertos?
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7. Acción
¿Quiénes somos?
 Somos un grupo de profesionales, padres de niños con Trastorno Espectro Autista
(TEA).
Nuestra Misión:
 CAPACITAR: Trabajamos para lograr la creación, fortalecimiento y crecimiento de los
espacios de capacitación e investigación acerca del autismo con el fin de concientizar a
todas aquellas personas que están en contacto con nuestros niños y lograr una
detección temprana de este trastorno.
 CONCIENTIZAR: Generar conciencia sobre los trastornos de espectro autista, por lo que
estamos llevando adelante una serie de acciones vinculadas a la difusión y formación de
padres y profesionales.
 INVESTIGAR: Adquirir una mayor comprensión de los fundamentos neurobiológicos del
autismo, tanto en sus aspectos genéticos como ambientales, para optimizar los
procedimientos diagnósticos y terapéuticos.
Haga la diferencia
En la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Austral, un grupo de científicos
entrenados en la investigación del desarrollo cerebral se ha propuesto investigar las raíces
neurobiológicas de los trastornos autistas.
Pónganse en contacto
Llámenos, atenderemos sus consultas sobre nuestros proyectos.
Norma Montalbetti
Facultad de Ciencias Biomédicas
nmontalb@cas_austral.edu.ar
Investigación Básica
02322-482689
Pilar, B1629AHJ
02322-482687
Buenos Aires, Argentina
http://tgdinvestiga.org Grupo Solidario para la
info@tgdinvestiga.org investigación del AUTISMO
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