Presentación sobre niños y niñas con problemas de conducta, etc.

1. La lección de la
Mariposa"Un día, en una
pequeña abertura
apareció una
oruga; un
hombre se sentó
a observar a la
mariposa durante
varias horas,
viendo cómo se
esforzaba para
hacer que su
cuerpo saliera a
través de aquel
pequeño agujero.
ROSA ESTEVES

2. Llegó un
momento en
que pareció
que la oruga, a
pesar de su
esfuerzo, no
avanzaba
nada.
Parecía que
había llegado a
un punto en
que ya no
podía avanzar
más...
ROSA ESTEVES

3. Entonces el
hombre decidió
ayudar a la oruga
y agrandó el
agujero. La
mariposa salió
sin dificultad.
Pero su cuerpo
estaba débil, las
alas no estaban
desarrolladas y
las patitas no la
sostenían.
ROSA ESTEVES

4. El hombre
continuó
observándola
esperando que
en cualquier
momento se
lanzara a
caminar y
emprendería el
vuelo a través de
las flores.
ROSA ESTEVES

5. Pero nada
sucedió. La
verdad es que
la mariposa
pasó toda la
vida
arrastrándose
por el suelo.
Fue incapaz de
elevar el vuelo.
ROSA ESTEVES

6. Lo que el hombre que
con toda su buena
voluntad quiso ayudar a
la mariposa, no
entendía es que, al
hacer un gran esfuerzo
para atravesar el
pequeño agujero, los
jugos vitales se iban
distribuyendo y
extendiendo por las
partes del cuerpo que
requerían fortaleza para
volar. Al pasar el
agujero sin ese esfuerzo,
las alas no recibieron la
sustancia necesaria.
ROSA ESTEVES

7. Algunas veces
necesitamos el
esfuerzo y la
dificultad en
nuestra vida..
Si Dios nos
permitiera pasar
por nuestras vidas
sin obstáculos,
quedaríamos
débiles. No
llegaríamos a ser
tan fuertes como
deberíamos. Nunca
podríamos llegar a
volar.
ROSA ESTEVES

8. Yo pedí fuerza..
Y Dios me dió la
dificultades para
hacerme fuerte.
Yo pedí sabiduría y
Dios me dio
problemas por
resolver
Yo pedí
prosperidad y Dios
me dió inteligencia
y músculos para
trabajar
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9. Yo pedí coraje...
Y Dios me dio
obstáculos para
superar
Yo pedí amor...
Y Dios me dió
personas con
problemas a
quienes ayudar
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10. Yo pedí favores...
Y Dios me dio
oportunidades
Yo no recibí nada de
lo que pedí...
Pero he recibido todo
lo que necesitaba
ROSA ESTEVES

11. Universidad de Panamá
FacUltad de ciencias de la edUcación
dirección de investigación y Postgrado
maestría en PsicoPedagogía
TEMAS DE INTERVENCIÓN
Facilitadora:
rosa esteves HernándeZ
Panamá, 2010
ROSA ESTEVES

12. TEMAS:
DEFICIT ATENCIONAL (DA)
NIÑOS DESAFIANTES (TND)
NIÑOS HIPERACTIVOS
NIÑOS CON POCA
TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN
ROSA ESTEVES
BS”D

13. dÉFicit de atención
(d.a.)
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El Déficit Atencional (D.A.) es una dificultad
escondida. No tiene marca física que lo registre,
los chicos con déficit atencional se identifican
fácilmente cuando interactúan con otros de su
misma
edad
en
aéreas
organizadas
y/o
productivas.

14. tiPos de dÉFicit
atencional
(son dos tiPos)
1. Los niños con déficit atencional sin
hiperactividad:
 Se distraen con facilidad.
 Presentan dificultades para concentrarse en sus deberes escolares.
 Como también en los juegos.
 Son de esos menores que por lo general no terminan lo que empiezan.
 Siempre llegan a casa diciendo que se les extravió algo.
 Son los “distraídos” del curso.
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15. ROSA ESTEVES
2. En cambio, los que sufren este trastorno y
además son hiperactivos:
 Se caracterizan por ser extremadamente inquietos.
Van de un lugar a otro.
Abren cajones y puertas.
Se suben a sitios peligrosos.
 Además, se enojan con facilidad.
Molestan a otros niños.
Se frustran con rapidez cuando algo no les resulta o no se satisfacen sus
pedidos.
Más aún, actúan antes de pensar y tienen drásticos cambios de estado de
ánimo.

16. caUsas y Pronóstico
Las causas de este trastorno son diversas:
 Van desde inmadurez neurológica.
 Desequilibrios químicos en el sistema nervioso central.
 Hasta asfixia en el alumbramiento, o partos prematuros.
 Causas hereditarias.
 Pero igual de importantes son los factores ambientales.
 Como una dinámica familiar alterada.
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17. tratamiento
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Es probable que el neurólogo
apoye el tratamiento con
fármacos psicoestimulantes que
disminuyen la hiperactividad,
favorecen la capacidad de
concentración y mejoran el
autocontrol de los impulsos
agresivos. Con ellos se logra la
adaptación del niño al medio
escolar y social, un mejor
rendimiento académico y más
motivación por el estudio.

18. niÑos
HiPeractivos
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en
niños, descrito por primera vez en 1902 por Still.
Se trata de niños que desarrollan una intensa
actividad motora, que se mueven continuamente, sin
que toda esta actividad tenga un propósito.
Van de un lado para otro, pudiendo comenzar
alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para
comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar
inacabada.
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19. PERFIL DE UN NIÑO HIPERACTIVO
 Son especialmente problemáticos.
 Poseen un espíritu destructivo.
 Son insensibles a los castigos.
 Inquietos y nerviosos.
 También son niños difíciles de educar, ya que pocas veces pueden
mantener durante mucho tiempo la atención puesta en algo, con lo que
suelen tener problemas de rendimiento escolar a pesar de tener un
cociente intelectual normal.
 Son muy impulsivos y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o
maestros les indican, o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice.
 Son muy tercos y obstinados, a la vez que tienen un umbral muy bajo de
tolerancia a las frustraciones, con lo que insisten mucho hasta lograr lo
que desean.
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20. INDICADORES DE HIPERACTIVIDAD SEGÚN
EDAD
 De 0 a 2 años: Problemas en el ritmo del sueño y durante la comida,
períodos cortos de sueño y despertar sobresaltado, resistencia a los
cuidados habituales, reactividad elevada a los estímulos auditivos e
irritabilidad.
 De 2 a 3 años: Inmadurez en el lenguaje expresivo, actividad motora
excesiva, escasa conciencia de peligro y propensión a sufrir numerosos
accidentes.
 De 4 a 5 años: Problemas de adaptación social, desobediencia y
dificultades en el seguimiento de normas.
 A partir de 6 años: Impulsividad, déficit de atención, fracaso escolar,
comportamientos antisociales y problemas de adaptación social.
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21. TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD
El tratamiento depende de cada caso individual.
El tratamiento farmacológico es a base de estimulantes para ayudar a que
el niño pueda concentrarse mejor, sedantes en el caso de que el niño
muestre rasgos sicóticos. (Benzedrina, ritalina).
El tratamiento psicoterapéutico : Está destinado a mejorar el ambiente
familiar y escolar, favoreciendo una mejor integración del niño a la vez
que se le aplican técnicas de modificación de conducta.
El tratamiento cognitivo o autoconstrucciones: Se basa en el
planteamiento de la realización de tareas, donde el niño aprende a
planificar sus actos y mejora su lenguaje interno. A partir de los 7 años el
lenguaje interno asume un papel de autorregulación, que estos niños no
tienen tan desarrollado.
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22. NIÑOS DESAFIANTES (TND)
TRASTORNO NEGATIVO DESAFIANTE
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¿Cómo son? Los desafiantes no
aceptan la norma, no conocen límites
porque siempre hace lo que les da la
gana, constantemente están
corriendo riesgos para desafiar la
autoridad, no tienen miedo a nada y
cuando los adultos no hacen lo que
quieren reaccionan de forma
agresiva.

23. QUE HACER
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De los padres depende que la
personalidad desafiante se quede solo
en esta época del desarrollo del niño o
que se convierta en su forma de ser.
Por esto lo primero que deben
Por esto lo primero que deben
hacer es unificar la norma, es
hacer es unificar la norma, es
decir que si la madre no es quien
decir que si la madre no es quien
lo cuida, los encargados deben
lo cuida, los encargados deben
ponerle las mismas normas que
ponerle las mismas normas que
sus padres, para que no se
sus padres, para que no se
confunda.
confunda.
"Cuando haga pataletas no se le
puede dar gusto inmediatamente
para que se calme y al final es
bueno imponerle un castigo para
que entienda qué hizo mal“.

24. EN EL COLEGIO
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Como los profesores influyen tanto en el
desarrollo de los niños, por el hecho de ser
desafiantes y agresivos no los pueden aislar
de sus demás compañeros, por el contrario
deben prestarles atención personalizada y
no ser demasiado duros ni demasiado laxos
con ellos.
¡Y QUE NO LE DESAFIE!

25. CUATRO RAZONES PARA QUE UN NIÑO (A)
SE CONVIERTA DESAFIANTE
ROSA ESTEVES
1. El manejo de las normas
es inadecuado.
2. Los niños siguen los
modelos de la TV.
3. Les permiten todo por
sentimiento de culpa
4. El medio en el que
viven es desafiante y
agresivo.

26. NIÑOS CON POCA TOLERANCIA A
LA FRUSTRACIÓN
FRUSTRACIÓN: Una situación en la que una
expectativa, un deseo, un proyecto o una ilusión, una
necesidad no se cumple.
Baja tolerancia a la frustración: Es que me falta algo
y en consecuencia de esta falta, la emoción de
cólera, de miedo o de tristeza se produce al mínimo
estímulo.
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27. CARACTERÍSTICAS DE UN NIÑO (A)
POCA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN
 Otros niños siguen actuando como si todos sus deseos
fuesen necesidades orgánicas tan poderosas y urgentes como
comer, respirar o saciar la sed.
 Cuando no consiguen lo que quieren son capaces de armar
un verdadero escándalo: patalean, lloran, se tiran al suelo,
como un modo de exigir que sus deseos se satisfagan de
inmediato.
 No soportan que las cosas no salgan como ellos quieren,
cometer un error es algo terrible, fracasar inadmisible, que
llueva durante su día de paseo, es una injusticia que no
debería suceder nunca.
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28. LO QUE SE PUDE HACER:
 En el caso de los niños intente abrazarlos, de tal manera que ellos sientan
que usted está con él y le da razón a sentirse así, que sienta que usted lo
comprende (eso no significa aprobar cualquier capricho), con eso lograrán
calmarlo para poder lograr hablar del problema que desencadenó la ira.
 El siguiente paso, con el niño más calmado es lograr que le diga qué es lo
que lo molestó, y una vez que el niño diga lo que siente, juntos busquen
una solución.
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29. ROSA ESTEVES
Orden y rutina:
Todo tiene su lugar - Todo tiene su momento
Emplear sistemas analógicos de representación
Evitar híper e hipo estimulación
Ayudarle a regular el ritmo del día (calma movimiento)
Preparar las transiciones.
Anticipar situaciones conflictivas.
Ocultar/eliminar tentaciones – control estimular.
Cuidar el sueño y la alimentación.
Entorno estimulante. Fomentar
actividades conjuntas.
¿CÓMO PREVENIR PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO?

30. ROSA ESTEVES
¿CÓMO PREVENIR PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO?
Atención positiva:
Manifestación explicita de afecto y cariño.
Asistencia instrumental – atención necesidades.
Elogiar y esperar lo mejor. Confiar.
Compartir intereses y actividades conjuntas.
Comunicación positiva. Hablar y escuchar.
Instrucciones +, alternativas y énfasis en lo que puede
hacer. Humor.
Preguntarnos el porqué de sus conductas. Empatía.

31. ROSA ESTEVES
DEFINIR PROBLEMAS/ INSTRUCCIONES EN
TÉRMINOS
POSITIVOS
QUIERO DISMINUIR
MENOS VECES
QUIERO AUMENTAR
MÁS VECES

32. PUEDO
DONDE TE
UBICAS
NO DIGAS NUNCA
NO PUEDO
NOQUIERONO SE
No lo
haré
Lo haré
mañana
No
puedo
hacerlo
Quiero
hacerlo
Cómo
hacerlo
Trataré
de hacerlo
Puedo
hacerlo
Lo
haré
LO
LOGRÉ
ROSA ESTEVES

33. ROSA ESTEVES