motriz lenguaje emocional

1. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Carrera: Educación Básica
Semestre: Segundo
Nombre: Jèssica Acosta
Mariela Martínez
Tarquino Sánchez

2. TRABAJO DE NTIC`S
ÀREA DE PSICOMOTRICIDAD
INTRODUCCIÒN:
Psicomotricidad.- esta relacionado con los
movimientos del niño desde su corta edad es decir desde
los primeros años de vida que tiene el infante.
La psicomotricidad se relaciona con los movimientos
coordinados del niño y es fundamental en el desarrollo
cognitivo afectivo y social para un buen desenvolvimiento
en la sociedad.
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3. La estimulación y el desarrollo del niño, identificando sus elementos.
DESARROLLO:
La ESTIMULACIÓN TEMPRANA O ESTIMULACIÓN ADECUADA no es
simplemente una serie de ejercicios, masajes y caricias. Es mucho más que eso,
es conocer cada paso del proceso de la formación de la estructura cerebral. La
estimulación Temprana o Estimulación Adecuada no depende de la edad del niño
sino de la oportunidad que se le haya dado de recibir estímulos.
El niño adquiere habilidades cada vez más complejas que le permitirán
interactuar con las personas y su medio ambiente para hacerlo un ser autónomo e
independiente.
En los seres humanos existe un periodo muy prolongado de niñez, tal parece que
la naturaleza conociendo los atributos cerebrales le conceda un tiempo largo de
preparación para llegar a una vida adulta plena.
El desarrollo del niño puede afectarse por problemas que se presentan durante el
embarazo, durante el parto y después de él, y en los primeros meses de vida tales
como desnutrición, infecciones de la madre, anormalidades genéticas,
prematurez, falta de oxígeno al nacer y ambiente socio afectivo deficiente.
El desarrollo del niño puede medirse mediante la observación de su conducta la
cual se ha dividido en cinco áreas.
El área cognitiva:
Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones,
haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo
que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el
niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar,
poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas
situaciones.
Área Motriz:
Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la
coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar
los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta
área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que
ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles
riesgos.
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4. Área de lenguaje:
Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su
entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá
entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con
sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera
articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un
objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras
que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.
Área Socio-emocional:
Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le
permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas
comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los
padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de
referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo
relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los
valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño,
poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una
persona independiente y autónoma
Personal
Personal, se ocupa de hacer al niño independiente en tareas como alimentarse y
vestirse.
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5. LAS DIFIRENTES ESCALAS DE DESARROLLO DEL NIÑO
Escala de logros de 0 a 6 meses:
Desarrollo motriz
o Aguanta la cabeza cuando está sentado
o Estando boca abajo se voltea boca arriba
o Pasa de boca arriba a boca abajo
o Permanece sentado con apoyo
o Explora los objetos con las manos y la boca
o Retiene un objeto en la mano
Desarrollo cognitivo
o Se quita de la cara un pañuelo que le tapa los ojos
o Sacude y golpea los objetos
o Sigue con la vista un objeto que desaparece
o Se pasa un objeto de una mano a otra
Socialización
o Observa a una persona que se mueve dentro de su campo visual
o Sonríe en respuesta a la atención del adulto
o Extiende su mano hacia un objeto que se le ofrece
o Vuelve la cabeza hacia quien le habla
Comunicación
o Repite sonidos que hacen otros
o Mira al adulto cuando le habla
o Llora para llamar la atención
o Imita gestos
o Emite gritos diferenciados para expresar necesidades básicas
o Tiende los brazos hacia una persona familiar
Juego
o Juega con sus manos y sus pies
o Le da palmaditas y tira de la cara del adulto
o Muestra interés en producir ruido con los objetos
o Juega con los objetos, los mira, los palpa...

6. Escala de logros de 6 a 12 meses:
Desarrollo motriz
o Se sienta sin apoyo
o Se coloca en posición de gateo
o Gatea
o Se pone de pié y se sostiene con ayuda
o Se sienta solo cuando está boca abajo
o Camina con un mínimo de apoyo
o Usa el pulgar y el índice como pinzas para coger un objeto
Coordinación viso manual
o Da palmitas
o Se pasa un objeto de una mano a otra estando sentado
o Coge objetos de una caja
o Pasa, a la vez, varias páginas de un libro
o Coge una cuchara y se la lleva a la boca
Desarrollo cognitivo
o Encuentra un objeto escondido debajo de una taza
o Quita el círculo de un tablero de formas geométricas
o Deja un cubo en la taza
Socialización
o Imita el juego de taparse la cara con las manos
o Hace ademán de despedida con la mano, imitando al adulto
o Responde cuando se le llama por su nombre
o Ofrece un juguete, pero no siempre lo suelta
o Imita gestos
Comunicación
o Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla
o Entiende y reacciona ante el “no”
o Empieza a imitar patrones de entonación
o Combina dos sílabas distintas en sus primeros intentos de hablar
o Emplea una palabra con sentido
o Señala con el dedo lo que desea

7. Juego
o Lleva los objetos a línea media para jugar con ellos
o Juega a tirar y recoger los objetos
o Tiene preferencia por los objetos sonoros
o Golpea los objetos
o Juega al “cu-cú”
Escala de logros de 12 a 18 meses:
Desarrollo motriz
o Trepa las escaleras gateando
o Se pone de pie cuando está sentado
o Hace rodar una pelota imitando al adulto
o Camina solo
o Se agacha y se incorpora
o Utiliza los dedos en pinza para coger objetos pequeños
Coordinación viso manual
o Coloca cuatro aros en un palo vertical
o Construye una torre de tres cubos
o Empieza a garabatear
o Golpea objetos para hacer ruido
Desarrollo cognitivo
o Saca seis objetos de un recipiente, uno por uno
o Señala una parte del cuerpo
o Hace pares de objetos semejantes
o Mantiene la atención durante varios minutos en una actividad
o Vuelve las páginas de un libro
Socialización
o Imita el juego que hacen otros niños
o Pide ayuda al adulto cuando la necesita
o Repite las acciones que producen risa o llaman la atención
o Entrega un libro al adulto para que lo lea o lo comparta con él
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8. o Trata de llamar la atención con sonidos, palabras o gestos
Comunicación
o Dice cinco palabras diferentes
o Obedece tres órdenes simples sin que vayan acompañadas de
gestos
o Puede “dar” cuando se le pide
o Responde a su nombre
o Responde a una prohibición
Juego
o Le gusta arrastrar y desplazar juguetes
o Meter y sacar objetos de recipientes
o Juega con objetos que ruedan
Escala de logros de 18 a 24 meses:
Desarrollo motriz
o Corre con movimientos coordinados
o Da una patada a un balón
o Se mantiene sobre un pie con ayuda
o Sube las escaleras con ayuda
Coordinación visomanual
o Construye una torre de 5 cubos
o Garabatea
o Utiliza la mano para sujetar el papel al pintar
Desarrollo cognitivo
o Alinea los cubos para imitar al tren
o Simula situaciones de la vida cotidiana
o Señala la figura que se le nombra
o Vuelve las páginas de un libro
Socialización
o Se acerca a otro niño para jugar
o Pide ayuda al adulto cuando lo necesita
o Comparte objetos con otro niño cuando se le pide
o Dice adiós con la mano
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9. Comunicación
o Identifica cuatro objetos
o Dice su nombre cuando se le pide
o Produce el sonido de un animal (vaca-“muuu”)
Juego
o Juega a imitar animales
o Muestra su preferencia por algunos juguetes
o Juega con objetos que ruedan
Escala de logros de 24 a 30 meses:
Desarrollo motriz
o Salta en un sitio con ambos pies
o Se pone en cuclillas
o Camina hacia atrás
o Baja escaleras con ayuda
Coordinación viso manual
o Ensarta bolas en una cuerda
o Construye una torre de 5 bloques
o Pasa las páginas de un libro de una en una
o Imita un trazo vertical y horizontal
Desarrollo cognitivo
o Señala lo grande y lo pequeño cuando se le pide
o Distingue “uno” de “muchos”
o Agrupa tres colores
Socialización
o Obedece a la educadora el 50% de las veces
o Puede llevar un objeto a una persona si se le dan instrucciones
o Durante 5 minutos presta atención a cuentos
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10. o Imita las acciones de los adultos
Comunicación
o Comprende algunas preposiciones: “en, encima, debajo”
o Hace frases de tres palabras
o Utiliza uno de los pronombres “yo, tú, él, ella”
o Responde a la pregunta ¿qué está haciendo...? para referirse a
actividades comunes
Juego
o Simula acciones de la vida cotidiana
o Le gustan los juegos motores: correr, saltar, trepar...
o Empieza el juego simbólico: jugar a mamás y a papás.
Escala de logros de 30 a 36 meses:
Desarrollo motriz
o Corre sin caerse
o Chuta una pelota grande fija
o Lanza una pelota con las manos en la dirección adecuada
Coordinación viso manual
o Dobla un papel por la mitad, imitando al adulto
o Hace bolitas de plastilina
o Realiza una correcta prensión del lápiz
o Copia un círculo
Desarrollo cognitivo
o Distingue el 1 y el 2
o Diferencia y nombra colores
o Clasifica objetos por color y tamaño
o Recuerda acontecimientos anteriores
Socialización
o Comprende los sentimientos expresando cariño, enfado, tristeza...
o Juega con sus compañeros, participando en juegos
o Demanda la atención del adulto utilizando el lenguaje

11. o Canta y baila al escuchar música
Comunicación
o Dice “yo, mi, mío” en lugar de su nombre
o Responde a la pregunta “¿quién?” dando un nombre
o Emplea algunos nombres de grupo : juguete, animal, comida.
Juego
o Le gusta jugar a correr y a saltar
o Se empieza a entretener con juegos más tranquilos: encajar piezas,
construcciones
o Progresa en el juego simbólico: jugar a mamás y a papás

12. CARACTERÍSTICAS DEL CRECIMIENTO DEL NIÑO
Silabeo Oraciones
Patolo Sonidos simples
gías guturales Balbuceo
Sonidos
Infeccios
onomatopé
as 1-3 Monosílaba
yicos
años
Nutrición Lenguaje
Motora
gruesa
2–4
Desarrollo años
Salud
físico
Motora
Característica
fina
s de los niños 4-5
de 0 – 5 años años
Socio
afectiva Reflejo
Cognosci
tiva

13. INDICE:
 Caratula…………………………0
 Introducción a la psicomotricidad.................1-3
 Escala del desarrollo……………………4-10
 Características del desarrollo del niño…………..11
 Índice……………………………………………………………..24
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