Programación General Anual Curso 2014-2015

1.
2014/15
IES
GASPAR
SANZ
MECO
c/Acueducto,3
C.P.
28880
TFN
918877200
[PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL]
IES
GASPAR
SANZ

2. 2
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
SUMARIO
página
1.-­‐
INTRODUCCIÓN.
3
2.-­‐
ANÁLISIS
DE
LA
SITUACIÓN.
4
3.-­‐
EQUIPO
DIRECTIVO.
5
4.-­‐
CRITERIOS
DE
AGRUPAMIENTO
Y
DE
ELABORACIÓN
DE
HORARIOS.
5
5.-­‐
OBJETIVOS
GENERALES
Y
PLANES
DE
MEJORA.
9
7.-­‐
PLAN
DE
FOMENTO
DE
LA
LECTURA.
10
8.-­‐
ORGANIZACIÓN
DEL
CURSO.
10
8.1.-­‐
HORARIO
LECTIVO.
10
8.2.-­‐
SERVICIO
DE
GUARDIAS.
11
8.3.-­‐
PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS.
11
8.4.-­‐
PLAN
DE
TRABAJO
DE
LOS
ÓRGANOS
DE
COORDINACIÓN
DOCENTE.
13
8.5.-­‐
OTROS
MECANISMOS
DE
COORDINACIÓN
DOCENTE.
17
8.6.-­‐
INSTALACIONES
DOCENTES
ESPECIALIZADAS:
NORMAS
DE
USO.
17
8.7.-­‐
LA
COMUNICACIÓN
CON
LAS
FAMILIAS.
LA
PARTICIPACIÓN
DE
ALUMNOS
Y
FAMILIAS.
18
8.8.-­‐
EL
REGLAMENTO
DE
RÉGIMEN
INTERIOR.
19
8.9.-­‐
PLANIFICACIÓN
DE
LA
EVALUACIÓN
ESCOLAR.
20
9.-­‐
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
CRITERIOS
GENERALES.
21
10.-­‐
PARTICIPACIÓN
PROYECTOS
INSTITUCIONALES.
23
11.-­‐
PLAN
DE
ACTUACIÓN
TIC.
12.-­‐
PLAN
DE
TRABAJO:
MEJORA
DE
LA
COMUNICACIÓN.
LA
PÁGINA
WEB
DEL
CENTRO
ANEXO
I
PLANES
DE
MEJORA.
ANEXO
II
PROGRAMA
BILINGÜE.

3. 3
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
1.-­‐
INTRODUCCIÓN
De
acuerdo
con
lo
establecido
en
el
Real
Decreto
83/1996
de
26
de
enero
(B.O.E.
de
21
de
febrero
de
1996),
por
el
que
se
aprueba
el
Reglamento
Orgánico
de
los
Institutos
de
Enseñanza
Secundaria,
(R.O.I.E.S.),
el
Equipo
Directivo
presenta
esta
Programación
General
Anual
en
la
que
se
recogen
las
directrices
y
criterios
que
han
de
servir
para
desarrollar
nuestra
labor
durante
este
curso
escolar.
Este
documento
recoge
las
propuestas
didácticas
del
Claustro
de
profesores
y
el
Consejo
Escolar
ha
sido
informado.
Nuestro
Proyecto
Educativo,
marco
de
referencia
de
esta
Programación
General,
está
orientado
al
desarrollo
de
las
competencias
básicas
de
los
alumnos
que
cursan
la
enseñanza
secundaria.
Pretendemos
una
educación
que
les
prepare
para
ser
capaces
de
desarrollar
un
proyecto
de
vida
personal,
social
y
profesional
satisfactorio,
acorde
con
los
valores
y
la
convivencia
en
una
sociedad
democrática.
Esta
Programación
General
no
pretende
ser
un
documento
inerte,
ha
de
servir
como
punto
de
partida
de
una
nueva
etapa.
En
ella,
recogeremos
todo
aquello
que
aporta
al
correcto
funcionamiento
de
nuestro
centro,
pero
también
propondremos
nuevas
acciones
que
limiten
las
deficiencias
del
pasado
y
mejoren
nuestra
oferta
educativa
en
la
localidad
de
Meco.
Así,
asumimos
como
propio
la
esencia
de
nuestro
proyecto
educativo
o
nuestro
RRI
(quizás
con
algunas
pequeñas
modificaciones)
pero
detectamos
una
serie
de
carencias
y
aportamos
actuaciones
para
subsanarlas.
Todo
ello,
partiendo
de
una
realidad:
el
capital
humano
del
que
disponemos
(el
profesorado)
es
un
aval
a
la
hora
de
desarrollar
nuestra
actividad.
Pedimos
esfuerzo
y
colaboración.
No
dudamos
de
que
obtendremos
respuesta.
En
este
mismo
sentido,
la
implicación
de
las
familias
en
la
vida
del
centro
es
un
asunto
pendiente:
potenciar
el
AMPA,
abrir
cauces
de
comunicación,
etc...
serán
asuntos
importantes
en
este
curso.

4. 4
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
2.-­‐
ANÁLISIS
DE
LA
SITUACIÓN
El
conocimiento
del
contexto
social
y
las
características
de
nuestros
alumnos
son
dos
puntos
de
apoyo
para
desarrollar
nuestra
labor
docente
con
perspectivas
de
éxito.
Las
reflexiones
de
la
comunidad
educativa
nos
sirven
de
punto
de
partida
para
este
curso.
Así,
nos
parece
que
el
centro
presenta
una
serie
de
características
que
pueden
orientar
nuestras
prioridades:
• El
desarrollar
en
nuestro
centro
el
proyecto
de
bilingüismo,
que
en
el
curso
2014/15
llega
hasta
4º
de
la
ESO
y
por
primera
vez
se
oferta
la
ampliación
de
las
enseñanzas
en
inglés
para
el
primer
curso
de
Bachillerato
(
dos
horas
más
de
inglés
y
la
educación
física
también
en
inglés),
dota
de
unos
rasgos
específicos
a
nuestro
alumnado
y
a
nuestra
plantilla.
El
alumnado
procede
de
2
colegios
de
la
localidad,
uno
bilingüe
y
otro
no.
El
estar
encuadrado
en
el
programa
bilingüe
o
en
la
sección
bilingüe
no
debe
ser
calificado
como
positivo
o
negativo.
Sólo
son
modalidades
de
enseñanza
con
características
distintas.
TODOS
LOS
ALUMNOS
PERTENECEN
A
UN
INSTITUTO
BILINGÜE.
• El
número
de
alumnos
que
no
superan
1º
y
2º
de
ESO
es
muy
elevado
(ronda
el
25%),
esto
es
un
motivo
de
preocupación
por
dos
motivos:
por
un
lado
llegar
a
esta
situación
es
síntoma
de
una
mala
escolarización
del
alumno
y
le
condiciona
sus
posibilidades
de
éxito
en
la
titulación.
Por
otro
lado,
esta
situación
limita
la
llegada
de
alumnos
al
bachillerato.
• La
participación
de
alumnos
y
padres
en
los
distintos
órganos
que
establece
la
ley
debe
mejorar.
El
AMPA
presenta
una
situación
de
escasa
actividad.
El
alumnado
no
dispone
ni
de
asociación
de
alumnos
aunque
si
de
representantes
en
el
Consejo
Escolar.
Esperamos
que
el
proceso
de
renovación
del
Consejo
escolar
favorezca
la
participación
del
sector
de
los
padres.
• La
implicación
familiar
en
el
seguimiento
de
la
evolución
académica
de
sus
hijos
aún
es
desigual
en
los
distintos
cursos,
pero
hemos
detectado
una
mayor
inquietud
que
otros
años.
Los
tutores,
el
departamento
de
orientación,
el
equipo
directivo,
etc...
habitualmente
contactan
con
las
familias.
No
notamos
diferencia
significativa
en
este
aspecto
entre
las
familias
de
la
sección
y
del
programa
bilingüe.
• Hay
una
tendencia
a
la
estabilización
de
la
plantilla.
La
llegada
de
más
profesores
definitivos
al
centro
dota
a
nuestro
proyecto
de
más
posibilidades
de
continuidad.
Las
situaciones
de
profesores
itinerantes
con
½
jornada
en
Meco,
no
son
las
ideales
y
desde
la
planificación
de
nuestra
organización
para
otros
cursos
sucesivos
intentaremos
evitarlas.
• Hay
una
gran
motivación
en
el
profesorado,
predispuesto
a
apoyar
iniciativas
y
proyectos
que
mejoren
nuestra
actividad.
También
la
colaboración
del
personal
de
administración
y
servicios
puede
ser
calificada
de
extraordinaria,
realizando
funciones
que
superan
con
mucho
lo
que
requiere
su
puesto
de
trabajo.
• Para
el
curso
14/15
hemos
detectado
un
cierto
trasvase
de
alumnos
entre
nuestro
centro
y
el
Chesterton.
Unos
15
alumnos
han
trasladado
su
matrícula
a
ese
centro.
Por
contra,
el
total
de
alumnos
matriculados
y
que
provienen
de
otros
centros
(públicos
y
concertados)
en
cursos
que
no
sean
1º
de
la
ESO
es
de
unas
20
nuevas
matrículas,
la
mayoría
de
ellas
en
Bachillerato.

5. 5
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
3.-­‐
EQUIPO
DIRECTIVO
Los
órganos
unipersonales
del
centro
son:
DIRECTOR
D.
Joaquín
Gómez
Antoranz
JEFE
DE
ESTUDIOS
D.
Rafael
González
Piorno
SECRETARIO
D.
Javier
Vicente
Gallego
Castro
JEFE
DE
ESTUDIOS
ADJUNTO
Dª
Alicia
García-­‐Olías
Ventas
JEFE
DE
ESTUDIOS
ADJUNTO
D.
Roberto
Riquelme
Ganados
4.-­‐
CRITERIOS
DE
AGRUPAMIENTO
Y
DE
ELABORACIÓN
DE
HORARIOS.
Nuestro
centro
oferta
la
educación
secundaria
obligatoria
y
dos
modalidades
de
bachillerato
(Ciencias
y
Tecnología
/
Ciencias
Sociales
y
Humanidades),
con
la
siguiente
distribución.
E.S.O
PROGRAMA
BILINGÜE
SECCIÓN
BILINGÜE
CURSO
GRUPOS
ALUMNOS
CURSO
GRUPOS
ALUMNOS
1º
3
88
1º
2
52
2º
2
63
2º
1
28
3º
3
82
3º
2
37
4º
ESO
4
GRUPOS
130
ALUMNOS
BACHILLERATO
CIENCIAS
Y
TECNOLOGÍA
CIENCIAS
SOCIALES
Y
HUMANIDADES
CURSO
GRUPOS
ALUMNOS
CURSO
GRUPOS
ALUMNOS
1º
1
35
1º
1
27
2º
1
33
2º
1
32
Además
disponemos
de
un
Programa
de
Diversificación
Curricular,
con
un
grupo
de
3º
y
otro
en
4º,
dado
el
número
elevado
de
alumnos
en
4º
de
ESO
el
grupo
de
4º
DIVERSIFICACION
se
divide
en
dos
grupos
de
referencia
(4º
C
y
4º
D),
lo
que
ha
provocado
una
enorme
complicación
técnica
en
la
organización
y
gestión
de
los
grupos.
También
tenemos
Alumnos
con
Necesidades
Educativas
Especiales
que
reciben
apoyo
y
refuerzo
específico.
14
alumnos
en
total.
En
el
programa
de
Compensación
educativa
trabajamos
con
un
total
de
22
alumnos
con
un
desfase
curricular
de
dos
cursos
o
más.
Sobre
esta
matriculación
se
intentó
desarrollar
unos
agrupamientos
que
vienen
condicionados
por:
• La
escasa
flexibilidad
organizativa
que
ofrece
la
sección
bilingüe.
Su
número
de
unidades
estaba
cerrado
y
ofrece
algunas
disfunciones.

6. 6
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
• Los
grupos
de
programa
se
organizan
a
partir
de
una
exigencia
de
la
Dirección
General
de
Mejora
de
la
Calidad:
establecer
grupos
por
nivel
de
inglés.
Así
un
grupo
del
programa
de
cada
nivel
se
denomina
PROGRAMA
AVANZADO
y
en
él
se
ofertan
algunas
asignaturas
en
inglés
(ciudadanía,
educación
plástica,
tecnología,
etc...)
• La
optatividad
condiciona
los
agrupamientos.
Números
no
coincidentes
de
alumnos
en
grupos
de
un
mismo
nivel
se
explican
por
la
necesidad
organizativa
derivada
de
la
oferta
de
las
optativas
(un
solo
profesor
de
francés,
ofertar
recuperación
de
lengua
o
matemáticas
según
los
resultados
de
cursos
pasados,
etc...).
• El
número
elevado
de
alumnos
de
4º
(140
en
4
grupos)
que
(hay
que
garantizar
la
estructura
de
4º
pero
con
alumnos
bilingües)
provoca
la
complejidad
organizativa
de
los
4º.
Grupos
materia,
combinación
de
alumnos,
asignaturas
simultáneas,
optatividad,
etc...
Este
curso
contamos
con
dos
grupos
del
itinerario
de
ciencias
(itinerario
A),
uno
de
ellos
sólo
con
alumnos
de
la
sección
y
dos
grupos
de
itinerario
B
y
C
.
Las
materias
ofertadas
en
inglés
para
4º
de
eso
pretenden:
• cumplir
con
la
norma
de
un
centro
bilingüe
• cubrir
las
expectativas
del
alumnado
Estas
materias
son:
• Inglés
avanzado
• Ciencias
Sociales
• Biología
• Educación
Física
• Informática
(1
grupo)
• El
aumento
significativo
de
los
alumnos
de
bachillerato.
Con
la
llegada
de
alumnos
provenientes
de
otras
localidades
y
de
modalidades
formativas
distintas
a
secundaria
(pcpi,s,
educación
de
adultos,
etc
...)
• Ofertar
agrupamientos
flexibles
en
1º
y
2º
en
las
áreas
de
matemáticas
o
lengua
siempre
que
la
plantilla
lo
permita.
Una
forma
de
mejorar
los
rendimientos
académicos
mediante
una
enseñanza
con
menor
ratio
en
estas
áreas
básicas.
Estos
grupos
flexibles
sólo
se
han
mantenido
cuando
la
disponibilidad
horaria
de
los
departamentos
lo
permite.
Somos
conscientes
de
que
algunos
grupos
y
niveles
presentan
fuertes
diferencias
en
cuanto
al
número
de
alumnos,
pero
los
recursos
humanos
limitados
y
la
rigidez
organizativa
del
bilingüismo
nos
parecen
las
causas
más
evidentes.
Una
vez
establecidas
las
unidades,
los
alumnos
y
su
estructura
organizativa,
nos
planteamos
la
realización
de
un
horario
de
grupos
y
profesores.
Para
ello
hemos
establecido
una
serie
de
criterios
pedagógicos/organizativos
en
la
elaboración
de
los
horarios:
• SESIONES
LECTIVAS:
Algunas
materias
se
han
agrupado
en
bloques
de
2
sesiones
lectivas
consecutivas.
El
caso
de
los
ámbitos
en
la
diversificación
es
inevitable
(dado
el
número
de
horas
semanales
que
aportan)
Se
ha
intentado
evitar
que
las
sesiones
lectivas
de
una
materia
se
sitúen
siempre
en
últimas
horas.
• TUTORÍAS:
Se
han
distribuido
por
los
departamentos
las
tutorías
lectivas
en
función
de
las
posibilidades
horarias.
En
la
sección
bilingüe
los
tutores
son
profesores
acreditados
o
habilitados.

7. 7
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
Los
tutores
de
diversificación
curricular
imparten
un
elevado
número
de
horas
lectivas
al
grupo
(9
horas
semanales)
con
lo
que
pretendemos
que
se
potencie
el
conocimiento
del
alumnado
y
la
acción
tutorial.
• ASIGNATURAS
PENDIENTES:
Hemos
introducido
como
oferta
educativa
sesiones
lectivas
de
apoyo
docente
a
alumnos
con
materias
pendientes
de
otros
cursos.
Se
sitúan
fuera
del
horario
lectivo
(7ª
hora
no
ocupada
por
sesiones
lectivas
del
grupo)
y
permiten
un
seguimiento
del
alumnado
con
el
objetivo
de
aprobar
las
materias
con
calificación
pendiente
del
curso
anterior.
Tecnología
y
Filosofía
son
las
materias
que
disponen
de
este
apoyo
lectivo.
• USO
DE
ESPACIOS
ESPECÍFICOS:
En
algunas
materias
se
ha
organizado
el
horario
del
grupo
y
del
profesor
para
aprovechar
al
máximo
algunas
instalaciones
específicas
como
aulas
de
informática,
gimnasio
o
aula
de
música.
No
obstante
en
caso
de
coincidir
se
han
acondicionado
espacios
que
permitan
una
docencia
específica
de
estas
materias
sin
dificultad.
• OPTATIVAS
EN
4º
ESO.
En
el
diseño
de
la
optatividad
de
cuarto
de
la
ESO
se
ha
tenido
en
cuenta
la
estructura
de
este
curso
en
itinerarios.
Por
un
lado
la
norma
nos
permite
1,25
asignaturas
optativas
por
cada
curso
de
4º
y
por
otro
nos
parece
importante
diseñar
itinerarios
formativos
coherentes.
Así
cada
itinerario
dispone
de
una
optativa
(elegida
mayoritariamente
por
los
alumnos)
que
completa
su
perfil
académico
o
profesional.
AMPLIACIÓN
DE
BIOLOGÍA
AMPLIACIÓN
DE
MATEMÁTICAS
ITINERARIO
A
GEOGRAFÍA
ECONÓMICA
ITINERARIO
B
INICIACIÓN
VIDA
LABORAL
ITINERARIO
B
Y
C.
DIVERSIFICACIÓN
Además
todas
las
opciones
disponen
de
acceso
a
FRANCÉS.

8. 8
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
5.-­‐
OBJETIVOS
GENERALES
Y
PLANES
DE
TRABAJO.
Esta
PGA
asume
como
propios
los
objetivos
que
recoge
nuestro
Proyecto
de
Centro.
Se
recogen
aquí
de
forma
resumida:
ÁMBITO
PEDAGÓGICO
ELEVAR
EL
NIVEL
CURRICULAR
Y
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
DE
LOS
ALUMNOS.
• ACTUACIONES:
o diseñar
ofertas
de
materias
que
complementen
la
formación
del
alumnado,
o reforzar
áreas
como
la
comprensión
lectora
y
matemáticas
mediante
materiales
elaborados
en
el
centro.
o organizar
recursos
humanos
y
materiales
para
reforzar
áreas
instrumentales
en
los
cursos
inferiores.
o Simulacros
y
actuaciones
similares
para
la
preparación
de
pruebas
externas
(ket/pet,
CDI,
PAU,
etc....)
• RESPONSABLES:
o equipo
directivo
o claustro
de
profesores
o departamento
de
orientación.
ÁMBITO
DE
LA
CONVIVENCIA
CREAR
UN
CLIMA
DE
CONFIANZA,
DISCIPLINA
Y
RESPETO
MUTUO
QUE
HAGA
PARTICIPATIVO,
AGRADABLE
Y
EFICAZ
EL
AMBIENTE
DEL
CENTRO
EDUCATIVO.
• ACTUACIONES:
o revisión
y
difusión
del
régimen
disciplinario
del
centro
entre
la
comunidad
escolar.
o Desarrollo
de
actividades
de
integración
de
los
alumnos
en
su
centro
educativo:
visitas
de
alumnos
de
6º
de
primaria,
actividades
culturales
de
los
grupos
con
sus
tutores,
etc....
o participación
de
programas
tales
como
4º
ESO
+
empresa,
Campeonatos
Escolares,
etc....
o Disposición
del
profesorado
y
Equipo
Directivo
para
la
información
a
las
familias.
• RESPONSABLES:
o Profesorado,
personal
no
docente,
equipo
directivo.

9. 9
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
ÁMBITO
ORGANIZATIVO
Y
DE
GESTIÓN
GARANTIZAR
LA
PARTICIPACIÓN
DE
TODOS
LOS
MIEMBROS
DE
LA
C.
E.
FAVORECIENDO
LA
MEJORA
DE
LA
ORGANIZACIÓN,
EL
FUNCIONAMIENTO
Y
EL
ACCESO
A
LOS
RECURSOS
DEL
CENTRO.
o ACTUACIONES:
o difusión
de
las
convocatorias
electorales
para
la
renovación
del
Consejo
Escolar.
o desarrollo
de
nuevos
canales
de
comunicación,
tanto
para
la
mejora
de
la
coordinación
interna
como
para
la
difusión
de
la
información
de
la
comunidad
educativa.
o apertura
de
los
recursos
materiales
e
instalaciones
para
el
uso
de
los
miembros
de
la
comunidad
escolar.
o RESPONSABLES:
o Equipo
directivo.
No
obstante,
hemos
desarrollado
un
conjunto
de
acciones
que
pretenden
mejorar
nuestra
actividad
docente
y
su
implicación
en
el
entorno.
Este
conjunto
de
acciones
lo
englobamos
en
UN
PLAN
DE
MEJORA,
que
no
se
enfrenta
al
Proyecto
de
Centro,
sino
que
lo
concreta
y
desarrolla
en
un
horizonte
temporal
que
va
desde
un
curso
a
objetivos
a
conseguir
en
3
ó
4.
La
concreción
de
un
plan
de
mejora
en
un
curso
sería
un
PLAN
DE
TRABAJO
para
el
curso
2014/15
Nuestro
plan
de
mejora
se
compone
de
cuatro
grandes
áreas
de
actuación:
mejora
del
rendimiento
académico,
mejora
de
la
gestión
económica
y
los
recursos
materiales,
mejora
de
la
organización
y
la
planificación
y
por
último,
mejora
de
la
relación
con
las
familias
y
el
entorno.
Creemos
que
se
puede
incidir
en
ellas
de
manera
eficaz
partiendo
de
objetivos
visibles
y
que
han
de
abarcar
un
periodo
de
cuatro
cursos
escolares.
Incluye
un
plan
de
mejora
específico
para
afrontar
la
prueba
CDI.
Se
recogen
con
detalle
en
el
ANEXO
I.
Cada
plan
de
mejora
se
desarrolla
de
una
manera
sistemática
y
revisable:
objetivo
general,
actuaciones
para
su
consecución,
responsables
y
temporalización.
La
evaluación
de
los
objetivos
y
su
puesta
en
marcha,
dada
su
importancia,
se
desarrolla
también
en
el
anexo
I.

10. 10
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
6.-­‐
MEDIDAS
DE
REFUERZO
EDUCATIVO
Y
APOYO.
• DESDOBLES,
GRUPOS
FLEXIBLES:
Se
han
creado
grupos
flexibles
en
Lengua
y
Matemáticas
con
el
objetivo
de
potenciar
el
aprendizaje
de
los
grupos
de
1º
y
2º
de
la
ESO.
• APOYO
A
MATERIAS
EN
INGLÉS.
Este
curso
se
nos
han
asignado
4
profesores
asistentes
en
lengua
inglesa
a
tiempo
completo.
Se
incorporan
a
día
1
de
octubre
y
el
jefe
de
estudios
responsable
de
la
sección
bilingüe
en
colaboración
con
el
equipo
de
profesores
acreditados
y
habilitados,
elaborará
un
horario.
Los
objetivos
son
claros:
o Aprovechar
la
presencia
en
el
aula
de
profesores
nativos
para
potenciar
el
conocimiento
de
la
lengua
inglesa
con
el
desarrollo
de
las
habilidades
comprensivas
y
expresivas,
así
como
el
fomento
de
la
cultura
anglosajona,
tanto
en
los
grupos
del
programa
como
de
la
sección.
o Reforzar
el
conocimiento
de
la
lengua
inglesa
a
través
de
algunas
materias
impartidas
en
ese
idioma.
No
obstante
estos
auxiliares
de
conversación:
• Nunca
permanecen
como
responsables
del
grupo
completo.
• Responden
a
un
plan
de
trabajo
supervisado
por
el
profesor
titular.
• Se
asignan
como
apoyo
de
determinadas
materias
en
función
de
su
perfil
profesional
/académico
y
teniendo
en
cuenta
las
necesidades
expresadas
por
el
profesorado.
• PROFESORAS
DE
APOYO
A
ALUMNADO
ACNEE
Y
EDUCACIÓN
COMPENSATORIA.
Para
este
curso
contamos
con
una
profesora
especialista
en
pedagogía
terapéutica
y
½
horario
de
otra
profesora.
También
disponemos
de
½
horario
de
educación
compensatoria.

11. 11
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
7.-­‐
PLAN
DE
FOMENTO
DE
LA
LECTURA.
Tal
como
recoge
nuestro
Proyecto
Educativo,
el
fomento
de
la
lectura
es
un
elemento
transversal
a
las
distintas
materias
y
un
objetivo
importante
en
la
gestión
de
los
recurso
y
los
espacios.
Así
la
biblioteca,
como
núcleo
del
Plan
de
fomento
de
la
lectura,
dispone
de
una
serie
de
elementos
que
favorecen
la
lectura
entre
los
miembros
de
la
comunidad
educativa:
-­‐
horario
de
atención
a
alumnos
y
padres.
Con
apertura
en
los
recreos.
-­‐
Coordinador
de
la
biblioteca,
responsable
de
la
misma
y
facilitador
de
las
iniciativas
para
el
fomento
de
la
lectura.
Para
el
curso
2014/15
el
responsable
es
D.
Jesús
Vaíllo.
-­‐
Grupo
de
profesores
que
emplean
parte
de
su
horario
no
lectivo
en
tareas
de
gestión
y
préstamo.
• Dª
Belén
Solera
• Dª
Dolores
Ortuño
• Dª
Marta
Pablos
• Dª
Nazaret
de
Terán
• Dª
Vinyet
Díaz
• Dª
Isabel
Amor
-­‐
Desde
el
curso
2013/14la
biblioteca
dispone
de
recursos
económicos
propios
(y
se
mantendrá
para
el
14/15),
con
ello
se
dota
de
material
bibliográfico
novedoso
y
motivador
para
el
alumnado.
-­‐Por
otro
lado,
TODAS
las
programaciones
didácticas
recogen
una
serie
de
lecturas
complementarias
que
fomentan
la
lectura.
Otros
aspectos
que
fomentan
la
lectura
en
nuestro
centro
son:
-­‐
Visitas
a
la
biblioteca
municipal
en
horario
lectivo.
Se
realizaron
con
éxito
el
curso
pasado
y
este
año
desde
la
biblioteca
municipal
han
valorado
la
iniciativa
como
muy
positiva
y
se
repetirá.
-­‐
Actividades
culturales
y
otras
iniciativas
que
favorecen
la
lectura
en
el
ámbito
escolar
para
este
curso:
• mercadillo
de
intercambio
de
libros
de
segunda
mano.
• Lectura
teatralizada
de
pasajes
de
El
Quijote
en
todas
las
clases.
• Concurso
de
microrrelatos
tanto
en
castellano
como
en
inglés.

12. 12
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
8.-­‐
ORGANIZACIÓN
DEL
CURSO.
8.1.-­‐
HORARIO
LECTIVO.
Como
horario
general
se
establecen
seis
periodos
lectivos
diarios
de
lunes
a
viernes
añadiendo
una
7ª
hora
para
la
ampliación
del
horario
del
programa
y
la
sección
bilingüe.
Los
cursos
de
1º
de
la
ESO
a
4º
disponen
de
32
sesiones
lectivas
semanales.
De
tal
manera
que,
los
grupos
de
1º
y
2º
tienen
las
dos
7ª
horas
los
Lunes
y
Miércoles.
Los
grupos
de
3º
y
4º
de
la
ESO
ocupan
la
7ª
hora
los
Martes
y
Jueves.
Además,
los
alumnos
de
bachillerato
por
primera
vez
en
la
Comunidad
de
Madrid,
disponen
de
2
horas
más
de
inglés.
No
se
permite
la
salida
de
los
alumnos
al
pasillo
entre
clases,
ni
tampoco
los
retrasos.
La
configuración
del
horario
completo
es
como
sigue:
1ª
CLASE
8:15
-­‐
9:10
2ª
CLASE
9:10
-­‐
10:05
3ª
CLASE
10:05
-­‐
10:55
RECREO
10:55
-­‐
11:20
4ª
CLASE
11:20
-­‐
12:15
5ª
CLASE
12:15
-­‐
13:10
6ª
CLASE
13:10
-­‐
14:00
RECREO
14:00
-­‐
14:15
7º
CLASE
14:15
-­‐
15:05
8.2.-­‐
SERVICIO
DE
GUARDIAS.
Se
ha
elaborado
un
horario
de
guardias
de
aula
y
otro
de
aulas
de
recreo.
En
las
guardias
de
aula,
el
profesor
al
que
le
corresponda
sustituirá
la
ausencia
de
otro
y
el
resto
de
profesores
velarán
por
el
buen
funcionamiento
del
centro.
En
las
guardias
de
recreo,
los
profesores
asignados
controlan
y
vigilan
las
posibles
incidencias
de
los
alumnos
tanto
en
el
interior
como
en
el
exterior
del
edificio
y
los
patios,
resolviendo
las
incidencias
que
pudieran
ocurrir
o
informando
a
Jefatura
de
las
mismas
en
los
casos
que
sea
necesario.
Hemos
establecido
un
cuadrante
de
profesores
de
APOYO
A
GUARDIA.
Están
localizables
y
en
el
centro,
en
caso
de
necesidad
son
requeridos
por
los
profesores
de
guardia
para
atender
incidencias
propias
del
servicio
de
guardia.
En
el
segundo
recreo
se
dispone
de
un
profesor
de
guardia
(dado
que
no
todos
los
grupos
están
a
la
vez
en
el
segundo
recreo).
Para
asumir
con
los
recursos
propios
del
centro
los
primeros
días
de
una
baja
laboral
(tal
como
marcan
las
instrucciones
de
principio
de
curso)
los
departamentos
han
de
elaborar
un
plan
de
sustitución,
planificando
el
material
educativo
que
estará
a
disposición
del
profesor
de
guardia.

13. 13
IES
GASPAR
SANZ
Programación
General
Anual
8.3.-­‐
PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS.
Según
las
instrucciones
de
comienzo
de
curso
y
orientaciones
para
la
elaboración
de
la
PGA
dictada
por
el
Servicio
de
Inspección,
se
adjunta,
en
formato
informático,
una
carpeta
para
cada
departamento
con
las
programaciones
de
cada
uno
de
las
asignaturas
adscritas
e
impartidas
por
ellos.
Con
el
fin
de
fomentar
la
lectura
y
el
estudio
dirigido,
en
la
asignatura
MAE,
los
departamentos
de
matemáticas
y
lengua
castellana,
han
elaborado
unas
fichas
de
repaso
de
cursos
anteriores
que
los
profesores
encargados
facilitan
a
los
alumnos
para
su
realización
en
el
aula.
En
ningún
caso
suponen
avanzar
materia
sino
que
se
consideran
actividades
que
ayudan
a
recordar
contenidos
de
cursos
anteriores
afianzando
así
las
áreas
instrumentales.