Evaluacion de conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado en formación inicial para la atención a la diversidad afectivo-sexual

1. EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y HABILIDADES DEL
PROFESORADO EN FORMACIÓN INICIAL PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
AFECTIVO-SEXUAL DESDE EL ENFOQUE DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA J.M. SISO MARTÍNEZ
Prof. Iván Eduardo Arteaga
Febrero de 2023
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA J.M. SISO MARTÍNEZ
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2. SECCIÓN I: APROXIMACIÓN ONTOTELEOLÓGICA
AL FENÓMENO EN ESTUDIO
Delimitación conceptual a la realidad estudiada
Caracterización contextual de la realidad estudiada
Propósitos de la Investigación
Justificación de la Investigación
1
2
3
4

3. Experiencias de buenas
prácticas latinoamericanas
Informe sobre las Respuestas del
sector de Educación a la
Violencia Basada en la
Orientación Sexual, la Identidad
y Expresión de Género
(UNESCO, 2017)
Formación heteronormativa
Invisibilización de la diversidad
afectivo sexual en las mallas
curriculares
Experiencias de buenas
prácticas latinoamericanas
Diversidad sexual y educación
en América Latina y el Caribe
(UNESCO, 2020)
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL A LA
REALIDAD ESTUDIADA
SOCIALIZACIÓN
ESCOLAR
REALIDAD
NACIONAL
Transmisión de cultura, valores y
normas (Foucault, 1992)
Heteronormatividad
(Butler, 2016)
Construcción del género
(Menéndez y Fernández, 2015)
Normas, estereotipo y roles de
género (Banegas, Jacovkis, y
Romiti, 2020)
Discursos y prácticas
(Azúa, 2016)
Violencia Escolar
(Informe Violencia contra los
Niños (2006)
Efectos de la homofóbica y
transfóbica
Principios de Yogyakarta
(CIJ, 2007)
1° Consulta Internacional de la
Organización de Naciones
Unidas sobre el Bullying
Homofóbico en Centros
Educacionales (UNESCO, 2011)
Informe Respuesta del Sector
de Educación frente al Bullying
Homofóbico (UNESCO, 2013)
VIOLENCIA
HOMOFÓBICA Y
TRANSFÓBICA
FORMACIÓN
DOCENTE
Consulta Nacional por la
Transformación Educativa en
Venezuela (2022)
Creencias populares sobre la
sexualidad
(UNFPA, 2010)
Políticas públicas (Rojas, 2018)
Orientaciones Pedagógicas para
la Educación Integral de la
Sexualidad (MPPE, 2018)
Papel de las Universidades
(Báez, 2018)

4. DISEÑO
CURRICULAR
INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CARACTERIZACIÓN CONTEXTUAL DE
LA REALIDAD ESTUDIADA
UPEL IPMJMSM
1996
2015
Actitudes
FORMACIÓN INICIAL
“proceso de estructuración y reestructuración de
conocimientos, actitudes (…) y formas de proceder en el
ámbito del quehacer docente mediante una ruta formativa
flexible, diseñada con el fin de promover el desarrollo de un
perfil profesional determinado”
Documento Base del Currículo de la UPEL, 2011.
Habilidades
Conocimientos
¿ CUALES SON ELEMENTOS ESENCIALES PARA LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL?
¿EXISTEN ESTOS ELEMENTOS EN LA RUTA
FORMATIVA DE LOS ESTUDIANTES DEL IPMJMSM?
Competencias Genéricas
UNCO:
Orientación y diversidad
UNCLE:
Formación de Género
Modelo de Formación
¿Cuáles serán los conocimientos, actitudes y habilidades que deben
considerarse en el marco de la formación inicial docente para la atención a
la diversidad afectivo-sexual desde el enfoque de los derechos humanos
según la literatura especializada?
¿Cómo explicar los conocimientos, actitudes y habilidades adquiridos por los
estudiantes del Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez en el
marco de su formación inicial docente para la atención a la diversidad afectivo-
sexual?
¿Cuál es la valoración de los conocimientos, actitudes y habilidades adquiridos por
los estudiantes del Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez en
el marco de su formación inicial docente para la atención a la diversidad afectivo-
sexual de cara a los planteados en la literatura especializada?
INTERROGANTES

5. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN
Evaluar los conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado en formación inicial
para la atención a la diversidad afectivo-sexual desde el enfoque de los derechos
humanos en el Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez.
1. Describir los conocimientos, actitudes y habilidades en el marco de la formación inicial
docente orientados a la atención de la diversidad afectivo-sexual desde el enfoque de los
derechos humanos según la literatura especializada.
2. Interpretar los conocimientos, actitudes y habilidades de los estudiantes del Instituto
Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez en el marco de su formación inicial
docente para la atención a la diversidad afectivo-sexual.
3. Valorar los conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado en formación inicial del
Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez para la atención a la diversidad
afectivo-sexual desde el enfoque de los derechos humanos.
ESPECÍFICOS
GENERAL

6. SOCIAL
EPISTEMOLÓGICO
APORTES
INSTITUCIONAL
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Pone en evidencia fenómenos sociales
estructuralmente naturalizados como el
machismo, la violencia, la homofobia, la
transfobia, la discriminación y la
exclusión social
Aporte a futuras investigaciones en el
campo de la formación docente y la
atención a la diversidad afectivo-sexual
en las instituciones educativas en
Venezuela.
Suministrará insumos valiosos sobre
la gestión y evaluación del Diseño
Curricular 2015 de la UPEL.

7. ¡Muchas gracias!
Prof. Iván Eduardo Arteaga
ORCID:0000-0003-3635-4698
Contactos:
ivaneduardoarteaga@gmail.com
@profe_iarteaga
+58 4122128572