Planes de aprendizaje de primero y tercero básico

COMPENDIO
2023
NO. CARNÉ
CLAUDIA LUCÍA MORATAYA GONZÁLEZ 202246316
JAQUELINELOURDES GARCÍA IXCAJOC 202245238
SANDRA ODILIA ITZEP RÁMIREZ 202246066
LESLIEELIZABETH ENRÍQUEZ GARCÍA 202242461
ONDINA JERUSALEMENRÍQUEZ RECINOS 202243580
SECCIÓN: “A”
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DEL
SUR -CUNSUR-PEM. EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
IV CICLO, Il SEMESTRE 2023
CURSO: PLANIFICACIÓN CURRICULAR, CÓDIGO: 689
LCDA. GLORIA MABEL AVILA LÓPEZ DE BATRES

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
3. Planes Anuales
3.1. Plan Anual Comunicación y Lenguaje L1. Primero Básico.
3.2. Plan Anual Ciencias Sociales Primero Básico.
3.3. Plan Anual Ciencias Naturales Primero Básico.
3.4. Plan Anual Comunicación y Lenguaje L1. Tercero Básico.
3.5. Plan Anual Ciencias Naturales Tercero Básico.
4. Planes de Unidad
4.1. Plan de Unidad Comunicación y Lenguaje L1. Primero Básico.
4.2. Plan de Unidad Ciencias Sociales Primero Básico.
4.3. Plan de Unidad Ciencias Naturales Primero Básico.
4.4. Plan de Unidad Comunicación y Lenguaje L1. Tercero Básico.
4.5. Plan de Unidad Ciencias Naturales Tercero Básico.
5. Planes y Agenda de Clase
5.1. Plan de Clase Comunicación y Lenguaje L1. Primero Básico.
5.2. Agenda de Clase Comunicación y Lenguaje L1. Primero Básico.
5.3. Plan de Clase Ciencias Sociales Primero Básico
5.4. Agenda de Clase Ciencias Sociales Primero Básico.
5.5. Plan de Clase Ciencias Naturales Primero Básico.
5.6. Agenda de Clase Ciencias Naturales Primero Básico.
5.7. Plan de Clase Comunicación y Lenguaje L1. Tercero Básico.
5.8. Agenda de Clase Comunicación y Lenguaje L1. Tercero Básico.
5.9. Plan de Clase Ciencias Naturales Tercero Básico.
5.10. Agenda de Clase Ciencias Naturales Tercero Básico.
6. CONCLUSIONES.
7. RECOMENDACIONES.

INTRODUCCIÓN
Este compendio es muy útil y de gran importancia porque aprendemos especialmente a desarrollar
nuestras planificaciones y a conocer la gran ventaja de ellas, un punto importante es que se muestran
planificaciones de clase, unidad y anuales. Este compendio de planificaciones de aprendizaje
basadas en el Curriculum Nacional Base del ciclo básico; se realizó en el cuarto ciclo, sección A, con
el objetivo de conocer, aprender, tener nuevas estrategias, mejorar las clases, innovar, formar
estudiantes capaces de desarrollarse en la vida, sobre todo que los futuros docentes puedan tener
mejor desenvolvimiento y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Las planificaciones de
aprendizaje se centran especialmente y prioriza el aprendizaje de los alumnos, el conocimiento que
los docentes deben poseer es una fuente clave ya que debe mostrar seguridad y tener claro lo que
pretende desarrollar con los estudiantes. El rol fundamental del docente no es solo transmitir
información sino controlar la disciplina dentro y fuera del centro educativo. La importancia de la
planificación no es solo escribirla sino desarrollarla, cuando realizamos una planificación nos basamos
al Curriculum en donde está el material de apoyo para el docente como: contenidos, competencias,
indicadores de logro, los recursos y todas aquellas estrategias que pretendemos desarrollar y alcanzar
el objetivo planteado; las planificaciones son guías que le sirven a cada docente para establecer metas
y así mismo poder verificar el nivel de desempeño de parte de los estudiantes.
Palabras claves: planificaciones, estrategias, docentes, estudiantes, aprendizaje.

I. Parte Informativa
PLAN ANUAL
Nombre del Centro Educativo:
Instituto Nacional de Educación el Manatí, Escuintla.
Nivel: Medio
Grado: Primero básico
Ciclo Escolar: 2023 Periodo de Ejecución:
Enero-noviembre
Área: Comunicación y Lenguaje Sub Área: Comunicación y Lenguaje L-1
Docente: Ester Mezquita Rodas
II.Parte Pedagógica
Competencia de área:
1. Se comunica oralmente en forma eficiente en diferentes contextos.
2. Lee comprensivamente y con pensamiento crítico, distintos tipos de textos.
3. Produce textos de distintos tipos discursivos
Competencia de grado:
1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus
recursos expresivos, entre otros.
2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones
comunicativas.
PRIMER BIMESTRE: febrero-abril
Competencias:
1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus
recursos expresivos, entre otros.

No. De
Semana
Contenidos/ Saberes
Indicador de Logro
Semana 1 TEMA:
1.1.1. Lenguaje, lengua, habla.
1.1.2. Formas características
de la
función informativa y
referencial:
dar información, referencias,
descripciones, avisos y de
la función metalingüística
(explicación, ampliación) y
fática (contacto). (Jakobson).
1.1.3. Prosodia,
paralingüística, proxémica.
1.1. Infiere el significado del mensaje
tomando en cuenta el contexto, las
intenciones del emisor y sus propios
propósitos de escucha.
Semana 2 TEMA:
1.1.4. Predicción y
relacionamiento de
conocimientos previos.
1.1.5. Reorganización del texto
(parafraseo y secuencias de
información explícita en el
texto oral).
1.1 Infiere el significado del mensaje tomando
en cuenta el contexto, las intenciones del
emisor y sus propios propósitos de escucha
Semana 3 TEMA:
1.1.6. Ironía, sarcasmo y
sentido figurado.
1.1.7. Ideas clave, ideas
relevantes,
tema y contextos en distintas
actividades de comunicación
oral (panel, debate, foro,
asamblea, conferencia,
conversatorio, diálogo,
discusión, exposición,
entrevista).
1.1. Infiere el significado del mensaje
tomando en cuenta el contexto, las
intenciones del emisor y sus propios
propósitos de escucha.
Semana 4 TEMA:
1.2.1. Elementos de la
planificación comunicativa:
qué, a quién, cómo, cuándo,
para qué, entre otros.
1.2.2. Hilo o eje temático.
1.2. Controla la eficacia de la propia
comunicación y la modifica al saber repetir,
ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro
tipo de registro lingüístico.
Semana 5 TEMA:
1.2.3. Tipos de discurso, su
estructura
y recursos adecuados de
vocabulario: informativo,
narrativo, persuasivo,
descriptivo,
1.3 Muestra empatía hacia su interlocutor y su
mensaje, con relación al sentido, finalidades del
discurso, punto de vista.

de aprendizaje.
1.2.4. Comunidades de habla
(sociolectos, geolectos,
cronolectos, prestigio,
estereotipos, rasgos
dialectales
Semana 6 TEMA:
1.2.5. Denotación y
connotación.
1.2.6. Anécdotas,
comparaciones,
ejemplificaciones, modismos,
locuciones y dichos.
1.2.7. Dicción y vicios de
dicción
Semana 7 TEMA:
1.3.1. Ruidos o barreras en la
comunicación (debidas al
emisor o al entorno).
1.3.2. Pasos para la
comunicación asertiva:
establecer los hechos,
presentar su punto de vista,
tener en cuenta el punto de
vista ajeno, hablar
cuidadosamente,
consideración de la situación.
1.3.3. Concordancia entre
lenguaje verbal y no verbal
empático: voz firme y relajada,
fluidez, volumen apropiado,
actitud cooperativa, contacto
visual directo, postura abierta,
gestos y patrones de
pensamientos asertivos.

SEGUNDO BIMESTRE: mayo-julio
Competencia:
1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación
comunicativa, sus recursos expresivos, entre otros.
2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo quelee.
No. De
Semana
Contenidos/ Saberes Indicador de Logro
Semana 1 TEMA:
1.3.4. Hechos y opiniones.
1.3.5. Puntos de vista:
objetivo, subjetivo.
mensaje, con relación al sentido, finalidades
del discurso, punto de vista.
Semana 2 TEMA:
1.3.6. Acoso y acosadores:
bullying, ciberbulling
1.3.7. Convenciones, modos
culturales Y normas de
conducta y cortesía.
mensaje, con relación al sentido, finalidades
del discurso, punto de vista.
Semana 3 TEMA:
2.1.1. Estrategias para
incrementar la velocidad
lectora.
2.1.2. Prosodia(Precisión,
expresión, ritmo,
comprensión).
2.1 Regula su fluidez lectora, según el tipo de
texto.
Semana 4 TEMA:
2.1.3. Lectura silenciosa,
lectura oral.
2.1.4. Comprensión literal:
acerca de qué y cómo se
trata lo que lee (parafraseo).
2.1 Regula su fluidez lectora, según el tipo de
texto.
Semana 5 TEMA:
2.2.1. Inferencias de lugar,
de agente, de tiempo, de
acción, de instrumento, de
causa-efecto, de problema-
solución.
2.2.2. Ideas principales y
secundarias.
2.2. Desarrolla habilidades de comprensión.
Semana 6 TEMAS: 2.2. Desarrolla habilidades de comprensión.

2.2.3. Sentido por contexto.
Polisemia, sinonimia,
antonimia, homonimia.
2.2.4. Secuencias lógicas y
temporales.
2.2.5. Textos narrativos y
dramáticos: personajes,
acciones, conflictos,
personajes tipo,
estereotipos, prejuicios.
Semana 7 TEMA:
2.2.6. Textos poéticos y
figuras literarias: metáfora,
comparación, sinestesia,
personificación, antítesis.
2.2.7. Textos con finalidad
argumentativa y persuasiva:
postura del autor, diferencia
entre hecho y opinión; en
medios de comunicación
masiva: propósitos
explícitos e implícitos,
suficiencia de la
información,
prejuicios y estereotipos.
2.2.8. Resumen y
conclusiones.
2.2. Desarrolla habilidades de comprensión.

TERCER BIMESTRE: agosto-septiembre
Competencia:
1. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
comunicativas.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
2.3.1. Juicios, criterios y
opiniones.
2.3.2. Literatura de autores
prehispánicos y mayas de la
actualidad.
2.3. Lee con placer obras literarias,
especialmente de autores guatemaltecos.
Semana 2 TEMA:
2.3.3. Autores
guatemaltecos de la época
colonial, independentista y
moderna.
Semana 3 TEMA:
2.3.4. Literatura juvenil.
2.3.5. Textos discontinuos:
historietas, afiches,
infografías, fotografías,
imágenes, gráficos, tablas,
mapas, etc.
Semana 4 TEMA:
3.1.1. Fases de la
redacción: planificación,
búsqueda e investigación,
redacción de borrador,
revisión y corrección,
publicación.
3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo
en cuenta las fases de la redacción.
Semana 5 TEMA:
3.1.2. Coherencia, cohesión
y adecuación.
3.1.3. Estructura, recursos
lingüísticos, ámbitos de uso
de textos informativos.
Semana 6 TEMA:
de textos narrativos.
de poemas: rima, ritmo,

medida, verso
consonantado, asonantado,
libre.
Semana 7 TEMA:
lingüísticos, ámbitos de uso,
de textos persuasivos y
prescriptivos: anuncio
publicitario, normativas
de comportamiento.

CUARTO BIMESTRE: octubre-noviembre
Competencia:
comunicativas
No. De
Semana
Contenidos Declarativos Indicador de Logro
Semana 1 TEMA:
3.1.7 Estructura, recursos
de textos académicos y
textos digitales.
3.1. Escribe textos claros y precisos,
teniendo en cuenta las fases de la redacción
Semana 2 TEMA:
3.2.1 Formas y funciones de
las palabras: el verbo:
tiempo, modo, persona.
3.2. Redacta textos apegados a la gramática
del idioma.
Semana 3 TEMA:
3.2.2. Sujeto, predicadoy
sus complementos.
3.2.3. Oraciones simples y
compuestas por
yuxtaposición.
del idioma.
Semana 4 TEMA:
3.2.4. Concordancia
gramatical.
3.2.5. Errores
morfosintácticos: laísmo,
loísmo, dequeísmo,
queísmo, formas incorrectas
del verbo.
del idioma.
Semana 5 TEMA:
3.3.1. Normas de ortografía:
acentuación, puntuación.
3.3.3. Tratamientos de uso.
3.3 Valora la precisión y corrección en lo que
escribe y publica.
Semana 6 TEMA:
3.3.2. Casos especiales de
ortografía acentual: en
escribe y publica.

mayúsculas, diacrítica,
enfática, cambios
propuestos por la RAE
Semana 7 TEMA:
3.3.4. Citas bibliográficas.
3.3.5. Tipos de escritura
(cursiva o script,
mayúsculas y minúsculas).
escribe y publica.
Estrategias de Evaluación
1. Técnicas de observación (Instrumentos) 2.Técnicas de evaluación del desempeño
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Escala de Rango
Técnicas de animación a la lectura
-Exposiciones
-Intercambio de libros de Lectura.
-Juegos
-Portafolio
-Diario de clase
-Análisis
-Cuadros Comparativos
Bibliografía:
Libro de bimestres:
Área de Comunicación y Lenguaje L-1 -MINEDUC-
Guía metodológica para el docente Área de Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Primero Básico.
Dufflocq, A., 2013. Lenguaje y Comunicación. Ed. Zig-Zag
PERFIL DEL EGRESADO
El perfil del estudiante que egresa del Ciclo Básico agrupa las capacidades y habilidades
cognitivas, actitudinales y procedimentales que los estudiantes deben poseer al egresar del
ciclo en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos
en que se desenvuelve; dichas capacidades y habilidades seagrupan de la manera siguiente:
1. Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco de
los derechos humanos para promover una cultura de paz, equidad e inclusión.
Orienta suconducta en función de una convivencia armónica. Esta es necesaria para
su realización como persona en los ámbitos; además, para que se desempeñe con
principios de justicia y promoviendo la participación colectiva.

2. Practica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, crítico,
propositivo, creativo, orientado al bien común; en la vida cotidiana.
Practica destrezas de pensamiento de alto nivel cognitivo que le permiten
reflexionar, emitir juicios críticos, pensar de forma científica, proponer,
construir nuevos aprendizajes y resolver creativamente situaciones
cotidianas, orientado al bien común.
3. Se comunica eficaz y asertivamente en distintos idiomas 3 valorándolos
como elemento importante de la cultura. Se comunica en forma oral y
escrita con asertividady eficiencia; además se expresa en un idioma
extranjero valorando todos los elementosde la cultura. Utiliza diferentes
códigos verbales y no verbales para comunicarse en diferentes contextos
y con distintos propósitos.
4. Actúa con dignidad e identidadindividual, comunitaria y colectiva
manifestando orgullode ser guatemalteco. Relaciona y argumenta -con
base en hechos- los procesos sociales, culturales e históricos de
Guatemala y del mundo. Esto lo hace para comprender y valorar su
realidad y contribuyendo a que se sienta parte del constructo social
guatemalteco y esforzándose por ello.
5. Aplica diversas tecnologías y saberes en proyectos de emprendimiento,
fundamentados en principios de desarrollo sustentable, en diversos
ámbitos (escolar y comunitario). Aplica las tecnologías y saberes
utilizándolos en proyectos que favorece el emprendimiento para el
desarrollo sustentable, en diversos ámbitos comoel escolar y el
comunitario.
6. Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales y se
expresa por medio de ellas. Valora las expresiones artísticas con
identidad nacional para motivarla creatividad individual y colectiva.
Además, desarrolla la sensibilidad artística comomedio de expresión de
sus emociones mediante el arte y su vinculación con otras áreas de
aprendizaje.
7. Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socioambientales
para la conservación y mejoramiento del medio ambiente. Asume
comportamientos que evidencian el reconocimiento de que los recursos
naturales se constituyen como bienes y servicios vinculados con el ámbito
social y ambiental que pueden agotarse ypor eso, deben utilizarse en
forma racional, procurando su rescate, conservación y a la vez
contribuyendo a que futuras generaciones tengan la oportunidad de
satisfacer sus propias necesidades en armonía con el medioambiente.
8. Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico, deporte, normas
de salud y seguridad. Asume un estilo de vida saludable y
agradablemente, realizando actividades físicas deportivas y recreativas
que coadyuvan a la compresión de un bienestar social, mental, emocional
y físico. De esta manera puede interactuar socialmente con respeto,
destacando habilidades socio motrices como el pensamientoestratégico,
trabajo en equipo y la inclusividad, entre otros.
9. Actúa con autonomía al tomar decisiones
responsables, basadas en conocimientos,principios
y valores.

1
Instituto Nacional de Educación Básica Nueva Esperanza,
Escuintla.
Nivel: Medio
Grado: Primero Básico
Ciclo Escolar:
2023
Periodo de Ejecución:
Febrero - Noviembre
Área:
Ciencias Sociales
Sub Área:
Ciencias Sociales
Docente:
Gladys Berenice Ortega Sanchez
II. Parte Pedagógica
1. Desarrolla procesos de investigación social que permiten la toma de decisiones informadas en
la resolución de situaciones de su contexto sociocultural.
2. Relaciona la incidencia de la dinámica poblacional y las actividades económicas de la sociedad
y de los Pueblos en el entorno geográfico; Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e
Interculturalidad para el desarrollo de consciencia respecto al cuidado de la naturaleza y el
medio ambiente.
3. A través de la historia y memoria histórica, las relaciones sociales del pasado y presente, que le
permite el desarrollo de consciencia y compromiso social, pensamiento crítico y prospectivas
sobre las sociedades y los Pueblos.
4. . Ejerce ciudadanía intercultural en el marco de la participación social, los Derechos Humanos,
cultura de paz y el contexto multiétnico, pluricultural y multilingüe de Guatemala y el mundo.
1. Interpreta procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales.
2. Clasifica los factores que inciden en la problemática poblacional y ambiental del mundo.
3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las
sociedades del mundo y Guatemala.
4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la
convivencia.
PRIMER BIMESTRE: Febrero – abril
Competencias:
1. Interpreta procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales.
PLAN ANUAL

3
No. De
Semana Contenidos/ Saberes
Indicador de Logro
Semana 1 TEMA:
1.1.1. Ciencias Sociales:
• definición,
• diferencias y similitudes
con relación a Ciencias
Naturales y otras
ciencias,
• interdependencia
1.1 Describe la importancia de las
Ciencias Sociales para el desarrollo de
las sociedades
Semana 2 TEMA:
1.1.2. Ciencias Sociales y su
relación con la
interculturalidad.
1.1 Describe la importancia de las Ciencias
Sociales para el desarrollo de las
sociedades.
1.1.3. Importancia de la
Ciencias Sociales para el
desarrollo individual, colectivo
y de Pueblos específicos.
1.2.1 Investigación:
Paradigmas y
tipos.
1.2 Establece la función de un método y una
técnica en el proceso de investigación.
Semana 3 TEMA:
1.2.1 Investigación:
Paradigmas y
tipos.
1.2.1. Método de investigación
1.2 Establece la función de un método y una
técnica en el proceso de investigación.
las sociedades.
Semana 4 TEMA:
1.2.2. Métodos de
investigación social
1.2.3 Técnica de investigación.
las sociedades.
1.2 Establece la función de un método
y una técnica en el proceso de

4
Técnicas de investigación
social.
investigación
Semana 5 TEMA:
1.2.4. Fases o procesos
básicos en un proceso de
investigación.
1.3.1. Centros de información
social:
• bibliotecas,
• hemerotecas,
• archivos institucionales,
1.2 Establece la función de un método
y una técnica en el proceso de
investigación.
1.3 Muestra interés por el uso de
centros de información.
Semana 6 TEMA:
social:
• museos.
• Casas de la cultura.
• Centros de
documentación.
• Otros.
1.3.2. Fuentes de información:
• primarias, secundarias,
• orales, escritas.
• Tradición oral de los
Pueblos de Guatemala
Semana 7 TEMA:
1.3.2. Fuentes de información:
• Fuentes escritas y
documentos antiguos
que resguardan la
historia de Pueblos de
Guatemala.
1.3.3. Habilidades para la
búsqueda de investigación y
criterios para evaluar calidad y

5
confiabilidad de información en
distintas fuentes.
social en Guatemala:
• Centros de información
general.
• Centros de información sobre
los
Pueblos.

6
SEGUNDO BIMESTRE: Mayo – Julio
Competencia:
2. Clasifica los factores que inciden en la problemática población al y ambiental del
mundo.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
2.1.1. Contexto geográfico
universal: continentes.
• Características
importantes: cultura,
división política
• Regiones árticas y
antártica,
• Recurso hídrico,
• Entre otros
2.1. Contrasta la geografía y recursos
naturales de los diversos continentes.
Semana 2 TEMA:
2.1.3 Comparación de los
recursos naturales de los
continentes.
2.1. Contrasta la geografía y recursos naturales
de los diversos continentes.
Semana 3 TEMA:
2.1.2. Conflictos territoriales
en el mundo
2.1. Contrasta la geografía y recursos
naturales de los diversos continentes.
Semana 4 TEMA:
2.2.1. Crecimiento de la
población en el mundo.
Causas y consecuencias.
2.2.2. Contraste
poblacionales entre
continentes:
• Mapa de las
principales zonas
pobladas del mundo.
3.2. Identifica en distinto contextos del mundo
los efectos del crecimiento de la población.
Semana 5 TEMA:
2.2.3. Incidencia
demográfica en el
crecimiento de las grandes
ciudades.

7
Semana 6 TEMA:
2.2.2. Contrastes
poblacionales entre
continentes:
• Regiones y población
indígena.
Semana 7 TEMA:
1.3.1. Problemas globales
de deterioro ambiental.
2.3.2. Tendencias de la
economía mundial que han
afectado y afectan el
ambiente.
1.3. Demuestra compromiso con a la
protección del ambiente.

8
TERCER BIMESTRE: Agosto – Septiembre
Competencia:
1. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las
sociedades del mundo y Guatemala.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
1.1.1. Panorama general de
comunidades
primitivas
(prehistoria)
3.1. Comprende el escenario histórico del
mundo, previo a la civilización griega y
romana.
Semana 2 TEMA:
1.1.1. Panorama general de
comunidades primitivas
(prehistoria)
3.1.2. Primeras
civilizaciones:
Mesopotamia, antiguo
Egipto,
mundo, previo a la civilización griega y romana.
Semana 3 TEMA:
3.1.2. Primeras
civilizaciones:
la antigua India, la antigua
China, fenicios, hebreos, el
Imperio Persa, entre otros
mundo, previo a la civilización griega y romana.
Semana 4 TEMA:
3.1.3. Aportes de las
civilizaciones antiguas
3.2.1. La civilización griega
mundo, previo a la civilización griega
y romana.
3.2. Explica los procesos históricos
desde la prehistoria hasta el
desarrollo de la civilización

9
romana.
Semana 5 TEMA:
3.2.2. La civilización
romana.
3.2.3. Aportes
grecorromanos al
mundo.
3.2. Explica los procesos históricos desde la
prehistoria hasta el desarrollo de la civilización
romana.
Semana 6 TEMA:
3.2.3. Aportes
grecorromanos al mundo.
3.3.1. Comparación de
contextos históricos. (El
mundo-AméricaGuatemala).
3.3.1. Comparación de
contextos históricos. (El
mundo-AméricaGuatemala).
3.2. Explica los procesos históricos desde la
prehistoria hasta el desarrollo de la civilización
romana.
3.3. Se interesa por conocer los aportes de las
diferentes civilizaciones que incidieron en la
conformación de las sociedades del mundo,
América y Guatemala.
Semana 7 TEMA:
3.3.2. Civilizaciones
Antiguas de América
(Olmecas, Toltecas, entre
otras)
3.3.3. Civilización maya,
azteca e inca.
3.3.4. Legado de la cultura
maya a Guatemala y al
mundo.
3.3. Se interesa por conocer los aportes de las
diferentes civilizaciones que incidieron en la
conformación de las sociedades del mundo,
América y Guatemala.
3.3. Se interesa por conocer los aportes
de las diferentes civilizaciones que
incidieron en la conformación de las
sociedades del mundo, America y
Guatemala

12
CUARTO BIMESTRE: Octubre – Noviembre
Competencia: 4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural,
democrático y la convivencia
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
4.1.1. Constitución Política
de la República de
Guatemala. Naturaleza,
función, relación con la
soberanía.
4.1 Determina las leyes nacionales e
internacionales que prescriben los derechos
de los pueblos de Guatemala
Semana 2 TEMA:
4.1.2. Derechos Humanos:
Derechos Humanos
individuales y colectivos.
Leyes nacionales sobre
Derechos Humanos.
Derechos de los Pueblos
Indígenas.
Derechos económicos,
sociales y culturales.
Derechos Civiles y Políticos.
Instituciones nacionales y
organismos internacionales
de protección y observación
de los DD HH.
internacionales que prescriben los derechos de
los pueblos de Guatemala.
Semana 3 TEMA:
4.1.3. Convenios,
convenciones y tratados
internacionales de derechos
fundamentales ratificados
por Guatemala (tratados de
derecho internacional
humanitario, Convención
contra la Tortura y otros
Tratos o Penas Crueles,
Inhumanos o Degradantes,
Normativas internacionales
que protegen a Pueblos
Indígenas, entre otros)
de los pueblos de Guatemala.
Semana 4 4.1.4 Normativas
fundamentales que

13
protegen los derechos del
guatemalteco: Leyes
constitucionales y otras
leyes: Ley de Derecho de
Autor, Ley de Protección al
Consumidor y Usuario, Ley
de Acceso a la Información
Pública, Derecho
Humanitario.
-
de los pueblos de Guatemala.
Semana 5 TEMA:
4.2.1. Cultura de paz:
definición,
aplicaciones,
valores,
La interculturalidad y su
incidencia en la cultura de
paz.
-
4.2. Formula alternativas para la convivencia
armónica e intercultural en distintos contextos
Semana 6 TEMA:
4.3.1 Democracia:
Estado y Democracia
Estructura política a nivel
nacional. Poderes del
Estado.
4.3.2 Democracia y
participación ciudadana.
Participación ciudadana y
sus mecanismos: voto,
sistema de partidos
políticos, consultas
populares, asociaciones y
fundaciones, asambleas y
consensos comunitarios.
4.3 Identifica las características y problemáticas
de la democracia en la estructura política de
Guatemala
Semana 7 TEMA:
4.4.1 La democracia y
convivencia sana e
intercultural en el centro
educativo: normativas
externas y reglas internas,
principales problemas que
afectan la convivencia en el
centro educativo (prejuicios,
estereotipos, etc).
4.4 Demuestra interés por participar en
organizaciones estudiantiles del centro
educativo.

14
• Lista de cotejo
• Rúbrica
• Escala de Rango
Técnicas de animación a la lectura
• Lectura oral
• Talleres creativos
• Intercambio de libros
• Exposición sobre lectura realizada
• Diario de clases
• Debates
• Ensayos
• Investigaciones
• Videos
Bibliografía:
Herrera, J. (s.f.). Ciencias Sociales y Ciudadanía. Mixco, Guatemala: SUSAETA.
MINEDUC-DIGECUR. (2019). Guía metológica para el docente, Área de Ciencias Sociales y Ciudadanía.
Guatemala: MINEDUC-DIGECUR.
MINEDUC-DIGECUR. (2021). Currículo Nacional Base, Área Ciencias Sociales y Ciudadanía. Guatemala:
MINEDUC-DIGECUR.
PERFIL DEL EGRESADO
• Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco de los derechos
humanos para promover una cultura de paz, equidad e inclusión. Orienta su conducta en función de
una convivencia armónica. Esta es necesaria para su realización como persona en los ámbitos;
además, para que se desempeñe con principios de justicia y promoviendo la participación colectiva.
• Practica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, crítico, propositivo,
creativo, orientado al bien común; en la vida cotidiana. Practica destrezas de pensamiento de alto
nivel cognitivo que le permiten reflexionar, emitir juicios críticos, pensar de forma científica, proponer,
construir nuevos aprendizajes y resolver creativamente situaciones cotidianas, orientado al bien
común.
• Se comunica eficaz y asertivamente en distintos idiomas valorándolos como elemento importante de la
cultura. Se comunica en forma oral y escrita con asertividad y eficiencia; además se expresa en un
idioma extranjero valorando todos los elementos de la cultura. Utiliza diferentes códigos verbales y no
verbales para comunicarse en diferentes contextos y con distintos propósitos.

2
Escuintla.
Nivel: 1ro Básico
Grado:
Ciclo Escolar: 2023 Periodo de Ejecución:
Febrero-Noviembre
Área: Ciencias Naturales Sub Área:
Docente: Jossi Gisela Ayala López
Ciencia en acción
1. Aplica el conocimiento científico en la construcción del conocimiento,
la explicación de fenómenos y en la resolución de problemas de la vida
cotidiana, para el mejoramiento de las condiciones de vida.
El entorno y su equilibrio
2. Argumenta acerca de los fenómenos geológicos y atmosféricos que ocurren
en su entorno: causas, consecuencias, su posible aprovechamiento, su
potencial de amenaza, la gestión del riesgo y reducción de desastres, con
inclusión y pertinencia cultural.
3. Interpreta el significado de la vida, sus manifestaciones y la forma en
que se relaciona en los ecosistemas con la materia y la energía, para su
mantenimiento y la preservación de las especies que habitan el planeta.
Vida saludable
4. Practica hábitos de vida saludable que fortalecen el buen funcionamiento
de su organismo, de acuerdo con la etapa de desarrollo en la que se
encuentra y el ambiente en el que vive.
Materia y energía
5. Interpreta los principios que rigen los fenómenos naturales como
manifestaciones de la fuerza y la energía que actúan sobre ellos, su
estructura y su dinámica en la Tierra y el universo, para explicarse situaciones
cotidianas y resolver problemas relacionados con estos fenómenos.
1.Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones
de problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos.
2.Describe la Tierra, la organización de la naturaleza y el uso racional de los recursos
naturales para el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas.
PLAN ANUAL

3
No. De
Semana
Contenidos/ Saberes
Indicador de Logro
Semana 1
Semana 2
Semana 3
TEMA:
1.1.1. Ciencia.
1.1.2. Organización de las ciencias
naturales con base en su objeto de
estudio.
1.1.3. Naturaleza del conocimiento
científico: objetividad, consistencia
lógica, validez de acuerdo con la
evidencia, repetitividad y
flexibilidad ante nuevas
evidencias. (doble periodo).
TEMA:
1.1.4. La ciencia en la
cosmovisión de los pueblos en
Guatemala y otras civilizaciones
en la historia del mundo. (doble
periodo).
1.1.5. Desarrollo de la ciencia
en Guatemala.
1.2.1. Pasos del método científico.
TEMA:
1.2.2. Instrumentos y equipo
básico de laboratorio.
1.2.3. Proyectos guiados de
aplicación del método científico.
1.1. Relaciona el conocimiento científico con
los avances tecnológicos de las sociedades y
las culturas.
1.1. Relaciona el conocimiento científico con
los avances tecnológicos de las sociedades y
las culturas.
1.2. Comprueba hipótesis mediante la
realización de experimentos guiados y presenta
los resultados obtenidos.
1.2. Comprueba hipótesis mediante la
realización de experimentos guiados y presenta
los resultados obtenido.
3. Describe el cuerpo humano y otros seres vivos, su organización, estructura y procesos
básicos, que le permitan valorar su complejidad y procurar su mantenimiento.
4. Describe los procesos físicos, químicos y biológicos de la materia y la energía, para explicar
los fenómenos que ocurren en su entorno.
PRIMER BIMESTRE: FEBRERO A ABRIL
Competencias:
1. Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones
a problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos.

4
Registro, manejo y presentación
de datos. (doble periodo).
1.2.4. Reportes científicos como
medio para comunicar resultados.
Semana 4 TEMA:
1.3.1. La medición en la ciencia.
1.3.2. Sistema internacional de
unidades de medida: longitud,
masa, tiempo, volumen y
temperatura. (doble periodo)
1.3.3. Factores de conversión y
conversiones entre sistemas de
unidades.
1.3. Expresa datos precisos a partir de la
medición de magnitudes en su entorno.
Semana 5 TEMA:
1.3.4. Notación científica y cifras
significativas.
1.3.5. Error experimental, falta de
certeza en las mediciones. (doble
periodo).
1.4.1. La tecnología como
aplicación de la ciencia.
1.3. Expresa datos precisos a partir de la
medición de magnitudes en su entorno.
1.4. Utiliza diferentes tecnologías para
satisfacer necesidades personales y colectivas.
Semana 6
Semana 7
TEMA:
1.4.2. Máquinas simples y
compuestas. Diseño de
instrumentos tecnológicos simples.
(doble periodo).
1.4.3. Tecnologías de la
información y la comunicación que
unen al mundo. (doble periodo).
TEMA:
1.4. Utiliza diferentes tecnologías para
satisfacer necesidades personales y colectivas.

5
SEGUNDO BIMESTRE: Mayo-Junio-Julio
Competencia:
2. Describe la Tierra, la organización de la naturaleza y el uso sostenible de los bienes
naturales, para el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
2.1.1. Estructura interna de la Tierra.
2.1.2. Los solsticios y equinoccios.
2.1.3. La atracción gravitacional entre la Tierra, el Sol
y la Luna. Efectos e importancia para la vida.
2.2.1. Procesos de formación de suelos.
2.1. Identifica la
estructura básica de la
Tierra y su interrelación
con otros astros del
Sistema Solar.
2.2. Distingue diferentes
fuentes de energía y
otros bienes naturales
del planeta, sus efectos
y uso sostenible.
Semana 2 TEMA:
2.2.1. Atmósfera: propiedades de las capas de la
atmósfera y de los fenómenos que ocurren en ellas.
2.2.2. Hidrósfera: océanos, corrientes oceánicas y
mareas.
2.2.3. Interacciones entre la litósfera, la hidrósfera y la
atmósfera.
2.2.4. Energía de la Tierra: fuentes internas y
externas.
y uso sostenible.
Semana 3 TEMA:
2.2.5. Transferencia de calor en el interior de la Tierra:
corrientes de convección y tectónica de placas.
2.2.6. Campo magnético terrestre (como aplicación
del tema de electromagnetismo).
2.2.7. Las placas tectónicas en Guatemala y
fenómenos asociados.
2.2.8. La energía geotérmica del suelo como recurso
natural renovable.
y uso sostenible.

6
Semana 4 TEMA:
2.2.9. Los minerales y su explotación en Guatemala:
ventajas, desventajas y principales desafíos para
mantener el equilibrio en los ecosistemas.
2.3.1. Niveles de organización en la naturaleza:
especies, poblaciones, comunidades, ecosistemas,
biósfera.
2.3.2. Poblaciones, comunidades y ecosistemas.
2.3.3. Factores y elementos que interactúan en los
ecosistemas naturales y artificiales de su comunidad.
y uso sostenible.
2.3. Caracteriza los
niveles de organización
de la naturaleza, los
flujos de materia y
energía en el
ecosistema, factores que
alteran su equilibrio y las
acciones para evitar su
desequilibrio.
Semana 5 TEMA:
2.3.4. Redes tróficas en los ecosistemas terrestres.
2.3.5. Interrelaciones e interdependencia de
organismos en los ecosistemas.
2.3.6. Ciclos biogeoquímicos: ciclos del agua,
carbono, nitrógeno y fósforo.
2.3.7. Equilibrio ecológico.
flujos de materia y
energía en el
desequilibrio.
Semana 6
Semana 7
TEMA:
2.3.8. Los biomas de Guatemala.
2.3.9. Especies nativas de Guatemala.
2.3.10. Crecimiento de poblaciones y su regulación.
2.3.11. Natalidad y mortalidad; recursos y ambiente
como factores limitantes del crecimiento poblacional;
competencia y depredación; enfermedades y
migración.
TEMA:
2.4.1. Bines naturales renovables y no renovables y
los servicios socio-ambientales.
2.4.2. Contaminación de las fuentes de agua naturales
y artificiales, y tecnologías para tratarlas.
2.4.3. Contaminación del aire y suelo: causas,
consecuencias y medidas para contrarrestarla.
flujos de materia y
energía en el
desequilibrio.
2.4. Comunica acciones
que favorecen el uso
racional y la
conservación de los
bienes naturales y los
servicios
socioambientales.

7
2.4.4. Procesos productivos en los cuales el ser
humano afecta los ecosistemas: ciclos de producción,
distribución, uso y desecho de algunos bienes de
consumo y sus formas de empaque, entre otros.
Semana 8
Semana 9
TEMA:
2.4.5. Deforestación y pérdida de la biodiversidad.
2.4.6. Manejo integrado de plagas Uso de los
plaguicidas y otros compuestos orgánicos persistentes
en los ecosistemas.
2.4.7. Manejo integrado de los residuos y desechos
sólidos.
2.4.8. Proyecto las R: reducir, reutilizar, reciclar,
reparar, etc.
TEMA:
2.5.1. Fenómenos naturales que representan
amenaza para Guatemala: sismos, inundaciones,
erupciones volcánicas, entre otros.
2.5.2. Instituciones relacionadas con la prevención y
reducción de desastres en Guatemala CONRED,
INSIVUMEH.
2.5.3. Planificación para el manejo de emergencias
frente a un fenómeno natural. Socialización del plan
de respuesta escolar elaborado por la comisión de
contingencia del establecimiento y aprobado por
CONRED. (doble periodo).
2.4. Comunica acciones
que favorecen el uso
racional y la
conservación de los
bienes naturales y los
servicios
socioambientales.
2.5. Identifica fenómenos
naturales que son
amenazas potenciales
para la comunidad y el
país y algunas medidas
para su prevención.

8
TERCER BIMESTRE: AGOSTO-SEPTIEMBRE
Competencia: 3. Describe el cuerpo humano y otros seres vivos, su organización, estructura
y procesos básicos que le permitan valorar su complejidad y procurar su mantenimiento.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
3.1.1. Características, estructura y funciones de
los seres vivos.
3.1.2. Estructura y funcionamiento de las células
procariotas.
3.1.3. Estructura y funcionamiento de las células
eucariotas.
3.1.4. Estructura de la célula animal y vegetal.
3.1. Describe la estructura y
funciones de diferentes tipos de
células.
Semana 2 TEMA:
3.1.5. Procesos metabólicos a nivel celular
(respiración, fotosíntesis, fermentación).
3.1.6. Ciclo celular.
3.1.7. Mitosis y meiosis.
3.1.8. Fallas en el control del crecimiento y
división celular: división descontrolada o cáncer.
3.1. Describe la estructura y
funciones de diferentes tipos de
células.
Semana 3 TEMA:
3.2.1. Diferenciación celular en organismos
complejos: formación de tejidos.
3.2.2. Tejidos animales: muscular, epitelial,
óseo, sanguíneo y otros. (doble periodo).
3.2.3. Tejidos vegetales.
3.2. Distingue las
funciones de las
células de acuerdo
con el tipo de tejido
que conforman.
Semana 4 TEMA:
3.3.1. Estructura y función del sistema musculo-
esquelético.
3.3.2. Tejido óseo y cartilaginoso en la
formación de huesos. (doble periodo).
3.3.3. Los músculos en el cuerpo humano:
estriados, lisos y cardiacos.
3.3. Identifica las estructuras de
los sistemas musculoesquelético
y sus funciones en el organismo.

9
Semana 5
Semana 6
Semana 7
Semana 8
TEMA:
3.4.1. Estructura y funcionamiento del aparato
digestivo.
3.4.2. El proceso de la digestión.
3.4.3. Estructura y funcionamiento del aparato
respiratorio.
3.4.4. La respiración y el intercambio gaseoso.
TEMA:
3.5.1. Estructura y función del aparato
reproductor masculino.
3.5.2. Estructura y función del aparato
reproductor femenino.
3.5.4. La sexualidad: un derecho y una
responsabilidad.
TEMA:
3.6.1. Estructura y función del Sistema
excretor/urinario.
3.6.2. Aparato urinario.
3.7.1. Estructura y función del sistema linfático.
3.7.2. Estructura y función del sistema
inmunológico.
TEMA:
3.8.1. Higiene del sistema digestivo, respiratorio
y musculoesquelético.
3.8.2. Higiene de los sistemas circulatorio y
excretor.
3.8.3. Prevención de enfermedades del sistema
circulatorio, urinario, inmune y linfático.
3.8.4. Uso correcto de los medicamentos:
• Medicamentos de uso común y sus efectos.
• Identificación de la información presente en el
envase de los medicamentos (fecha de
expiración, dosis, indicaciones, precauciones y
efectos secundarios).
3.4. Establece la interrelación
entre los aparatos digestivo y
respiratorio con el sistema
circulatorio.
3.5. Describe la sexualidad, así
como los derechos,
responsabilidades y riesgos que
esta conlleva.
3.6. Describe las diversas formas
en que el organismo excreta sus
desechos.
3.7. Explica cómo funcionan los
sistemas de protección del
cuerpo humano.
3.8. Ejemplifica las medidas
necesarias para cuidar de los
aparatos y sistemas del cuerpo
humano.

1
0
CUARTO BIMESTRE: OCTUBRE-NOVIEMBRE
Competencia: 4. Describe los procesos físicos, químicos y biológicos de la materia y la
energía, para explicar los fenómenos que ocurren en su entorno.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
4.3.1 Definición de materia. (doble periodo).
4.3.2 Organización de la materia: sustancias puras
(elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas
y heterogéneas). (doble periodo).
4.1. Distingue las
propiedades físicas y
químicas de la materia en
su entorno.
Semana 2 TEMA:
4.3.3 Propiedades extensivas e intensivas de la
materia. (doble periodo).
4.3.4 Estados físicos de la materia: líquido, sólido y
gaseoso, plasma, condensado BoseEinstein. (doble
periodo).
4.1. Distingue las
su entorno.
Semana 3 TEMA:
4.3.5. Cambios físicos y químicos de la materia.
(doble periodo).
4.2.1. Definición básica de elemento y compuesto.
4.1. Distingue las
su entorno.
4.2. Describe la
composición subatómica
de la materia.
Semana 4 TEMA:
4.2.2. Generalidades de la tabla periódica:
elementos, símbolos, grupos, períodos, metales y
no metales. (doble periodo).
4.2.3. Modelos atómicos. (doble periodo).
4.2. Describe la
de la materia.
Semana 5 TEMA:
4.2.4. Estructura del átomo: región central o
periférica, partículas subatómicas. (doble periodo).
4.2.5. Átomos neutros y iones. Número de masa de
los elementos.
4.2. Describe la
de la materia.

1
1
Semana 6 TEMA:
4.3.1. Concepto de inercia, como la primera ley de
Newton. (doble periodo)
4.3.2. Comprensión de los conceptos: equilibrio
estático y el equilibrio de objetos en movimiento
(dinámico). (doble periodo).
4.3. Describe la
evolución del
conocimiento de la
mecánica en la historia y
examina su relación con
el desarrollo histórico y
socioeconómico en el
mundo.
Semana 7
Semana 8
TEMA:
4.4.1. Las fuerzas en la naturaleza. Ejemplificar,
entre otras con el peso y masa, peso y fuerza
normal. Peso como valor de la fuerza de atracción
gravitacional en las cercanías de la superficie de la
Tierra. (cuatro periodos).
TEMA:
4.4.2. Medición de distintos pesos y masas con
dinamómetro y balanza y otras fuerzas que se
manifiestan en el entorno. (doble periodo)
4.4.3. Ejemplos de equilibrio estático en una
dimensión que incluyan pesos y fuerzas normales.
(doble periodo).
4.3. Describe la
evolución del
conocimiento de la
mundo.
4.3. Describe la
evolución del
conocimiento de la
mundo.

1
2
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Escala de Rango
- Cuestionarios de observación
 Técnicas de animación a la lectura
- Dinámicas para fomentar la lectura
- Realizar Concurso de lectura.
- Presentarles lecturas cortas.
1. Listas de comprobación
2. pruebas objetivas
3. exposiciones
4. Debates
5. Investigaciones
Bibliografía:
 Currículo Nacional Base, Área de Ciencias Naturales 1º. Básico, MINEDUC, 2021
 Acuerdo_Ministerial_No._42222022_CALENDARIO_ESCOLAR_SECTOR_OFICIAL.
 Descripción del nivel de Educación Media - Ciclo Básico.
 Libro_Herramientas_de_Evaluacion_2022.
 https://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/
 Ciencias Naturales 7: 1° Básico - IGER - IGER - Google Libros
 Primero básico: Ciencias Naturales – El maestro en casa EBAZapata.pdf
(uahurtado.cl).
PERFIL DEL EGRESADO
1. Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco de los
derechos humanos para promover una cultura de paz, equidad e inclusión.
2. Practica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, crítico, propositivo,
creativo, orientado al bien común; en la vida cotidiana.
3. Se comunica eficaz y asertivamente en distintos idiomas valorándolos como elemento
importante de la cultura.
4. Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y colectiva manifestando orgullo
de ser guatemalteco.
fundamentados en principios de desarrollo sustentable, en diversos ámbitos (escolar y
comunitario).
6. Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales y se expresa por
medio de ellas.
7. Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socioambientales para la
conservación y mejoramiento del medio ambiente.
8. Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico, deporte, normas de salud y
seguridad.
9. Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables, basadas en conocimientos,
principios y valores.
10. Dialoga para lograr consensos y el manejo asertivo de conflictos.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMAL A
CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR -CUNSUR-
PEM. EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
IV CICLO, II SEMESTRE 2023
Página
2
PLAN ANUAL
Escuintla.
Nivel: Medio
Grado: Tercero Básico Ciclo Escolar: 2023
Periodo de Ejecución:
Febrero-Noviembre
Área:
Comunicación y Lenguaje
Sub Área: Comunicación y Lenguaje L-1
Docente: Jossi Gisela Ayala López
1. Se comunica oralmente en forma eficiente en diferentes contextos.
2. Lee comprensivamente y con pensamiento crítico, distintos tipos de textos.
3. Produce textos de distintos tipos discursivos.
Competencia de grado: 1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas
situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.
2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo
que lee.
3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión,
coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.

Página
3
PRIMER BIMESTRE: FEBRERO - ABRIL
Competencias: 1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente
en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma
clara, concisa, secuencial y coherente.
No. De Semana Contenidos/ Saberes Indicador de Logro
Semana 1 TEMA:
1.1.1 Signo lingüístico.
1.1.2. Funciones del lenguaje
en distintos tipos de
comunicación oral (panel,
debate, foro, asamblea,
conferencia, conversatorio,
diálogo, discusión,
exposición, entrevista).
1.1. Infiere el significado de la
información y argumentos válidos o
útiles, en distintos contextos orales
en los que participa: informales y
formales, coloquiales, publicitarios
y científicos.
Semana 2 TEMA:
1.1.3. Dialectos: variedades
geográficas, sociales,
diafásicas.
1.1.4.Paralenguajes:
Fonemas, curva melódica,
movimiento tonal,
alargamiento o no de sonidos
finales, velocidad de emisión.
1.1.5. Predicción y
relacionamiento de
conocimientos previos.
Semana 3 TEMA:
1.1.6. Reorganización del
texto (resumen,
discriminación de hechos y
opiniones supresión,
generalización y
construcción).

Página
4
secundarias.
1.1.8. Vocabulario técnico y
científico.
Semana 4 TEMA:
1.1.9. Toma de apuntes
(Posturas o preferencias,
tesis, argumentos).
1.2.1. Elementos de la
planificación comunicativa:
qué, a quién, cómo, cuándo,
para qué, entre otros.
1.1. Infiere el significado de la
información y argumentos válidos o
útiles, en distintos contextos orales
en los que participa: informales y
formales, coloquiales, publicitarios
y científicos.
1.2. La objetividad del mensaje que
expone, controlando la
adecuación, coherencia y cohesión,
así como su propia opinión.
Semana 5 TEMA:
Asueto oficial por Semana
Santa para los trabajadores
del Ministerio de
Educación.
Semana 6 TEMA:
1.2.2. Tipos de discurso y su
estructura: persuasivo,
informativo, narrativo,
descriptivo, de aprendizaje.
1.2.3. Denotación y recursos
de objetividad - connotación y
recursos de subjetividad.
1.2. La objetividad del mensaje que
expone, controlando la
adecuación, coherencia y cohesión,
así como su propia opinión.
Semana 7 TEMA:
1.2.4. Humor, analogías,
sarcasmo.
1.2.5. Recursos para la
coherencia, cohesión y
adecuación en los distintos
tipos de discurso.

Página
5
SEGUNDO BIMESTRE: MAYO - JULIO
Competencia: 1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en
diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa,
secuencial y coherente.
2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de
lo que lee.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
1.2.6. Premisas,
conclusiones, inferencias,
proposiciones, argumentos
y falacias.
1.3.1. Adecuación, cohesión
y coherencia temática.
1.2. La objetividad del mensaje que expone,
controlando la adecuación, coherencia y
cohesión, así como su propia opinión.
1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones
asertivas acerca de lo que escucha o dice.
Semana 2 TEMA:
1.3.2. Ruidos o barreras en
la comunicación (debidas al
receptor).
1.3.3. Objetividad y
subjetividad en los estilos
comunicativos, rasgos
lingüísticos y no lingüísticos
que expresan objetividad o
subjetividad.
1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones
asertivas acerca de lo que escucha o dice.
Semana 3 TEMA:
1.3.4. Derechos, creencias y
reacciones asertivos.
1.3.5. Acoso y acosadores:
bullying, cyberbullying,
grooming, sexting.
1.3.6. Convenciones,

Página
6
normas de conducta y
cortesía.
Semana 4 TEMA:
2.1.1. Estrategias y técnicas
de lectura rápida
exploratoria: diagonal,
escaneo, de barrido,
selectiva.
2.1.2. Entonación y pausas
según tipos de oraciones y
signos de puntuación.
2.1.3. Hiperenlaces e
hipermedia, hipertextos no
lineales, textos multimedia,
textos interactivos.
2.1. Lee textos digitales con fluidez.
Semana 5 RECESO DE MEDIO AÑO.
Semana 6 TEMA:
2.1.4. Estrategias de
comprensión de
vocabulario: contexto.
2.1.5. Comprensión literal:
comparaciones y
conexiones.
2.2.1. Tipos de inferencias:
de lugar, de causa-efecto,
problema solución,
razonamiento deductivo,
inductivo e interpretativo,
significación implícita, el
2.1. Lee textos digitales con fluidez.
2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión
lectora en distintos textos, incluidos los
digitales.
Semana 7 TEMA:
2.2.2. Estrategias para
determinar significado de
vocabulario.
2.2.3. Redes semánticas,
analogías, categorías,
secuencias.
digitales.

Página
7
TERCER BIMESTRE: AGOSTO -SEPTIEMBRE
Competencia: 2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento,
comprensión e interpretación de lo que lee.
3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión,
coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
secundarias.
2.2.5. Análisis de
narraciones y dramas: el o
los conflictos, personajes y
su relación entre sí, punto
de vista narrativo,
personajes tipo, símbolos y
tópicos, creencias,
prejuicios y estereotipos,
visión de mundo de la
época (en que fue escrito) y
conexión con el mundo
actual, orden de
presentación de los
acontecimientos, relaciones
intertextuales con otras
obras.
digitales.
Semana 2 TEMA:
2.2.6. Textos poéticos:
metáfora, comparación,
sinestesia, personificación,
antítesis.
argumentativa: postura del
autor, diferencia entre hecho
y opinión, prejuicios,

Página
8
estereotipos, tesis explícita
o implícita, calidad de los
argumentos, postura del
lector.
persuasiva en medios de
comunicación: propósitos
explícitos e implícitos,
suficiencia de la
información, estrategias de
persuasión, prejuicios y
estereotipos.
Semana 3 TEMA:
2.2.9. Textos discontinuos,
imágenes, gráficos, tablas,
mapas - función de anclaje
y relevo.
2.2.10. Resumen y
conclusiones.
Semana 4 TEMA:
2.3.1. Valoración de la
ideología del autor, su
concepción del mundo,
bagaje cultural, sus
experiencias acerca del
tema, vivencias
relacionadas con este.
2.3.2. Literatura grecolatina
y de antiguas culturas,
autores españoles del Siglo
de Oro hasta nuestros días.
2.3.3. Literatura japonesa,
china, estadounidense y de
otras latitudes.
2.3. Lee con autonomía y placer
especialmente obras literarias de autores de la
literatura universal.

Página
9
Semana 5 TEMA:
2.3.4. Literatura juvenil.
2.3.5. La narrativa
transmedia.
2.3.6. Argumentación
acerca de información o
hechos en lecturas digitales
o transmedia.
Semana 6 3.1.1. Fases de la
redacción: planificación,
búsqueda e investigación,
redacción de borrador,
revisión y corrección,
publicación.
3.1.2. Coherencia,
cohesión, adecuación.
3.1. Escribe textos en forma autónoma,
coherentes, cohesionados y adecuados,
teniendo en cuenta las fases de la redacción.
Semana 7 3.1.3. Estructura de textos
informativos como noticia y
textos académicos:
monografía, ensayo, entre
otros.
3.1.4. Estructura de textos
narrativos: historieta
biografía, etc.

Página
10
CUARTO BIMESTRE: OCTUBRE – NOVIEMBRE
Competencia: 3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez,
organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
No. De
Semana
Semana 1 TEMA:
liricos: poemas, himnos,
canciones, entre otros.
persuasivos y prescriptivos:
memes, instructivos, etc.
. 3.1. Escribe textos adecuados, claros,
concisos, sencillos y organizados, teniendo en
cuenta las fases de la redacción.
Semana 2 TEMA:
3.1.7. Textos digitales:
webquest, página web,
hipertexto, texto,
multimodal, por ejemplo.
3.2.1. Formas y funciones
de las palabras: el
pronombre, los adjetivos y
adverbios.
3.1. Escribe textos adecuados, claros,
concisos, sencillos y organizados, teniendo en
cuenta las fases de la redacción.
3.2. Resuelve problemas gramaticales, para
que su texto sea correcto y lingüísticamente
comprensible.
Semana 3 TEMA:
3.2.2. Oraciones
compuestas y complejas y
su orden sintáctico.
3.2.3. Errores gramaticales:
ambigüedad, pobreza
léxica, circunloquios, exceso
de gerundios o adjetivos
terminados en mente,
redundancias,
extranjerismos, cacofonías,
muletillas expresiones
3.2. Resuelve problemas gramaticales, para
que su texto sea correcto y lingüísticamente
comprensible.

Página
11
inadecuadas, uso incorrecto
de preposiciones.
Semana 4 TEMA:
3.2.4. Concordancia
gramatical.
3.2.5. Oración principal,
oraciones secundarias y
nexos.
Semana 5 TEMA:
3.3.1. Ortografía literal,
puntual y acentual.
3.3.2. Ortografía en medios
digitales.
3.3 Corrige y mejora constantemente la
precisión y corrección en lo que redacta y
publica.
Semana 6 TEMA:
3.3.3. Casos especiales de
ortografía en citas
bibliográficas siglas,
abreviaturas, acrónimos,
unidades y símbolos.
3.3.4. Tipos de caligrafía
(cursiva o script,
mayúsculas y minúsculas).
Semana 7 TEMA:
3.3.5. Tratamientos de uso.

Página
12
1. Técnicas de observación (Instrumentos)
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Escala de Rango
Técnicas de animación a la lectura:
-Intercambio de libros de Lectura.
-Realizar Concurso de lectura.
-Expone tu libro favorito
2.Técnicas de evaluación del desempeño
• Diario de clases
• Debates
• Ensayos
• Investigaciones
• Portafolio
Bibliografía:
• Currículo Nacional Base, Área de Ciencias Naturales 1º. Básico, MINEDUC,
2021.
• Guía metodológica para el docente Área de Comunicación y Lenguaje Idioma
Español, Tercero Básico.
• Guía para Docentes Proyeto Saber 9 Comunicación Y Lenguaje.
PERFIL DEL EGRESADO
El perfil del estudiante que egresa del Ciclo Básico agrupa las capacidades y habilidades
cognitivas, actitudinales y procedimentales que los estudiantes deben poseer al egresar del
ciclo en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos
en que se desenvuelve; dichas capacidades y habilidades se agrupan de la manera
siguiente:
1. Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco de los
derechos humanos para promover una cultura de paz, equidad e inclusión. Orienta su
conducta en función de una convivencia armónica. Esta es necesaria para su
realización como persona en los ámbitos; además, para que se desempeñe con
principios de justicia y promoviendo la participación colectiva.
2. Practica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, crítico, propositivo,
creativo, orientado al bien común; en la vida cotidiana. Practica destrezas de pensamiento
de alto nivel cognitivo que le permiten reflexionar, emitir juicios críticos,
pensar de forma científica, proponer, construir nuevos aprendizajes y resolver
creativamente situaciones cotidianas, orientado al bien común.

Página
13
3. Se comunica eficaz y asertivamente en distintos idiomas 3 valorándolos como
elemento importante de la cultura. Se comunica en forma oral y escrita con asertividad
y eficiencia; además se expresa en un idioma extranjero valorando todos los elementos
de la cultura. Utiliza diferentes códigos verbales y no verbales para comunicarse en
diferentes contextos y con distintos propósitos.
4. Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y colectiva manifestando orgullo
de ser guatemalteco. Relaciona y argumenta -con base en hechos- los procesos
sociales, culturales e históricos de Guatemala y del mundo. Esto lo hace para
comprender y valorar su realidad y contribuyendo a que se sienta parte del constructo
social guatemalteco y esforzándose por ello.
fundamentados en principios de desarrollo sustentable, en diversos ámbitos (escolar
y comunitario). Aplica las tecnologías y saberes utilizándolos en proyectos que
favorece el emprendimiento para el desarrollo sustentable, en diversos ámbitos como
el escolar y el comunitario.
6. Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales y se expresa por
medio de ellas. Valora las expresiones artísticas con identidad nacional para motivar
la creatividad individual y colectiva. Además, desarrolla la sensibilidad artística como
medio de expresión de sus emociones mediante el arte y su vinculación con otras
áreas de aprendizaje.
7. Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socioambientales para la
conservación y mejoramiento del medio ambiente. Asume comportamientos que
evidencian el reconocimiento de que los recursos naturales se constituyen como
bienes y servicios vinculados con el ámbito social y ambiental que pueden agotarse y
por eso, deben utilizarse en forma racional, procurando su rescate, conservación y a
la vez contribuyendo a que futuras generaciones tengan la oportunidad de satisfacer
sus propias necesidades en armonía con el medioambiente.
8. Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico, deporte, normas de salud y
seguridad. Asume un estilo de vida saludable y agradablemente, realizando
actividades físicas deportivas y recreativas que coadyuvan a la compresión de un
bienestar social, mental, emocional y físico. De esta manera puede interactuar
socialmente con respeto, destacando habilidades socio motrices como el pensamiento
estratégico, trabajo en equipo y la inclusividad, entre otros.
9. Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables, basadas en conocimientos,
principios y valores. Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables
considerando las implicaciones individuales, colectivas y ambientales a corto y
mediano plazo; basadas en conocimientos, principios y familia.
10.Dialoga para lograr consensos y el manejo asertivo de conflictos. Se interesa por

Página
14
conocer su funcionamiento emocional para alcanzar una inteligencia emocional.
Mediante esta puede desarrollarse como un ser humano respetuoso ante la diversidad
y de las normas sociales y legales para seguir creciendo como persona. Además,
mediante el diálogo mejora sus relaciones interpersonales.
Profa. Jossi Gisela Ayala López
Docente
Profa. Rosi Aguilar Aguilar Profa. Alexa Ruiz Pérez
Comisión de Evaluación Comisión de Evaluación
Vo. Bo. Lcdo. Luis Alejo Beltrán Director

Nombre del Centro Educativo INEB Adscrito a Perito en Mercadotecnia y Publicidad
Nivel: Medio
Grado: 3.ro Básico.
Ciclo Escolar: 2023
Área: Ciencias Naturales Sub Área: Ciencias Naturales-3.
Docente: Missy Moon. Período de Ejecución: Enero-Noviembre.
Competencia de Área:
1. Aplica el conocimiento científico en la construcción de conocimiento, explicación de fenómenos y en
la resolución de problemas de la vida cotidiana.
2. Argumenta acerca de los fenómenos geológicos y atmosféricos que ocurren en su entorno.
3. Interpreta los principios que rigen los fenómenos naturales como manifestaciones de la fuerza y
energía que actúan sobre ellos.
Competencia de Grado:
1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación.
2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local.
3. Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario.
Primer Bimestre: febrero-abril
Competencias:
Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación que le permitan
establecer conclusiones para dar solución a problemas de la vida cotidiana.

I. Parte Pedagógica
No. De Semanas Contenidos Indicador de Logro
Semana 1. 1.1.1. La interdisciplinariedad
en la investigación
científica.
1.1.2. . La ciencia ciudadana y
su importancia.
1.1. Explica la importancia
del enfoque
interdisciplinario en la
investigación científica,
así como la necesidad
de hacer ciencia
ciudadana en el país.
Semana 2 1.1.3. La ciencia ciudadana y el
conocimiento abierto en
las culturas del país y del
mundo.
1.1. Explica la importancia
del enfoque
interdisciplinario en la
investigación científica,
así como la necesidad
de hacer ciencia
ciudadana en el país.
Semana 3 1.2.1. La investigación
científica y tecnológica.
1.2.2. Objetivos de la
investigación científica y
tecnológica.
1.2. Describe formas para
realizar investigación
Semana 4 1.2.3. Cómo se fortalece
la educación e
investigación científica.
1.2.4. Casos concretos
de investigación
científica y tecnológica
en el país.
1.2. Describe formas para
realizar investigación científica
y tecnológica.
Semana 5 1.2.5 Técnicas para
realizar investigación
1.2 Describe formas para
realizar investigación científica
y tecnológica.
Semana 6 1.3.1 La actividad
técnica, la ciencia y la
innovación.
1.3.2. Factores que
determinan la capacidad
de innovación de un país.
El caso de Guatemala.
1.3. Argumenta acerca de la
importancia de la
innovación científica y
tecnológica en
Guatemala.
Semana 7 1.3.3 Avances y desafíos
de la innovación
científica y tecnológica
en Guatemala.
1.3 Argumenta acerca de
la importancia de la
innovación educativa
científica y tecnológica en
Guatemala.

Segundo Bimestre: Mayo-Julio
Competencias:
1. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental.
2. Soluciones en la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local.
Semana 1. 2.1.1. Definición de
riesgo, amenaza y
vulnerabilidad local.
2.1. Relaciona el concepto de
riesgo con la amenaza y la
Semana 2. 2.1.2. Riesgos, amenazas
y factores que
acentúan la
2.1 Relaciona el concepto de
Semana 3. 2.1.3. Estrategias para
reducir la
vulnerabilidad local
ante las amenazas
locales.
2.1 Relaciona el concepto de
Semana 4. 2.2.1. Problemas
socio-ambientales
locales.
2.2.2. Propuestas
de solución a
problemas socio-
ambientales en el
país o la región.
2.2. Discute acerca de los
problemas socio-ambientales
locales y sus posibles
soluciones.
Semana 5. 2.2.3. Acciones que
previenen
problemas socio-
ambientales en el
país.
2.2. Discute acerca de los
problemas socio-ambientales
locales y sus posibles
soluciones
Semana 6. 2.3.1. Protocolo de
seguridad del plan
de respuesta
escolar.
2.3. Aplica el protocolo
establecido en el plan de
respuesta escolar para
proteger su vida y la de los
demás en caso de un desastre
natural.
Semana 7. 2.3.2. Simulacro de
terremoto u otra
amenaza local.
2.3. Aplica el protocolo
establecido en el plan de
respuesta escolar para
proteger su vida y la de los
demás en caso de un desastre
natural.

TERCER BIMESTRE: AGOSTO-SEMPTIEMBRE.
Competencia:
Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario que procuran la salud
integral.
Semana 1. 3.1.1. Drogas legales e
ilegales y su
clasificación.
3.1.2. Causas y
consecuencias del
consumo de las
drogas legales e
ilegales más
comunes en el
país y la región.
3.1. Discute acerca del caño
personal y social que
produce el consumo de
drogas, con base en
información y datos
estadísticos confiables.
Semana 2. 3.1.3. Estadísticas
nacionales acerca
del consumo de
drogas y
principales
consecuencias.
3.1.4. Efecto del uso de
drogas en los
principales
sistemas del
cuerpo humano.
3.1. Discute acerca del daño
personal y social que
produce el consumo de
drogas, con base en
información y datos
estadísticos confiables.
Semana 3. 3.2.1. Las
dimensiones de la
sexualidad:
biológica,
psicológica y
sociocultural.
3.2.2. Sexualidad
responsable: plan
de vida y madurez
biológica,
psicológica
económica, etc.
3.2. Explica la sexualidad
humana y los posibles
riesgos que implica asumirla
en forma irresponsable.
Semana 4. 3.2.3. Embarazo
precoz: principales
riesgos e
implicaciones
sociales.
3.2.4. Madurez
sexual.
3.2. Explica la sexualidad
humana y los
posibles riesgos que
implica asumirla en
forma irresponsable.

Paternidad y
maternidad
responsables.
Semana 5. 3.2.5. La influencia
de las drogas en la
sexualidad:
principales riesgos
y daños que estás
provocan.
3.2. Explica la
sexualidad humana
y los posibles
riesgos que implica
asumirla de forma
irresponsable.
Semana 6. 3.3.1. Factores
para considerar en
una dieta
alimenticia ideal,
considerando los
recursos
alimenticios y la
producción local
disponible.
3.3.2. El aporte
calórico y
energético de los
alimentos en la
adolescencia.
3.3. Discute acerca
de la importancia de
una alimentación
equilibrada y los
daños corporales
que se producen
debido a desórdenes
alimenticios.
Semana 7. 3.3.3. El ejercicio
físico y la
alimentación.
3.3.4.
Enfermedades y
trastornos de la
alimentación:
Causas, efectos y
prevención.
3.3. Discute acerca de la
importancia de una
alimentación
equilibrada y los
daños corporales
que producen debido
a desórdenes
alimenticios.

CUARTO BIMESTRE: OCTUBRE-NOVIEMBRE.
Competencia:
Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que
ocurren en un contexto.
Semana 1. 4.1.1. Teoría cuántica.
4.1.2. Números cuánticos y
configuración electrónica.
4.2.1. Átomos, moléculas e
iones.
4.2.2. Formación de
compuestos iones y covalentes.
4.1. Aplica los principios de la
mecánica cuántica para
establecer la ubicación de los
electrones en un átomo.
4.2. Establece diferencias entre
átomos, moléculas e iones
presentes en los compuestos.
Semana 2. 4.3.1. Nomenclatura de
compuestos binarios
oxigenados y binarios
hidrogenados.
4.3.2. Nomenclatura de
compuestos binarios sin
oxígeno y sin Hidrógeno.
4.3. Utiliza números de
oxidación para formar y nombrar
compuestos con oxígeno,
Hidrógeno y sin oxígeno e
Hidrógeno.
Semana 3. 4.4.1. Aceleración constante,
aceleración promedio e
instantánea en una dimensión y
el significado de sus unidades.
4.4.2. Gráficas de posición (x),
velocidad (vx) y aceleración (ax)
versus tiempo, en el movimiento
de una dimensión con
aceleración constante.
4.4.3. Proporcionalidad directa
entre los cambios de velocidad y
el tiempo en el movimiento
rectilíneo con aceleración
constante.
4.4.4. Relación lineal entre la
velocidad y el tiempo cuando la
aceleración es constante.
4.4.5. Modelos matemáticos
(ecuaciones) que describen
posición, velocidad y
aceleración en el movimiento en
una dimensión con aceleración
constante y su relación con las
gráficas.
4.4. Analiza gráficas de
posición, velocidad y
aceleración versus tiempo y las
relaciona con los modelos
matemáticos relacionados con
el movimiento y aceleración
constante en una dimensión.

Semana 4. 4.5.1. La caída libre, como un
caso límite en los planos
inclinados de Galileo y un caso
especial de aceleración
constante en una dimensión.
4.5.2. La aceleración
gravitacional en la superficie de
la Tierra.
4.5.3. La aceleración en un
plano, como cambio del vector
de velocidad en un intervalo de
tiempo.
4.5.4. Caída libre y tiro vertical.
4.5.5. Aceleración constante en
el plano e introducción al
movimiento parabólico o de
proyectiles.
4.5.6. Extensión de los modelos
matemáticos estudiados en
cinemática en una dimensión a
cada eje del movimiento
parabólico, uno con velocidad
constante y otro con aceleración
constante, unidos por el
parámetro común del tiempo.
4.5.7. La aceleración cuando
solo cambia la dirección de la
velocidad: movimiento circular
uniforme.
4.5. Resuelve problemas
teóricos y experimentales de
movimiento acelerado en una
dimensión, de proyectiles y
movimiento circular uniforme
relacionados con la vida diaria.
Semana 5. 4.61. Uso de la
primera ley de
Newton para
explicar
fenómenos de
nuestra vida
diaria.
Aplicaciones
interesantes, por
ejemplo: el
mecanismo de los
cinturones de
seguridad en los
vehículos.
4.6. Aplica más leyes de Newton
en la explicación de la
ocurrencia de fenómenos y
situaciones de cotidianidad, del
ámbito tecnológico y en la
resolución de problemas de
equilibrio estático en 1D.

4.6.2. El equilibrio
estático en
presencia de
fuerzas
paralelas y anti
paralelas.
4.6.3. Distinción
conceptual,
entre fuerzas
extremas e
internas.
4.6.4. Aplicaciones
de la primera
ley de Newton.
4.6.5. Estrategias
para la
resolución de
problemas de
aplicación de
las leyes de
Newton.
Semana 6. 4.7.1. Trabajo y
energía.
Definición de
trabajo.
Definición de trabajo
hecho por una
fuerza constante,
paralela, anti
paralela o
perpendicular al
desplazamiento.
Unidades de trabajo
y potencia S.I. y en
el sistema inglés.
4.7.2. Potencia
promedio.
Unidades de
potencia en el S.I. y
en el sistema inglés.
Potencia y energía
eléctrica.
Calculo de la
potencia y energía
consumida en el
hogar.
4.7. Explica relación
entre los conceptos
de trabajo, potencia
y energía mecánica
en problemas de la
vida cotidiana.

4.7.3. Energía
cinética y trabajo
neto.
Energía potencial
gravitacional y
elástica.
Conservación de la
energía mecánica.
Fuerzas disipativas.
Semana 7. 4.8.1 Formas de energía y sus
transformaciones: energía
eólica, hidroeléctricas, energía
solar, geotérmica y otras.
4.8.2. Fuentes de energía y su
impacto en el medio ambiente y
algunas acciones para
protegerlo.
4.8.3. La energía alternativa:
importancia y formas de
generación en el ámbito local.
4.8.4. El flujo de energía en el
ecosistema.
4.8.5. La producción de energía
en el planeta, el calentamiento
global y el cambio climático.
4.8. Describe
distintas
formas de
generar
energía y su
impacto en el
medio
ambiente
local.
1. Técnicas de observación
(Instrumentos)
2. Técnicas de evaluación del desempeño.
- Rúbrica
- Lista de cotejo
Técnicas para llevar las ciencias
naturales a la práctica:
- Exposiciones
- Investigación
- Grupos de trabajo
- Maquetas
- Cuadros comparativos
- Bitácora
- Porta folios
- Resumen.

Perfil de Egresado
El perfil del estudiante que egresa del Ciclo Básico agrupa las capacidades y habilidades cognitivas, actitudinales y
procedimentales que los estudiantes deben poseer al egresar del ciclo en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y
emprender en los diferentes contextos en que se desenvuelve; dichas capacidades y habilidades se agrupan de la manera
siguiente:
1. Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco de los derechos humanos para
promover una cultura de paz, equidad e inclusión.
Orienta su conducta en función de una convivencia armónica. Esta es necesaria para su realización como persona en los ámbitos;
además, para que se desempeñe con principios de justicia y promoviendo la participación colectiva.
2. Practica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, crítico, propositivo, creativo, orientado al bien común;
en la vida cotidiana. Practica destrezas de pensamiento de alto nivel cognitivo que le permiten reflexionar, emitir juicios críticos,
pensar de forma científica, proponer, construir nuevos aprendizajes y resolver creativamente situaciones cotidianas, orientado al
bien común.
3. Se comunica eficaz y asertivamente en distintos idiomas valorándolos como elemento importante de la cultura.
Se comunica en forma oral y escrita con asertividad y eficiencia; además se expresa en un idioma extranjero valorando todos los
elementos de la cultura. Utiliza diferentes códigos verbales y no verbales para comunicarse en diferentes contextos y con distintos
propósitos.
4. Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y colectiva manifestando orgullo de ser guatemalteco.
Relaciona y argumenta -con base en hechos- los procesos sociales, culturales e históricos de Guatemala y del mundo. Esto lo
hace para comprender y valorar su realidad y contribuyendo a que se sienta parte del constructo social guatemalteco y
esforzándose por ello.
5. Aplica diversas tecnologías y saberes en proyectos de emprendimiento, fundamentados en principios de desarrollo
sustentable, en diversos ámbitos (escolar y comunitario).
Aplica las tecnologías y saberes utilizándolos en proyectos que favorece el emprendimiento para el desarrollo sustentable, en
diversos ámbitos como el escolar y el comunitario.
6. Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales y se expresa por medio de ellas.
Valora las expresiones artísticas con identidad nacional para motivar la creatividad individual y colectiva. Además, desarrolla la
sensibilidad artística como medio de expresión de sus emociones mediante el arte y su vinculación con otras áreas de
aprendizaje.
7. Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socioambientales para la conservación y mejoramiento del medio
ambiente.
Asume comportamientos que evidencian el reconocimiento de que los recursos naturales se constituyen como bienes y servicios
vinculados con el ámbito social y ambiental que pueden agotarse y por eso, deben utilizarse en forma racional, procurando su
rescate, conservación y a la vez contribuyendo a que futuras generaciones tengan la oportunidad de satisfacer sus propias
necesidades en armonía con el medioambiente.
8. Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico, deporte, normas de salud y seguridad.
Asume un estilo de vida saludable y agradablemente, realizando actividades físicas deportivas y recreativas que coadyuvan a la
compresión de un bienestar social, mental, emocional y físico. De esta manera puede interactuar socialmente con respeto,
destacando habilidades sociomotrices como el pensamiento estratégico, trabajo en equipo y la inclusividad, entre otros.
9. Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables, basadas en conocimientos, principios y valores.
Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables considerando las implicaciones individuales, colectivas y ambientales a
corto y mediano plazo; basadas en conocimientos, principios y familia.
10. Dialoga para lograr consensos y el manejo asertivo de conflictos.
Se interesa por conocer su funcionamiento emocional para alcanzar una inteligencia emocional. Mediante esta puede
desarrollarse como un ser humano respetuoso ante la diversidad y de las normas sociales y legales para seguir creciendo como
persona. Además, mediante el diálogo mejora sus relaciones interpersonales.
Bibliografía:
• Área de Ciencias Naturales C y N-3-MINEDUC-

PLAN DE UNIDAD
Instituto Nacional de Educación el Manatí, Escuintla.
Municipio y Departamento: Escuintla, Escuintla Grado: Primero
Básico
Sección:
B
Número de estudiantes:
M: 5
Nombre del docente:
Ester Mezquita Rodas
F: 14
Total: 19
Unidad: 2 Periodo de Ejecución: Mayo-julio Área / Subárea: Comunicación y Lenguaje L-1
Competencias Indicador de Logro
Contenidos /
Saberes
Actividades de
Aprendizaje
Evaluación Recursos
1. Se comunica
en forma oral,
atendiendo a
las intenciones,
la situación
comunicativa,
sus recursos
expresivos,
entre otros.
1.3Muestra
empatía hacia
su interlocutor
y su mensaje,
con relación al
sentido,
finalidades del
discurso,
punto de
vista.
1.3.4. Hechos y
opiniones.
1.3.5. Puntos de
vista: objetivo,
subjetivo.
• Los estudiantes
forman dos
grupos para
debatir sobre
política.
Preguntas directas.
Humanos:
Alumno
Docente
Materiales:
Hojas
Lapiceros
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Cartulinas
Marcadores.
1. Se comunica
en forma oral,
atendiendo a
las intenciones,
la situación
comunicativa,
sus recursos
1.3Muestra
empatía hacia
su interlocutor
y su mensaje,
con relación al
sentido,
finalidades del
1.3.6. Acoso y
acosadores:
bullying,
ciberbulling
• Los estudiantes
forman grupos
y se les solicita
que realicen
una reflexión
escrita para
posteriormente
• Escala de
rango.
• Rubrica.
Humanos:
Alumno
Docente
Materiales:
Hojas
Lapiceros

expresivos,
entre otros.
discurso,
punto de
vista.
compartirla en
clase.
• Se le solicita al
estudiante
realizar un
cuadro
comparativo de
conducta y
cortesía.
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Cartulinas
Marcadores
2. Desarrolla
habilidades de
entendimiento,
comprensión e
interpretación de lo
que lee.
2.1. Regula su fluidez
lectora según el tipo
de texto.
2.1.1. Estrategias
para incrementar
la velocidad
lectora.
2.1.2. Prosodia
(Precisión,
expresión, ritmo,
comprensión).
• Los alumnos
formaran
parejas,
seguidamente
las docentes
les impartirá
hojas de lectura
para medir su
velocidad
lectora y
pronunciación
correcta de las
palabras.
• Prueba de
lectura.
Humanos:
Alumno
Docente
Materiales:
Hojas de lectura
Libros
Lápiz
Borrador
Cronometro.
2. Desarrolla
habilidades de
entendimiento,
comprensión e
que lee.
2.1. Regula su fluidez
lectora según el tipo
de texto.
2.1.4 Comprensión
literal: acerca de
qué y cómo se
trata lo que lee
(parafraseo).
• Se le solicita al
estudiante que,
lea y
posteriormente
realice un
análisis por
escrito, sobre el
tema que leyó.
• Rúbrica
Humanos:
alumno
Docente
Materiales:
Hojas
Lapiceros
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
2. Desarrolla
habilidades de
entendimiento,
comprensión e
que lee.
2.2 Desarrolla
habilidades de
comprensión.
2.2.1
inferencias de
lugar, de
agente, de
tiempo, de
acción, de
instrumento,
• Se realizará
una lluvia de
ideas para
evaluar los
conocimientos
previos que los
estudiantes
• Rubrica.
• Observación.
Humanos:
Alumno
Docente
Materiales:
Hojas

de causa-
efecto, de
problema-
solución.
2.2.2 Ideas
principales e
ideas
secundarias.
tienen sobre
ambos temas.
• El estudiante
deberá
elaborar un
cuadro
comparativo de
las distintas
inferencias
vistas en
clases.
• Se les hará
entrega de un
texto, del cual,
ellos tendrán
que identificar
las ideas
principales y
las ideas
secundarias.
Lápiz
Lapicero
Regla
Marcadores
Crayones
Borrador

2.Desarrolla
habilidades de
entendimiento,
comprensión e
que lee.
2.2. Desarrolla
habilidades de
comprensión.
2.2.3. Sentido por
contexto.
Polisemia,
sinonimia,
antonimia,
homonimia.
2.2.4. Secuencias
lógicas y
temporales.
2.2.5 Textos
narrativos y
dramáticos:
personajes,
acciones,
conflictos,
personajes tipo,
estereotipos,
prejuicios.
• Se le pedirá al
estudiante
realizar un
vocabulario de
palabras.
• El alumno
deberá ordenar
la secuencia de
la
transformación
de una oruga a
una mariposa.
• En grupos
realizaran una
dramatización
de una leyenda
guatemalteca.
• Rúbrica.
• Guía de
observación.
• Lista de
cotejo.
Humanos:
Alumno
Docente
Materiales:
Hojas
Lapiceros
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Cartulinas
Marcadores
Audiovisuales:
Bocina
Computadora
2. Desarrolla
habilidades de
entendimiento,
comprensión e
que lee.
1.2. Controla la
eficacia de la
propia
comunicación y la
modifica al saber
repetir, ampliar,
parafrasear el
mensaje o utilizar
otro tipo de
registro
lingüístico.
2.2.6. Textos
poéticos y figuras
literarias:
metáfora,
comparación,
sinestesia,
personificación,
antítesis.
2.2.7. Textos con
finalidad
argumentativa y
persuasiva:
postura del autor,
diferencia entre
hecho y opinión;
• A los
estudiantes se
les
proporcionará
un breve
poema que
contenga una
metáfora.
Luego, se les
guiará para que
identifiquen y
comprendan la
metáfora en el
poema.
• Prueba de
escritura.
• Rúbrica.
Humanos:
Alumno
Docente
Materiales:
Hojas
Crayones
cuaderno
Lapiceros
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Marcadores

en medios de
comunicación
masiva:
propósitos
explícitos e
implícitos,
suficiencia de la
información,
prejuicios y
estereotipos.
2.2.8. Resumen y
Conclusiones.
• A los
estudiantes se
les presentará
una noticia
breve que
deberán leer y
luego realizar
un resumen de
la misma.
Bibliografía
• Currículo Nacional Base de Guatemala Nivel Medio Ciclo Básico.
• Guía Metodológica Comunicación y Lenguaje Primero Básico.
• Secuencias lógicas temporales. (29 de enero de 2015). Recursos educativos digitales.
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2015/01/27/secuencias-
logicas-temporales/
• Lclcarmen. (2020). Sinonimia. Antonimia. Polisemia. Homonimia.
https://lclcarmen1.wordpress.com/2020/04/09/sinonimia-antonimia-polisemia-homonimia/
• Saint. (1943). El principito. Sudamericana.
• Zac. (2016). Test de evaluación prosódica en el habla. Librería Akadia editorial.
• Bosch (1942). Prosodia y Ortografía. Ed. Gerona Madrid.
• Martinez, M. S., & Sánchez-Monge, M. (2022). Bullying. Cuidateplus.
https://www.google.com/amp/s/cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html%3fa
mp
Observaciones
Docente Comisión de Evaluación Comisión de Evaluación
Vo.Bo.
Directora

PLAN DE UNIDAD
Instituto Nacional de Educación Básica Nueva Esperanza, Escuintla.
Municipio y Departamento: Escuintla, Escuintla Grado: 1ro. Básico Sección: ´´A´´
M: 15
Nombre del docente: Gladys Berenice Ortega Sánchez
F: 15
Total: 30
Unidad: 4 Periodo de Ejecución:
Octubre –
Noviembre Área / Subárea: Ciencias Sociales
Competencias
Indicador de Logro Contenidos / Saberes Actividades de
Aprendizaje Evaluación Recursos
4. Respeta las normas
para el ejercicio
ciudadano
intercultural, democrático y
la convivencia.
4.1 Determina las
leyes nacionales e
internacionales que
prescriben los
derechos de los
pueblos de
Guatemala.
4.1.1. Constitución
Política de la
República de Guatemala.
Naturaleza, función,
relación con la
soberanía.
4.1.2. Derechos Humanos:
• Derechos
Humanos
individuales y colectivos.
• Leyes nacionales
sobre
Derechos Humanos. •
Derechos de los Pueblos
Indígenas. • Derechos
económicos, sociales y
culturales. • Derechos
Civiles y Políticos.
Análisis crítico reflexivo del
tema
“constitución política de la
república de
Guatemala”
Realización de
murales por grupos sobre
“Los derechos humanos
individuales
y colectivos”
• Escala de Rango
• Lista de
Cotejo
Humanos
• Alumnos
• Docente
Materiales
• Hojas bond
• Libro de texto
• Lapiceros
• Lápiz
• Crayón
• Silicon
• Tijera
• Cartulinas
• Pegamento
Audiovisuales
• Computadora
• Teléfono
• Bocina

4.2. Formula
alternativas para la
convivencia armónica
e intercultural en
distintos contextos.
• Instituciones
nacionales y
organismos
internacionales de
protección y
observación de los DD
HH.
4.1.3. Convenios,
convenciones y tratados
internacionales de
derechos fundamentales
ratificados por
Guatemala (tratados de
derecho internacional
humanitario,
Convención contra la
Tortura y otros
Tratos o Penas
Crueles,
Inhumanos o
Degradantes,
Normativas
internacionales que
protegen a Pueblos
Indígenas, entre otros).
4.2.1. Cultura de paz:
• definición,
• implicaciones,
• valores,
• La interculturalidad
y su
incidencia en la
cultura de paz.
Exposición sobre los
“Convenios y tratados
internacionales de
derechos fundamentales
ratificados por Guatemala”.
Mapa conceptual de las
diferentes culturas de
Guatemala y su incidencia
en la cultura de paz.
. Rubrica
• Lista de Cotejo

4.3 Identifica las
características y
problemáticas de
la
democracia en la
estructura política de
Guatemala.
4.4 Demuestra
interés por participar
en organizaciones
estudiantiles del
centro educativo.
4.3.1 Democracia:
• Estado y
Democracia
• Estructura política
a nivel
nacional. Poderes del
Estado.
4.3.2 Democracia y
participación
ciudadana.
Participación
ciudadana y sus
mecanismos: voto,
sistema de partidos
políticos, consultas
populares, asociaciones y
fundaciones, asambleas y
consensos comunitarios.
4.4.1 La democracia y
convivencia sana e
intercultural en el centro
educativo: normativas
externas y reglas
internas,
principales
problemas que
afectan la
convivencia en el
centro educativo
(prejuicios, estereotipos,
etc).
Cuadro comparativo de
los poderes del estado de
Guatemala.
Debate
Exposición
• Lista
de
Cotejo
•
•
Rubrica
Rubrica
Bibliografía
Herrera, J. (s.f.). Ciencias Sociales y Ciudadanía. Mixco, Guatemala: SUSAETA.

MINEDUC-DIGECUR. (2019). Guía metológica para el docente, Área de Ciencias Sociales y Ciudadanía. Guatemala: MINEDUC-
DIGECUR.
MINEDUC-DIGECUR. (2021). Currículo Nacional Base, Área Ciencias Sociales y Ciudadanía. Guatemala:MINEDUC -DIGECUR.
Observaciones

PLAN DE UNIDAD
Competencias Indicador de logro Contenidos y saberes Actividades de
aprendizaje
Evaluación Recursos
3. Describe el cuerpo
humano y otros seres
vivos, su organización,
estructuras y procesos
básicos que le permitan
valorar su complejidad y su
mantenimiento.
3.1 Describe las
estructuras y funciones de
diferentes tipos de células.
3.1.1 Características,
los seres vivos.
3.1.2 Estructura y
funcionamiento de las
células procariotas.
3.1.3 Estructura y
funcionamiento de las
células Eucariotas.
3.1.4 Estructura de la
célula animal y vegetal.
 En parejas describe
5 características y
funciones del ser
humano según el
video presentado en
la clase.
 Realiza una
maqueta de las
células procariotas.
 En quipos de 5
integrantes se
realiza una
investigación y
exposición sobre las
células Eucariotas.
 Mapa comparativo
de la célula animal y
vegetal.
 Lista de cotejo.
 Escala de rango.
Humanos
 Docente
 Alumno
Materiales
 Hojas bond
 Marcadores
 Lapiceros
Audiovisual
 Cañonera
 Computadora
3.1 Describe las
diferentes tipos de células.
3.1.5. Procesos
metabólicos a nivel celular
(respiración, fotosíntesis,
 Investigación sobre
el tema del
metabolismo a nivel
 Rubrica Humanos
 Docente
Nombre del Centro Educativo: INSTITUTO BASICO POR COOPERATIVA COLONIA LA CEIBA
Lugar: Escuintla Grado: 1 básico Sección: A
M: 15
Nombre del
docente:
María Fernanda López García
F: 15
Total: 30
Unidad: 3
Fecha: 21 de Octubre
2023 Área / Subárea: Ciencias Naturales
Tiempo: 45 minutos
Periodo de
ejecución
Agosto y
Septiembre

mantenimiento.
fermentación).
3.1.6. Ciclo celular
3.1.7. Mitosis y meiosis.
3.1.8. Fallas en el control
del crecimiento y división
celular: división
descontrolada o cáncer.
celular.
 Realizar una
maqueta del ciclo
celular.
 Presentación de
video sobre la
Mitosis y Meiosis.
 Proyección del video
de las fallas en el
control del
crecimiento y
división celular.
 Lista de cotejo
 Lista de cotejo
 Lista de cotejo
 Alumno
Materiales
 Hojas bond
 Marcadores
 Lapiceros
 Hojas de colores
Audiovisual
 Cañonera
 Computadora
mantenimiento.
3.2. Distingue las funciones
de las células de acuerdo
con el tipo de tejido que
conforman.
3.2.1. Diferenciación celular
en organismos complejos:
formación de tejidos.
3.2.2. Tejidos animales:
muscular, epitelial, óseo,
sanguíneo y otros.
3.2.3. Tejidos vegetales.
 Realizar una serie
de preguntas sobre
la diferencia celular
de los organismos
complejos.
 Realizar una lluvia
de ideas dando a
conocer los puntos
de vista sobre el
tema de los tejidos
animales.
 Realizar una
maqueta sobre los
tejidos vegetales y
presentación de un
video sobre el tema
para conocerlo
mejor.
 Lista de cotejo
 Pruebas objetivas
 Escala de rango
Humanos
 Docente
 Alumno
Materiales
 Hojas bond
 Marcadores
 Lapiceros
 pliegos de papel
china
Audiovisual
 Cañonera
 Computadora
estructura y procesos
valorar su complejidad y
procurar su mantenimiento.
3.3. Identifica las
estructuras de los sistemas
musculoesquelético y sus
funciones en el organismo.
3.3.1. Estructura y función
del sistema musculo-
esquelético.
3.3.2. Tejido óseo y
cartilaginoso en la
formación de huesos.
(doble periodo).
3.3.3. Los músculos en el
 "Explorando la
Estructura y Función
del Sistema
Musculoesquelético"
 Mapa mental
 Investigación de los
músculos del cuerpo
 Escala de Rango
 Lista de cotejo
 Rúbrica
Humanos
 Alumnos
 Docente
Materiales
 Hojas bond.
 Libros de Texto.
 Lapiceros
 Lápiz
 Crayones
Audiovisuales

cuerpo humano: estriados,
lisos y cardiacos.
humano con sus
respectivas
imágenes
 Computadora
 Impresora
3.4. Establece la
interrelación entre los
aparatos digestivo y
respiratorio con el sistema
circulatorio.
3.4.1. Estructura y
funcionamiento del aparato
digestivo.
3.4.2. El proceso de la
digestión.
3.4.3. Estructura y
funcionamiento del aparato
respiratorio.
3.4.4. La respiración y el
intercambio gaseoso.
 Diagrama de flujo
 Mapa mental
 Mapa conceptual
 Cuadro comparativo
 Lista de cotejo
 Rúbrica
 Escala de rango
 Lista de cotejo
Humanos
 Alumnos
 Docente
Materiales
 Hojas bond.
 Lapiceros
 Lápiz
 Crayones
3.5. Describe la sexualidad,
así como los derechos,
responsabilidades y riesgos
que esta conlleva.
3.6. Describe las diversas
formas en que el
organismo excreta sus
desechos.
3.7. Explica cómo
funcionan los sistemas de
protección del cuerpo
humano.
del aparato reproductor
masculino.
del aparato reproductor
femenino.
3.5.4. La sexualidad: un
derecho y una
responsabilidad.
del Sistema
excretor/urinario.
3.6.2. Aparato urinario.
del sistema linfático.
 Dibujo y señalo las
partes del aparato
reproductor
masculino.
 Dibujo y señalo las
partes del aparato
reproductor
Femenino
 Mapa conceptual
 Realizar una serie
de preguntas para
poder saber cuánto
saben del tema.
¿Cuál es la utilidad
del sistema
excretor?
¿Cuál es la
diferencia entre
sistema excretor y
sistema urinario?
 Escala de Rango
 lista de cotejo
 Rúbrica
 Lista de
cotejo.
Humanos
 Alumnos
 Docente
Materiales
 Hojas bond.
 Lapiceros
 Lápiz
 Crayones
Humanos
 Alumnos
 Docente
Materiales
 Hojas bond.
 Lapiceros
 Lápiz
 Crayones
Audiovisuales
 Computadora

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