PLAN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 3ROS

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023
Inst. Educativa Secundaria.
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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
En el área de Comunicación del Tercer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el séptimo ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para
comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos tipos
de textos en su lengua materna
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales
y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.

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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan
a expresarse oralmente.
El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos. En
este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta características
propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar sobre el impacto
de la tecnología en la comunicación.
El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
● Obtiene información del texto oral.
● Infiere e interpreta información del
texto oral.
● Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contexto y contexto del texto oral.
● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e
interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigüedades.
● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales
en que participa.
● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales.
● Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a
sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace
contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento participa.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA
● Obtiene información del texto
escrito.
● Infiere e interpreta información
del texto.
contenido y contexto del texto.
● Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
● Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
● Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global,
valiendose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este
presenta.

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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
● Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias
discursivas y recursos textuales.
● Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN
LENGUA
MATERNA
● Adecua el texto a la situación
comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
contenido y contexto del texto
escrito.
● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
● Adecua su contexto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de
información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructuras en párrafos, capitulos o
apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
● Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
● Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y
textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales
BIMESTRES
I SEMANA
DE
GESTIÓN
I
BIMESTRE
II
BIMESTRE
II SEMANA
DE GESTIÓN
III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
III
SEMANA
DE
GESTIÓN
UNIDADES -------
EVA.
DIAGNOST
ICA
UNIDAD 01
UNIDAD
02
UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
DURACIÓN
Del 01 de
marzo al 11
de marzo
Del 13 de
marzo al
17 de
marzo
Del 20 de
marzo al 14
de abril
Del 17 de
abril al 12
de mayo
Del 15 de
mayo al 16
de junio
Del 19 de
junio al 21
de julio
Del 24 de
Julio al 04 de
agosto
Del 07 de
agosto al 08
de setiembre
Del 11 de
setiembre al
13 de
octubre
Del 16 de
octubre al
17 de
noviembre
Del 20 de
noviembre al
22 de
diciembre
Del 25 de
diciembre
al 29 de
diciembre

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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
HORAS
PEDAGOGICAS
Vacaciones
estudiantes
02 horas
pedagógic
as
8 horas
pedagógicas
8 horas
pedagógic
as
10 horas
pedagógica
s
10 horas
pedagógica
s
Vacaciones
estudiantes
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiante
s
IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de evaluación de
diagnóstica
Descripción general del
registro en el SIAGIE
Descripción general sobre
el desarrollo de carpeta de
recuperación
Portafolio Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es necesario
hacer retroalimentación de algunos contenidos
básicos para poder trabajar el ciclo VI.
Según las notas alcanzadas por
el SIAGIE, los estudiantes han
egresado del nivel primario con
los siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado = AD
79.8 % Logrado = L
Al ser promovidos del ciclo V
a los estudiantes no se les
exigió carpeta de
recuperación.
No desarrollaron
carpeta de sexto
grado.
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del
área y alcanzar en su plenitud los estándares del
ciclo VI por tanto se debe fortalecer la autoestima del
estudiante ya que en su etapa de adolescencia va
enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos,
recordemos que en etapa el estudiante adquiere
mayor independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y comunidad
por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol
de ciudadano activo utilizando los recursos
tecnológicos apropiadamente.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Distribución de
las unidades
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
Situaciones eje
Conociendo el
nivel de logro de
la competencia
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Patriotismo y cultura Cultura y tradición Desarrollo
tecnológico
Salud y
conservación
ambiental
Cultura y tradición Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad

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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
Nombres de las
Unidades
Evaluando
nuestras
competencias
Conociendo
nuestra historia:
La cultura peruana
Protegiendo
nuestro
patrimonio
Nuestras
costumbres y
tradiciones
Vivamos la
revolución
tecnológica
Salvar los
ecosistemas
La música en
nuestra vida
Migraciones y
nuevas
perspectivas
La paz con
el mundo
Campo temático/
Sesiones:
 Evaluando
nuestras
competencias
Refuerzo
escolar
1. Analizamos y
redactamos un
texto expositivo
con estructura de
Secuencia
2. Refuerzo escolar
3. Los recursos
paraverbales y El
uso de las
mayúsculas
4. Refuerzo escolar
5. El adverbio y La
iniciación literaria
6. Refuerzo escolar
7. La toma de
apuntes y Las
definiciones
8. Refuerzo escolar
1. Analizamos y
redactamos una
historieta
2. Refuerzo escolar
3. Los tipos de
escucha y El uso
de los prefijos
4. Refuerzo escolar
5. El grupo
sintáctico y La
literatura
medieval
6. Refuerzo escolar
7. La inferencia y La
precisión léxica
8. Refuerzo escolar
1. Analizamos y
realizamos una
factura
2. Refuerzo
escolar
3. El juego de
roles y Las
conjunciones
4. Refuerzo
escolar
5. El grupo
nominal y el
grupo verbal y
La literatura
del
Renacimiento
6. Refuerzo
escolar
7. El tema y el
subtema y La
antonimia y la
sinonimia
8. Refuerzo
escolar
1. Analizamos y
redactamos
un texto
expositivo-
argumentativ
o
2. Refuerzo
escolar
3. La
gesticulación
y El género y
número:
Palabras
simples,
compuestas,
siglas y
acrónimos
4. Refuerzo
escolar
5. La oración
simple,
sujeto y
predicado y
La literatura
del Barroco
6. Refuerzo
escolar
7. Las ideas
principales y
secundarias y
Las oraciones
eliminadas
8. Refuerzo
escolar
1. Analizamos
y
redactamos
un ensayo
2. Refuerzo
escolar
3. La charla
radial y os
diptongos,
triptongos y
hiatos
4. Refuerzo
escolar
5. La oración
compuesta y
La literatura
del
Neoclasicis
mo
6. Refuerzo
escolar
7. La rueda de
atributos y
La
deducción
8. Refuerzo
escolar
1. Análisis y
redacción de
un diario
personal
2. Refuerzo
escolar
3. La entrevista y
La tildación
diacrítica
4. Refuerzo
escolar
5. La oración
compuesta por
yuxtaposición
y coordinación
y La literatura
del
Romanticismo
6. Refuerzo
escolar
7. La
constelación
de ideas y El
análisis de
textos
8. Refuerzo
escolar
1. Análisis y
redacción de
un artículo de
opinión
2. Refuerzo
escolar
3. La
argumentació
n y opinión y
Los signos de
interrogación
4. Refuerzo
escolar
5. y exclamación
y La oración
compuesta
por
subordinació
n sustantiva y
La literatura
del Realismo
6. Refuerzo
escolar
7. El cuadro
comparativo
y Los
conectores
lógicos
8. Refuerzo
escolar
1. Analizamos y
redactamos
una carta
2. Refuerzo
escolar
3. El informe
oral y La
acentuación
enfática y
de palabras
compuestas
4. Refuerzo
escolar
5. La oración
compuesta
por
subordinació
n adjetiva y
La literatura
del
Modernismo
6. Refuerzo
escolar
7. El esquema y
El plan de
redacción
8. Refuerzo
escolar
Competencia:
 Lee diversos
tipos de
textos
escritos en
 Lee diversos tipos
de textos escritos
en lengua
materna
 Lee diversos
tipos de textos
escritos en
lengua materna
 Lee diversos
tipos de textos
escritos en
lengua materna
 Lee diversos
tipos de
textos escritos
en lengua
materna
 Lee diversos
tipos de
textos
escritos en
 Lee diversos
tipos de
textos escritos
en lengua
materna
 Lee diversos
tipos de textos
escritos en
lengua
materna
 Lee diversos
tipos de
textos
escritos en

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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
lengua
materna
 Escribe
diversos
tipos de
textos en
lengua
materna
 Se comunica
oralmente
en su lengua
materna
 Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna
 Se comunica
oralmente en su
lengua materna
tipos de textos
en lengua
materna
 Se comunica
oralmente en su
lengua materna
tipos de textos
en lengua
materna
 Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Escribe
diversos tipos
de textos en
lengua
materna
 Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
lengua
materna
 Escribe
diversos
tipos de
textos en
lengua
materna
 Se comunica
oralmente
en su lengua
materna
 Escribe
diversos tipos
de textos en
lengua
materna
 Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
 Escribe
diversos tipos
de textos en
lengua
materna
 Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
lengua
materna
 Escribe
diversos
tipos de
textos en
lengua
materna
 Se comunica
oralmente
en su lengua
materna
Duración
Del 13 de
marzo al 17 de
marzo
Del 20 de marzo al
14 de abril
Del 17 de abril al
12 de mayo
Del 15 de mayo al
16 de junio
Del 19 de junio
al 21 de julio
Del 07 de
agosto al 08 de
setiembre
Del 11 de
setiembre al 13
de octubre
Del 16 de
octubre al 17 de
noviembre
Del 20 de
noviembre al 22
de diciembre
Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
Horas
pedagógicas
05 horas
pedagógicas
20 horas
pedagógicas
20 horas
pedagógicas
25 horas
pedagógicas
25 horas
pedagógicas
25 horas
pedagógicas
25 horas
pedagógicas
25 horas
pedagógicas
25 horas
pedagógicas
VI. SITUACIONES PARA EL 2023:
N° SITUACIÓN /
EJES
RESUMEN TÍTULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FECHA I B II B III B IV B
0 Conociendo el nivel
de logro de las
competencias
Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por
cada una de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y
dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para
plantear las acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.
Evaluando nuestras
competencias
01
SEMANA
13/03/23
AL
17/03/23
X
1 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
El estudio del pasado es esencial para ubicar a las personas en el tiempo;
necesitamos saber de dónde venimos, para saber a dónde vamos. Conocer la
historia es esencial para comprender la condición del ser humano, esto le
permite construir, avanzar y, si es necesario, cambiar.
Conociendo nuestra
historia:
La cultura peruana
04
SEMANAS
20/03/23
AL
14/04/23
X

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”
Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
2 Patriotismo y cultura El patrimonio cultural de una nación o región no está compuesto solo por
monumentos y colecciones de objetos en museos, sino que también por
expresiones vivas, intangibles o inmateriales heredadas de nuestros
antepasados y transmitidas a nuestros descendientes. Según la definición de
la Unesco, el Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI) se compone por tradiciones
orales, artes del espectáculo, usos sociales, rituales, actos festivos,
conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes y
técnicas vinculados a la artesanía tradicional.
Protegiendo nuestro
patrimonio
04
SEMANAS
17/04/23
AL
12/05/23
X
3 Cultura y tradición El Perú presenta una multidiversidad cultural, algunas de nuestras
costumbres y tradiciones son ancestrales y se mantienen hasta nuestros días,
gracias a su difusión de generación en generación.
Nuestras costumbres y
tradiciones 05
SEMANAS
15/05/23
AL
16/06/23
X
4 Desarrollo tecnológico La tecnología actualmente es parte esencial de nuestro día a día, esta ha
originado cambios cualitativos en diferentes campos de la sociedad, tales
como la informática, comunicación, educación, industria, biotecnología,
genética, electrónica y, además, en las relaciones interpersonales; así como
también en la forma como se organizan y dirigen los procesos. De tal modo
que la tecnología ha cambiado nuestro estilo de vida facilitando muchos de
los procesos que antes eran complejos.
La revolución tecnológica está en continuo avance para poder cubrir las
necesidades de la sociedad y conseguir elevar el nivel de bienestar; además,
el sector industrial se ha visto beneficiado y se ha constituido más
eficientemente, ayudando a la creación de nuevas oportunidades de empleo.
Un punto importante es el sentido de la excelencia, para lo cual está el
concepto BAT (Best Avaliable Technology), o tecnología disponible; término
en el cual se basan muchos de los conceptos modernos de la ecología y la
sostenibilidad, mediante los cuales se busca la mejoría continua de las
tecnologías usadas en la industria, para evitar la contaminación.
Vivamos la revolución
tecnológica
05
SEMANAS
19/06/23
AL
21/07/23
X
5 Salud y conservación
ambiental
A nivel mundial son pocos los países con la cantidad de ecosistemas que el
Perú posee, lo que hace aún más valiosos y destacable este beneficio con el
que nos bendijo la naturaleza. Además, estos son parte del patrimonio que
construyen la identidad de nuestra patria.
El hecho de que perdamos, a causa de la contaminación, nuestra
biodiversidad se ha convertido en una preocupación constante. Por tal
motivo, existe un estado de alerta debido al peligro de extinción que afrontan
Salvar los ecosistemas 05
SEMANAS
07/08/23
AL
08/09/23
X

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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
muchas especies; pero, para salvaguardarlas, hace falta decisión y
compromiso.
6 Cultura y tradición Poco a poco y desde todas partes, la música alimenta nuestra vida; nos
acompaña desde el inicio de nuestros días, al igual que a la humanidad entera,
nos influencia, nos causa emociones como alegría, melancolía, tristeza, etc.
La música es parte de nosotros y por ese motivo debemos aprovechar los
beneficios que nos brinda y desarrollarla aún más.
Wolfgang Amadeus Mozart decía «Las maravillas de la música del futuro serán
de mayor y mayor escala e introducirán muchos sonidos que el oído humano
ahora es incapaz de oír. Entre estos nuevos sonidos estará la música gloriosa
de las corales angelicales. Cuando los hombres escuchen esto, dejarán de
considerar a los ángeles como producto de su imaginación»
La música en
nuestra vida
05
SEMANAS
11/09/23
AL
13/10/23
X
7 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Cuando un ente externo irrumpe en nuestra sociedad nos causa extrañeza,
escapa de nuestra cotidianidad, y esto puede incluso ocasionar un malestar;
sin embargo, debemos darnos cuenta de que, si bien es cierto que el mundo
está dividido en países, en realidad el mundo es uno solo y a causa de eso
tenemos la opción de salir a experimentar en él.
En el caso de que lo hagamos, somos representantes de nuestras culturas, de
donde nuestros pueblos originarios nos formaron una identidad, por lo que
somos responsables de las acciones que hagamos. Es cierto que puede ser
difícil, pero poco a poco nos abrimos paso en un mundo ajeno hasta hacerlo
parte de nosotros, en eso se basa nuestro derecho de la libertad.
Migraciones y nuevas
perspectivas
05
SEMANAS
16/10/23
AL
17/11/23
X

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Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
8 Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Las repercusiones de la desigualdad de género se manifiestan en diversos
ámbitos de la vida, como en el sector laboral, familiar, educativo, sanitario y
muchos otros más. En el Perú, por ejemplo, solo hace falta ver algunas cifras
registradas por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) para
darnos cuenta cómo la desigualdad de género afecta a las mujeres. Así lo
demuestra el 30 % de las mujeres peruanas que viven en localidades rurales,
que no pueden acceder a la escuela secundaria; el 76 % de personas
analfabetas en el Perú son mujeres; el 77 % de víctimas de violencia sexual
son mujeres menores de edad; y un 90 % de víctimas de violencia doméstica
son mujeres.
Ante esta situación debemos empezar a cambiar nuestros patrones culturales
y exigir al Estado e instituciones una mayor eficiencia para hacer respetar los
derechos de todos por igual, de modo que podamos contribuir con la paz
entre nuestros semejantes.
La paz con
el mundo
05
SEMANAS
20/11/23
AL
22/12/23
X
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII– TERCER AÑO)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3° AÑO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7
UND 8
EVALUANDO
NUESTRAS
COMPETENCIAS
DEL
ÁREA
DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
CICLO
VI
ELABORANDO
REPORTAJES
COLUMNAS
PERIODIS-TICAS
SOBRE
LOS
DE-RECHOS
LINGUÍSTICOS
CHARLAS
RADIALES
SOBRES
NUESTROS
PA-SATIEMPOS
ENTREVISTAS
SOBRE
EL
EJERCICIO
CIUDA-DANO
CUIDANDO
NUESTRA
AGUA
ELABORAMOS
UN
MANUAL
DE
CONVIVENCIA
UN
BOLETIN
SOBRE
NUESTRAS
ACTIVIDA-DADES
DEPORTIVAS
TEXTOS
TEATRALES
BASADOS
EN
CASOS
DE
LA
VIDA
REAL
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
 Obtiene
información del
texto oral.
● Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus interlocutores,
contexto, tipo textual y género discursivo, de
X X X X X X X X X

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”
Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
SU LENGUA
MATERNA
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecua,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contexto y
contexto del
texto oral.
acuerdo al propósito comunicativo, usando el
registro formal e informal de modo pertinente
así como recursos no verbales y paraverbales
para mantener el interés, conmover al público o
producir diversos efectos.
● Desarrolla ideas en torno a un tema,
ampliando información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo
diversas relaciones lógicas entre ellas a través de
un variado conjunto de referentes, conectores y
otros marcadores textuales, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos especializados.
● Interactúa en diversas situaciones orales,
utilizando estrategias discursivas y decidiendo
estratégicamente cómo y en qué momento
participar para aclarar, persuadir y consensuar,
utilizando un vocabulario preciso que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del
saber y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
● Obtiene información explícita, relevante
y complementaria, compara información
contrapuesta en textos orales que presentan
sesgos, ambigüedades, expresiones con sentido
figurado, diversos registros y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
● Infiere información deduciendo diversas y
múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el
texto oral, así como características de seres,
objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, a partir información contrapuesta e
implicada, presuposiciones y sesgos del texto
oral.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto.
● Obtiene e integra información contrapuesta
que se encuentra en distintas partes del texto, o
mediante una lectura intertextual, en diversos
tipos de texto de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
● Infiere información deduciendo diversas y
múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el
texto, así como características de seres,
objetos, hechos y lugares, el significado de
X X X X X X X X X

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”
Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, a partir de información contrapuesta, o
mediante una lectura intertextual.
● Interpreta el sentido global del texto, explicando
el tema, subtemas, propósito y estrategias
discursivas (retórica, diseño y composición,
paratextos), considerando las características de
los tipos y géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
● Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, algunas figuras
retóricas (sinestesia, metáfora, antítesis, entre
otras), la trama, motivaciones y evolución de
personajes, estereotipos, así como el uso de la
información estadística, en relación al sentido
global del texto, vinculándolo con su experiencia,
otros textos, lenguajes y contextos.
● Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando
acerca del contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas y la intención del autor,
explicando la eficacia de la información y los
efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales
 Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, sustentando su
posición sobre estereotipos, creencias, valores y
relaciones de poder presentes en los textos
cuando los comparte con otros, y comparando
textos entre sí para sistematizar características
de tipos textuales y géneros discursivos.
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN
LENGUA
MATERNA
 Adecua el texto
a la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
● Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo textual y a
algunas características del género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo, usando
estratégicamente el registro formal e informal,
seleccionando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
● Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
acuerdo al propósito comunicativo, ampliando
la información de forma pertinente. Organiza
y jerarquiza en párrafos, subtemas, secciones,
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de
comparación, simultaneidad y disyunción) a
X X X X X X X X X

“………………………………………
”
Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
través de diversos referentes, conectores y otros
marcadores textuales, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su
texto.
● Emplea algunas estrategias discursivas,
recursos textuales y figuras retóricas (metáforas,
antítesis, sinestesia, entre otras) con distintos
propósitos, como aclarar ideas
(ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos
en el texto, así como para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (como el suspenso y
la persuasión).
● Reflexiona y evalúa de manera permanente el
texto que escribe, revisando si se adecúa a la
situación comunicativa, si las ideas son
coherentes y se relacionan entre sí, así como el
uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario
especializado, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
 Emite un juicio sobre el modo en que el lenguaje
refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores, sistematizando aspectos
formales, gramaticales y ortográficos,
características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC:
 Personaliza
entornos
virtuales
 Gestiona
informació
n del
entorno
virtual.
 Interactúa
en
 Construye su perfil personal cuando
accede a aplicaciones o plataformas de
distintos propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas virtuales.
 Establece búsquedas utilizando filtros
en diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de
información. Clasifica y organiza la
información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes
X X X X X X X X

“………………………………………
”
Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
entornos
virtuales
 Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos.
en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando
resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de
datos.
 Establece diálogos significativos y
acordes con su edad en el desarrollo de
un proyecto o identificación de un
problema o una actividad planteada
con sus pares en entornos virtuales
compartidos.
 Diseña objetos virtuales cuando
representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos
digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a realizar tareas del
mundo real con criterio y creatividad.
Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma:
 Define
metas de
aprendizaje
.
 Organiza
acciones
estratégica
s para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje
 Monitorea
y ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
 Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o
compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones
de manera secuenciada y articulada
 Revisa de manera permanente las
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la
X X X X X X X X

“………………………………………
”
Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
aprendizaje
.
priorización de sus actividades para
llegar a los resultados esperados.
Evalúa los resultados y los aportes que
le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVER
SALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común
VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS
BIMESTRE N° de unidades Relación con otra área
I BIMESTRE
Unidad 0
Unidad 1 Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica.
Unidad 2 Ciencia Tecnología, Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica.
II BIMESTRE
Unidad 3 Educación Por El Trabajo
Unidad 4 Religión
III BIMESTRE
Unidad 5 Inglés, Educación Por El Trabajo
Unidad 6 Tutoría
IV BIMESTRE
Unidad 7 Educación Física
Unidad 8 Arte Y Cultura
IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

“………………………………………
”
Secundaria
EBR
PLAN ANUAL
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad
 Fichas de reforzamiento
 PPT Multimedia
 Organizadores visuales
 Libros Santillana
 CD
 DVD
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Pc
 Celular
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
………………, 01 de marzo 2023
……………………………………………………………………
DOCENTE:

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 3ROS

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